1ª Inf 0-3

Mais crescimento do que noutras fases

Desenvolvem-se muito capacidades sensoriais, a visão e audição evoluem rapidamente.
Tato é importante para gestão de stress.
Paladar e olfato podem ser educados pela experiencia e idade
O físico, influenciado pela carga genética, nutrição e condições de vida tal como melhor
assistência médica e ausência de trabalho infantil
Dentes 2,5 anos = 20 dentes
A amamentação tem benefícios físicos, cognitivos e afetivos.
O desenvolvimento motor é gradual: 7m sentar, 4/6m gatinhar, 11m andar, 2A escadas, 10m
objetos, 2A lateralização, 18/36m esfíncteres. Meninas + rápido
Desenv. Cognitivo: evoluem devido ao interesse pelo mundo, aos 2 anos ordenam e guardam
objetos, constroem, identificam desenhos. Não conseguem ver pontos de vista dos outros,
estão focados em si mesmos.
Desenv. Psicossocial: padrão de características emocionais, a cultura influencia a forma como a
criança se expressa. O temperamento, com uma base biológica descreve a forma como aborda
e reage. Nesta fase forma o núcleo da sua personalidade.
Primeiras experiências sociais, influencia da família irá depender da ligação aqui estabelecida.
Nesta fase necessitam de uma vinculação segura, mãe, pai ou outra pessoa de referência.
Terrible TWOS: transição para 2ª inf, desejo de autonomia, testam o seu controlo sobre o
mundo, experimentam ideias, preferências e decisões. Tendência para o NÂO, Terr2 não é
universal.
As diferenças de género são moderadas e são muito semelhantes a nível psicológico.
Desenvolvem o auto conceito e a autoconsciência.

2º INF 3-6

Emagrecem e crescem rapidamente ficando mais atléticas.

Dormem menos e desenvolvem mais facilmente distúrbios de sono.
Nesta fase melhoram a forma como processam informação.
Desenv. Físico: Crescimento muscular e eclético, os ossos avançam rapidente.
Desenvolvem as suas capacidades motoras e tornam-se mais saudáveis através do
desenvolvimento das capacidades.
Aos 3 desenham formas, aos 4/5 entram na fase pictória.
Desenvolvem a lateralidade e mostram preferência por uma mão.
Desenv. Cognitivo: Fase pré operatória de Piaget, desenvolvem o pensamento simbólico e o seu
entendimento do espaço, causalidade, identidade, categorização e número.
Avançam na linguagem adquirindo vocabulário, gramática e sintaxe.
As crianças nesta fase utilizam símbolos no seu “jogo simbólico”, compreendem identidades,
desenvolvem a empatia e ganham consciência da sua atividade mental.
Imaturidade do pensamento: incapacidade de se descentrar de um só aspeto, não percebem a
reversibilidade, raciocínio transdutivo veem causas onde não existem, animismo vida a objetos,
não distinguem aparência de realidade.
Percebem que são independentes dos pais.
A família contribui ativamente para o desenvolvimento psicossocial da criança.
Amigos e colegas são fundamentais para lidar com sentimentos, partilha e valores.
Sexualidade: Fase fálica de freud, interesse pelos órgão sexuais, masturbação e curiosidade por
outros corpos.
Medos transitórios e agressividade que tende a passar aos 6 anos.

