GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Coordenadoria Regional de Educação –CRE- Ariquemes/RO

ESCOLA:_E.E.E.F.M. Migrantes

PLANO DE ENSINO – ANO 2023

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

PROFESSOR: Maria Aparecida Rosa da Silva e Marta Guimaraes Neto Brasil

ANO/ETAPA: TURMA: 7º ano ensino fundamental

PLANO DE ENSINO – 2023

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não
comerciais, 1
contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
7º ano – Bimestre 1
Capítulos do livro Unidade Objetos de Habilidades da BNCC
do estudante Temática da conhecimento da
BNCC BNCC
Consolidação da Números Números inteiros: (EF07MA03) Comparar e
Aprendizagem: usos, história, ordenar números inteiros em
Números Naturais ordenação, diferentes contextos, incluindo o
associação com histórico, associá-los a pontos da
pontos da reta reta numérica e utilizá-los em
Capítulo 1 – Números numérica e operações situações que envolvam adição e
inteiros subtração.
1. A necessidade de
outros números (EF07MA04) Resolver e
2. Representação na elaborar problemas que
reta numérica e módulo envolvam operações com
3. Números inteiros números inteiros.
opostos ou simétricos
4. Comparação
entre números
inteiros
5. Adição
6. Subtração
7. Adição algébrica
8. Multiplicação
9. Divisão
10. Expressões
numéricas
11. Potenciação
12. Raiz quadrada
• Analisando tabelas
(seção trabalhando a
informação)
(continua)

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comerciais, 2
contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
Capítulo 2 – Números Números Números racionais na (EF07MA10) Comparar e
racionais representação ordenar números racionais em
1. Conhecendo um fracionária e na diferentes contextos e associa-
pouco mais os números decimal: usos, -lós a pontos da reta numérica.
racionais ordenação e
2. Representação associação com
na reta numérica pontos da reta
3. Módulo de um numérica e operações
número racional (EF07MA11) Compreender e
4. Comparação utilizar a multiplicação e a divisão
de números de números racionais, a relação
racionais entre elas e suas propriedades
5. O máximo operatórias.
divisor comum
(m.d.c.)
6. O mínimo
múltiplo comum
(mm)
• Gráfico de coluna com
variação percentual
(seção trabalhando a
informação)
Capítulo 3 – Probabilidade e Estatística: média e (EF07MA35) Compreender, em
Operações com estatística amplitude de um contextos significativos, o
números racionais conjunto de dados significado de média estatística
1. Adição e subtração como indicador da tendência de
2. Multiplicação uma pesquisa, calcular seu valor
3. Divisão e relacioná-lo, intuitivamente,
4. Potenciação com a amplitude do conjunto de
• Código de Defesa dados.
do Consumidor (seção
trabalhando a
informação)
• Construindo um
gráfico de colunas
duplas (seção
trabalhando a
informação)

Objetos de Habilidades da Práticas pedagógicas

conhecimento da BNCC
BNCC
Números inteiros: usos, (EF07MA03) Comparar e  Providencie mapas com indicação de
história, ordenação, ordenar números inteiros temperatura, de índice pluviométrico e de
associação com pontos em diferentes contextos, fuso horário para os alunos: a) identificarem
da reta numérica e incluindo o histórico, locais com temperatura positiva, nula ou
operações associá-los a pontos da reta
negativa;
numérica e utilizá-los em
b) calcularem amplitudes térmicas e
situações que envolvam
adição e subtração. pluviométricas; c) identificarem variações de
temperatura em um mesmo local; d) calcularem

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
 o horário do momento em diversas cidades do
mundo.
 Solicite aos alunos que levem para a aula recortes

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
 de jornais com tabelas de campeonatos de
diversas modalidades esportivas em que apareça
a classificação dos atletas/equipes. Apresente
textos ou áudios/vídeos das regras específicas de
cada esporte e analise os saldos de pontuação
com números inteiros que definem as
classificações.
 Oriente a construção da reta numérica em tiras
de papel para a localização dos números inteiros
a partir do zero; por meio da posição podem ser
exploradas as relações de menor/maior, de
simetria e as operações adição e subtração.
(EF07MA04) Resolver e  Apresente atividades de cálculo exato ou com
elaborar problemas que arredondamento para serem efetuadas por
envolvam operações meio de técnicas tradicionais, por cálculo
com números inteiros. mental, por
decomposição, com o uso da calculadora.
 Distribua fichas com expressões numéricas para
que, em duplas, os alunos elaborem situações
problema cuja resolução se dê pela expressão
dada em cada ficha.

