Abordagem Interdisciplinar – “Alimentação e a Desperdícios”

Turmas:
Professores: Ensino Fundamental Menor
Formato: Presencial
Distribuição por grandes áreas do conhecimento e polivalência. Ensino Fundamental Maior
Ensino Médio
Componente curricular: Todos.
Título/Tema: Garantia de direitos com comida de verdade.
Objetivo: Desenvolver a habilidade da BNCC a seguir: Recursos:
Competência Específica 3 Computador, caixa de som, celulares (smartphones), folha, caneta, lápis, gravador,
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes
argumentos e opiniões manifestados, para negociar e sustentar posições, formular propostas,
e intervir e tomar decisões democraticamente sustentadas, que levem em conta o bem
comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global.
Competência Específica 2
(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral usando dados coletados ou de
diferentes fontes sobre questões relevantes atuais, incluindo ou não, apoio de recursos
tecnológicos, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e
interpretação das medidas de tendência central e das de dispersão.
Competência Específica 3
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma perspectiva científica.
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais
serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura
vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar
necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de promover ações que
contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
Competência Específica 3
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e
descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar
propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias
produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações
locais e o compromisso com a sustentabilidade.

Década Internacional para os Afrodescendentes (2015-2024)

Década Internacional Água para o Desenvolvimento Sustentável (2018-2028)
Rua das Figueiras, s/n. Jardim São Francisco.
São Luís/MA. CEP 65076-150 - São Luís-MA
Modelo: Sala de aula invertida; Estações de pesquisas e socialização dos resultados em roda de conversa.

Como ocorrerá o processo de desenvolvimento do projeto: Cada professor ficará encarregado de mediar as ações de uma estação no processo de desenvolvimento do trabalho.
Construção de um texto interativo com os resultados/aprendizagens realizadas pelos alunos pesquisadores. Ao final a socialização dos resultado em sábado letivo com proposta de 40
minutos para exposição geral.
Processo de construção do trabalho
Analisar criticamente a produção de
alimento no mundo, sustentabilidade
alimentar e as relações estabelecidas
com o novo panorama de pandemia.
Objetivos Entender e analisar o consumismo e as
práticas de desperdícios alimentares
diante de um quadro mundial de
aumento no número de pessoas
passando fome.
Construção de slides e organização de
Atividades debates para apresentação a partir de
uma roda de conversa.
Busca de Notícias sobre o
tema.
Prof. A
Analisar sítios confiáveis
sobre informações a respeito
da alimentação.
Entrevista com o gestor
responsável pela alimentação
escolar.
Investigar em sites
informativos e organizar um
banco de reportagens sobre a
alimentação em tempos de
pandemia.
Benefícios de uma A Fome e a Sustentabilidade alimentar:
alimentação saudável. insegurança alimentar Consciência e ação.
Prof. B Prof. C Prof. D
Investigar dados sobre Sugerir, após análises críticas da
Listar os benefícios de
a fome mundial a temática trabalhada, situações que
uma alimentação
partir do agravamento despertem para conscientização
saudável em tempos de
da pandemia da Covid- individual e coletiva sobre o
pandemia.
19. desperdício de alimento no mundo,
Conceitos de cotidiano dos lares e no ambiente
Criar uma pirâmide de
insegurança alimentar. escolar.
alimentos conforme os
benefícios para a saúde.
Aplicar um formulário investigando
como acontece a alimentação no
Montagem de material âmbito dos lares de nossos alunos e
Criar representações
informativo (Card, vídeo, alunas. (Usar o Forms)
gráficas que
paródia, folhetim) sobre Encontrar o cardápio escolar e
apresentem dados
os benefícios de uma identificar os alimentos que fazem
sobre a forme no
alimentação saudável em parte da composição da alimentação
mundo.
tempos de pandemia. escolar.
Criar um mural com
Listar e aplicar formas de evitar o
fotos para ilustrar o
desperdício de alimentos nos nossos
tema.
ambientes de convivência,
principalmente na escola e casa.

Análise das etapas de desenvolvimento das atividades propostas ao longo do desenvolvimento do trabalho bem como a apresentação do trabalho a partir de roda de
Avaliação conversa e aplicações das maneiras encontradas para se evitar/mitigar desperdícios de alimentos nos ambientes de vivência, com foco na escola e residências.

Década Internacional para os Afrodescendentes (2015-2024)

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