EDUCAÇÃO EM SAÚDE BUCAL

EDUCAÇÃO EM SAÚDE
Processo de troca de conhecimento
sobre determinado tema, voltado para
um público-alvo, buscando compartilhar
informações, desenvolver capacidades e
habilidades, estimular a conscientização.
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OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE

• Conscientizar em relação aos cuidados

de si mesmo
• Mudar hábitos e/ou comportamentos
• Prevenir doenças
• Promover saúde
• Melhorar a qualidade de vida
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PROCESSO EDUCATIVO

A transmissão de informações não

garante o seu entendimento ou a sua
assimilação.
Para ocorrer o processo educativo
é necessário que ocorra a mudança
de comportamento.
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Modelos pedagógicos

Transmissão

Condicionamento

Problematização
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MODELOS PEDAGÓGICOS

• Transmissão:
- adequado para mensagens curtas.
- desconsidera experiências prévias do indivíduo,
aluno visto como “página em branco”.
- passividade do ouvinte, falta de atitude crítica,
falta de problematização e de questionamento
da realidade, desestimula a criatividade, requer
memorização.
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MODELOS PEDAGÓGICOS

• Condicionamento:
- adequado para desenvolver habilidades motoras,
enfatiza a produtividade.
- repetição de tarefas até aquisição das habilidades.
- tendência à robotização ou reprodução do que foi
ensinado.
- desconsidera experiências prévias do indivíduo.
- não desenvolve a criatividade, nem a consciência
crítica ou questionamentos.
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MODELOS PEDAGÓGICOS

• Problematização:

- adequado para mensagens complexas.

- valoriza o conhecimento e vivência do aluno
sobre tema abordado.
- estimula o debate de hipóteses entre o grupo.
- promove a consciência crítica e a criatividade.
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MODELOS PEDAGÓGICOS

• Problematização:

- incentiva formulação de perguntas; motiva a

observação, análise e avaliação da situação;
estimula identificar problemas e buscar soluções.
- promove conclusões sobre o tema discutido,
levando à apropriação do conhecimento.
- estímulo à construção do conhecimento
(construtivismo).
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• Para realizar o processo educativo

é necessário:

• Conhecer o assunto abordado

• Utilizar linguagem clara e adequada
• Utilizar recursos e métodos pedagógicos
adequados
• Fazer reforços continuados e periódicos
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• Características do grupo:
(público-alvo ou população-alvo)

- a idade média e a quantidade de pessoas

participantes.
- características sociais-econômicas-culturais,
identificar suas experiências de vida, dúvidas e
interesses.
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• Espaço físico:
- conhecer o local das atividades educativas
(tamanho do ambiente, condições de ventilação
e iluminação, etc.).

• Recursos humanos:
- quantas pessoas serão necessárias para
desenvolver as atividades?
- capacitar os recursos humanos sobre os temas.
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Para ocorrer o processo educativo é

necessário acontecer o processo de
comunicação.

Comunicação
- Origem no latim “communis”(comum).
- Compartilhar uma ideia, uma informação
ou uma atitude.
- Estabelecer uma “comunidade”, algo em
comum com alguém.
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Processo de comunicação

É o processo no qual se dá a troca

de mensagens de uma pessoa para
outra; serve para que as pessoas se
relacionem entre si, transformando-as
e mudando a realidade que as rodeia.
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Componentes do processo de comunicação

• Fonte
(pessoa com o objetivo de informar ou
comunicar alguma mensagem)
• Mensagem
(conjunto de informações a serem transmitidas)
• Receptor
(alvo da comunicação)
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Formas de comunicação
(oral, visual, sensorial, etc):
através da linguagem falada ou escrita,
de gravuras, de desenhos ou figuras,
de símbolos e imagens, de gestos ou
ações, de sons e cores, do olfato, etc.

Meios de comunicação:
através de rádio, televisão, revista,
jornal, livro, teatro, cinema, internet,
aulas ou reuniões, etc.
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Método de ensino - assimilação após 3 dias

• somente oral 10%

• somente visual 20%

• oral e visual 65%

“ Memorizar informações não é o mesmo

que apropriar-se dos conhecimentos.”
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Recursos audiovisuais
multimídia (data show), slide, retroprojeção,
vídeo ou filme, panfleto, folheto, cartilha,
revista, fotografia, cartaz, música, teatro
(bonecos de fantoche ou marionetes), jogos,
quadro negro e giz, papel e lápis, álbum
seriado, flanelógrafo, macromodelo e
escova, evidenciador de placa bacteriana,
aula expositiva ou palestra, etc.
 Recursos Audiovisuais