(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
 Construa com os alunos expressões numéricas
escritas na lousa. Peça a um aluno que escreva
um número inteiro. Outro aluno escreve em
outra linha, por exemplo, uma adição cuja soma
é o número escrito anteriormente. Segue com
outros alunos, cada um reescrevendo a
expressão anterior e acrescentando, inclusive
com sinais de agrupamento (parênteses,
colchetes e chaves), outro cálculo ou
substituindo um dos números por uma operação
cujo resultado é o número substituído, até onde
considerar conveniente. Depois, outro aluno é
convidado a iniciar a resolução, seguido de
outros que, passo a passo, continuam a
resolução até chegar ao número inicial.
(EF07MA10) Comparar e  Oriente os alunos a construírem no caderno uma
ordenar números racionais reta numérica, com uma unidade arbitrária, na
em diferentes contextos e qual identifiquem inicialmente pontos associados
associá-los a pontos da reta aos números inteiros de -2 a +2. Com régua e
numérica.
compasso, eles devem dividir em 10 partes iguais
o segmento com extremidades 0 e 1 (a unidade),
a exemplo da página 51 do livro do estudante.
Usando o compasso com abertura igual a um
décimo de unidade, devem marcar os pontos
associados aos números -2,0; -1,9; -1,8; -1,7; ...;
-1,0; -0,9; ...; -0,1; 0; 0,1; 0,2; ...; 1,9; 2,0.
Identifique, nos pontos marcados nesse
intervalo da reta, o menor e o maior número não
inteiros.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
(EF07MA11) Compreender  Distribua modelos de cédulas e de moedas
e utilizar a multiplicação e a nacionais e/ou estrangeiras a serem usadas por
divisão de números dois grupos de alunos: os comerciantes, donos de
racionais, a relação entre bazares fictícios montados na sala de aula; e os
elas e suas propriedades
clientes, que comprarão objetos representados
operatórias.
por fichas identificadas com nome e descrição
sucinta desses objetos. Os alunos devem elaborar
previamente um painel com informações sobre o
numerário usado: país de origem, histórico,
equivalente em moeda nacional (quando for
dinheiro estrangeiro) etc. Estabeleça um período
de tempo, por exemplo, 10 minutos, para as
compras e vendas, pagamentos e trocos.
 Tanto os compradores quanto os vendedores
devem registrar no caderno, em uma tabela e
também em uma reta numérica, o saldo inicial
(valor recebido no início), as movimentações de
pagamento e de troco com os saldos parciais e o
final. Pode e deve haver compras a crédito
(fiado) a serem pagas em parcelas iguais,
possibilitando
que apareçam saldos negativos.
Estatística: média e (EF07MA35) Compreender,  Apresente matérias de jornais e revistas com
amplitude de um em contextos significativos, tabelas sobre contextos variados (sociais,
conjunto de dados o significado de média ambientais, culturais, esportivos). Os alunos
estatística como indicador devem calcular a média aritmética e a amplitude
da tendência de uma
do conjunto de dados e cada variável da tabela,
pesquisa, calcular seu valor
construir um gráfico de colunas e nele traçar a
e relacioná-lo,
intuitivamente, com a reta que indica a média do conjunto de dados das
amplitude do conjunto de variáveis.
dados.  Com a finalidade de avaliar os estudos
realizados no bimestre, proponha atividades que
permitam aos alunos retomar, articular e aplicar
os
conteúdos estudados.

7º ano – Bimestre 2
Capítulos do livro Unidade Objetos de Habilidades da BNCC
do estudante Temática da conhecimento
BNCC dá BNCC
Capítulo 4 – Ângulos Geometria Relações entre os (EF07MA23) Verificar relações
1. Ângulos e seus ângulos formados por entre os ângulos formados por
elementos retas paralelas retas paralelas cortadas por uma
2. Medida de um intersectadas por uma transversal, com e sem uso de
ângulo transversal softwares de geometria dinâmica.
3. Ângulos Grandezas e Problemas envolvendo (EF07MA29) Resolver e elaborar
congruentes medidas medições problemas que envolvam
4. Operações com medidas de grandezas inseridos
medidas de ângulos em
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comerciais, 7
contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
5. Ângulos formados contextos oriundos de situações
cotidianas ou de outras áreas
do

