PLANO DE ENSINO – 2021/ 2º SEMESTRE

Curso: Pedagogia (Licenciatura) Disciplina: Corpo, Movimento e Psicomotricidade

--- Turno: Diurno / Noturno C/H Semestral: 60
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Profa. Dra. Suliane Beatriz Rauber Profa. Dra. Suliane Beatriz Rauber

EMENTA
Compreensão das concepções do desenvolvimento psicomotor da criança, bem como da relação entre o comportamento
motor e os processos de escolarização. Estudos sobre as funções do corpo na sua perspectiva biopsicossocial e seu
processo de evolução. Análise dos aspectos conceituais da psicomotricidade e da expressão corporal na educação,
construção da imagem e esquema corporal, desenvolvimento de tonicidade, equilíbrio, coordenação motora grossa e fina,
ritmo, lateralidade, direcionalidade e organização espaço temporal.

OBJETIVOS
Compreender os conceitos inerentes a corporeidade, movimento e psicomotricidade. Reconhecer a
importância do desenvolvimento psicomotor da criança, identificando as fases do desenvolvimento
Cognitivos
infantil e o papel da motricidade como facilitadora no processo de ensino aprendizagem da criança.

Planejar uma sequência pedagógica de atividades corporais no processo de aprendizagem na educação

das crianças, considerando aos saberes trazidos pelos educandos, suas potencialidades e seus limites.
Habilidades Conhecer e dominar as possibilidades de trabalho teórico e prático no âmbito da psicomotricidade,
demonstrando conhecer a consciência da diversidade étnico-racial, de gêneros, classes sociais,
necessidades especiais, entre outras.
Organizar, com ética e empatia, atividades no âmbito do movimento humano e sua corporeidade,
Atitudes reconhecendo e respeitando as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas
dos educandos nas suas relações individuais e coletivas.

AULA DATA CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Check in no semestre, Apresentação da disciplina, Alinhamento de Expectativas e elaboração do
18 e Contrato de Convivência.
1 19/08 Os sonhos escolhem pessoas - Legendado (PT-BR) - Sessão Motivação
Comunicação Consciente – Empatia e Compaixão (Comunicação Não Violenta)
O Mundo Sob A Perspectiva da Criança | Isabela Minatel | TEDxPedradoPenedo
https://www.youtube.com/watch?v=VW87Oa14tMQ&t=4s
Para Início de Conversa | Carolina Nalon | TEDxPedradoPenedo
https://www.youtube.com/watch?v=3qzcPcQjbMI&t=9s
Missão: Empatia e Gratidão
https://www.youtube.com/watch?v=aSVBakv_2jY
Lista de sentimentos e necessidades
LISTA DE SENTIMENTOS E NECESSIDADES (1).pdf

Slides da aula:
25 e https://www.canva.com/design/DAEoMvamYzM/-ozfDSO9lTGGO79_1J5eYg/view?utm_content=DAEoM
2 26/08 nk2&utm_source=sharebutton
Corpo, Movimento e Psicomotricidade - Conceitos.
PARA ESTUDAR:
O que você mudaria em seu corpo
01 e O que você mudaria em seu corpo
3 02/09
 Corpo e Movimento na educação infantil
Corporeidade
O que é Psicomotricidade? Entenda o conceito | 5 Minutos
O que é Psicomotricidade? Entenda o conceito | 5 Minutos

FONSECA, Vitor da. Psicomotricidade: uma visão pessoal. Construção psicopedagógica, v. 18,
n. 17, p. 42-52, 2010.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542010000200004

Slides utilizados na aula:

AULA 3 - Corpo, Movimento e Psicomotricidade - Conceitos
PLANOS DE AULA - Elaboração
(Laboratório de Informática)
Turma D1 - Laboratório: Lab03 Campus 4R
Turma D2 - Laboratório: Lab02 Campus 4R
Turma N1 - Laboratório: Lab02 Campus 4R
Plataformas de Trabalho:
Turma Matutino (D1): https://padlet.com/NaMORAL/swht596kth8o61kh
08 e Turma Matutino (D2): https://padlet.com/NaMORAL/5wajy9s875mv0drd
4 09/09 Turma Noturno (N1): https://padlet.com/NaMORAL/fgbyuhpbmftwsdpp
Desenvolvimento Humano e Estímulos Sensoriais (Integração Motora).

