Programa de Capacitação de Novos Professores e Acompanhantes de Educação

Bilingue
Nampula e Zambézia
Núcleos/ZIP’s
15 – 19 de Janeiro de 2024

Horas Primeiro dia: Segunda-Feira 15/01/2024

Sessão Plenária
• Boas vindas
• Sessão de abertura
• Apresentação dos participantes
• Intervenção do representante do Programa SABER
08.00-08.20 • Intervenção do(a) representante do MINEDH
• Intervenção do(a) representante da DPE
• Intervenção do(a) representante da SDEJT
• Intervenção do(a) representante do Governo distrital
• Apresentação e estudo do programa
• Orientações de logística
Facilitação: SDEJT
• Apresentação e aprovação do programa e objectivos do seminário
08:20-08:30 • Normas e conduta durante o seminário
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
• Fundamentos da Educação Bilingue em Moçambique
• Modelo e Horário de Educação Bilingue em vigor
08:30-09:00
• Uso efectivo do tempo na sala de aulas
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
• Apresentação e familiarização com materiais de ensino e aprendizagem: Manual do
09:00-09:30 professor, mapa curricular, livros do aluno, Livros complementares, texto de apoio.
Facilitação: Formadores
Sessão nas turmas
Língua Moçambicana (L1)
• Estudo do quadro comparativo da L1 e L2
09:30-10:45
• Prática dos sons do alfabeto da L1 (Emakhuwa, Elomwe e Echuwabo)
• Exercícios de iniciação à leitura e escrita em L1
Facilitação: Formadores
10:45-11:00 Intervalo
Sessão nas turmas

• Oralidade - Canções e Jogos

11:00-12:00 • Leitura e Escrita: Ensino de letra com abordagem combinada com Leitura de imagem –
Estudo e Demonstração de um Plano de Aula modelo para ensino de uma nova letra
Alvo: Literacia em L1 em classes iniciais (1º ciclo)
Facilitação: Formadores
Planificação de Aulas e Práticas de Ensino em Grupos de 3

• Leitura e Escrita: Ensino de letra em abordagem combinada com Leitura de imagem –

12:00-12:50 Planificação de uma aula inteira com recurso ao plano de aulas modelo constante do Texto de
Apoio, livro do aluno e mapa curricular

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 Facilitação: Formadores e SDEJT’s

• Marcação de TPC (Diário Reflexivo na L1 + planificação de uma aula de ensino da leitura

de uma nova letra com recurso ao plano de aulas modelo constante do Texto de Apoio,
12:50-13:15 livro do aluno e mapa curricular)
• Considerações finais e encerramento do 1º dia
Facilitação: Formadores e SDEJT’s

Horas Segundo dia: Terça-feira 16/01/2024

Sessão Plenária
• Leitura do diário reflexivo na L1
• Apresentação e discussão de 3 planos de aulas
08.00-08.30
• Apresentação e esclarecimento de dúvidas dos conteúdos do dia anterior

Facilitação: Formadores
Sessão nas turmas
Práticas em grupos de 3 (continuação)
• Apresentação e discussão de planos de aulas em grupos
08:30-09:30 • Práticas de uma aula completa da L1 feitas pelos professores nos grupos, com base nos
planos feitos em casa

Facilitação: Formadores e SDEJT’s

Sessão plenária
Oralidade em Língua Portuguesa (L2) - 1º CICLO
Demonstração dos métodos da L2 (isoladamente):
09:30-10:15 LITERACIA L2 - Leitura de Imagem (apontar e nomear), Diálogo com Fantoches, Leitura em
voz alta - 1º Ciclo

Facilitação: Formadores
Práticas em grupos de 3
LITERACIA L2 - Leitura de Imagem (apontar e nomear), Diálogo com Fantoches, Leitura em
10:15-10:45 voz alta - 1º Ciclo

Facilitação: Formadores
10:45-11:00 Intervalo
Sessão Plenária
Oralidade em Língua Portuguesa (L2) - 1º CICLO
Demonstração de Aula Integrada
• Diálogo com fantoches
11:00-11:40 • Leitura de imagem- apontar e nomear/numerar (1ª classe)
• Leitura de imagem - apontar e nomear/numerar, função, relacionar (2ª classe)
• Leitura em voz alta
Estudo e Demonstração de 2 Planos de Aulas modelos (para a 1ª e 2ª classes) envolvendo diálogo com
fantoches, leitura de imagem e leitura em voz alta no ensino da oralidade em L2
Sessão nas Turmas
Oralidade em Língua Portuguesa (L2) - 1º CICLO
11:40-12:30 Planificação e Ensino de Aula Integrada em Grupos de 3
• Diálogo com fantoches
• Leitura de imagem- apontar e nomear/numerar (1ª classe)

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 • Leitura de imagem - apontar e nomear/numerar, função, relacionar (2ª classe)
Leitura em voz alta
– Planificação de aulas inteiras com recurso ao plano de aulas modelo constante do Texto de Apoio, livro
do aluno e mapa curricular

