GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino – Leste 4
“E.E. PROF. Sérgio da Silva Nobreza”

P L A N O S D E A U L A S S E M A N A I S

MATÉRIA: Geografia MÊS DE REFERÊNCIA: Agosto\2023

PROFESSOR(A): Kátia Castro
SÉRIE: 8º Ano TIPO DE ENSINO: Fundamental Ciclo II

GEOGRAFIA FÍSICA – RELEVO E FORMAS DE RELEVO (DE 01/08 À 4/08)

Habilidade(s): EF08GE23

Objetivo:
• Compreender as principais formas de relevância e sua distribuição no
mundo e no Brasil.

Materiais:
• Mapas físicos do Brasil e do mundo.
• Maquete de relevo.
• Vídeo sobre as diferentes formas de relevância.

Estratégia:
1. Discussão inicial sobre o que os alunos já sabem sobre relevância.
2. Exibição de um vídeo curto sobre as diferentes formas de relevância.
3. Discussão sobre o vídeo: características, ocorrência e importância de
cada forma de relevância.
4. Atividade prática com a maquete, identificando as formas de relevância.
5. Análise dos mapas físicos, identificando as principais formas de
relevância no Brasil e no mundo.
 CLIMAS DO MUNDO (DE 07/08 À 11/08)

Habilidade(s): EF08CI16

Objetivo:
• Entender os diferentes tipos de climas, suas características e
distribuição geográfica.

Materiais:
• Mapas climáticos do mundo.
• Slides ou imagens de cada tipo de clima e suas características.

Estratégia:
1. Discussão inicial sobre o que é clima e quais são suas variáveis.
2. Apresentação dos diferentes tipos de climas através de slides ou
imagens.
3. Análise dos mapas climáticos, identificando os climas e suas zonas.
4. Discussão sobre as influências dos climas na vegetação, fauna e
atividades humanas.
5. Atividade em grupo: pesquisa sobre um clima específico e
apresentação para a turma.
 URBANIZAÇÃO E SUAS CONSEQUÊNCIAS (DE 14/08 À 18/08)

Habilidade(s): EF08GE16

Objetivo:
• Compreender o processo de urbanização, suas causas, benefícios e
problemas associados.

Materiais:
• Imagens de cidades ao longo do tempo.
• Gráficos de crescimento urbano.
• Vídeo sobre urbanização.

Estratégia:
1. Discussão sobre o conceito de urbanização.
2. Exibição de imagens mostrando a evolução de algumas cidades.
3. Análise de gráficos de crescimento urbano.
4. Exibição de um vídeo sobre urbanização.
5. Discussão sobre os benefícios e problemas da urbanização, como
mobilidade, poluição, empregos, moradias, etc.
6. Atividade em grupo: pesquisa sobre soluções para os problemas
urbanos e apresentação.
 GEOPOLÍTICA ATUAL (DE 21/08 À 25/08)

Habilidade(s): EF08GE05

Objetivo:
• Entender as principais geopolíticas atuais e suas causas.

Materiais:
• Mapas políticos atuais.
• Artigos e notícias sobre conflitos recentes.

Estratégia:
1. Discussão sobre o conceito de geopolítica.
2. Análise de mapas políticos e identificação de áreas de tensão.
3. Leitura de artigos/notícias sobre alguns conflitos atuais.
4. Discussão sobre as causas e consequências desses conflitos.
5. Atividade em grupo: escolher um conflito, pesquisar e apresentar para a
turma.
 RECURSOS NATURAIS E SUSTENTABILIDADE (DE 28/08 À 31/08)

Habilidade(s): EF08CI16

Objetivo:
• Reconhecer a importância dos recursos naturais e a necessidade de
seu uso sustentável.

Materiais:
• Imagens de recursos naturais e de sua exploração.
• Vídeo sobre sustentabilidade.