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comerciais, 8
contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
por duas retas e por conhecimento, reconhecendo que
uma transversal toda medida empírica é
• Gráficos de setores aproximada.
(seção trabalhando a Probabilidade e Gráficos de setores: (EF07MA37) Interpretar e
informação) estatística interpretação, analisar dados apresentados em
pertinência e gráfico de setores divulgados
construção para pela mídia e compreender
representar conjunto quando é possível ou conveniente
de dados sua utilização.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
Capítulo 5 – Álgebra Linguagem algébrica: (EF07MA13) Compreender a ideia
Equações variável e incógnita de variável, representada por letra
1. Um pouco de ou símbolo, para expressar relação
História entre duas grandezas,
2. Números diferenciando-a da ideia de
representados por incógnita.
letras Equações polinomiais (EF07MA18) Resolver e elaborar
3. Valor numérico do 1º grau problemas que possam ser
de uma expressão representados por equações
algébrica polinomiais de 1º grau, redutíveis
4. Termos algébricos à forma ax + b = c, fazendo uso
5. Sentenças das propriedades da igualdade.
matemáticas e
equações
6. Equações do 1º
grau com uma
incógnita
7. Resoluções
de equações
• Média e
estimativas (seção
trabalhando a
informação)
Capítulo 6 –
Inequações
1. O que é inequação?
2. Solução de uma
inequação
3. Resolução
de inequações
• Alfabetizando com
gráficos e tabelas
(seção trabalhando a
informação)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
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 Objetos de Habilidades da Práticas pedagógicas
conhecimento da BNCC
BNCC
Relações entre os (EF07MA23) Verificar  Oriente os alunos a construírem no caderno uma
ângulos formados por relações entre os ângulos figura formada por duas retas paralelas cortadas
retas paralelas formados por retas por uma transversal e, com um papel
intersectadas por uma paralelas cortadas por uma
transparente, decalcarem essa figura. A seguir,
transversal transversal, com e sem uso
peça que recortem as oito regiões angulares
de softwares de geometria
dinâmica. formadas no decalque. Por sobreposição das
partes do decalque, eles devem verificar que
podem formar dois montes, cada um com quatro
regiões angulares de ângulos congruentes.
Selecione uma parte de cada monte. Na figura
original, identifique a congruência de cada um
dos oito ângulos com o ângulo de uma das partes
selecionada dos montes.
 Solicite aos alunos que tracem no caderno uma
reta transversal a várias linhas da página
pautada (seis, por exemplo). A seguir, com o
transferidor, eles devem medir todos os ângulos
que a transversal formou com as linhas do
caderno e verificar que há apenas duas medidas.
Essas medidas devem ser escritas à frente dos
respectivos ângulos.
Problemas envolvendo (EF07MA29) Resolver e  Orientar os alunos a construírem um “teodolito
medições elaborar problemas que rudimentar” com dois canudinhos e um
envolvam medidas de transferidor desenhado em um papel-cartão. Um
grandezas inseridos em dos canudos deve ser colado na linha centro/0°,
contextos oriundos de
com uma extremidade próxima do centro do
situações cotidianas ou de
transferidor. O outro canudo deve ter apenas
outras áreas do
conhecimento, uma extremidade fixada no centro com um
reconhecendo que toda parafuso com porca, ficando livre para girar em
