ATIVIDADES BNCC

ARTES

1° ANO
Objeto de conhecimento: Contextos e práticas
Habilidade: (EF15AR02)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

AS LINHAS E AS ARTES
1- AS LINHAS SÃO UTILIZADAS PARA REALIZAÇÃO DE VÁRIAS ARTES. VEJA U MA OBRA
D O ROMERO BRITTO.

VOCÊ SABE QUEM É ROMERO BRITTO?

ROMERO BRITTO É U M ARTISTA PLÁSTICO BRASILEIRO DE GRANDE RENOME

INTERNACIONAL.
RADICADO NOS ESTADOS UNIDOS, LÁ DESENVOLVE TRABALHOS NAS ÁREAS DA
PINTURA, ESCULTURA E SERIGRAFIA.
O USO DAS LINHAS, OS TIPOS DE LINHAS

A LINHA, ASSIM C O M O O PONTO, A FORMA E AS CORES É U M DOS PRINCIPAIS

ELEMENTOS DA COMPOSIÇÃO VISUAL.
ELA ESTÁ PRESENTE E M NOSSA VIDA E EM TUDO O QUE HÁ AO NOSSO REDOR,
PRINCIPALMENTE NA NATUREZA. NAS FOLHAS DAS ÁRVORES, NOS SEUS TRONCOS…
SE REPARARMOS BEM, OS NOSSOS CABELOS TAMBÉM SÃO EXEMPLOS DE LINHAS:
SE SÃO LISOS SÃO LINHAS RETAS, SE SÃO CRESPOS, ENCARACOLADOS OU
CACHEADOS SÃO LINHAS CURVAS, ONDULADAS OU ESPIRALADAS.
A LINHA É OBTIDA ATRAVÉS DE INFINITOS PONTOS, OU ATRAVÉS D O MOVIMENTO
DE U M PONTO.
QUANTO À SUA FORMA AS LINHAS PODEM SER FEITAS DE DIVERSAS MANEIRAS,
COMO:
RETORNE NA OBRA D O ROMERO BRITTO E RESPONDA:

A) QUAIS TIPOS DE LINHAS FORAM USADAS NA OBRA?

B) QUAIS FORAM AS CORES ESCURAS UTILIZADAS?

C) E AS CORES CLARAS?

D) PESQUISE OUTRAS OBRAS D O ROMERO BRITTO, VEJA QUAL VOCÊ MAIS SE

IDENTIFICOU, E COLE ABAIXO.
Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem/Notação e registro musical
Habilidade: (EF15AR14)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

A MÚSICA NA ARTE

1- ESCUTE A MÚSICA A SEGUIR E REPRESENTE-A E M DESENHO.

Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem/Notação e registro musical
Habilidade: (EF15AR14)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

TIPO DE ARTE
1-OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E RESPONDA:

A-IDENTIFIQUE A ARTE OU AS ARTES QUE ESTÃO SENDO REPRESENTADAS A CIMA:

B-FAÇA UM DESENHO UTILIZANDO LINHAS, REPRESENTANDO SUA DANÇA

PREFERIDA. VOCÊ PODE SE INSPIRAR EM ALGUMA MÚSICA QUE VOCÊ GOSTE, PARA
DEIXAR AINDA MAIS EXPLÍCITO SEUS SENTIMENTOS E EMOÇÕES.
ASSISTA O VÍDEO A SEGUIR:
NO VÍDEO A CIMA, ALÉM DA MÚSICA EXISTEM REPRESENTAÇÕES VISUAIS. QUE NOS
FAZ ENTENDER MELHOR O QUE A LETRA DA MÚSICA QUER NOS EXPRESSAR. VAMOS
TENTAR FAZER UMA RELEITURA DA LETRA DA MÚSICA?

OU SEJA, OUÇA NOVAMENTE, E FAÇA VOCÊ OS SEUS PRÓPRIOS DESENHOS

ENQUANTO ESCUTA.

COMPARE COM SEUS COLEGAS!

Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem
Habilidade: (EF15AR14)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

A MÚSICA NA ARTE
O QUE SERIA A VIDA SEM A MÚSICA? É QUASE IMPOSSÍVEL IMAGINAR ESSE
FENÔMENO, NÃO É MESMO? AINDA MAIS SENDO TÃO RODEADOS POR ESSA ARTE A
TODO INSTANTE NO MUNDO ATUAL. DESCUBRA AGORA AS INFINIDADES DE
SIGNIFICADO DA MÚSICA!
USAMOS MÚSICA PRA CANTAR NO CHUVEIRO, PRA AJUDAR A AGUENTAR O
TRÂNSITO, PRA EVITAR O ESTRESSE E BARULHO DENTRO DO TRANSPORTE PÚBLICO,
PRA ESTUDAR, PRA COZINHAR, PRA RELAXAR.
A MÚSICA TEM TANTAS FUNÇÕES NA NOSSA SOCIEDADE, É UM FATOR COMUM
ENTRE TODAS AS CULTURAS MUNDIAIS, MAS NEM NOS DAMOS CONTA DA
IMENSIDÃO DE SIGNIFICADOS CONTIDOS NESSA PEQUENA PALAVRA CHAMADA
‘MÚSICA’.

MAS AFINAL, O QUE É MÚSICA?

UMA MANEIRA BEM SIMPLISTA DE DEFINIR ESTA PALAVRA SERIA DIZER QUE:
1.MÚSICA É UMA ARTE EXPRESSA ATRAVÉS DOS SONS ORGANIZADOS AO LONGO
DO TEMPO
2.MÚSICA É A COMBINAÇÃO ENTRE SILÊNCIO E SOM

OK, MAS NA VERDADE, RARAMENTE A MÚSICA É ISSO. FORA QUE ESSAS DEFINIÇÕES
NÃO DIZEM MUITO SOBRE O SIGNIFICADO DESTA PALAVRA. PORÉM, TENTAR
DEFINIR A MÚSICA É UMA TAREFA ÁRDUA.

NÃO É POSSÍVEL DEFINIR UMA MÚSICA, POIS EXISTEM VÁRIAS MÚSICAS QUE SE
TRANSFORMAM SIGNIFICATIVAMENTE AO LONGO DA HISTÓRIA.
“MÚSICA É A MANIFESTAÇÃO DE CRENÇAS, DE IDENTIDADES, É UNIVERSAL
QUANTO À SUA EXISTÊNCIA E IMPORTANTE EM QUALQUER QUE SEJA A
SOCIEDADE. AO MESMO TEMPO É SINGULAR E DE DIFÍCIL TRADUÇÃO, QUANDO
APRESENTADA FORA DE SEU CONTEXTO OU DE SEU MEIO CULTURAL”
– THIAGO PINTO (SOM E MÚSICA)

TODA MÚSICA TEM ALGO A DIZER SOBRE A SOCIEDADE EM QUE ELA ESTAVA
INSERIDA, OU SEJA, SOBRE SEUS COSTUMES, SEUS CÓDIGOS E REGRAS, SUA
HISTÓRIA, SEUS VALORES E MORAL, SUA CULTURA. TODA MÚSICA, ENTÃO, CARREGA
UMA QUANTIDADE IMENSA DE SIGNIFICADO: CADA MÚSICA TEM ALGO A NOS
DIZER, ASSIM COMO A ARTE EM GERAL.

A MÚSICA É IMATERIAL

BEM, DITO ISSO, TAMBÉM PRECISAMOS FALAR QUE A MÚSICA É ALGO ABSTRATO,
IMATERIAL. NÃO PODEMOS TOCÁ-LA!
ELA É MOMENTÂNEA, ATRELADA AO TEMPO E NÃO É FIXA, COMO UM MUSEU, POR
EXEMPLO. A MÚSICA NECESSITA DE UM INTERMEDIÁRIO PARA QUE ELA EXISTA, ISTO
É, ALGUÉM QUE A EXECUTE.

