Carlos João Raúl

Licenciatura em ensino de Física (EaD)

Projecto

Universidade Pedagógica

2018

Carlos João Raúl

Tema de estudo

O presente trabalho tem como tema Dificuldades de Resolução de problemas de Associação das
Resistências nos circuitos elétricos nos alunos da 10 classe nas Escola Secundaria Geral de
Namacurra.

Introdução

Já ha muitos anos atrás que se verifica um grande problema nos alunos da 10 classes na resolução de
exercícios inerentes a circuitos elétricos em serie e em paralelo. Problema este que tem criado muitas
reprovações na disciplina de Física, visto que tem sido uma das matérias que muitas vezes aparece com
grande frequência nos exames deste nível de ensino.

Ao longo deste trabalho de pesquisa vamos investigar e apresentar qual tem sido as causas que tem
estado de trás desta situação. Também apresentaremos as possíveis soluções no sentido de
ultrapassaremos estes problemas frequente na Escolas Secundaria Geral de Namacurra.

O presente projeto será composto por três partes a destacar: a primeira, que vai englobar a apresentação
do Tema, introdução e Revisão de Literatura. A segunda parte que será constituída por objetivos gerais e
específicos por alcançar, Justificativa, Problematização, Hipótese e Metodologias por usar. E a terceira e
ultima parte vai ser composto por Orçamento, Plano de actividades e referencias bibliográfica.

Revisão de Literatura

No desenvolvimento desse estudo , várias pesquisas na área do ensino e aprendizagem que se julgarem
necessária serão analisados para esta investigação.
Ao longo deste trabalho de pesquisa apresenta-se um estado da arte focalizado nas principais temáticas
desenvolve o ensino aprendizagem e resolução de problemas.
O trabalho será iniciada com a importância que as aprendizagens significativas (de acordo com a Teoria
de Ausubel) devem ter no ensino.
Apresenta-se a taxonomia de Bloom e o seu interesse para o processo cognitivo do ensino-aprendizagem,
dando-se principal ênfase ao domínio cognitivo, de entre os três existentes para a classificação dos
objetivos educacionais; apresentam-se também as considerações da doutoranda acerca da Taxonomia de
Bloom e as O.C. (Orientações Curriculares) para o EB e Ensino Secundário (ES). Distinguem-se
problemas de exercícios e destaca-se a importância dos primeiros na educação, nomeadamente na
educação em ciências. Refere-se a importância da motivação como fator fundamental no sucesso escolar
em geral, e na resolução de problemas em particular, bem como o valor que lhe é atribuído por psicólogos
e investigadores, que levam a que cada vez mais este conceito faça parte de diversas teorias de
aprendizagem. Destaca-se a importância do recurso a analogias como ferramenta importante no ensino de
conceitos científicos de grau de dificuldade superior e, por fim, atendendo a que um dos objetivos finais
desta investigação passa pelo desafio da formação continuada de professores como forma de melhorar as
aprendizagens de Física e possibilitar um desenvolvimento mais significativo de competências gerais e
específicas dos docentes, faz-se também uma breve referência a aspetos relacionados com a formação de
professores em exercício.

Objectivos Geral
Investigar a contribuição da metodologias de resolução de problemas nas aulas de Associação das
resistências na 10 classe.

Objectivos Específicos

Analisar se o aprendizado de conceito Resistencia total, intensidade total e tensão nos circuitos
em serie, paralelo e misto podem ser facilitado pelo uso da metodologia de resolução de
problemas.

Justificativa

Tendo em conta que a matéria de Associação de Resistências tem sido alvo nos exames da 10 classe nos
últimos anos, e avaliando o nível baixo dos resultados adquiridos nos exames na Escola Secundaria de
Namacurra, ouve necessidade de fazer o estudo do caso para ver o que esta de trás desta situação.