medida empírica é torno do parafuso. Com esse instrumento, os
aproximada. alunos podem medir diversos ângulos de visão e
verificar, por exemplo, o cumprimento da
legislação referente às pessoas cadeirantes nas
salas de cinema, conforme descreve a atividade 4
da página 87 do livro do estudante.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
1
(continuação)
 Proponha um desafio em duplas no qual um
aluno descreve um roteiro previamente
elaborado por ele que será desenhado no
caderno pelo colega. O autor do roteiro dirá as
medidas dos segmentos (em cm, pelo menos
seis) e dos ângulos de mudança de direção
(sentido horário/anti-horário). O roteiro deve
terminar no ponto em que começou. Depois, a
dupla troca de
posição.
Gráficos de setores: (EF07MA37) Interpretar e  Apresente matérias de jornais e de revistas
interpretação, analisar dados ilustradas por gráficos de setores. Em grupo, os
pertinência e construção apresentados em gráfico de alunos devem ler o texto, fazer levantamento de
para representar setores divulgados pela vocabulário (se necessário), verificar se há
conjunto de dados mídia e compreender
compatibilidade entre os dados do texto e o
quando é possível ou
gráfico, checar se a soma das porcentagens de
conveniente sua utilização.
todos os setores é igual a 100%, checar se a
soma das medidas (em grau) de todos os
setores é igual a 360°. Depois, proponha que
escrevam um relatório com um resumo do texto
e façam
uma tabela com os dados do gráfico.
Linguagem algébrica: (EF07MA13) Compreender  A exemplo da seção Pense mais um pouco, da
variável e incógnita a ideia de variável, página 133 do livro do estudante, proponha um
representada por letra ou jogo em duplas no qual um aluno elabora em
símbolo, para expressar segredo uma sentença algébrica de 1º grau com
relação entre duas
uma variável. À medida que o outro aluno atribui
grandezas, diferenciando-a
valores à variável, ele calcula por meio da sua
da ideia de incógnita.
sentença secreta e divulga o respectivo valor
Equações polinomiais do (EF07MA18) Resolver e numérico. Após atribuir cinco valores, o outro
1º grau elaborar problemas que aluno deve descobrir qual foi a sentença
possam ser representados elaborada. Caso descubra, ganha 1 ponto.
por equações polinomiais Depois eles trocam de posição. Ganha o jogo
de 1º grau, redutíveis à quem alcançar primeiro três pontos.
forma ax + b = c,
 Apresente sequências numéricas recursivas, a
fazendo uso das
propriedades da exemplo do exercício 21 da página 119 do
igualdade. livro do estudante, para o aluno descobrir a
relação que há entre os elementos da
sequência.
 Apresente problemas que tratam dos conceitos
de igualdade e de desigualdade, a serem
resolvidos com a manipulação de uma balança de
dois pratos, a exemplo das situações problema
propostas na página 142 do livro do estudante e
da atividade Pesagem de bolinhas, seção
Diversificando, na página 157.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
 Proponha atividades a exemplo da seção Pense
mais um pouco, página 153 do livro do
estudante. Em duplas, um dos alunos pede ao
outro que pense em um número. A seguir, dá
uma série de ordens de operações a serem feitas
pelo colega a partir do número pensado. Ao final
das ordens, após o resultado ser divulgado, o
proponente “adivinhará” o número pensado.
 Com a finalidade de avaliar os estudos realizados
no bimestre, proponha atividades que permitam ao
aluno retomar, articular e aplicar os conteúdos
estudados.