Estratégia:
1. Discussão sobre o conceito de recursos naturais.
2. Apresentação de imagens sobre a exploração de recursos.
3. Exibição de vídeo sobre sustentabilidade.
4. Debate sobre a importância da sustentabilidade e práticas sustentáveis.
5. Atividade em grupo: elaborar um projeto sustentável para a
comunidade/escola e apresentar à turma.
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Secretaria de Estado da Educação
Diretoria de Ensino – Leste 4
“E.E. PROF. Sérgio da Silva Nobreza”

P LA N O S D E A U LA S S E M A N A I S

MATÉRIA: Geografia MÊS DE REFERÊNCIA: Setembro\2023

PROFESSOR(A): Kátia Castro
SÉRIE: 8º Ano TIPO DE ENSINO: Fundamental Ciclo II

MIGRAÇÕES – DE 1/09 À 8/09

Tema O sujeito e seu lugar no mundo
Objetos de Distribuição da população mundial e deslocamentos
conhecimento populacionais
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população
humana pelo planeta e os
principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história,
Habilidade
discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-
naturais associados à distribuição da população humana pelos
continentes.
• Identificar as rotas de dispersão da população humana
pelo planeta, compreendendo as principais
características geográficas e os processos históricos
que contribuíram para a sua configuração.
• Analisar os principais fluxos migratórios em diferentes
períodos da história e suas principais causas.
• Utilizar mapas e outras representações geográficas para
Objetivos
analisar e interpretar informações sobre as rotas de
dispersão da população humana e os principais fluxos
migratórios.
• Trabalhar os principais tipos de migração humana.
• Refletir sobre os movimentos migratórios na atualidade,
bem como a crise de refugiados.

• Rotas de dispersão da população humana pelo planeta

• Principais fluxos migratórios em diferentes períodos da
Conteúdo história
• Características geográficas e processos históricos que
contribuíram para a configuração das rotas de dispersão
 MIGRAÇÕES – DE 1/09 À 8/09
e dos fluxos migratórios
• Fatores naturais que contribuem para esses fluxos
• Tipos de Migração
• Mapas e representações geográficas
• Imigrantes e refugiados

Duração / Datas De 01/19 à 8/09

• Lousa ou quadro;
• Mapas das rotas de migração dos povos antigos.
Recursos • Imagens que se relacionem com as migrações na
didáticos atualidade (ex: inchaço das cidades, desemprego, falta
de moradia, etc.)

• Aula expositiva sobre as rotas de dispersão da

população humana pelo planeta, abordando as
principais características geográficas e os processos
históricos que contribuíram para a sua configuração.
• Análise de mapas e outras representações geográficas
para identificar os principais fluxos migratórios em
Metodologia diferentes períodos da história e suas principais causas.
• Discussão sobre os fatores naturais que causaram
esses fluxos.
• Atividades em grupo para comparar e contraste as rotas
de dispersão e os fluxos migratórios em diferentes
períodos da história.

• Participação nas atividades propostas em aula;

• Avaliação contínua através das discussões e aplicação
Avaliação de provas/exercícios conforme a arquitetura pedagógica
de cada escola;
 CLIMA, RELEVO E VEGETAÇÃO DO BRASIL – DE 11/09 À 15/09
Tema Conexões e escalas
Objetos de
Relações entre os componentes físico-naturais
conhecimento
(EF08GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo,
Habilidade
relevo e formações vegetais.
• Relembrar o que é o clima e apresentar os climas do
Brasil.
• Explicar o que é solo e o que é relevo, apresentando os
principais tipos encontrados no Brasil.
Objetivos
• Apresentar as principais formações vegetais do país,
relacionando-as com os aspectos climáticos e
geológicos.

• Climas do Brasil.
• Relevo e Solos do Brasil.
Conteúdo
• Formações vegetais brasileiras.

Duração De 11/09 À 15/09

• Lousa ou quadro;
• Mapas dos climas, formações de relevo e formações
Recursos vegetais do Brasil.
didáticos • Imagens ilustrativas para os climas.
• Imagens reais para os relevos e vegetações.

• Revisão do conceito de clima e apresentação dos

climas doPlano de aula de Geografia (6º ano) -
Paisagem Brasil, com os mapas e imagens.
• Explicação do conceito de solo e relevo, também com
os mapas e imagens.
• Apresentação das vegetações brasileiras,
Metodologia
relacionando-as com os climas, solos e relevos do
Brasil.
• Por fim, colocar todos os mapas em sequência, pois
assim os alunos podem observar que clima, relevo e
vegetação são fatores que se relacionam.