Problematização

Por que é que há muitas dificuldades na resolução de exercícios relacionados a Associação dos Circuitos
eléctricos nos alunos da 10 classe na Escola Secundaria Geral de Namacurrra?

Hipótese

O método de resolução de resolução de problemas baseando no Teorema de Superposição melhora o

aproveitamento dos alunos na aprendizagem das associações de circuitos eléctricos

Metodologias de Pesquisa

No inicio, importa expor um conceito de pesquisa, para depois apresentar aspectos específicos do
desenvolvimento desta pesquisa.

Etimologicamente, pesquisa está ligada, a busca ( quest), a research (search=

procura), e a idéia, sempre a mesma, são a de busca de explicações, dos
porquês e dos comos, com foco em uma prática. Claro, o professor está
permanentemente num processo de busca de aquisição de novos
conhecimentos e de entender os alunos. Portanto, as figuras do professor e do
pesquisador são indissolúveis. (D‟AMBRÓSIO, 2003, p.94)

Para dar corpo e método a uma pesquisa é necessária uma metodologia adequada. No caso desta
investigação, a Metodologia de Pesquisa adotada é de abordagem qualitativa, junto com os alunos a partir
de um questionário respondidos pelos próprios alunos. Este tipo de abordagem seguir se a por analise dos
resultados obtidos. Haverá sempre o contato direto com os participantes, por meio de atividades em
grupos que permitiram observar os processos e compreender os modos de pensar dos alunos.
O ambiente de pesquisa será na sala de aula, numa dinâmica que envolvera alunos escolhido
aleatoriamente e tera o professor como elemento fundamental na missão de investigar. Esta situação se
encaixa no que defendem Lüdke e André (1986, p. 11). Para os autores, uma pesquisa qualitativa tem “o
ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento”,
sempre atento ao “maior número possível de elementos presentes na situação estudada, pois um aspecto
supostamente trivial pode ser essencial para a melhor compreensão do problema que está sendo
estudado”. Segundo os autores, “o „significado‟ que as pessoas dão às coisas e à sua vida são focos de
atenção especial pelo pesquisador”.

Bicudo (2004) afirma:

O qualitativo engloba a idéia do sujeito, possível de expor sensações e
opiniões. O significado atribuído a essa concepção de pesquisa também
engloba noções a respeito de percepções de diferenças e semelhanças de
aspectos comparáveis de experiências. (p. 104)

A pesquisa qualitativa, também chamada pesquisa naturalista, tem como foco entender e interpretar dados
e discursos, mesmo quando envolve grupos de participantes. Ela depende da relação observador-
observado.

Orçamento

Nº Material Quantid Preço Total

1 Computador 1 17 000,00Mt 17 000,00Mt
2 Impressora 1 6 000,00Mt 6 000,00mt
3 Modem 1 1 500,00Mt 1 500,00Mt
4 Credito 500,00Mt 500,00Mt
5 Resma 2 200,00Mt 400,00Mt
6 Caneta 3 10,00Mt 30,00Mt
7 Impressora 1 7000,00Mt 7000,00Mt
8 Tinta (Túnel) 1 3000,00Mt 3000,00Mt
9
Total 35 430,00Mt

Plano de actividades

Período em Meses
Nº Actividades Maio Junho Julho Agosto Setemb Outubr
1 Colecҫão das Obras X
2 Montagem de Projecto X
 3 Colecta de dados X X X
4 Tratamento dos dados X X X
5 Elaboração do Relatório Final X X X
6 Revisão do Relatório X
7 Entrega do Relatório X

Referencias Bibliográfica.

LṺDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU,
1986.

D‟AMBROSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. 10. ed. Campinas: Papirus, 2003.

BICUDO, M. A. Pesquisa Qualitativa e Pesquisa Quantitativa segundo a abordagem fenomenológica. In:

BORBA, M. C; ARAÚJO, J. L. (Org). Pesquisa Qualitativa em educação Matemática. Belo Horizonte:
Autêntica. 2004. P. 101-114.