3ª Inf 6-12

Crescem 5 a 7,5 cm por ano e ganham cerca do dobro do seu peso. As meninas tendem a reter
mais tecido adiposo.
Peso médio 10 anos: H-37 M-40
Precisam de 2400 kcal diárias
As necessidades de sono diminuem, mas a rotina e a higiene do sono são importantes.
Nesta fase as crianças desenvolvem capacidades como equilibrar-se num só pé ou realizar
saltos diferenciados.
Desenv. Cognitivo: desenvolvem pensamento critico, pensam com mais flexibilidade e
complexidade. Tomam em consideração outros pontos de vistas avaliam perspetivas.
Habilidades abstratas.
Mostram grandes ganhos de memória, atenção e capacidade de pensar, a memoria a longo
prazo aumenta tal como a capacidade de vincular novas informações a conhecimento já
existente. Piaget diz que criam esquemas para organizar informação. Quanta mais informação
adquirirem mais se desenvolvem.
Capacidades: pensamento espacial, causa e efeito, categorização, seriação e inferência
transitiva, raciocínio indutivo e dedutivo, conservação e números/matemática.
Emoção e personalidade: maior capacidade de se definir segundo características internas e
sociais, expressam emoções complexas e tem capacidade de autorresponsabilização pessoal.
Conseguem ocultar emoções ou procurar formas socialmente aceites de as expressar. Auto
controlo de impulsos.
Nesta fase a imagem corporal ganha uma maior importância principalmente para as meninas e
pode originar transtornos alimentares.
Bullying – agressão instrumental que visa atingir um objetivo e assume uma forma mais verbal.
A agressão torna-se bullying quando é deliberada e persistente dirigida a um alvo especifico. As
Vitimas tendem a não se ajustar, ser ansiosas/deprimidas, provocadoras, ter poucos amigos,
baixa autoestima e podem viver em famílias severas e punitivas.
A saúde mental na 3inf é importante devido ao desenvolvimento de distúrbios de
comportamento, de ansiedade, fobia escolar ou depressão infantil.
Adolescência 12-20

A crise de identidade da adolescência segundo erikson é uma manifestação do que realmente

se quer atingir. Procuram descobrir aquilo que realmente são.
É uma construção social
Desenvolvimento físico rápido e marcado até atingir a maturidade sexual (menstruação e
produção de esperma). Há desenvolvimento hormonal
Imaturidade adolescente: propensão para comportamentos de risco, interação entre redes
cerebrais socioemocional e de controlo cognitivo. A socioemocional torna-se mais ativa na
puberdade enquanto a outra só amadurece ao entrar na idade adulta.
Os comportamentos de risco ocorrem frequentemente em grupo.
Os adoloescentes exercitam o cérebro aprendendo a ordenar pensamentos, entender
conceitos abstratos e a controlar impulsos.
Desenv. Moral: Raciocionio auto centrado ”algo que os pais não conseguem entender”, Quando
atingem as operações formais de Piaget aplicam novas ferramentas abstratas ao raciocino,
podem debater assuntos como o bem e o mal ou a justiça e a injustiça. No desenvolvimento
convencional e pós convencional de kohlberg distinguem agora o legal do legitimo.
Principais questões da adolescência: Quem sou eu? O que quero da minha vida? Que valores
devo viver? Em que acredito? Erikson chama a isto a busca de identidade do adolescente.
Riscos: falta de atividade física sono e nutrição. Drogas, ansiedade, depressão e morte.
Fase propicia a transtornos alimentares anorexia bulimia, fatores de risco: prefecionismo,
mulher, ansiedade na infância, histórico familiar de adições e autoimagem negativa.
Abuso de drogas: temperamento difícil, fraco controlo de impulsos, influencias familiares,
fracasso escolar ou falta de compromisso com a educação, rejeição de pares e
rebeldia/alienação.
É importante um projeto de vida, motivação, relação com a escola, família, pares, interesses,
hobbies e foco no futuro/nível de esperança.

Vida Adulta 20-40

Aceitar a responsabilidade por si mesmo, tomar decisões e tornar-se financeiramente

