Plano de Aula - Setembro 2021

. EMEEF PROF.
JOSÉ DOMINGOS DA SILVEIRA

. Av. São Vicente de Paula, 100 - Jardim São Vicente - Barueri - SP
. Fone: 4191-2577 - E-mail: ue.josedomingos@educbarueri.sp.gov.br
. Ensino Fundamental I e II
Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Português
Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:29 Período: 01/09/21 a 30/09/21
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES COM RECURSOS UTILIZADOS (*)
TEMÁTICA CONHECIMENTO
LEITURA Compreensão de (EF03LP19)- Ler anúncios publicitários. ̵ Utilização de textos do Campo da Vida Pública, tais como
leitura - Identificar recursos de persuasão em anúncios publicitários, notícias voltadas ao público infantil, carta
anúncios. do leitor, em atividades que envolvam:
(EF03LP18)- Ler notícias. ● a finalidade (escreve para quê).
- Considerar a situação comunicativa e o ● a circulação (onde o texto vai circular).
tema/assunto do texto. ● o suporte (portador do texto).
(EF35LP04)- Inferir informações em ● localização de informações.
textos. ● inferência de informações.
(EF35LP06)- - Recuperar relações entre ● exploração dos significados de palavras e expressões
partes de um texto. desconhecidas.
(EF15LP04)-- Identificar o efeito de ● uso dos pronomes para substituir nomes já apresentados
sentido produzido pelo uso de recursos anteriormente.
expressivos gráfico-visuais. ̵ Observação da relação entre cores, imagens e palavras
em textos publicitários.
̵ Atividades que explorem a relação entre o texto verbal e
outros recursos gráfico-visuais.
̵ Utilização de textos, impressos ou digitais, com o uso
das ferramentas Google for Education e do chromebook.
Formação do (EF35LP02)- Selecionar livros para ̵ Rotina de leitura, envolvendo visita local (cantinho da leitura,
leitor leitura. biblioteca) que permita aos alunos a escolha de livros.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Rua Cabo PM José Maria Schiavelli, 125 - Jd. dos Camargos - Barueri - SP - CEP: 06410-335 - Fone/PABX (11) 4199-2900
. EMEEF PROF. JOSÉ DOMINGOS DA SILVEIRA
ORALIDADE Aspectos não linguísticos (EF15LP12)-- Atribuir significado a ̵ Discussões sobre as variedades linguísticas de acordo com o
no ato da fala aspectos não linguísticos observados na contexto histórico, geográfico e sociocultural.
fala.
Variação linguística (EF35LP11)- Conhecer e respeitar as
variedades linguísticas.
CONSTRUÇÃO Ortografia (EF03LP02)- Ler e escrever palavras ̵ Atividades de leitura e escrita de parlendas, cantigas e
DO SISTEMA com sílabas CV, V, CVC,CCV, VC, VV, trava-línguas.
ALFABÉTICO CVV, identificando que existem vogais ̵ Atividades e discussões que permitam a reflexão sobre
em todas as sílabas. regularidades ou irregularidades da grafia das palavras, com
(EF35LP13)- Escrever palavras nas auxílio de imagens.
quais as relações fonema-grafema são ̵ Utilização de ferramentas digitais, como Google for Education e
irregulares (CE,CI / ÇA, ÇO, ÇU). do chromebook.
Tonicidade (EF03LP06)- Identificar sílaba tônica ̵ Atividades coletivas que auxiliem na identificação das sílabas
em palavras. tônicas e na sua classificação quanto à posição (pronúncia das
palavras em voz alta e percepção da posição que ela ocupa).
̵ Atividades de classificação das sílabas em relação a sua
posição.
̵ Utilização de recursos visuais e das ferramentas digitais, como
Google for Education e do chromebook.
CONVENÇÃO Coesão e Coerência (EF35LP07)- Utilizar conhecimentos de ̵ Atividades individuais e coletivas de leitura de textos sem
DA ESCRITA ortografia, pontuação e regras básicas pontuação e/ou com repetições desnecessárias.
de concordância nominal. ̵ Atividades de observação da relação entre pronomes e
substantivos.
NOTÍCIAS Forma de composição do (EF35LP16)- Identificar a formatação e ̵ Leitura de notícias destinadas ao público infantil.
texto a diagramação da notícia. ̵ Atividades que explorem a identificação dos elementos
Planejamento do texto (EF15LP05)- Pesquisar informações composicionais da notícia (Qual é oassunto? O que aconteceu?
necessárias à produção do texto. Quem participou? Onde aconteceu?Quando aconteceu? Como
- Planejar o texto que será produzido. aconteceu?).
̵ Atividades que envolvam os textos do campo jornalístico em
áudio ou vídeo para observação de suas características.
Escrita (EF03LP22)- Produzir notícia. ̵ Elaboração de propostas de produção de texto que
considerem:os interlocutores (quem / para quem escreve).
a finalidade (escreve para quê).

