A EVOLUÇÃO DO ENSINO SUPERIOR

Acadêmicos: Edson Vasconcelos Gomes

Elivelton Da Costa Ribeiro
Márcio Tavares De Azeredo
Robson Anatalio Da Silva
Rubens Gabriel Barboza Cassal
Tutor Externo: Guilherme Nardi
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

´´Percebemos que as competências científicas que os alunos da Iniciação Científica

adquirem em suas práticas tornam-se características pessoais que definem um perfil diferenciado
em sua formação, como podemos verificar na pesquisa[...].``(SEVERINO;SOARES,2018,pag.374).

Conforme as palavras das professoras podemos conceber que um concernente

caminho que sobreleve a formação de educadores ao nível adequado de qualidade
formativa, perpassa pela oportunidade de que alunos e professores efetivem e pratiquem
uma aprendizagem significativa. Porque a aprendizagem significativa compreende que o
desenvolvimento do significado do conhecimento para o estudante, necessita de que em
suas atividades de aprendizagem, possa ser motivado a participar ativamente, a fim de que
seja capaz de construir e reestruturar seu novo conhecimento, articulando-o com suas
próprias palavras. (SEVERINO;SOARES,2018,pag.380).

Conforme, Severino (2017) a universidade tem a tarefa de oferecer os ensinamentos necessários

para um desenvolvimento educacional coletivo, ou seja, cabe a universidade fornecer um ensino de
qualidade visando construir uma sociedade preparada para os desafios do futuro.

REFERÊNCIAS

SEVERINO, Antônio Joaquim; SORES, Marisa, 2018, pag374 e 380. A prática da pesquisa no
ensino superior: conhecimento pertencente na formação humana. Avaliação, campinas; Sorocaba,
SP, v. 23, n. 02, p. 372-390, jul. 2018.

SEVERINO, Antônio Joaquim (2017). Metodologia científica. Uniasselvi 2. ed. 53/205.

Acadêmicos: Edson Vasconcelos Gomes; Elivelton Da Costa Ribeiro; Márcio Tavares Azeredo; Robson Anatalio Da
Silva;
Rubens Gabriel Barbosa Cassal
Tutor: Guilherme de Sousa Nardi - Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso: Tecnologia em
Energias Renováveis (TER)- Turma FLC14582TER