Metodologia da Revisão

Integrativa
ESCRITA FÁCIL E OBJETIVA

Mariana Vieira de Melo Bezerra

Fortaleza-2022
 INTRODUÇÃO

O QUE É REVISÃO DE LITERATURA?

A Revisão da literatura é o processo de busca, que tem como função a análise e

descrição de um determinado tema específico em busca de resposta a uma pergunta
norteadora. “Literatura” cobre todo o material importante que é escrito sobre uma
temática: livros, artigos de periódicos, artigos de jornais, registros históricos,
documentos e relatórios governamentais, teses, dissertações, trabalhos de conclusão de
curso, entre outros (BRIZOLA; FANTIN, 2016).

QUAIS OS TIPOS DE REVISÃO DE LITERATURA?

Atualmente, existem alguns tipos de Revisões de Literatura:

1. Narrativa;
2. Sistemática;
3. Integrativa;
4. Escopo.

A Revisão Narrativa NÃO utiliza critérios explícitos e sistemáticos para a

busca e NÃO realiza análise crítica.

Não são usadas estratégias de buscas elaboradas e sofisticadas.

A seleção dos estudos e a interpretação das informações de acorodo com a

subjetividade dos autores.

É ideal para a fundamentação teórica de artigos, dissertações, teses,

trabalhos de conclusão de cursos.

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 A Revisão Sistemática é um tipo de investigação científica.

São consideradas estudos observacionais retrospectivos ou estudos

experimentais de recuperação e análise crítica da literatura.

Têm como intuito levantar, reunir, avaliar criticamente a metodologia da

pesquisa e sintetizar os resultados de diversos estudos primários.

Pergunta de pesquisa claramente formulada.

Utiliza métodos sistemáticos e explícitos para recuperar, selecionar e

avaliar os resultados de estudos relevantes.

É considerada a evidência científica de maior grandeza..

Como alternativa de combinação de Revisões, surgiu a Revisão

Integrativa.

Tem como característica a integração de uma metodologia rigorosa

combinando várias naturezas de estudos.

O método de revisão integrativa permite a combinação de dados da

literatura empírica e teórica que podem ser direcionados à definição de
conceitos, identificação de lacunas nas áreas de estudos, revisão de teorias
e análise metodológica dos estudos sobre um determinado tópico.

Alguns artigos para embasamento e citação no texto sobre Revisão Integrativa:

http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/122
http://www3.uma.pt/bento/Repositorio/Revisaodaliteratura.pdf

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 PASSO A PASSO DA CONSTRUÇÃO DA REVISÃO
INTEGRATIVA

1 Identificação do tema

Primeiro de tudo, você precisa identificar qual o objetivo do seu estudo, ou seja, o que
você deseja que o conhecimento do seu artigo transmita para as pessoas.
Exemplos:
• O presente trabalho tem por objetivo analisar de forma sistemática o uso das
metodologias ativas de ensino na graduação em diversas áreas da saúde.
• O estudo tem o objetivo de descrever a atuação do dentista na Atenção Básica.
Os verbos usados para a construção do objetivo precisam ter objetividade, exemplos:
• Registrar;
• Identificar;
• Definir;
• Analisar;
• Descrever.
Após a escolha do objetivo, é necessário criar uma pergunta norteadora.

2 Construção da Pergunta Norteadora

Na Revisão Integrativa, é necessário que se tenha uma pergunta norteadora. Tem o

objetivo de direcionar a busca dos estudos e responder o objetivo do estudo.
Para isso, são usadas ESTRATÉGIAS DE BUSCA.

Para auxílio de desenvolvimento da pergunta norteadora na Revisão Integrativa, podem

ser usados duas estratégias: PICO e PICo

PICO PICo

USADO PARA USADO PARA

PESQUISA CLÍNICA PESQUISA NÃO
CLÍNICA
BUSCA DE
EVIDÊNCIAS BUSCA DE
EVIDÊNCIAS

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 PICO

P I C O

População/Paciente Intervenção/Indicação Procedimento Desfecho/Resultado

(Idade, raça, sexo, /Interesse Padrão/Intervenção Esperado
medicação que de
utiliza, status de comparação/Placeb
saúde) ou o/
Problema Ou Não Intervenção

Exemplo: Exemplo: Exemplo:

Crianças até 05 Uso de ionômero de Exemplo: Redução da cárie
anos em escolas vidro em cavidades Não Intervenção após o uso de
municipais cariadas ionômero de vidro

Há evidências que a aplicação de

ionômero de vidro em crianças de
até 05 anos de idades reduz a cárie
dentária?

