Disciplina: Corporeidade e Psicomotricidade na Educação

Discentes: Ana Carolina Moura do Nascimento

Professora: Fabiana Mendonça Lima

PSICOMOTRICIDADE E CORPOREIDADE: O PAPEL DO PEDAGOGO

Todas questões relacionas as crianças vem sendo questionadas há muito tempo

começamos no século XVII aonde Fhilippe Ariès mostra que a infância e todos seus
sentimento e questões eram nulos porque a criança não tinha uma
representatividade na sociedade e era deixada de lado e tinha o seu
reconhecimento depois de uma certa idade naquela época que ela era vista como
mine adulto e hoje toda criança tem sua identificação em cada família por mais que
todas sejam muito deferente umas das outras. Diferentemente daquela época que
crianças só eram observadas na sociedade depois que estavam mais crescidas e
atualmente ela já é toda envolvida na sociedade com seus direitos e
responsabilidades como poder brincar, uma boa educação, saúde e um ambiente
familiar seguro que não ponha ela em risco e ela conseguir se desenvolver
inicialmente esse lugar é sua casa nos iniciais e depois a escola que vai conter um
processo de interação social muito importante com a ajuda do pedagogo todos os
outros profissionais na escola.
No início da vida acadêmica dos pequenos a experiência de adaptação por ser
um lugar novo e toda mudança tem problemas como aceitação que é normal até
mesmo nos adultos sofremos com isso quem dirá um ser humano imaturo e
inexperiente diferente de um jovem que já sabe tem noções desse processo e cabe
a escola fazer todo esse acolhimento para que todos tenham uma ótima
convivência numa instituição de ensino oferecem vários serviços, mas um dos mais
significativos para os alunos são de um pedagogo com atribuições de aplicar uma
metodologia que proporcione o melhor aprendizado possível para uma turma em
resumo é essa função desse trabalhador.
Depois da adaptação dos pequenos é comum no início do ano o(a) professor(a)
começa a pôr em ação a metodologia que ela mais sente confiança ou que é
proposta pela instituição de ensino aonde haverá todo acesso há um material e
aulas seguindo a estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e que
todas escolas públicas seguem esse modelo de ensino trabalhando de tudo um
pouco no ano letivo, além das matérias curriculares obrigatórias e trabalhada com
os alunos a psicomotricidade que estuda a emoção, a cognição, o movimento
durante cada etapa da vida e na pedagogia esse trabalho é muito importante, pois
ajuda melhorando a capacidade de as crianças de fazerem algo que elas tinham
dificuldade e elas vão conseguir executar.
Para uma melhor compreensão deste processo de desenvolvimento observamos
teóricos com Palacios(1995) e Mora(1995) discutindo sobre o desenvolvimento:
 {...}O crescimento físico é um processo muito regular e contínuo que não
funciona a base de interrupções e saltos bruscos, e sim à base de um
progressivo e paulatino acúmulo de mudanças que vão transformando
o corpo e suas características. (PALACIOS E MORA, 1995, p.32)
Entende-se que devemos respeitar as limitações de cada indivíduo e trabalhar
com estímulos onde veremos uma evolução no desempenho na execução de
atividades que antes alguém poder ter dificuldade na sala com ajuda de um
pedagogo essa aluno ira conseguir fazer o que antes tinha dificuldade. As
instituições escolares que incluem a psicomotricidade entende que a interação é
indispensável porquê a durante o ensino-aprendizagem ajuda no autoconhecimento
ainda mais na infância que tudo é muito novo. Essa perspectiva é trabalhada
principalmente em grupos com atividades melhorando o movimento e conhecimento
do próprio corpo.
Toda atividade proposta tem um desempenho final que pode ser: a lateralidade,
o equilíbrio corporal, a motricidade fina, a noção do próprio corpo entre outras que
ajudam nesse sentido. Observamos a amarelinha de início é uma brincadeira
simples, porém na psicomotricidade ela é uma atividade que ajuda no
reconhecimento espaço, organização corporal e na força além de trabalhar noções
básicas de matemática de forma divertida dependendo da região a brincadeira pode
mudar por questões culturais mais tem o mesmo propósito. Concluímos que trazer
a psicomotricidade para a aula vamos ter vários benefícios como vimos
anteriormente já que envolve mais que uma brincadeira para a criança se distrair e
sim a possibilidades do corpo e movimentos com colaboração do professor(a) diz
Malaguzzi (1998):
A professora observa, encoraja, anota, volta a propor, comprova. As
professoras têm cadernos de observação onde atualizam com os fatos
significativos. Do seu trabalho, de suas experiências, das diferentes
atuações das crianças com uma atividade de reflexão crítica e de
maravilha (MALAGUZZI, p.149).
Entendemos que todo esse trabalho feito por profissionais da educação nos anos
iniciais e muito importante e é ele a base do aprendizado para qualquer área e no
futuro aquela que criança vai se lembrar de um professor(a) e de como eram as
aulas e como era legal ir para escola.

REFERÊNCIAS:
Ariès, Fhilippe. História social da criança e da família. "Os Dois Sentimentos da
Infância". Rio de Janeiro: 1978. (p.156-164)
ROBSON, Reis; FILGUEIRAS, Porto Isabel; FARIAS, Siqueira de Uriá. A
Educação Física com a Educação Infantil: aproximações com Loris Malaguzzi.
Cuiabá – MT: 2022.
PALACIOS, Jesús; MORA, Joaquín. Desenvolvimento psicológico e educação:
psicologia evolutiva. Desenvolvimento Físico e psicomotor na primera infância.
Porto Alegre: Artes médicas. 1995.