a circulação (onde o texto vai circular).
o suporte (portador do texto).
̵ Utilização de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, como
Google for Education e chromebook.
Revisão de textos (EF15LP06)- Revisar o texto produzido. ̵ Reescrita do texto a partir dos apontamentos feitos na primeira
versão.
Edição de textos (EF15LP07)-(EF15LP08) ̵ Edição do texto (manuscrita ou digital, com o auxílio dos
- Editar a versão final do texto em chromebooks e das ferramentas Google for Education).
suporte adequado.
ATIVIDADES DE ESTUDO
- As atividades serão propostas a partir de vídeos, atividades no caderno,livro didático, plataforma Mentes Notáveis, Khan Academy,
formulários e uso das ferramentas do Google.
- Atividades e recuperação paralela.
- Retomada dos conteúdos anteriores.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado pela participação/realização das atividades propostas , Avaliação Bimestral, Trabalhos e observação na sala Google.
(*) Todos os recursos pedagógicos utilizados (tecnológicos ou não) para o desenvolvimento das atividades.
Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Matemática
UNIDADE
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES COM RECURSOS UTILIZADOS (*)
TEMÁTICA
NÚMEROS (EF03MA01)- Compreender o - Realização de atividades de agrupamentos (unidades em
Sistema de Numeração significado do valor posicional dezenas,dezenas em centenas e centenas em unidade de milhar)
Decimal (até quatro ordens) dos números naturais até 5000 para a compreensão das características do sistema de numeração
unidades e a função do zero. decimal, bem como verificação do valor posicional
- Contar, comparar e ordenar dos números naturais e a função do zero.
(sequenciar) de forma crescente - Utilização de literatura infantil para melhor compreensão do objeto
e decrescente números naturais de conhecimento.
até 5.000 unidades.
Multiplicação: adição de (EF03MA07)- Reconhecer a - Resolução de problemas de multiplicação, envolvendo os seus
parcelas iguais e adição de parcelas iguais como significados, com o auxílio de malha quadriculada, por meio do
configuração retangular uma multiplicação até a ordem cálculo mental, do algoritmo da decomposição (com recurso) e de
das centenas por 2, 3, 4, 5 e 10. estratégias diversas.
- Relacionar a ideia de - Elaboração de problemas de multiplicação em duplas ou em
multiplicação à representação grupos e troca desses problemas para outras duplas e grupos
geométrica (disposição resolverem, estimulando a discussão dos resultados.
retangular), até a ordem das - Utilização de literatura infantil para melhor compreensão do objeto
centenas por 2, 3, 4, 5 e 10. de conhecimento.
- Resolver e elaborar problemas
de multiplicação até a ordem
das centenas por 2, 3, 4, 5 e 10.
(EF02MA08)- (*) Resolver e
elaborar problemas envolvendo
Divisão: repartição em partes as ideias de dobro, metade,

