DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL SEGUNDA

INFÂNCIA – 3 a 6 anos
 O desenvolvimento do self

É preciso alcançar a compreensão de nós mesmos, busca

informação pelo autoconceito, pela autoestima e por nossa
capacidade de compreender e regularas emoções.
 O que intendemos por autoconceito e auto
definição 3 a 6 anos

autoconceito senso de self; quadro descritivo e avaliativo

de nossos próprios traços e capacidades. ( quem nos
pensamos quem somos ?)
autodefinição Conjunto de características usadas para se
autodescrever.
autoestima Juízo que uma pessoa faz sobre seu próprio
valor.
Exemplo de autoconceito

Uma Criança que é rejeitada por um

grupo ...
O que ele pensaria dela mesma ?
 Vejamos um exemplo nos dito de uma criança em
autodefinição : -> pode ser influenciado pela cultura .

Meu nome é Jason e eu moro em uma casa grande com minha mãe,
meu pai e minha irmã, Lisa. Eu tenho uma gatinha que é cor de
laranja e uma televisão em meu quarto... Eu gosto de pizza e eu
tenho uma professora legal. Eu sei contar até cem – quer me ouvir?
Adoro meu cachorro, o Skipper. Eu consigo subir na parte mais alta
do trepa-trepa, eu não tenho medo! Apenas sou feliz. Não dá pra ser
felize ter medo, de jeito nenhum! Eu tenho cabelo castanho e estou
na pré-escola. Eu sou muito forte. Posso
levantar essa cadeira, veja (Harter, 1996, p. 208)!
https://www.youtube.com/watch?v=9bDzj3kttMg
AUTOESTIMA

Autoestima é o aspecto avaliativo do autoconceito, o juízo que as crianças fazem a respeito de seu próprio valor geral.
A autoestima baseia-se na crescente capacidade cognitiva dedescrever e definir a si mesmo.
Entre os 5 e 7 anos pode haver uma superestimação , fora da
realidade. Ex: cheguei por utimo na corrido mas eu sou o melhor.

Como também poderão afimar contra a

realidade “eu sou muito ruim”
 Auto estima contingente

Crianças cuja autoestima é contingente

(dependente) do
sucesso tendem a sentir-se desmoralizadas quando
fracassam. Por
exemplo, uma criança incapaz de completar um quebra-cabeças
pode jogar as peças com frustração, dizendo, “Não sou
boa em quebra-cabeças”, em vez de perseverar.
 Uma criança diz :

“Eu te odeio” “Você

não é uma boa mãe!” Na verdade, ela sente uma mistura
de emoções –

Neste período a criança passa por uma regulação das

emoções

Uma outra questão é as emoções conflitantes um criança pode

ter dificuldade paraidentificar que ela está tanto entusiasmada
quanto temerosa de começar a estudar em uma nova escola.
Compreendendo as emoções sociais

Voce sabia ?
Culpa, vergonha e orgulho sãoconhecidos como emoções sociais,
pois ajudam a regular as interaçõessociais e estão envolvidasno
desenvolvimento moral. Se você se sente envergonhado depois de ser
apanhadofazendo algo que os outros consideram ruim, isso podeinibi-lo
de fazê-lo novamente.
emoções sociais Emoções dirigidas a si mesmo que envolvem
uma comparação de nós mesmos ou nossas ações com padrões
sociais.
identidade de gênero Consciência, desenvolvida na segunda
infância, de masculinidade oufeminilidade.
Estudos envolvendo crianças de 2,5 a 8 anos identificaram
com consistência diferenças notáveis nas preferências
e nos modos de brincar; os meninos envolvem-se mais em
brincadeiras impetuosas, como lutas e perseguições. As preferências
tipificadas por gênero aumentam entre 2 anos e a terceira
infância, e o grau de comportamento tipificado por sexo
exibido em idade precoce é um forte indicador do posterior
comportamento com base no gênero .
 Dimensão social do brincar

Brincar funcional Nível mais baixo de brincadeira, envolvendo movimentos

musculares repetitivos; também denominado brincar locomotor.
brincar construtivo Segundo nível cognitivo de brincar, envolvendo uso de
objetos ou materiais
para fazer algo, também chamado de brincar orientado ao objeto.
brincar dramático Brincar que envolve pessoas ou situações imaginárias; também
denominado
brincar fantasioso, brincar de faz de conta ou brincar imaginativo.
jogos formais com regras Jogos organizados com procedimentos e penalidades
conhecidos.