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Capítulos do livro Unidade Temática Objetos de Habilidades da BNCC
do estudante da BNCC conhecimento
da BNCC
Capítulo 7 – Álgebra Equações polinomiais (EF07MA18) Resolver e
Sistemas de do 1º grau elaborar problemas que possam
equações ser representados por equações
1. Par ordenado e polinomiais de 1º grau,
plano cartesiano redutíveis à forma ax + b = c,
2. Equações do fazendo uso das propriedades da
1º grau com duas igualdade.
incógnitas
3. Sistemas de Probabilidade e Experimentos (EF07MA34) Planejar e realizar
equações do 1º grau estatística aleatórios: espaço experimentos aleatórios ou
amostral e estimativa simulações que envolvem cálculo
com duas incógnitas de probabilidade por de probabilidades ou estimativas
• Possibilidades e meio de frequência de por meio de frequência de
probabilidades
ocorrências ocorrências.
• Interpretando um
gráfico de linha
(seções Trabalhando a
informação)

Capítulo 8 – Simetria Geometria Transformações (EF07MA20) Reconhecer e

e ângulos geométricas de representar, no plano cartesiano,
1. Reconhecendo polígonos no plano o simétrico de figuras em relação
a simetria cartesiano: aos eixos e à origem.
2. Simetria em relação multiplicação das
a uma reta coordenadas por um
3. Transformações número inteiro e
geométricas obtenção de
4. Transformações
simétricos em relação
geométricas no plano aos eixos e à origem
cartesiano
Simetrias de (EF07MA21) Reconhecer e
translação, rotação e construir figuras obtidas por
reflexão simetrias de translação, rotação
e reflexão, usando instrumentos
de desenho ou softwares de
geometria dinâmica e vincular
esse estudo a representações
planas de obras de arte,
elementos arquitetônicos, entre
outros.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
Capítulo 9 – Razões, Números Fração e seus (EF07MA09) Utilizar, na
proporções e significados: como resolução de problemas, a
porcentagem parte de inteiros, associação entre razão e fração,
1. O conceito de razão resultado da divisão, como a fração 2/3 para
2. Razão entre
razão e operador expressar a razão de duas partes
grandezas de mesma
Educação Financeira de uma grandeza para três
natureza
partes da
3. Proporção
mesma ou três partes de outra
4. Propriedade
grandeza.
Números racionais na (EF07MA12) Resolver e elaborar
fundamental das representação problemas que envolvam as
proporções fracionária e na operações com números
5. Porcentagem
decimal: usos, racionais.
6. Acréscimos e
ordenação e
descontos
associação com
• Construindo um
gráfico de setores pontos da reta
(seção Trabalhando a numérica e operações
informação)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
 Objetos de Habilidades da Práticas pedagógicas
conhecimento da BNCC
BNCC

Equações polinomiais (EF07MA18) Resolver e  Apresente uma lista com ilustrações de balanças
do 1º grau elaborar problemas que de dois pratos niveladas, nas quais estejam
possam ser representados distribuídos nos pratos pesos com a massa
por equações polinomiais de
registrada, em grama ou em quilograma, e
1º grau, redutíveis à forma
também objetos idênticos. Proponha aos alunos
ax + b = c, fazendo uso das
propriedades da igualdade. que obtenham a massa de um desses objetos
para cada ilustração.
Experimentos (EF07MA34) Planejar e  A exemplo da atividade da seção Trabalhando
aleatórios: espaço realizar experimentos a informação, página 165 do livro do
amostral e estimativa aleatórios ou simulações que estudante, proponha o cálculo da probabilidade
de probabilidade por envolvem cálculo de de eventos em situações problema fornecidas
meio de frequência de probabilidades ou
após a determinação do espaço amostral.
ocorrências estimativas por meio de
frequência de ocorrências.  Proponha atividades em duplas, nas quais um
aluno lança um dado hexagonal por n vezes
(definir n), enquanto o outro anota em uma
tabela o número da face de cima (convém que
os alunos se alternem na atividade). Estabeleça,
para cada dupla, determinado evento, por
exemplo, o número da face superior é um
número primo. Após o enésimo lançamento,
devem calcular a razão entre a frequência de
ocorrência do evento e n. A seguir, comparam
essa razão com a probabilidade estimada para o
evento.
Transformações (EF07MA20) Reconhecer e  Distribua aos alunos folhas de papel quadriculado
geométricas de representar, no plano com traçado de eixos do plano cartesiano e com
polígonos no plano cartesiano, o simétrico de uma figura simples desenhada em um dos
cartesiano: figuras em relação aos eixos quadrantes. Solicite a construção das simétricas
multiplicação das e à origem.
da figura dada em relação aos eixos x e y por
coordenadas por um
número inteiro e meio de uma translação, de uma reflexão e de
obtenção de simétricos uma rotação (a exemplo das páginas 186 a 188
em relação aos eixos e do livro do estudante).
à origem

(continua)