iguais e medida triplo e terça parte.
GRANDEZAS E Medidas de comprimento: (EF03MA19)- Estimar, medir e -Investigação, por meio de instrumentos de medida não
MEDIDAS unidades não convencionais comparar comprimentos, padronizados (palmo, polegada, entre outros) e padronizadas
e convencionais utilizando unidades de medida (régua, trena e fita métrica), acerca da medida de comprimento de
não padronizadas e objetos, utilizando diversos registros, instrumentos de medida,
padronizadas mais usuais estimativas e comparações.
(metro, centímetro e milímetro) e - Utilização de literatura infantil para melhor compreensão do objeto
diversos instrumentos de de conhecimento.
medida.
PROBABILIDADE Tabelas de dupla entrada (EF03MA27)- Ler, interpretar e Investigação sobre como organizar dados presentes em tabelas de
ESTATÍSTICA e gráficos de barras ou de comparar dados apresentados dupla entrada e gráficos de barras ou colunas, utilizando termos
colunas em tabelas de dupla entrada e como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de
em gráficos de barras ou linguagem para compreender aspectos significativos da realidade
colunas. sociocultural.
- Realização de atividades, envolvendo leitura, interpretação e
representação de dados em tabelas e gráficos.
- Utilização de recursos tecnológicos, como o Planilhas Google,
para montar tabelas e gráficos.
Tabelas de dupla entrada (EF03MA26)- Resolver - Resolução de problemas, envolvendo dados apresentados em
e gráficos de barras ou de problemas cujos dados estão tabelas de dupla entrada e gráficos de barras ou colunas, retirados
colunas apresentados em tabelas de de pesquisas feitas na sala de aula ou na escola.
dupla entrada e em gráficos de - Utilização de tabelas e gráficos retirados de notícias de jornais
barras ou colunas. físicos ou por meio eletrônico como, por exemplo, do Notícias do
Google, para leitura e análise.
- As atividades serão propostas a partir de vídeos, atividades no caderno,livro didático, plataforma Mentes Notáveis, Khan Academy,
formulários e uso das ferramentas do Google.
Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Ciências
UNIDADE OBJETO DE
MATÉRIA E Luz: fontes naturais e (EF02CIO1)- (*) Reconhecer e nomear - Produção de lista de fontes de luz: o Sol,os raios, animais com
ENERGIA artificiais objetos que fazem parte do bioluminescência (vagalumes, peixe- dragão, peixe-pescador,
cotidiano e sua respectiva utilidade. caracol-
- (*) Reconhecer que os objetos são marinho, fungos e outros).
feitos a partir de diferentes - Agrupamento 4
matérias-primas (diferentes materiais). -Confecção de um disco de Newton.
(EF02CIO2)- (*) Reconhecer que um
mesmo objeto pode ser feito de
diferentes materiais.
- (*) Reconhecer diferentes destinos
dos resíduos descartados.
- (*) Reconhecer que muitos objetos,
após o uso, podem ser reciclados.
(EF02CI03)- (*) Reconhecer que alguns
objetos, produtos e situações
do cotidiano podem causar acidentes e
riscos à saúde.
- (*) Reconhecer agentes que causam
queimaduras, tais como: limão, soda
cáustica e outros.
(EF03CI02)- Reconhecer fontes de luz
natural e artificial.
- Compreender que os raios