MATERIAL DE SUCATA

Recurso que ajuda a

desenvolver várias atividades
como dramatização, jogos e
cartazes, utilizando materiais
descartáveis como revistas,
jornais, embalagens plásticas
ou de papelão, etc.
 Recursos Audiovisuais

FLANELÓGRAFO

- Recurso dinâmico,
permite movimentar as
imagens ou personagens.
- Tela ou superfície rígida
(madeira ou papelão),
recoberta com flanela ou
feltro, onde se colocam
peças feitas com material
aderente na parte
posterior (lixa, velcro,
feltro, flanela, etc.).
- Utilizado para diversos
públicos.
 Recursos Audiovisuais

ÁLBUM SERIADO

- Folhas organizadas em
armação de madeira
ou papelão (flip
chart), que vão sendo
mostradas uma a
uma, com sucessão de
imagens, utilizando
fotografias, desenhos
ou figuras.
- Deve ter boa
visualização e
dimensões
apropriadas para o
número de pessoas
participantes.
 Recursos Audiovisuais

MULTIMÍDIA (data show)

DIAPOSITIVOS (slides)

- Despertam a atenção; o escurecimento

da sala elimina elementos que poderiam
dispersar o interesse, porém pode causar
sonolência se o assunto for longo.
- Podem ser acompanhados de estímulos
sonoros (sons ou músicas).
 Recursos Audiovisuais

VÍDEO OU FILME
• Utilizar vídeos prontos ou elaborar um
(requer equipamentos, conhecimento de
técnicas de gravação e elaboração final
do produto).
• Neste recurso estarão combinados a
comunicação falada, escrita e visual.
 Recursos Audiovisuais

CARTAZ

Características
• utilizar mensagem simples e direta.
• usar cores atraentes, letras visíveis.
• ilustração auto-explicativa, texto reduzido.
• reforçar o aspecto positivo.
• fixado em locais de boa visualização.
 Recursos Audiovisuais

MÚSICAS
Paródias musicais
executadas com os
participantes sob
orientação da equipe de
saúde bucal.
Podem estar
acompanhadas de
instrumentos musicais
feitos com material de
sucata. Pode ser um
recurso auxiliar para
atividades como vídeo,
dramatização, etc.
 Recursos Audiovisuais

DRAMATIZAÇÃO (teatro)
• Estória com roteiro previamente
elaborado, de fácil assimilação.
• Para públicos de diferentes idades ou
condições sócio-econômicas, desde que
utilizado linguagem adequada.
• Pode utilizar o recurso de fantasias,
bonecos de marionete ou fantoches,
músicas e instrumentos musicais.
• O público pode participar ativamente da
apresentação (teatro interativo).
 Recursos Audiovisuais

ATIVIDADES DE PAPEL E LÁPIS

• Utilizando folhas de papel, lápis e/ou
canetas coloridas.
• Bastante utilizado com escolares e pré-
escolares, desde que adequado à idade do
aluno.
• Pode ser aplicado na sala de aula, através
de desenhos para pintar, jogos de ligar,
desenho tracejado, labirinto, etc.
• Bastante utilizado como atividade de
avaliação do que foi aprendido.
 Recursos Audiovisuais

JOGOS e GINCANAS

Atividades lúdicas executadas com

os participantes sob orientação da
equipe de saúde bucal.
Bastante apropriado para crianças
e adolescentes, estimulando a
competição.
Tiro ao alvo
Hockei da Alimentação
 Recursos Audiovisuais

Escovação supervisionada

Tem como finalidade orientar e

desenvolver no grupo a prática correta de
escovação e uso do fio dental, melhorando
suas habilidades motoras, sob orientação
da equipe de saúde bucal.
Pode-se utilizar de materiais como
macromodelos, evidenciador de placa, fio
dental, escova dental e dentifrício, espelho
de mão, etc.
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• Avaliação do processo educativo

Tão importante quanto elaborar um
processo educativo é elaborar um
mecanismo de avaliação dos conceitos
trabalhados com o grupo, analisando os
resultados.
Esta avaliação pode ser realizada através
de questionários, jogos, atividades de
papel e lápis, etc.
 EDUCAÇÃO EM SAÚDE BUCAL

“Uma atividade
educativa
preparada
inadequadamente,
sem planejamento
prévio, pode levar
ao fracasso.”
 PROJETO SORRISO

• Visita ao espaço social:

conhecer a população-alvo e o espaço físico
• Atividade de educação em saúde
• Análise das condições de saúde bucal:
levantamento dos índices CPO-D e ceo-d;
levantamento do índice de placa IHO-S;
identificação do grupo de risco à cárie dentária
• Escovação supervisionada
• Aplicação de gel fluorado com escova para as
crianças de alto risco