independente.
Adultez emergente 19-29 – exploração de identidade, instabilidade a vários níveis, idade
autofocada, sente-se entre um adolescente e um adulto, otimismo sem precedentes.
Recentralização: é a mudança para uma identidade adulta com três estágios de passagem de
poder, responsabilidade e decisão: 1 idade adulta emergente em que aumentam as
expectativas de direção, 2 permanece ligado à família mas já não está integrado e começa a
assumir compromissos sérios e a obter recursos, 3 +-30 anos entra na jovem adultez e adquire
independência da família embora com laços muito fortes e assume compromisso com a
carreira/relacionamento/filhos.
Fase de grande vitalidade e saúde física. Força, coordenação e sentidos no seu nível máximo tal
como a resposta sexual.
Fatores de influencia nesta fase: género, habilitações académicas, relação com a educação, raça
e etnia, expectativas criadas no final da adolescência e classe social.
Tarefas de desenvo: deixar a casa dos pais, desenvolver novas amizades e relacionamentos
afetivos, desenvolver independência e autoconfiança.
Personalidade: fase intimidade vs isolamento de Erickson, virtude AMOR. 6º estágio deste
modelo em que se formam vínculos fortes e duradouros ou correm o risco de enfrentar
possíveis sentimentos de isolamento e absorção.
Abordagem tipológica: ego-resiliente, supercontrolado e subcontrolado.
Desenv. Moral: pos convencional de kohlberg, diferentes perspetivas, responsável pelo bem
estar dos outros, reavaliação do que é justo, experiências pessoais e dilemas sociais.

Envelhecimento

Primário: alterações na pele, cabelo, altura, peso, perda auditiva e doenças oculares. Estas
alterações podem ser limitadas mediante alguns hábitos.
Secundário: Alterações por doença, reduzem independência, afetam a qualidade de vida do
velho e do cuidador, trazem encargos financeiros. Ex: alzheimer
Envelhecimento bem-sucedido: Anulação da doença ou incapacidade, boas funções
psicológicas e cognitivas, atividades sociais produtivas de valor social.
Estereótipos da velhice: antiquados, aborrecidos, rígidos, pesados e sem utilidade.
Os velhos gostam de manter a sua autonomia e o contacto com os seus familiares de forma
regular. A família tende adaptar-se para dar o apoio necessário.
Fase de mudança: reformaavô  doença  morte/invalidez/luto
Erikson: integridade VS Desespero, virtude SABEDORIA
Devem avaliar e aceitar as suas vidas para poderem aceitar a morte.

Pré Natal e Hereditariedade

Impacto psicológico na mãe: reorganização biológica/cognitiva/emocional/relacional/social,

construção da identidade materna e da relação com o bebe.
É importante o contexto conjugal.
Tem impactos psicológicos no pai.
Impacto na conjugalidade: + sexualidade positiva, equidade, tempo e qualidade na relação; -
separação, novo foco, decréscimo na sexualidade, um terceiro elemento.
Abortos espontâneos – infertilidade
Riscos teratogénicos e erros genéticos
Fatores de influencia: nutrição e peso da mãe, actividade física/trabalhos pesados, consumo de
drogas, doenças maternas, ansiedade/stress/depressão, idade materna, ameças externas,
substancias consumidas pelo pai, tabaco, idade do pai.
Hereditariedade genética.
Fenotipo=observável, genótipo= genética, transmissão multifactorial= combinação genética e
ambiental, Epigenética=influencia ambiental na expressão do gene.
Envelhecimento
Primário: alterações pele, cabelo, altura, peso, perda auditiva e
doenças oculares. limitadas mediante alguns hábitos.
Secundário: por doença, - independência, - qualidade de vida
do velho e do cuidador, + encargos financeiros. Ex: alzheimer
Envelhecimento bem-sucedido: Anulação da doença ou
incapacidade, boas funções psicológicas e cognitivas, atividades
sociais produtivas de valor social. Estereótipos da velhice:
antiquados, aborrecidos, rígidos, pesados e sem utilidade.
gostam de manter a sua autonomia e contacto com familiares.
A família adaptar-se para dar o apoio necessário. Fase de
mudança: reformaavô  doença  morte/invalidez/luto
Erikson: integridade VS Desespero, virtude SABEDORIA Devem
avaliar e aceitar as suas vidas para poderem aceitar a morte.
Pré Natal e Hereditariedade. Impacto psicológico na mãe:
reorganização biológica/cognitiva/emocional/relacional/social,
construção da identidade materna e da relação com o bebe. É
importante o contexto conjugal. Tem impactos psicológicos no
pai. Impacto na conjugalidade: + sexualidade positiva,
equidade, tempo e qualidade na relação; - separação, novo
foco, decréscimo na sexualidade, um terceiro elemento.
Abortos espontâneos – infertilidade. Riscos teratogénicos e
erros genéticos. Fatores de influência: nutrição e peso da mãe,
atividade física/trabalhos pesados, consumo de drogas, doenças
maternas, ansiedade/stress/depressão, idade materna,
ameaças externas, substancias consumidas pelo pai, tabaco,
idade do pai. Hereditariedade genética.
Fenotipo=observável, genótipo= genética, transmissão
multifactorial= combinação genética e ambiental,
Epigenética=influencia ambiental na expressão do gene.