ultravioletas (UVA, B e C) do Sol são
componentes da luz.
Luz: efeitos nos materiais - Reconhecer objetos transparentes, - Pesquisa – para a diferenciação entre objetos transparentes,
polidos e opacos, do cotidiano. polidos e opacos. Seguida de mostra o Transparência: vidros,
- Reconhecer e identificar a passagem lentes, água, prismas e outros. o Superfícies polidas: espelhos,
da luz por objetos transparentes. aluminados e outros.o Superfícies opacas: paredes, pratos,
- Reconhecer e relatar como ocorre o copos, pessoas e outros.
contato da luz com superfícies polidas. - Aula prática – confecção de um caleidoscópio e/ou um
- Reconhecer e relatar como ocorre a periscópio para utilização de lentes, prismas e espelhos.
intersecção da luz com objetos
opacos.
- Comparar as diferentes propriedades
dos materiais utilizados na produção
de objetos em regiões de clima frio ou
quente.
As atividades serão propostas a partir de vídeos, atividades no caderno,livro didático, plataforma Mentes Notáveis, Khan Academy, formulários
e uso das ferramentas do Google.
Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Geografia
UNIDADE OBJETO DE
NATUREZA, Impactos das atividades (EF03GE11)– Reconhecer a paisagem Slides de paisagens rurais e urbanas (leitura e escuta).
AMBIENTE E humanas rural e urbana. – Imagens da cidade de Barueri no passado e presente (leitura
QUALIDADE DE – Reconhecer na paisagem local a e escuta).
VIDA apropriação e a transformação feita – Roda de conversa: as interferências humanas na paisagem
pelo ser humano. de Barueri (oralidade).
– Comparar os impactos socioambientais – Slides com exemplos de impactos socioambientais nos
(erosão,deslizamento, escoamento espaços rurais e urbanos (leitura e oralidade).
superficial, entre outros) nos espaços – Listagem de possíveis soluções para os impactos
urbanos e rurais. socioambientais nos espaços rurais e urbanos (escrita).
– Compreender o conceito de – Representação artística de uma possível solução para um
urbanização. dos impactos socioambientais nos espaços rurais ou urbanos
– Identificar os problemas ambientais (escrita).
características do processo de – Exibição do vídeo: “Urbanização e Industrialização do
urbanização. Brasil”, Passado da Hora, Canal Animaflix (2018) (escuta).
– Relacionar os problemas ambientais Uso do chromebook para pesquisar os principais problemas
do município com o processo de ambientais das grandes cidades (leitura e escrita).
urbanização. – Exemplificação dos problemas ambientais na cidade de
– Reconhecer ações de preservação do Barueri (leitura e escrita).
ambiente no município onde mora.
O aluno será avaliado pela participação/realização das atividades propostas ,Avaliação Bimestral, Trabalhos e observação na sala Google.
Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: História
UNIDADE OBJETO DE
CIDADE E As produções dos marcos (EF03HI07)(EF03HI08) - Exibição de fotos, de vídeos e de músicas que abordam a
CAMPO da memória: a cidade e o Identificar formas de sociabilidade temática cidade e campo para comparação(leitura, oralidade e
campo compartilhadas no cotidiano da cidade, escrita).
por meio de brincadeiras, festas de rua, - Representações das diferenças entre cidade e campo
comércio, encontros religiosos (leitura,oralidade e escrita).
diversos,atividades esportivas. - Conversas com pessoas mais velhas sobre suas experiências
- Diferenciar cidade e campo, tendo na cidade e/ou no campo (leitura e oralidade).
como referência o local em que o aluno
vive.
- Identificar modos de vida na cidade e
no campo, comparando-os com os do
passado.
Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Arte
UNIDADE OBJETO DE
TEATRO Improvisações e criações (EF15AR20)- Explorar improvisações - Buscar com os alunos sugestões de gestos e ações do
teatrais com gestos e ações do cotidiano. cotidiano. Exemplos: profissões, ou povos de culturas como a
- Explorar a teatralidade dos gestos e indígena, a africana, etc. (escuta e oralidade).
das ações do cotidiano de elementos - Criação de improvisos com base nos temas sugeridos
de diferentes matrizes estéticas e individualmente.
culturais. - Criação coletiva de improvisações, sendo o comando dado
- Identificar a teatralidade dos gestos pelo professor, alternando as ações com as sugestões da
e das ações do cotidiano de elementos turma.
de diferentes matrizes estéticas e Exemplo: pedir aos alunos gestos e ações de um motorista de
culturais. ônibus ou improvisar a ação de acordar.
- Experimentar o trabalho colaborativo, O vídeo “Zôo-Ilógico”. Peça infantil com teatro de objetos, citado
coletivo e autoral em improvisações na habilidade EF15AR18, pode ilustrar a imitação e o faz de
teatrais e processos narrativos criativos conta, transformando objetos em personagens para auxiliar o
em teatro. exercício da atividade EF15AR22.
(EF15AR21)Exercitar a imitação e o faz - Criação de histórias com objetos (garrafinhasde água, estojos,
de conta, ressignificando objetos e fatos brinquedos, apagador) e/ou situações vivenciadas na escola,
e experimentando-se no entre seus amigos. Debater sobre como se sentiram
lugar do outro. vivenciando a situação no lugar do outro(escuta e oralidade).
- Compor e encenar acontecimentos - Exercício de construção de personagens:
cênicos, por meio de músicas, imagens, dialogar com a turma sobre a diversidade de possibilidades no
textos ou outros pontos de partida, de processo de criação,podendo aproveitar objetos, brincar com a
forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22)- Construir personagens entonação de voz, figurino e caracterização dos personagens

explorando possibilidades criativas de (escuta, oralidade e escrita).
movimento e de voz, discutindo rótulos e - Debate sobre o tema e apresentação para os colegas dos
generalizações. personagens criados (escuta e oralidade).

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. EMEEF PROF.

JOSÉ DOMINGOS DA SILVEIRA

Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Português

Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:29 Período: 01/09/21 a 30/09/21

a finalidade (escreve para quê).

Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Matemática

Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:21 Período: 01/09/21 a 30/09/21

Divisão: repartição em partes as ideias de dobro, metade,

Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Ciências

Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:14 Período: 01/09/21 a 30/09/21

- Compreender que os raios

Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Geografia

Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:09 Período: 01/09/21 a 30/09/21

Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: História

Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:10 Período: 01/09/21 a 30/09/21

Professor(a): Isabel Correia da Silva Componente Curricular: Arte

Ano(s)/ Turma(s): 3º ano C Nº de aulas:4 Período: 01/09/21 a 30/09/21

(EF15AR22)- Construir personagens entonação de voz, figurino e caracterização dos personagens

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