Não haverá aula nesse dia, pois a docente estará no Congresso Brasileiro de Psicologia Positiva

Os estudantes deverão assistir aos vídeos abaixo e finalizar o plano de aula solicitado para a disciplina..
NETFLIX: O Começo da Vida.
https://ocomecodavida.com.br/
INTEGRAÇÃO SENSORIAL no desenvolvimento e aprendizagem infantil
https://www.youtube.com/watch?v=m3t5pVf3ew0
DISTÚRBIO do PROCESSAMENTO SENSORIAL no TEA | Lives NeuroSaber
15 e https://www.youtube.com/watch?v=RLc4Szfdh4c
5 16/09
Neurociência - Princípios gerais sobre o funcionamento cerebral e aprendizagem;
O papel das atividades psicomotoras no desenvolvimento da criança.
https://www.youtube.com/watch?v=0EMFNPHwRbU
https://www.youtube.com/watch?v=J78c8cVDHHE&t=2s
22 e
6 23/09 Autismo e Neuroplasticidade | Mariella Ometto Scarparo | TEDxJardinsSalon
Imagem e Esquema Corporal; Abordagem Psicopedagógica da Psicomotricidade.
PARA ESTUDAR:

ROSA NETO, Francisco et al. O esquema corporal de crianças com dificuldade de aprendizagem.
Psicologia Escolar e Educacional, v. 15, p. 15-22, 2011.
https://www.scielo.br/j/pee/a/KPQJH7wJjnxXXCZDm7Wnkpp/?format=html&lang=pt

PFEIFER, Luzia Iara; ANHÃO, Patrícia Páfaro Gomes. Noção corporal de crianças pré-escolares: uma p
155-170, 2009.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-25912009000100011
Corpo e Movimento na educação infantil
29 e
7 30/09 E-book: DA FONSECA, Vitor. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Artmed Editora, 2009.
Aula Prática Presencial
06 e ➔ Parque da Cidade Matutino
8 07/10 ➔ Subsolo turma do Noturno
PROJETOS DE EXTENSÃO (Laboratório de Informática)
Turma D1 - Laboratório: Lab03 Campus 4R
13 e Turma D2 - Laboratório: Lab02 Campus 4R
9 14/10 Turma N1 - Laboratório: Lab02 Campus 4R
 Tonicidade Muscular, Habilidades e Capacidades Motoras. AULA PRÁTICA
O movimento como atividade de pensar, resolver problemas, de criatividade, criticidade e outras
habilidades importantes para a vida da criança.
Coordenação Motora - Práxia Global e Fina
Para estudar:
TAVARES, Alessandra Antunes; CARDOSO, Ana Amélia. Inter-relações entre o desempenho no process
aprendizagem escolar e o desenvolvimento das capacidades motoras: revisão da literatura.
Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, v. 27, n. 1, p. 88-93, 2016.
20 e http://www.periodicos.usp.br/rto/article/view/111098/114597
10 21/10 https://www.youtube.com/watch?v=C7mSh6RwJBk
Lateralidade, Direcionalidade, Equilíbrio; Ritmo; Organização Espacial e Temporal.
APOSTILA NO DRIVE:
Aspectos Relacionados à Lateralidade e à Direcionalidade
https://drive.google.com/file/d/1yu81A3PUPbLiV8EoTCBB8dNpwmihv60P/view?usp=sharing
Psicomotricidade na Educação Precoce.
https://www.youtube.com/watch?v=MZv8Rg8FQwc
https://www.youtube.com/watch?v=_EuJVYB9hU0
FERNANDES, Jorge Manuel Gomes de Azevedo; GUTIERRES FILHO, Paulo José Barbosa; REZENDE
Alexandre Luiz Gonçalves de. Psicomotricidade, jogo e corpo-em-relação: contribuições para a intervenç
Link: http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/33733/1/ARTIGO_PsicomotricidadeJogoCorpo.pdf
CANAL NEURO SABER DO YOUTUBE:
27 e https://www.youtube.com/watch?v=0I4K-7koGLY
11 28/10 https://www.youtube.com/watch?v=EF66FTd1hLM
Aula Prática Presencial
03 e ➔ Parque da Cidade Matutino
12 04/11 ➔ Subsolo do sede na turma do Noturno
10 e
13 11/11 Apresentação dos PROJETOS DE EXTENSÃO + FECHAMENTO DE NOTAS
17 e
14 18/11 A1 - Prova Regimental
24 e
15 25/11 Apresentação dos PROJETOS DE EXTENSÃO + FECHAMENTO DE NOTAS
01 e
16 02/12 Apresentação dos PROJETOS DE EXTENSÃO + FECHAMENTO DE NOTAS
08 e
17 09/12 Documentário - Quando Sinto que Já Sei
18 16/12 Avaliação Final