PICo

P I Co

População/Paciente Interesse Contexto

(Idade, raça, sexo,
medicação que Exemplo:
utiliza, status de Impacto no ensino
saúde) ou
Problema
Exemplo:
Exemplo: Metodologias ativas
Graduação em
Saúde

Qual o impacto na graduação de saúde ao uso

Das metodologias ativas de ensino?

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3 Buscas na Bases de dados

Após selecionada a pergunta norteadora, é chegado o momento das buscas nas bases de
dados.
A escolha das bases de dados é de grande importância.
Primeiro você tem que determinar seus descritores, que são palavras escolhidas de
acordo com a temática do seu trabalho para fazer uma busca sistematizada e fiel.
• Escolher os descritores no DeCS/MESH: DeCS – Descritores em Ciências da
Saúde (bvsalud.org), usado para pesquisas em saúde.
• Pode usar também palavras-chave que não estejam como descritores, porém
diminui o valor do seu artigo.
Exemplo: Foi usado na estratégia de busca descritores e palavras-chave.

Quadro 1- Estratégia de busca nas bases de dados e números de resultados

Base de dados Estratégia No de artigos

Lilacs (“teste da linguinha” AND 64
“dentista” OR “freio lingual”)
[palavras-chave]).
BVS (“teste da linguinha” AND 12
“dentista” [descritor]OR “freio
lingual” AND “atenção
primária” [descritor]OR
“atenção básica” [palavras-
chave]).
Scielo (“teste da linguinha” AND 06
“freio lingual” [palavras-
chave]).
Fonte: autoria própria.

Após a escolha dos descritores, é chegado o momento da escolha das bases de dados:
As principais bibliotecas são:
BVS Portal Regional da BVS (bvsalud.org)
SciELO SciELO - Brasil
Web of Science Clarivate
As principais bases de dados são:
MEDLINE MEDLINE Home (nih.gov)
LILACS | LILACS (bvsalud.org)

COCHRANE Cochrane Reviews | Cochrane Library

PubMed PubMed (nih.gov)

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Science Direct ScienceDirect.com | Science, health and medical journals, full text
articles and books.
Algumas bases de dados são pagas ou você consegue ter acesso pelo login da instituição
de ensino. As mais usadas são BVS, Lilacs, Scielo, Medline e PubMed.
Escolhido a base de dados, é hora de começar a busca
1. Escolha dos descritores;
2. Escolha das bases de dados (pelo menos 03);
3. Uso de estratégias (lembrem-se, cada base de dados tem o seu tipo de pesquisa,
então é importante ler os tutoriais antes das pesquisas), quanto mais o uso de
descritores, mais a sua pesquisa terá valor.
4. Testar as equações de buscas nas bases de dados. Não é necessário que se use a
mesma estratégia para todas as bases de dados, você pode ajustar de acordo com
as bases.
5. Escolha dos operadores booleanos, AND, OR OU AND NOT.

4 Escolha dos critérios de inclusão e exclusão

Nessa etapa é necessário escolher o que vai participar do seu trabalho, quais os artigos
que vão ser selecionados, Ex:

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Foram adotados os seguintes critérios de inclusão: estudos dos últimos 05 anos (2017-2022), estudos
nos idiomas inglês, português e espanhol e estudos em domínio público. Teses, dissertações, cartas
ao editor, resumos, trabalhos de conclusão de curso, e qualquer tipo de revisão.
Como critério de elegibilidade de qualidade, foram escolhidos artigos que estivessem publicados
em revistas com QUALIS A, segundo análise da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES) no período de 2013-2016. Artigos publicados em periódicos menores que
A, foram excluídos.
Inclusão
1. Período dos artigos (último dez anos ou últimos cinco anos);
2. Idiomas (português, espanhol e inglês);
3. Artigos na íntegra e de disponibilidade pública.
Exclusão
1. Artigos como tese, dissertação e trabalhos de conclusão de curso;
2. Capítulos de livro, resumos, resenhas e cartas;
3. Revisões simples (pode escolher em incluir revisões sistemáticas).
Após aplicados os critérios de inclusão e exclusão, é necessário a elaboração de
fluxograma. A Revisão Integrativa ela segue as etapas do PRISMA, que é um guia de
escrita.