MÚSICA TEM EFEITO EMOCIONAL?

PORÉM, MESMO IMATERIAL, A MÚSICA TAMBÉM TEM UM EFEITO CORPORAL. ELA

PODE ARREBATAR NOSSO EMOCIONAL. É CAPAZ DE NOS FAZER IR DA EUFORIA AO
DRAMA, DA ALEGRIA À TRISTEZA, DE NOS DAR ENERGIA OU NOS FAZER RELAXAR.
O EFEITO DA MÚSICA SOBRE O CORPO É QUASE QUE INCONTROLÁVEL: NÃO
PODEMOS SIMPLESMENTE CONTER UM ARREPIAR AO ESCUTÁ-LA. NÃO É A TOA QUE
OS ANTIGOS JÁ DIZIAM SOBRE UM CERTO “PODER DA MÚSICA”, ALGO TÃO FORTE
CAPAZ DE MODIFICAR NÓS SERES HUMANOS.

HTTPS://MUSICALIDADES.COM.BR/O-QUE-E-MUSICA-2/

VAMOS PÔR EM PRÁTICA ESSA REPRESENTAÇÃO CORPORAL E EMOCIONAL?

ESCOLHA UMA MÚSICA E CRIE UMA COREOGRAFIA QUE EXPRESSE O QUE VOCÊS
SENTEM AO OUVIR A MÚSICA.

(O TRABALHO DEVE SER FEITO EM GRUPOS).

Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR05)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

OS TIPOS DE CORES
"Tradicionalmente, as cores são classificadas em primárias, secundárias e terciárias.
Veja como cada cor é formada na teoria dos pigmentos."

"Cores primárias

Cores primárias ou puras são aquelas que não podem ser obtidas por meio de
outras misturas. São elas:

Amarelo
Azul
Vermelho"
"CORES SECUNDÁRIAS

CORES SECUNDÁRIAS SÃO GERADAS POR MEIO DA MISTURA DE DUAS CORES

PRIMÁRIAS.

AMARELO +VERMELHO =LARANJA

VERMELHO +AZUL =ROXO OU VIOLETA

AZUL +AMARELO =VERDE

CORES TERCIÁRIAS
AS CORES TERCIÁRIAS SÃO GERADAS PELA MISTURA DE UMA COR PRIMÁRIA COM
UMA COR SECUNDÁRIA.

VERMELHO +ROXO =VERMELHO-ARROXEADO (SIMILAR AO VINHO)

VERMELHO +LARANJA =VERMELHO-ALARANJADO OU LARANJA-ESCURO
AMARELO +VERDE =AMARELO-ESVERDEADO OU VERDE-CLARO
AMARELO +LARANJA =AMARELO-ALARANJADO (SIMILAR AO BEGE)

AZUL +ROXO =AZUL-ARROXEADO

AZUL +VERDE =AZUL-ESVERDEADO (SIMILAR AO VERDE-ÁGUA)"

"CORES FRIAS, QUENTES E NEUTRAS"

AS CORES TAMBÉM PODEM SER DENOMINADAS PELA SUA “TEMPERATURA”, OU SEJA,

DE ACORDO COM A TRANSMISSÃO DE SENSAÇÕES GERADA PELA TONALIDADE.
NESSE CASO, ELAS SÃO CHAMADAS DE NEUTRAS, QUENTES E FRIAS. CONFIRA COMO
É A CLASSIFICAÇÃO:

CORES NEUTRAS: SÃO AS CORES QUE POSSUEM POUCA REFLEXÃO DA LUZ.

EX.: TONS DE CINZA E DE MARROM.

CORES QUENTES: SÃO AS CORES QUE PODEM TRANSMITIR UMA SENSAÇÃO DE

CALOR.
EX.: VERMELHO, LARANJA E AMARELO.

CORES FRIAS: SÃO AS CORES QUE TRANSMITEM SENSAÇÃO DE FRIO.