AVALIAÇÃO
O semestre letivo é composto por 02 (duas) avaliações de aprendizagem, com conteúdos cumulativos: - Avaliação
Regimental (A1): 5,0 (cinco) - Avaliação Docente (A2): 5,0 (cinco) Para as disciplinas que não possuem PRI as avaliações
A1 e A2 são de responsabilidade de cada docente. A Nota Final (NF) é obtida pelo somatório de A1 e A2. Assim: A1 A2 =
NF Para aprovação o estudante deverá obter NF igual ou superior a 6,0 (seis) e, no mínimo, 75% (setenta e cinco por
cento) de presenças. Se a NF for inferior a 6,0 (seis) e o estudante tiver obtido ao menos 1,0 (um) na A1 ou na A2, poderá
realizar uma Avaliação Final (AF), correspondente a 5,0 (cinco). Neste caso, a AF substituirá a menor nota lançada no
sistema, seja A1 ou A2.

Prova Regimental (A1): 5,0 pontos

A A2 deve seguir os critérios estabelecidos abaixo e conter um número mínimo de questões, sendo obrigatório que pelo
menos uma das questões seja discursiva/dissertativa, a saber:

i. Disciplinas de 30 horas-aula: 05 questões sendo obrigatório que pelo menos uma das questões seja dissertativa;
ii. Disciplinas de 60 ou 80 horas-aula: 06 questões sendo obrigatório que pelo menos uma das questões seja dissertativa;
iii. Disciplinas de 100 ou 120 horas-aula: 07 questões sendo obrigatório que pelo menos uma das questões seja
dissertativa;
iv. Ser aplicada em data previamente marcada, conforme semana avaliativa constante no calendário acadêmico;
v. Ter valor total de 5,0 (cinco) pontos;
vi. A semana de avaliação A2, conforme consta no calendário acadêmico, será dedicada apenas a aplicação da Prova
Regimental;
vii. Os estudantes terão tolerância de 30 minutos para chegar em sala após o horário de início da aula para a realização da
prova;
viii. Os estudantes só poderão entregar a avaliação depois de 40 minutos do horário de início da prova;
ix. Os estudantes não poderão sair da sala de aula durante a realização da prova, exceto em caso de alguma
intercorrência, desde que autorizado pelo Professor;
x. Conter um número mínimo de questões, sendo obrigatório que pelo menos uma das questões seja
discursiva/dissertativa.

Avaliação Docente (A2) = 5,0 pontos

Os cinco pontos da A2 serão atribuídos conforme descrição abaixo.

➔ Autoavaliação da sua participação nas aulas = 500 pts
◆ Você deve responder a autoavaliação diariamente, considerando seu nível de envolvimento com as
aulas, cumprimento de metas, responsabilidade.