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(continuação)
Simetrias de translação, (EF07MA21) Reconhecer e  A exemplo da atividade 15, página 183 do livro
rotação e reflexão construir figuras obtidas por do estudante, solicite aos alunos que escrevam
simetrias de translação, no caderno todas as letras de forma do nosso
rotação e reflexão, usando alfabeto que aparecem inalteradas quando
instrumentos de desenho ou
vistas em um espelho colocado verticalmente
softwares de geometria
sobre uma mesa. A seguir, reserve cerca de
dinâmica e vincular esse
estudo a representações n minutos (definir n) para que em grupo os
planas de obras de arte, alunos escrevam o maior número possível de
elementos arquitetônicos, palavras. Ao terminar o tempo, um representante
entre outros. de cada grupo escreve na lousa as palavras
encontradas pelo grupo.
 Solicite aos alunos que tracem uma reta em um
papel quadriculado e, à esquerda dela, façam um
desenho qualquer. Depois, do lado direito da
reta, peça a eles que desenhem a simétrica da
figura inicial. Essa atividade deve ser realizada
com a mão que o aluno tem por hábito escrever.
Deve ser repetida, com outra figura, agora
usando a outra mão.
 Proponha a elaboração de um quadro,
composição (paisagem, reprodução de cena
do cotidiano etc.) com colagem de elementos
em cartolina, recortados em outros papéis,
que apresentam simetria. Promova uma
exposição
desses quadros.
Fração e seus (EF07MA09) Utilizar, na  Em grupos, solicite aos alunos que acompanhem
significados: como resolução de problemas, a as descrições das cenas e ilustrem uma história
parte de inteiros, associação entre razão e em quadrinhos (uma cena para cada grupo).
resultado da divisão, fração, como a fração 2/3 Oriente-os para que os personagens fiquem
razão e operador para expressar a razão de
parecidos em todos os quadrinhos e sigam o
duas partes de uma
roteiro proposto a seguir.
grandeza para três partes da
mesma ou três partes de  Cena 1: Bruna e Diego voltam de uma pescaria,
outra grandeza. cada um carregando uma sacola com peixes,
comentando que a pescaria foi um sucesso.
 Cena 2: Eles levam seus peixes para Antônio
pesar em uma balança. Antônio diz que Bruna
pescou 3,2 kg e Diego pescou 4 kg.
 Cena 3: Antônio coloca na balança uma sacola
diferente das anteriores, com os peixes já
limpos. Ele diz a Bruna, Diego e sua ajudante
que o total foi de 5,76 kg de peixes limpos.
Bruna fica
espantada por ele ter juntado tudo.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
 Cena 4: Diego então pergunta como farão
agora para dividir os peixes. Bruna afirma:
“Você pescou mais; então, tem de pegar mais
do que eu.”. A ajudante de Antônio se propõe a
ajudar, sugerindo compararem quanto
pescaram.
 Cena 5: A ajudante explica: “3,2 dividido por 4 é
igual a 0,8. E 0,8 = 8/10 = 4/5.”
 Neste momento, explique aos alunos que a
razão entre a massa de peixes que Bruna pescou
e a que Diego pescou é de 4 para 5. Então,
dividindo a massa total de peixes limpos em 9
partes iguais, 4 delas pertencem a Bruna, e as
outras 5 partes pertencem a Diego. Apresente
uma demonstração desenhando na lousa um
retângulo formado por 9 quadradinhos
enfileirados, dos quais 5 são pintados de
vermelho e os outros 4, pintados de amarelo.
 Então, ao dividir 5,76 por 9, obtemos o valor
de uma das partes da massa total. Proponha o
uso de uma calculadora para fazer 5,76
dividido por 9, que dá 0,64.
 Discuta com os alunos a conclusão dessa
situação: Diego fica com 5 partes, ou seja,
3,2 kg, porque 5 vezes 0,64 dá 3,2. Bruna tem
direito a 4 partes, ficando com 2,56 kg, porque
4 vezes 0,64 dá 2,56.
 Cena 6: Proponha que eles registrem os
cálculos e a conclusão em balões de fala para
cada personagem.
 Cena 7: Sugira que ilustrem a última cena
como quiserem.
 Promova uma exposição dos quadrinhos.

(continua)

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comerciais, 16
contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
Números racionais na (EF07MA12) Resolver e  Apresente um escalímetro e explique seu uso.
representação elaborar problemas que  Apresente um mapa do Brasil ou do Estado onde
fracionária e na envolvam as operações moram, com escala, e solicite o cálculo de
decimal: usos, com números racionais.
distâncias, em quilômetro, entre duas cidades.
ordenação e associação Educação Financeira.
com pontos da reta  Apresente a planta baixa de uma casa, com
numérica e operações escala, e solicite o cálculo das medidas, em
metro, dos cômodos dessa casa.
 Proponha situações como as apresentadas no
livro do estudante nas páginas 206 e 207, 210
a 212, 215 e 217.
 Com a finalidade de avaliar os estudos realizados
no bimestre, proponha atividades que permitam
ao aluno retomar, articular e aplicar os
conteúdos
estudados.

