UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FACULTAD : EDUCACIÓN

CURSO : DIDACTICA GENERAL

ACTIVIDAD : INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESPECIALIDAD : MATEMÁTICA

PROFESORA : MADELEINE SUSAN ANGELES BAZO

ALUMNO : JHON VARAS MENDOZA

AÑO DE ESTUDIO : 2°

SECCION : “D”

2023
Introducción

La aplicación de la evaluación exige utilizar un conjunto de instrumentos que

ayuden a obtener la información. Habitualmente, la confusión terminológica nos ha
llevado a mezclar evaluación con calificación, objetivos con criterios de evaluación,
criterios con instrumentos, etc. En este trabajo vamos a centrarnos en este último
aspecto, los instrumentos, es decir aquellas herramientas de las que se sirve el
profesorado para obtener la información que utiliza en la evaluación. Realizamos
un repaso al significado de los instrumentos de evaluación, importancia y
características de los mismos en el proceso de enseñanza aprendizaje suficiente
para entender en que situaciones se emplean y que resultados son los que
normalmente se consiguen.

En ese sentido los instrumentos de evaluación pueden ser una gran herramienta
útil para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de cada
estudiante, porque los maestros porque tienen la oportunidad de comunicar a los
participantes cuáles son los objetivos y expectativas de aprendizaje y les permite
comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza utilizados dentro de sus
clases.
Instrumentos de evaluación

1.-Lista de cotejo

Definición: Para López Pastor, V. M. (2016) la lista de cotejo es un instrumento

que relaciona acciones sobre tareas concretas, organizadas de manera
sistemática para valorar la presencia o ausencia de estas y asegurar su
cumplimiento durante el proceso de aprendizaje. Comúnmente se emplea una
escala de respuesta dicotómica sí/no, logrado/no logrado, presente/ausente,
correcto/incorrecto, cumple/no cumple o solo una casilla de verificación.

Función: Permite recopilar datos cuantitativos de manera rápida y ayuda tanto a

docentes como a estudiantes a clarificar los aspectos que serán considerados
para medir el aprendizaje. Es un instrumento que puede ser muy útil para evaluar
ejecuciones, procesos y productos sencillos o complejos.

Ventajas y limitaciones

La información plasmada en los indicadores es sencilla de recopilar, ya que se

deriva de los objetivos que se pretenden alcanzar en determinada asignatura.

El registro de la información es rápido, claro y sencillo de llevar a cabo.

Puede aplicarse todas las veces que el docente considere pertinente.

Especialmente, en los casos en que se usa para evaluar aspectos conductuales,
lo que conlleva cierta cantidad de tiempo para emitir juicios de valor de relevancia.

Entre las limitaciones que tiene este instrumento son:

No se pueden apreciar los grados o niveles en que se presentan las conductas, en

el caso de los contenidos actitudinales. No permite la ejecución del estudiante en
una puntuación o asignar numerales para determinar una nota, ya que este
instrumento de evaluación tiene intencionalidad diagnóstica y formativa.

¿Cómo se elabora?

-Se anota el número que le corresponde a cada indicador;

-Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva;
cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;

-Se anota Si y No respectivamente

Ejemplo

2.- Rubrica

Definicion. -. De acuerdo con Andrade (2005) y Mertier (2001) las rúbricas son
guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes
que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en
varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo
del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback.

Función

Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.

Ventajas y desventajas

 Los estudiantes pueden comprender a través de las rúbricas lo que no

entienden de una clasificación tradicional con notas numéricas.
 Son rápidas, objetivas y eficientes.

 Justifican mejor las puntuaciones a los padres y estudiantes.

 Permiten a los estudiantes identificar sus fortalezas y debilidades.

 Proporcionan a los maestros de los puntos de referencia para documentar y

medir el progreso del estudiante.

Desventajas

 No proporcionan información específica para mejorar el rendimiento.

 Puede ser difícil eligir una descripción única cuando el trabajo del
estudiante se encuentra en niveles diferentes y toca múltiples criterios.

 Los criterios no pueden ser ponderados

¿Cómo se elabora?

1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.

2. Identificar los elementos o aspectos a valorar.

3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios

4. Determinar el peso de cada criterio.

5. Revisar la rubrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.

Ejemplo
3.- Escala de rango

Definicion. - Es un tipo de escalas que sirven para indicar el grado en el cual está
presente una determinada característica que va a observarse o a juzgarse.

Función

En un proceso de observación, las escalas de rango pueden ser útiles para:

Valorar comportamientos específicos y claramente definidos.

Ventajas y desventajas

 Puede dirigir la observación hacia comportamientos específicos y

claramente establecidos.

 Permite una forma común de comparación entre los estudiantes.

 Es conveniente para recopilar juicios de los observadores

Entre las desventajas podemos encontrar:

 Se eliminan los detalles de la observación.

 Puede consumir tiempo extra si requiere adiestrar a los observadores.

 Se tiende a incluir comportamientos que no pueden observarse

directamente o que constituyen categorías ambiguas

¿Cómo se elabora?

 Preparar una lista con los componentes o características importantes del

comportamiento a observar.

 Seleccionar el tipo de escala con categorías para indicar el grado en el cual

el comportamiento está presente.

 Incluir instrucciones adecuadas para asignar las categorías de la escala.

 Incluir un lugar para comentarios.

Ejemplo

4.-Registro anecdotario

Definicion. - Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas

que se consideran importantes para el alumno o el grupo.

Función

El registro anecdótico es útil para identificar las características de un alumno,

algunos alumnos o del grupo, con el propósito de hacer un seguimiento
sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.

Ventajas y desventajas

Sus ventajas son:

 Es sencillo y fácil de usar

 Los datos recogidos son tomados en primera persona y de manos de un

testigo de la situación
  Permite registrar una continuidad de situaciones que contribuyan a un
estudio y reflexión posterior para obtener mejores conclusiones y datos

Sus desventajas son:

 Puede sufrir de falta de objetividad si la persona que observa la situación, la

registra e interpreta siendo influida por sus creencias, prejuicios y
expectativas.

 No revelan siempre las causas ocultas detrás de los comportamientos

observados

¿Cómo se elabora?

Para llenar un registro anecdótico se debe anotar la fecha, la hora, el lugar y

momento, describir la situación de forma objetiva y con los detalles que
contribuyan a su interpretación final; y anotar las primeras impresiones y opiniones
sobre la situación descrita.

Ejemplo
Bibliografía

López Pastor, V. M. (2016). Evaluación formativa y compartida en educación

superior propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias. Madrid, Spain: Narcea
Ediciones.

Barbera, E. (2005). La evaluación de competencias complejas: la práctica del

portafolio. Blanco, A. (2008). Las rúbricas: un instrumento útil para la evaluación
de competencias. En L. Prieto (Coord.). La enseñanza universitaria centrada en el
aprendizaje (171- 188). Barcelona: Octaedro/ICE Universidad de Barcelona

Martínez-Rojas, J. (2008). Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y

su uso