• Participação nas atividades propostas em aula;

• Avaliação contínua através das discussões e aplicação
Avaliação de provas/exercícios conforme a arquitetura
pedagógica de cada escola;
 DEMOGRAFIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA – De 18/09 à 22/09
Tema Conexões e escalas
Objetos de
Características da população brasileira
conhecimento
(EF08GE04) Analisar a distribuição territorial da população
brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena,
Habilidade
africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda,
sexo e idade nas regiões brasileiras.
• Compreender a distribuição territorial da população
brasileira.
• Analisar a composição étnico-cultural da população.
Objetivos
• Investigar os fatores sociais, geográficos e históricos
responsáveis por essas características demográficas.

• Distribuição da população.
• Processos que contribuíram para a configuração do
Conteúdo território brasileiro.
• Composição étnica da população brasileira.

Duração De 18/09 à 22/09

• Lousa ou quadro;
• Mapa da distribuição da população brasileira.
Recursos • Mapas do relevo, clima e biomas do Brasil.
didáticos • Pirâmide etária do Brasil e de outros países.
• Gráficos e tabelas

• Conversa inicial relembrando os temas passados, com

questões reflexivas para compreender o nível de
conhecimento dos alunos acerca do tema.
• Apresentação do mapa de distribuição da população,
fazendo uma relação com os aspectos geográficos do
Metodologia país.
• Análise da pirâmide etária do Brasil e de outros países
desenvolvidos e subdesenvolvidos.
• Apresentação e discussão das tabelas e gráficos
levantados pelo professor

• Participação nas atividades propostas em aula;

• Avaliação contínua através das discussões e aplicação
Avaliação de provas/exercícios conforme a arquitetura pedagógica
de cada escola;
 POVOS E COMUNIDADES TRADICIONAIS – De 25/09 à 29/09
Tema Conexões e escalas
Objetos de
Características da população brasileira
conhecimento
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as
territorialidades dos povos indígenas originários, das
comunidades remanescentes de quilombos, de povos das
Habilidade
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros
grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais
dessas comunidades.
• Compreender a territorialidade dos povos indígenas
originários, das comunidades remanescentes de
quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de
ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do
campo e da cidade.
Objetivos • Identificar os direitos legais dessas comunidades e as
formas de proteção e garantia desses direitos.
• Analisar a relação entre os processos históricos e as
condições socioeconômicas atuais que afetam essas
comunidades.

• Territorialidade dos povos indígenas originários, das

comunidades remanescentes de quilombos, de povos
das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre
outros grupos sociais do campo e da cidade.
Conteúdo • Direitos legais dessas comunidades e formas de
proteção e garantia desses direitos.
• Processos históricos e condições socioeconômicas
atuais que afetam essas comunidades.

Duração Aproximadamente 2 aulas de 50 minutos.

• Lousa ou quadro;
Recursos • Mapas de localização desses povos;
didáticos • Imagens exemplificativas dessas populações.

• Aula expositiva sobre a territorialidade dos povos

indígenas originários, das comunidades remanescentes
de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de
ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do
campo e da cidade.
Metodologia
• Análise de textos, mapas e outras representações
geográficas para identificar a relação entre os processos
históricos e as condições socioeconômicas atuais que
afetam essas comunidades.
• Debate sobre a importância da proteção e garantia dos
 POVOS E COMUNIDADES TRADICIONAIS – De 25/09 à 29/09
direitos dessas comunidades.
• Atividades em grupo para reflexão sobre a questão da
territorialidade dessas comunidades.

• Participação nas atividades propostas em aula;

• Avaliação contínua através das discussões e aplicação
Avaliação de provas/exercícios conforme a arquitetura pedagógica
de cada escola;

Data da Entrega:

São Paulo, ______, de __________________________ de __________.

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Assinatura do Professor(a)

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Coordenação de Gestão Pedagógica