7º ano – Bimestre 4
Capítulos do livro Unidade Objetos de Habilidades da BNCC
do estudante Temática da conhecimento
BNCC da BNCC
Capítulo 10 – Estudo Geometria Triângulos: (EF07MA24) Construir
dos polígonos construção, condição triângulos, usando régua e
1. Polígonos de existência e soma compasso, reconhecer a
2. Número de diagonais das medidas dos condição de existência do
de um polígono ângulos internos triângulo quanto à medida dos
3. Falando de triângulos lados e verificar que a soma das
4. Soma das medidas medidas dos ângulos internos de
dos ângulos de um um triângulo é 180°.
polígono
5. Polígonos regulares (EF07MA25) Reconhecer a
6. Congruência de rigidez geométrica dos triângulos
polígonos e suas aplicações, como na
construção de estruturas
arquitetônicas (telhados,
estruturas metálicas e outras) ou
nas artes plásticas.
Polígonos regulares: (EF07MA27) Calcular medidas
quadrado e de ângulos internos de polígonos
triângulo equilátero regulares, sem o uso de
fórmulas, e estabelecer relações
entre ângulos internos e externos
de polígonos, preferencialmente
vinculadas à construção de
mosaicos e de ladrilhamentos.
Capítulo 11 – Sobre Grandezas e Cálculo de volume de (EF07MA30) Resolver e elaborar
áreas e volumes medidas blocos retangulares, problemas de cálculo de medida
1. O conceito de área utilizando unidades do volume de blocos
2. Figuras equivalentes de medida retangulares, envolvendo as
3. Triângulos convencionais mais unidades usuais (metro cúbico,
equivalentes a outros decímetro cúbico e centímetro
usuais
polígonos
cúbico).
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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
4. Volume Equivalência de área (EF07MA32) Resolver e elaborar

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
5. Volume de um de figuras planas: problemas de cálculo de medida
paralelepípedo de faces cálculo de áreas de de área de figuras planas que
retangulares figuras que podem podem ser decompostas por
• Estimativa da ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou
quantidade de pessoas outras, cujas áreas triângulos, utilizando a
que habitaram um sítio podem ser facilmente equivalência entre áreas.
arqueológico (seção determinadas como
Trabalhando a triângulos e
informação) quadriláteros
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
Capítulo 12 – Estudo Geometria A circunferência como (EF07MA22) Construir
da circunferência e do lugar geométrico circunferências, utilizando
círculo compasso, reconhecê-las como
1. Circunferência lugar geométrico e utilizá-las para
2. Posições relativas fazer composições artísticas e
3. Segmentos tangentes resolver problemas que envolvam
a uma circunferência objetos equidistantes.
4. Arcos de
circunferência e Grandezas e Medida do (EF07MA33) Estabelecer o
ângulo central medidas comprimento da número π como a razão entre a
5. Ângulo inscrito circunferência medida de uma circunferência e
6. Ângulo cujos vértices seu diâmetro, para compreender
não pertencem à e resolver problemas, inclusive os
circunferência de natureza histórica.

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
0
 Objetos de Habilidades da Práticas pedagógicas
conhecimento da BNCC
BNCC

Triângulos: construção, (EF07MA24) Construir  Solicite aos alunos a construção de triângulos,

condição de existência e triângulos, usando régua e com régua e compasso, dadas as medidas dos
soma das medidas dos compasso, reconhecer a três lados e que verifiquem a existência deles
ângulos internos condição de existência do como, por exemplo, acontece na abordagem
triângulo quanto à medida
das páginas 228 e 229 do livro do estudante.
dos lados e verificar que a
Com o transferidor, peça que verifiquem se a
soma das medidas dos
ângulos internos de um soma das medidas dos ângulos internos é igual
triângulo é 180°. a 180°.
Triângulos: construção, (EF07MA25) Reconhecer a  Solicite a construção de triângulos e de outros
condição de existência e rigidez geométrica dos polígonos, com linha (ou percevejos) e
soma das medidas dos triângulos e suas canudos, como está indicado na página 231 do
ângulos internos aplicações, como na livro do estudante. Verifique que a rigidez
construção de estruturas
existe apenas nos triângulos.
arquitetônicas (telhados,
estruturas metálicas e  Proponha aos alunos para que tragam fotos
outras) ou nas artes de estruturas (telhados, portões etc.) nas
plásticas. quais o triângulo aparece para garantir a
rigidez.
Polígonos regulares: (EF07MA27) Calcular  Solicite aos alunos que recortem em papel
quadrado e medidas de ângulos várias regiões poligonais; em cada uma delas,
triângulo equilátero internos de polígonos façam a decomposição por meio de cortes nas
regulares, sem o uso de diagonais. Eles deverão construir uma tabela e
fórmulas, e estabelecer
anotar em cada coluna: o nome do polígono, o
relações entre ângulos
número de lados, o número de triângulos
internos e externos de
polígonos, obtidos, a multiplicação do número de
preferencialmente triângulos obtidos com 180° e a soma das
vinculadas à construção de medidas dos ângulos internos do polígono.
mosaicos e de
ladrilhamentos.
Equivalência de área de (EF07MA32) Resolver e  Proponha problemas de cálculo de área, como
figuras planas: cálculo elaborar problemas de na atividade 8, da página 249, e na seção
de áreas de figuras que cálculo de medida de área Trabalhando a informação da página 250 do
podem ser decompostas de figuras planas que livro do estudante.
por outras, cujas áreas podem ser decompostas
 Solicite a construção dos procedimentos com
podem ser facilmente por quadrados, retângulos
determinadas como e/ou triângulos, utilizando a régua e esquadro para a obtenção de
triângulos e equivalência entre áreas. triângulos equivalentes a quadriláteros e
quadriláteros pentágonos dados, como é desenvolvido nas
páginas 254 a
256 do livro do estudante.
(continua)