Sessão Plenária
• Balanço técnico dos primeiros 2 dias: apresentação dos desafios e boas práticas
12:30-12:50 observadas durante as planificações, demonstrações de métodos e aulas integradas da L1
e L2 (esclarecimentos feitos com base nos materiais disponíveis)
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
• Marcação do TPC
a. Diário Reflexivo na L2
b. Planificação de uma aula de oralidade em L2 com recurso ao plano de aulas modelo
12:50-13:15 constante do Texto de Apoio, livro do aluno e mapa curricular
c. Leitura do texto de apoio sobre a remediação pedagógica
• Considerações finais e encerramento do 2º dia
Facilitação: Formadores e SDEJT’s

Horas Terceiro dia: Quarta-feira 17/01/2024

Sessão Plenária
• Leitura do diário reflexivo na L2
• Apresentação e discussão de 3 planos de aulas Esclarecimentos de dúvidas sobre a
08.00-08.30 remediação pedagógica
• Apresentação e esclarecimento de dúvidas dos conteúdos do dia anterior

Facilitação: Formadores
Sessão nas turmas
Práticas em grupos de 3 (continuação)
• Apresentação e discussão de planos de aulas em grupos
08:30-09:20
• Práticas de uma aula completa da L2 feitas pelos professores nos grupos, com base nos
planos feitos em casa
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
09:20-10:00 Sessão Plenária
Oralidade na L2 – 2º CICLO
Demonstração de aula integrada de oralidade
• Leitura de imagem
• Rotinas do dia-a-dia
• Leitura em voz alta
• Redacção conjunta
Estudo e Demonstração de Plano de Aula modelos envolvendo leitura de imagem, rotinas do dia-a-dia,
leitura em voz alta e redacção conjunta em L2 para 2º ciclo
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
10:00-10:45 Sessão em Turmas
Oralidade na L2 – 2º CICLO
Planificação e ensino de aula integrada de oralidade em grupos de 3
• Leitura de imagem
• Rotinas do dia-a-dia
• Leitura em voz alta
• Redacção conjunta
– Planificação de aulas completas com recurso ao plano de aulas modelo constante do Texto de Apoio,
livro do aluno e mapa curricular

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 Facilitação: Formadores e SDEJT’s

10:45-11:00 Intervalo
Sessão Plenária
Literacia na L1 e L2
11:00-11:45 Demonstração de aula integrada de leitura e escrita, com remediação embutida
• Rotina de antecipação
• Leitura em voz alta
• Redacção conjunta
Estudo e Demonstração de Plano de Aula Modelo de leitura e compreensão envolvendo rotina de
antecipação, leitura em voz alta e redacção conjunta com edição de texto
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
Sessão em Turmas
Literacia na L1 e L2
Planificação e ensino de aula integrada em grupos de 3
11:45-12:15 • Rotina de antecipação
• Leitura em voz alta
• Redacção conjunta
Planificação de aulas completas com recurso ao plano de aulas modelo constante do Texto de Apoio, livro
do aluno e mapa curricular, e com remediação embutida.
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
Sessão Plenária
Transição da L1 para a L2 – 3ª classe
Demonstração de aula integrada de transição
• Identificação de som e letra
12:15-12:45 • Exercícios de codificação e descodificação
• Diálogo com fantoches
• Leitura silenciosa do texto do livro do aluno com as letras em estudo
• Leitura em voz alta do texto em estudo
Estudo e demonstração do Plano de Aula Modelo de ensino de letras diferentes e novas na língua
portuguesa, envolvendo exercícios de transição na 3ª classe e de transferência de habilidades da L1
para a L2
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
Sessão Plenária
Transição da L1 para a L2 – 3ª classe
Planificação e ensino de aula integrada de transição em grupos de 3
• Identificação de som e letra
12:45-12:55 • Exercícios de codificação e descodificação
• Diálogo com fantoches
• Leitura silenciosa do texto do livro do aluno com as letras em estudo
• Leitura em voz alta
– Planificação de aulas inteiras com recurso ao plano de aulas modelo constante do Texto de Apoio,
cartões com letras, livro do aluno, Caderno de Transição e mapa curricular
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
• Marcação do TPC (Diário Reflexivo na L1)
12:55-13:15 • Considerações finais e encerramento do 3º dia
Facilitação: Formadores e SDEJT’s

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 Horas Quarto dia: Quinta-feira 18/01/2024
Sessão Plenária
• Leitura do diário reflexivo na L1
08.00-08.30 • Apresentação e esclarecimento de dúvidas dos conteúdos do dia anterior

Facilitação: Formadores
Sessão nas turmas
Matemática
Práticas de leitura e escrita dos números naturais em L1
08:30-09:00
• Leitura de números naturais até 100