Figura 1. Fluxograma de seleção dos artigos

Registros identificados através das

pesquisas nas bases de dados:

SciELO (n=26); Web of Science (n=08)

Excluídos por não atenderem os

critérios de inclusão: (n=15)

14 estavam fora do limite de

Analisados pelos critérios de inclusão: tempo e 01 não estava à domínio
(n=34) público

Excluídos por não atenderem os

Analisados pelos critérios de exclusão: critérios de exclusão: (n=14)
(n=19) (Foram lidos títulos e resumos)
Não estavam dentro do tema

Analisados pelo Qualis do periódico:

(n=05)

Incluídos na Revisão Sistemática: (n=05)

Fonte: autoria própria, 2022.

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5 Resultados e Interpretação
É importante a extração dos principais dados dos artigos selecionados. A melhor forma
de organização é através de um quadro:
Principais dados dos artigos incluídos na Revisão
Ano/autor Tipo de Estudo Objetivo Base de dados
Conceição e Moraes Estudo descritivo, com O objetivo geral SciELO
(2018) abordagem quantitativa deste estudo foi
e qualitativa explorar a
percepção de
estudantes e
docentes sobre
aprendizagem
cooperativa em um
currículo médico
baseado em
métodos ativos
(Aprendizagem
Baseada em
Problemas e
Problematização).

Se achar necessário verificar o nível de evidência aplicando essa ferramenta:

A avaliação dos dados com enfoque na qualidade metodológica requer a classificação
dos estudos segundo as forças de evidências, sendo utilizada a classificação proposta
por Melnyk e Fineout-Overholt (2005) que descreve os seguintes níveis de evidências:
nível 1, no qual as evidências são provenientes de revisão sistemática ou metanálise,
ensaios clínicos randomizados controlados ou oriundos de diretrizes clínicas baseadas
em revisões sistemáticas de ensaios clínicos randomizados controlados; nível 2,
evidências derivadas de pelo menos um ensaio clínico randomizado controlado bem
delineado; nível 3, evidências obtidas de ensaios clínicos bem delineados sem
randomização; nível 4, evidências provenientes de estudos de coorte e de caso-controle
bem delineados; nível 5, evidências originárias de revisão sistemática de estudos
descritivos e qualitativos; nível 6, evidências derivadas de um único estudo descritivo

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ou qualitativo; nível 7, evidências oriundas de opinião de autoridades e/ou relatório de
comitês de especialistas.
Após extraído os principais dados e verificado o nível de evidência, a síntese na
discussão é de grande importância.
Sendo necessário abordar todos os artigos incluídos, interligando os estudos, trazendo
discussão entre os autores e identificando a lacuna de conhecimento.
Por fim a conclusão ou considerações finais necessita resolver o objetivo do trabalho.

BRIZOLA, Jairo; FANTIN, Nádia. Revisão da literatura e revisão sistemática da

literatura. Revista de Educação do Vale do Arinos-RELVA, v. 3, n. 2, 2016.

MARTINS, Maria de Fátima Moreira et al. Estudos de revisão de literatura. 2018.

GOMES, Isabelle Sena; DE OLIVEIRA CAMINHA, Iraquitan. Guia para estudos de

revisão sistemática: uma opção metodológica para as Ciências do Movimento
Humano. Movimento (Porto Alegre), v. 20, n. 1, p. 395-411, 2014.

MENDES, Karina Dal Sasso; SILVEIRA, Renata Cristina de Campos Pereira;

GALVÃO, Cristina Maria. Revisão integrativa: método de pesquisa para a
incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & contexto-
enfermagem, v. 17, p. 758-764, 2008.

BOTELHO, Louise Lira Roedel; DE ALMEIDA CUNHA, Cristiano Castro;

MACEDO, Marcelo. O método da revisão integrativa nos estudos
organizacionais. Gestão e sociedade, v. 5, n. 11, p. 121-136, 2011.

ERCOLE, Flávia Falci; MELO, Laís Samara de; ALCOFORADO, Carla Lúcia
Goulart Constant. Revisão integrativa versus revisão sistemática. Revista Mineira de
Enfermagem, v. 18, n. 1, p. 9-12, 2014.

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