Trabalho final da disciplina “Análise Experimental do Comportamento”

Professor: Ramon Cardinali de Fernandes

Nomes: Ana Carolina Nascimento

Ires Alessandra Bezerra

1. É correto dizer que sentimentos causam comportamentos? Justifique sua

resposta.

Não, Pois os sentimentos e as emoções não são epifenômenos do comportamento.

Os sentimentos não são abstratos, eles são manifestações corporais concretas do
organismo. Os sentimentos e os comportamentos são ambos causados por histórias
genética e ambiental em conjunto com a situação presente do indivíduo. Portanto o
sentimento não causa o comportamento e sim manifestações respondentes e operantes
do organismo que está inserido em um ambiente.

2. Explique como aprendemos a nomear sentimentos. Ilustre sua resposta com

situações hipotéticas onde ocorrem esse tipo de aprendizagem (ex: como uma
criança aprende a “dizer que está triste” ou “dizer que está sentindo tristeza”).

Aprendemos a usar palavras e a nos referirmos sobre os nossos estados ou

manifestações corporais, através do nosso ambiente de convívio social. Por exemplo:
quando o pai não deixa seu filho sair para brincar com os amigos, isso faz com que a
criança fique nervosa e comece a gritar, e seu pai lhe pergunta “por que está com
raiva?”, e a palavra usada na frase nomeou algumas manifestações no qual seu filho
apresentou. Assim, a criança aprende o que quer dizer a palavra “raiva”.
3. Como explicar o fato de um adulto, que cresceu em um contexto familiar e
cultural extremamente conservador, sentir muita vergonha ao falar ou pensar
sobre sexo, por exemplo? Que tipo de interações sociais podem produzir esse tipo
de repertório comportamental?

Os sentimentos e comportamentos são produzidos pelas contingências de reforçamento.

Então se esse adulto, sofreu contingências coercitivas de seus pais quando era criança
em relação a sexualidade, esse tipo de punição produziu consequentemente o
comportamento de negação, sentimento de medo, culpa, vergonha e etc. Por exemplo,
um adulto que vem de uma família muito religiosa que considera o sexo coisa
pecaminosa, suja e proibida e que, portanto, deve ser evitado. Foi condicionado a
reprimir a vivencia da sexualidade, portanto terá dificuldades de iniciar sua vida sexual
e até mesmo de conversar sobre o assunto por considerar impróprio pecaminoso e etc.

4. O texto trata, especificamente, sobre os sentimentos de autoestima,

autoconfiança e responsabilidade. Escolha um desses três sentimentos e, em
seguida:

Autoconfiança

a) Apresente, da forma mais completa que conseguir, a interpretação analítico-

comportamental desse sentimento.

A autoconfiança é desenvolvida quando o indivíduo emite um comportamento e produz

consequências no ambiente que fortalecem tal comportamento. Este sentimento está
associado a percepção do indivíduo sobre seu desempenho, a comportamentos bem-
sucedidos. Autoconfiança pode ser desenvolvida apenas a partir das consequências
naturais do comportamento; no entanto, se a pessoa estiver inserida num ambiente
social capaz de programar contingências para ela emitir comportamentos e ser reforçada
por eles, sua autoconfiança se desenvolverá tanto mais quanto mais capaz for o meio
social para instalar tais contingências
b) Apresente um exemplo de interação social que pode favorecer o
fortalecimento/desenvolvimento desse sentimento e outro exemplo de interação
social que pode enfraquecer esse mesmo sentimento.

Fortalecimento: uma criança tentando aprender a chutar uma bola no gol: se a bola
entra, somente o fato de a bola passar no meio das traves reforça positivamente o
comportamento de chutar de uma determinada maneira. O comportamento poderia ser
reforçado também pelos pais elogiando o chute ou batendo palmas para a criança.

Enfraquecimento: Quando a criança não acerta o gol, e o pai se comporta no lugar

dela, mostrando como se deve jogar passo a passo, negando o esforço produzido
anteriormente pela criança. Produz consequentemente o enfraquecimento do sentimento
de autoconfiança, pois a criança se sente incapaz de por si só fazer um gol.

c) Na sua visão, qual a importância dessa interpretação analítico-comportamental

do sentimento em questão para a prática de terapeutas comportamentais (seja com
crianças ou adultos)?

A interpretação analítico-comportamental é fundamental para que o terapeuta possa

ajudar o paciente a entender como esses sentimentos são produzidos. Trata-se de
identificar as relações funcionais entre o comportamento do indivíduo e o ambiente.
Essa prática terapêutica irá definir o que acontece em função de que, ou oque causa
determinados comportamentos, para que o paciente assim, estabeleça novas formas de
respostas diante de determinada situação, e potencialize seus resultados pessoais.