Facilitação: Formadores
Sessão nas turmas
• Demonstração de uma aula da 1ª classe sobre noções de tamanho, quantidade, posição,
09:00-09:30
lateralidade, distância e peso.
Facilitação: Formadores
Práticas em grupos de 3
• Práticas de uma aula da 1ª classe sobre noções de tamanho, quantidade, posição,
09:30-10:10 lateralidade, distância e peso feitas pelos professores
Facilitação: Formadores
10:10-10:25 Intervalo
Sessão nas turmas
10:25-10:55 • Demonstração de uma aula da 1ª classe sobre leitura e escrita de números naturais até 5
Facilitação: Formadores
Práticas em grupos de 3
• Práticas de uma aula da 1ª classe sobre leitura e escrita de números naturais até 5 feita
10:55-11:35 pelos professores
Facilitação: Formadores e SDEJT’s

Sessão nas turmas

• Demonstração de uma aula da 1ª classe sobre adição e subtracção de números naturais até
11:35-12:05
5
Facilitação: Formadores
Práticas em grupos de 3
• Práticas de uma aula da 1ª classe sobre adição e subtracção de números naturais até 5 feitas
12:05-12:45 pelos professores

Facilitação: Formadores e SDEJT’s

Sessão nas turmas
• Demonstração de uma aula da 1ª classe sobre a geometria: linhas curvas e rectas, abertas e
12:45-13:15 fechadas
• Noção de retângulo, triângulo e círculo
Facilitação: Formadores
• Marcação do TPC (Diário Reflexivo na L1)
13: 15-13:30 • Considerações finais e encerramento do 4º dia
Facilitação: Formadores e SDEJT’s

Capacitação de Novos Professores e Acompanhantes | 2024

 Horas Quinto dia: Sexta-feira 19/01/2024
Sessão Plenária
• Leitura do diário reflexivo na L1
08.00-08.30
• Apresentação e esclarecimento de dúvidas dos conteúdos do dia anterior
Facilitação: Formadores
Sessão de práticas com crianças
08:30-09:15 • Práticas de uma aula completa da L1 feitas pelos professores
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
Sessão de práticas com crianças
• Práticas de uma aula completa da L1 (ensino da letra “m”/“M” semana 7) com remediação
09:15-10:00
embutida
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
Sessão de práticas com crianças
10:00-10:45 Práticas de uma aula integrada da L2 feitas pelos professores
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
10:45-11:00 Intervalo
Sessão nas turmas
Acompanhamento pedagógico
• Conversa sobre o acompanhamento pedagógico a nível da escola
11:00-11:30 • Socialização da ficha de acompanhamento
• Debate sobre o uso do tempo lectivo de maneira eficaz na aula
• Conversa sobre assistência mútua de aulas (coaching de pares)
Facilitação: Formadores
Práticas em grupos de 3
Prática do acompanhamento pedagógico
• Assistência de aulas e modelagem (demonstração de uma aula da L1 acompanhada com base
11:30-12:15
na ficha de acompanhamento)
• Realização da conversa de modelagem após a assistência de aulas
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
Sessão Plenária
Oficinas pedagógicas
• Participação dos professores nas 8 OP’s planificadas
12:15-12:45 • Pertinência da participação das OP’s
• Conteúdos a serem abordados nas OP’s
• Calendário das OP’s
Facilitação: Formadores e SDEJT’s
• Avaliação da capacitação
12:45-13:15 • Considerações finais e encerramento da capacitação dos novos professores e
acompanhantes
Facilitação: SDEJT’s

Notas importantes

• Todas as práticas de aulas devem observar o modelo de progressão gradual: “Eu faço”
“Nos fazemos” “Vocês fazem” e “Tu fazes”;
• Nas capacitações, todas as práticas devem observar a pedagogia sensível ao género e à
inclusão;
• Formar grupos de no mínimo 10 crianças para 2 professores.

Capacitação de Novos Professores e Acompanhantes | 2024

 • Um(a) professor(a) pratica, enquanto os outros observam e tomam notas as suas
observações e ou sugestões sobre a aula dada;
• As práticas com os(as) alunos(as) terão a duração de no máximo duas horas de tempo. Ex.:
das 08:30 às 11:00h.
• Nos intervalos entre as simulações assegurar que as crianças sejam engajadas em actividades
lúdicas orientadas pelos(as) professores(as).

Pedagogia sensível ao género e da inclusão

A sala de aula é composta por rapazes e raparigas com necessidades específicas. É nesse contexto de
necessidades especificas que o professor ao planificar a sua aula deve observar uma abordagem de
inclusão ao género, privilegiando uma interação entre alunas e alunos até fortalecer um equilíbrio
entre mulheres e homens na aprendizagem.

Há vezes que, por influências externas, os(as) professores(as) poderão recorrer as aulas de
remediação para fortalecer o equilíbrio da aprendizagem dos alunos de uma forma geral.

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