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contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
(continuação)
Cálculo de volume de (EF07MA30) Resolver e  Distribua pequenos cubos de isopor ou de
blocos retangulares, elaborar problemas de espuma de mesmo tamanho para os
utilizando unidades de cálculo de medida do alunos montarem paralelepípedos e,
medida convencionais volume de blocos considerando esses cubos como unidade
mais usuais retangulares, envolvendo
de medida de volume, obterem o volume
as unidades usuais (metro
cúbico, decímetro cúbico e deles.
centímetro cúbico).  Proponha problemas como os das páginas 262
a 264 do livro do estudante.
A circunferência como (EF07MA22) Construir  Distribua pedaços de barbante de vários
lugar geométrico circunferências, utilizando comprimentos e solicite aos alunos que, em
compasso, reconhecê-las duplas, cada um segure uma ponta do barbante
como lugar geométrico e esticado. A seguir, um deles dá uma volta
utilizá-las para fazer
completa em torno do outro, sempre com o
composições artísticas e
barbante esticado, enquanto este gira no
resolver problemas que
envolvam objetos mesmo sentido, porém sem sair do lugar. Após
equidistantes. esse procedimento, identifique a linha traçada
pelo percurso do primeiro como sendo uma
circunferência e questione os alunos sobre a
constância da distância entre eles em cada
dupla.
Medida do comprimento (EF07MA33) Estabelecer o  No procedimento anterior (referente à
da circunferência número π como a razão habilidade EF07MA22), um terceiro aluno
entre a medida de uma cobre no chão com um barbante o percurso do
circunferência e seu primeiro aluno, depois divide a medida desse
diâmetro, para
barbante com a do barbante usado pela dupla.
compreender e resolver
A turma deve comparar os quocientes obtidos
problemas, inclusive os de
natureza histórica. por todas as duplas e concluir que eles são
próximos do dobro do número “pi”.
 Apresente textos ilustrados em que o emprego
da circunferência e a distância relativa entre
ponto e circunferência, entre reta e
circunferência e entre duas circunferências é
necessário para a resolução de problemas da
indústria, como no texto da página 280 do livro
do estudante.
 Com a finalidade de avaliar os estudos
realizados no bimestre, proponha atividades
que permitam aos alunos retomarem,
articularem e aplicarem os conteúdos
estudados.

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 METODOLOGIA AVALIAÇÃO OUTRAS ORIENTAÇOES
DO PLANO DE
TRABALHO
Os instrumentos de avaliação  . Livro didático
 aulas expositiva e dialogada serão diversificados:  Projeto Excelência.
 atendimentos e Avaliação diagnostica  Caderno
observações individuais e observações e registros  Material impresso, papéis
coletivas realizados pelo professor das variados (cartolina, papel
 discussão de textos/artigos que várias interações com os alunos celofane, cartão, color
resgatam a história da matemática trabalhos do aluno durante o set) jornais, revistas,
utilização de material didático específico
ano letivo, incluindo suas  Aparelho de som,
para determinadas aulas
anotações no caderno celular,
 A avaliação será de acordo computador,
com 2995. calculadora.
- 5,0 pontos: avaliação  Cola e tesoura, lápis de cor,
bimestral; canetinha,
- 2,0 pontos: trabalhos  Sala de informática/internet,
extra-classe.  Quadro branco, pincel, etc.
- 3,0 pontos: produção em Livro paradidático
sala “matemática financeira”

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