FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DO ALTO

SÃO FRANCISCO
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PSICOLOGIA ESCOLAR

Diagnóstico da instituição
(Escola)

"Primeira atividade do psicólogo escolar"

Entende-se que o diagnóstico da instituição escolar é uma etapa básica

a ser executada como tarefa inicial a fim de criar, inicialmente, subsídios
para compreensão da realidade.

- Se faz necessário conhecer as especificidades e minuciosidades do

funcionamento da instituição para que se possa construir um
planejamento anual mais assertivo.

- (Demais) emergentes, digo, demandas...

- Demandas que podem esperar

➢ Aplicar a cada seis meses.

- Corpo docente (professor):

''quem ensina"
Relação do professor com aluno - como os professores lidam com as queixas
dos alunos.

- Corpo discente (alunos):

" quem aprende"
Relação do aluno com o professor - relação ensino/APDZG.

- Corpo administrativo: quem media conflitos, tomada de decisões, relação

família e escola.

- Pais:
Qual a participação deste na instituição.

Faça necessário, então, que o psicólogo escolar desenvolva competências

para investigar e analisar a instituição escolar, evidenciando as contradições
entre as práticas educativas e as efetivas demandas dos sujeitos nesse
contexto.
Por tanto, há que se proceder ao mapeamento e reflexão sobre os aspectos
institucionais, de forma ampla, sistemática e continua ao longo de todo o tempo
de trabalho capacitando-se a desenvolver as seguintes ações:
A) investigar convergências, incoerências conflitos de avanços
existentes nas influências ideológicas e fisiológicas presentes em
diferentes aspectos institucionais;

B) analisar, nas práticas educativas e nos projetos educacionais, as

concepções subjacentes e orientadoras que os profissionais têm da
escola, educação, ensino, desenvolvimento, APDZG e avaliação;

C) discutir o processo de gestão escolar: relações estruturais entre

grupos (direção, professores, servidores, comunidade, e relações
entre escola e comunidade);

D) realizar uma análise documental do regimento interno da escola, dos

projetos e dos demais documentos escolares, com intuito de
esclarecer os papéis, direitos e deveres, responsabilidades e formas
de avaliação;

E) participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.