➔ Elaboração do Plano de Aula = 1000 pts

➔ Aplicação do Plano de Aula em aula = 1000 pts

➔ Projeto de extensão = 2500 pts

◆ Elaboração do Projeto Escrito = 1000 pts
◆ Aplicação Prática = 1000 pts
◆ Apresentação = 500 pts

Passo a Passo para estudantes de Modalidades Individuais:

1. Organizar equipes de até cinco estudantes (matutino) e três estudantes (noturno).

2. Cada equipe, através de sorteio, receberá uma modalidade de esportes individuais;
3. Elaborar um plano de aula, considerando aspectos legais da legislação vigente..
4. A atividade deve compor todos os itens do template, conforme modelo deixado no padlet.
a. Turma Matutino (D1): https://padlet.com/NaMORAL/swht596kth8o61kh
b. Turma Matutino (D2): https://padlet.com/NaMORAL/5wajy9s875mv0drd
c. Turma Noturno (N1): https://padlet.com/NaMORAL/fgbyuhpbmftwsdpp
5. A partir dos Planos de Aula organizar em grupos de 8 a 10 pessoas (matutino) e 6 pessoas (noturno) para o projeto
de extensão, que deve ser escrito, colocado e colocado em prática.
6. Apresentação dos resultados ao final.

ATENÇÃO AOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

PLANO DE AULA
ESCRITO (1000):
Fundamentação Teórica (200)
Coerência entre Objetivo e Métodos (200)
 Criatividade nos Métodos (300)
Valores são trabalhados dentro da aula?(300)

APLICADO NA PRÁTICA (1000):

Comando de Voz (200)
Gestão da turma (300)
Gestão de imprevistos (se houverem) (200)
Colaboração entre todos do grupo (300)

PROJETO DE EXTENSÃO
PROPOSTA ESCRITA (1000):
Fundamentação Teórica (400)
Criatividade e capacidade de Solucionar um Problema (400)
Normas da ABNT em todo trabalho (200)

APLICAÇÃO PRÁTICA (1000):

Criatividade (200)
Organização da Equipe (400)
Participação no dia da aplicação (400)

APRESENTAÇÃO ORAL (500):

Coesão entre a fala de todos (300)
Criatividade com os recursos utilizados (200)

A gestão dos pontos é individual e deverá ser computada por cada estudante na Ficha de Pontos entregue em
sala. Os pontos são registrados após validação dos trabalhos pela professora responsável pela disciplina.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOODWAY, Jackie FONSECA, Vitor da. Importância das emoções na
D. Compreendendo o desenvolvimento motor-: bebês, aprendizagem: uma abordagem
crianças, adolescentes e adultos. AMGH Editora, 2013. neuropsicopedagógica. Revista Psicopedagogia, v. 33, n.
102, p. 365-384, 2016.

DA FONSECA, Vitor. Desenvolvimento psicomotor e FERNANDES, Jorge Manuel Gomes de Azevedo;

aprendizagem. Artmed Editora, 2009. GUTIERRES FILHO, Paulo José Barbosa; REZENDE,
Alexandre Luiz Gonçalves de. Psicomotricidade, jogo e
FERNANDES, Jorge; GUTIERRES, Paulo. Psicomotricidade: corpo-em-relação: contribuições para a
abordagens emergentes. Barueri: Manole, 2012. intervenção. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional,
v. 26, n. 3, p. 702-709, 2018.

REINA, Fábio Tadeu; CHARARA MONTEIRO, Dirce;

ARANDA, Eduardo Henrique. Revalorizando a
psicomotricidade no processo de desenvolvimento da
escrita. Temas em Educação e Saúde, v. 16, n. 1, 2020.

FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro - teoria e

prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 2009. (e-
book)

DA FONSECA, Vitor. Manual de observação psicomotora:

significação psiconeurológica dos fatores psicomotores.
WAK, 2019.