EX.: AZUL, VERDE E VIOLETA"

HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/ARTES/CORES-PRIMARIAS.HTM
1-QUAIS FORAM AS CORES UTILIZADAS PARA PINTAR A OBRA "GALO" DE ALDEMIR
MARTINS?

2- SÃO CORES PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS OU TERCIÁRIAS?

3- AGORA, ESCOLHA 3 CORES SECUNDÁRIAS PARA PINTAR O DESENHO ABAIXO:

https://tiatatimaluquinha.blogspot.com/search/label/o%20galo%20de%20Aldemir%20Martins
Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

OS TIPOS DE CORES
1- PINTE O CENÁRIO USANDO AS CORES FRIAS:

https://colorindo.org/jardi
m-colorir-pintar/
Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

RELEITURA
VOCÊ SABE O QUE É RELEITURA?

A RELEITURA DE UMA OBRA DE ARTE É A CRIAÇÃO DE UMA NOVA OBRA,

RESSIGNIFICANDO OU HOMENAGEANDO UMA OBRA ANTERIOR. É A CRIAÇÃO DE
UMA NOVA OBRA DE ARTE A PARTIR DE UMA REFERÊNCIA ARTÍSTICA ANTERIOR. O
ARTISTA DA NOVA OBRA CONFERE UM TOQUE PESSOAL A OBRA ANTERIOR. A
PROPOSTA NÃO CONFIGURA CÓPIA OU FALSIFICAÇÃO.

COMO SE FAZ A RELEITURA DE U M A OBRA DE ARTE?

PARA FAZER A RELEITURA DE UMA OBRA DE ARTE, ALGUM ELEMENTO NOVO DEVE
SER ADICIONADO. CASO NÃO HAJA ALGO DIFERENTE DA OBRA ORIGINAL, A OBRA SE
TORNA UMA CÓPIA. O ELEMENTO NÃO NECESSARIAMENTE PRECISA SER UMA
ADIÇÃO DE SIGNIFICADO.
MUITAS VEZES A INTENÇÃO DAS RELEITURAS É O HUMOR.

VEJA EXEMPLOS DE RELEITURAS:

 https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrNPhh_OMtjKqUV15vz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA
3BpdnM-?p=RELEITURAS&fr2=piv-
web&type=E210BR91199G0&fr=mcafee#id=14&iurl=https%3A%2F%2Famauryjr.blog.bol.uol.com.br%2Fwp -
content%2Fuploads%2Fsites%2F2%2F2020%2F08%2Fimage004-1.jpg&action=click

AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS RELEITURAS DE OBRAS DE ARTE SÃO:

APLICAR NOVOS ELEMENTOS EM OBRAS ANTERIORES;

APLICAR UMA NOVA SIGNIFICAÇÃO NA OBRA DA RELEITURA;

MODERNIZAR O SIGNIFICADO DA OBRA ESCOLHIDA;

TRANSFORMAR A OBRA BASE EM UMA OBRA DE HUMOR (GERALMENTE FEITA COM

AS OBRAS MAIS FAMOSAS);

ADICIONAR ELEMENTOS DE ARTE CONTEMPORÂNEA, PRINCIPALMENTE ELEMENTOS

CHOCANTES.
AGORA É A SUA VEZ!

FAÇA UMA RELEITURA DA OBRA A SEGUIR:

http://gravuracontemporanea.com.br/2016/02/03/aldemir -martins-um-pintor-do-
brasil/
Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

ARTES
RECORTE AS IMAGENS, PEÇA AJUDA DO PROFESSOR E MONTE ATÉ QUE FORME UMA
FRASE.

https://3.bp.blogspot.com/-YPTcZZe2Oyk/WXdVFLoWiWI/AAAAAAAALic/wOTJazlILqksXxsyFRAyI -
der9wQuHTCwCLcBGAs/s1600/FORMANDO%2BFRASES6.png
Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