1ª Inf
+ crescimento q noutras fases
+ capacidades sensoriais,visão
Tato - gestão de stress.Paladar educado experiencia e idade
O físico, carga genética, nutrição e condições de vida, assist
médica - trabalho infantil. Dentes 2,5 anos = 20 dentes A
amamentação benefícios físicos, cognitivos e afetivos. O
desenvolvimento motor é gradual. Desenv. Cognitivo: evoluem
devido ao interesse pelo mundo, 2A ordenam/guardam,
constroem, identificam. Sem pontos vista dos outros, estão
focados em si mesmos. Desenv. Psicossocial: características
emocionais, a cultura influencia. O temperamento, base
biológica - forma como aborda e reage. o núcleo da sua
personalidade. Primeiras experiências sociais, influencia da
família irá depender da ligação aqui estabelecida. necessitam
de uma vinculação segura, mãe, pai ou outro. Terrible TWOS:
transição para 2ª inf, desejo de autonomia, testam o controlo,
experim ideias, preferências e decisões. Tendência para o NÂO,
Terr2 não é universal. Genero = semelhantes a nível
psicológico. Desenvolvem o auto conceito e a autoconsciência.

2º INF 3-6
Emagrecem e crescem + atléticas.
- sono + distúrbios de sono. + processamento informação.
Desenv. Físico: + muscular e eclético, os ossos avançam
rapidamente. + capacidades motoras e + saudáveis através do
desenvolvimento das capacidades. lateralidade preferência por
uma mão. Desenv. Cognitivo: Fase pré-operatória de Piaget,
pensamento simbólico e entendimento do espaço, causalidade,
identidade, categorização e número.
+ linguagem + vocabulário, gramática e sintaxe.
“jogo simbólico”, compreendem identidades, empatia e
consciência da atividade mental. Imaturidade do pensamento:
incapacidade de descentrar de um aspeto, não percebem a
reversibilidade, raciocínio transdutivo causas onde não existem,
animismo vida a objetos, não distinguem aparência de
realidade. Percebem que são independentes dos pais. A família
contribui desenvolvimento psicossocial Amigos e colegas lidar
com sentimentos, partilha e valores.
Sexualidade: Fase fálica de freud, interesse pelos órgão sexuais,
masturbação e curiosidade por outros corpos.
Medos transitórios e agressividade até 6 anos.
3ª Inf 6-12
+ 5 a 7,5 cm ano + dobro do peso. Meninas + tecido adiposo. -
sono…rotina e higiene do sono são importantes. desenvolvem
capacidades equilibrar-se num pé ou saltos dife. Desenv.
Cognitivo: pensamento critico, + flexibilidade e complexidade.
consideração pontos de vistas e perspetivas. Habilidades
abstratas. + memória, atenção e capacidade de pensar, +
memoria a longo prazo e capacidade de vincular novas
informações a conhecimento. Piaget diz criam esquemas para
organizar informação. + informação = + desenvolvimento.
Capacidades: pensamento espacial, causa e efeito,
categorização, seriação e inferência transitiva, raciocínio
indutivo e dedutivo, conservação e números/matemática.
Emoção e personalidade: definem-se segundo características
internas e sociais, emoções complexas e
autorresponsabilização. ocultar emoções ou formas
socialmente aceites de expressar. Auto controlo de impulsos.
imagem corporal + importância < para as meninas - originar
transtornos alimentares. Bullying – instrumental visa atingir um
objetivo e mais verbal. A agressão torna-se bullying deliberada
e persistente alvo especifico. As Vitimas tendem a não se
ajustar, ansiosas/deprimidas, provocadoras, poucos amigos, -
autoestima e famílias severas e punitivas. A saúde mental na
3inf é importante - distúrbios de comportamento, de
ansiedade, fobia escolar ou depressão infantil.

Adolescência 12-20
A crise de identidade  erikson ,manifestação do se quer
atingir. Procuram descobrir aquilo que são. É uma construção
social! Desenv físico rápido e marcado  maturidade sexual
(menstruação e produção de esperma). Há desenvolvimento
hormonal…Imaturidade adolescente: prop comportamentos de
risco, interação entre redes cerebrais socioemocional e de
controlo cognitivo. A socioemocional + ativa na puberdade ; a
outra só amadurece na idade adulta. comp de risco  grupo.
Os adol exercitam o cérebro aprendendo a ordenar
pensamentos, entender conceitos abstratos e a controlar
impulsos. Desenv. Moral: Raciocionio auto centrado ”algo que
os pais não conseguem entender”, Quando atingem operações
formais de Piaget aplicam + ferramentas abstratas ao raciocino,
debater assuntos bem e o mal/justiça e a injustiça. No
desenvolvimento convencional e pós convencional de kohlberg
distinguem agora o legal do legitimo. questões da adolescência:
Quem sou? O que quero da vida? Que valores? Em que
acredito? Erikson chama a isto a busca de identidade do
adolescente. Riscos: falta de atividade física sono e nutrição.
Drogas, ansiedade, depressão e morte. Fase transtornos
alimentares anorexia bulimia, fatores de risco: perfecionismo,
mulher, ansiedade na infância, histórico familiar de adições e
autoimagem negativa. Abuso de drogas: temperamento difícil,
fraco controlo de impulsos, influencias familiares, fracasso
escolar ou falta de compromisso com a educação, rejeição de
pares e rebeldia/alienação. É importante um projeto de vida,
motivação, relação com a escola, família, pares, interesses,
hobbies e foco no futuro/nível de esperança.

Vida Adulta 20-40

responsabilidade por si mesmo, tomar decisões ,
financeiramente independente. Adultez emergente 19-29 –
exploração de identidade, instabilidade a vários níveis, idade
autofocada, sente-se entre um adolescente e um adulto,
otimismo sem precedentes. Recentralização: mudança para
identidade adulta três estágios de passagem de poder,
responsabilidade e decisão: 1 idade adulta emergente +
expectativas de direção, 2 permanece ligado à família mas já
não está integrado e + compromissos sérios e a obter recursos,
3 +-30 anos entra na jovem adultez independência da família
embora com laços fortes e assume compromisso com a
carreira/relacionamento/filhos. Fase de vitalidade e saúde
física. Força, coordenação e sentidos no seu máximo como a
resposta sexual. Fatores de influencia: género, habil
académicas, relação com educação, raça e etnia, expectativas
final da adolescência e classe social. Tarefas de desenvo: deixar
a casa dos pais, desenvolver amizades e relacionamentos
afetivos, independência e autoconfiança. Personalidade: fase
intimidade vs isolamento de Erickson, virtude AMOR. 6º estágio
deste modelo em que se formam vínculos fortes e duradouros
ou correm o risco de enfrentar possíveis sentimentos de
isolamento e absorção. Abordagem tipológica: ego-resiliente,
supercontrolado e subcontrolado. Desenv. Moral: pos
convencional de kohlberg, diferentes perspetivas, responsável
pelo bem estar dos outros, reavaliação do que é justo,
experiências pessoais e dilemas sociais.