COLAGEM
ASSISTA O VÍDEO E REPRODUZA A TÉCNICA JUNTO COM UM ADULTO.
Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

PINTURA
ASSISTA O VÍDEO E REPRODUZA A TÉCNICA JUNTO COM UM ADULTO.
Objeto de conhecimento: Materialidades/processo de criação
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

YAYOI KUSAMA
YAYOI KUSAMA (1929) NASCEU EM MATSUMOTO, PROVÍNCIA RURAL DO JAPÃO, NO
BERÇO DE UMA FAMÍLIA CONSERVADORA QUE NÃO ACEITAVA A SUA VOCAÇÃO PARA
O MUNDO DAS ARTES.
DESDE MENINA, KUSAMA SABIA QUE QUERIA SEGUIR A CARREIRA ARTÍSTICA.
QUANDO TINHA 10 ANOS COMEÇOU A PINTAR AS SUAS CARACTERÍSTICAS
BOLINHAS INFINITAS (OS FAMOSOS POLKA DOTS), A PRINCÍPIO EM AQUARELAS,
PASTÉIS E ÓLEOS.

OBRAS

SUAS OBRAS SÃO EM GERAL BASEADAS EM PADRÕES QUE SE REPETEM E FICARAM

MARCADAS PELOS CÉLEBRES PONTINHOS (AS POLKA DOTS).

Borboleta
 Abóbora

O Campo de Falos

Pumpkin
1- USANDO A TÉCNICA DO COTONETE, FAÇA UMA REPRESENTAÇÃO DA OBRA EM
DESTAQUE:
Objeto de conhecimento:
Habilidade: (EF15AR04)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

PINTURA
ASSISTA O VÍDEO E REPRODUZA A TÉCNICA JUNTO COM UM ADULTO.
Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem
Habilidade: (EF15AR14)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

O CORPO
VAMOS CONSTRUIR UM CORPO HUMANO COM SUCATA.

MATERIAIS

1 PRATO PEQUENO DE PAPELÃO

2 CAIXAS DE OVOS COM 6 UNIDADES
2 ROLOS DE PAPELÃO GRANDE
MODELOS DE PÉS E MÃOS
BARBANTE
FIOS DE LÃ DE DIVERSAS CORES
COLA BRANCA
TESOURA

COLE AS MÃOS E OS PÉS NO ROLO

DE PAPELÃO
UNA AS PARTE DO CORPO COM O
BARBANTE
SEU BONECO ESTÁ PRONTO.

http://mater.redesagradosul.com.br/unidade/noticias/cons
truindo-o-corpo-humano-com-sucata
Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem
Habilidade: (EF15AR14)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

O CORPO EM MOVIMENTO
NOSSO CORPO FOI FEITO PARA SE MOVIMENTAR.
POR ISSO É INDICADO FAZERMOS ALONGAMENTOS, EXERCÍCIOS FÍSICOS E ETC.

MOVIMENTE O SEU CORPO TRAÇANDO LINHAS IMAGINÁRIAS. VEJA:

Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem
Habilidade: (EF15AR14)

Professor (a):

Aluno(a)

Turma: Data: / /

O CORPO EM MOVIMENTO
O CATERETÊ É UMA DANÇA MARCADA PELA BATIDA DOS PÉS NO CHÃO E PELAS
PALMAS. VAMOS APRENDER?

BATA O PÉ DIREITO NO CHÃO QUATRO VEZES

BATA O PÉ ESQUERDO NO CHÃO QUATRO VEZES
SALTE COM OS DOIS PÉS UMA VEZ
BATA PALMA DUAS VEZES

AGORA QUE VOCÊ APRENDEU A DANÇAR O CATERETÊ, MOSTRE OS PASSOS QUE

VOCÊ CONSEGUE FAZER. ENSAIE E PROMOVA UMA APRESENTAÇÃO.
JUNTO COM UM COLEGA, FIQUE NA FRENTE DELE E MOVIMENTE O CORPO
BRINCANDO DE ESPELHO.

USE O ESPAÇO ABAIXO E FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE VOCÊ E SEUS

AMIGOS SE MOVIMENTANDO.