POLITICAS PUB.

E DE
EDUCACAO I
Roberta Pereira
QUEM SÃO OS
SUJEITO DA/NA
EDUCAÇÃO?
A Modernidade e o pensamento
científico

Revoluciona inúmeros
setores da organização
social;
Civilização da Ciência e da
técnica;
A neutralidade;
Universalizar o conhecimento
produzido;
Ciência – técnica – economia
– lucro.
Se a partir da Modernidade, por meio do racionalismo e
iluminismo, vivenciamos um aumento cada vez maior da
técnica e das tecnologias, por que, ao invés de
caminharmos para a superação dos conflitos, para a
resolução de problemas essenciais (como a fome no
mundo, as intermináveis guerras, as incontáveis
desigualdades políticas e sociais...) da humanidade,
observamos conflitos ainda piores?

Por que o ser humano não conseguiu sair do estado de

tutela que, segundo Kant, ele estava por sua própria
culpa? Kant dizia que o iluminismo era a única maneira do
homem tomar para si a própria tutela, ou seja, adquirir
maioridade. O que houve, então?
“Conhecimentos como fatos,
e não necessariamente
como valores de
responsabilidade à
existência de si e do outro.”
(MORIN, 2001)
[...] A bomba
é um cisco no olho da vida, e não sai
A bomba
é uma inflamação no ventre da primavera
[...] A bomba
não sabe quando, onde e porque vai explodir, mas
preliba o instante inefável
[...] A bomba
não destruirá a vida
O homem
(tenho esperança) liquidará a bomba.

Carlos Drummond de Andrade (2002)

Herança moderna do
conhecimento:

Dissolução da tríade:

▫Epistemologia
▫Ética
▫Política
“o ideal de cientificidade,
orientador da produção
do conhecimento, impôs
essa mesma orientação
objetificadora ao
processo educativo.”
•Não dá para pensarmos
a produção do
conhecimento sem
pensarmos sobre o
SUJEITO que o produz e
é produzido por ele.

(NEVES, 2019)
 O sujeito da
Ciência – o
sujeito da
Educação

•Que sujeito é historicamente produzido?

•Exclusão de outras dimensões ontológicas;

•Razão – realidade – sujeito;

•Produto e reprodutor.
Sujeitos da Educação

Inclusão de outras
dimensões ontológicas
(JOSSO, 2016)
 SUJEITOS DA
EDUCAÇÃO

PRODUTO E PRODUTOR QUE SOCIEDADE É CONHECIMENTO –

DE OUTROS ESSA? EXISTÊNCIA HUMANA
REALIDADES (RELAÇÕES)
 Condição para nos
situarmos como
sujeitos sociais;
Possibilidade de
reconhecimento das
dimensões que nos
Reconhecimento da
constituem – sujeitos
existencialidade –
de direitos, lutas...
Sujeitos produzidos
por histórias de vida
e produtores de
outras histórias,
sujeitos inacabados
(FREIRE, 1987);
 QUAIS
POLÍTICAS
PÚBLICAS?
PARA QUAIS
SUJEITOS?
OS DIFERENTES PERÍODOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA E OS SEUS PONTOS PRINCIPAIS...

PERÍODO COLONIAL PERÍODO IMPERIAL PRIMEIRA REPÚBLICA ERA VARGAS ATÉ A NOVA REPÚBLICA
(1500-1822) (1822-1889) (1889-1930) DITADURA MILITAR
(1930/1945 –1964-1985)
-Transposição de um
-1549: Companhia de -1827: Aprovação da Lei das -”Separação” entre -Ministério da Educação e passado autoritário para
Escolas de Primeiras Letras. Estado e Igreja Saúde Pública.
Jesus: promover a fé um nível concreto de
-1834 (Ato Adicional). -Manifesto dos Pioneiros da
católica e os interesses -Forte investimento no Estado participativo e
-Devido a fragilidade do Educação Nova
ensino de ofícios para os democrático.
da coroa portuguesa. sistema público, grande -Investimento em
-Constituição Federal de
-1759: Marques de parte do ensino ficou a menos favorecidos. universidades e no ensino
1988.
Pombal expulsa os cargo da iniciativa privada. -Organização dos grupos profissionalizante.
-LDB (Lei 9.394/96)
-Ensino de ofícios escolares. -Ensino ginasial.
jesuítas. -Plano Nacional de
compulsório. -Paulo Freire
-Aulas régias. *Positivismo Educação –PNE
*Busca pela modernidade *Repressão X Busca pela
-Mestres-escola. *Ordem e progresso *Construção da democracia
(Belle Époque) democracia
*RatioStudiorum
 SERÁ QUE HÁ UM GRANDE ESFORÇO
PARA PENSAR EM NOVAS
POSSIBILIDADES/MODELOS
EDUCACIONAIS?
POR PARTE DE QUEM?
Esse esforço está descontextualizado? Considera a
realidade escolar brasileira?
Qual é o modelo de educação que valorizamos hoje?
O QUE É UMA
EDUCAÇÃO DE
QUALIDADE?

Conceito de Conceito de
qualidade da modelo de
educação sociedade
 Kafka e a
Boneca Viajante

Jordi Sierra i Fabra

 QUE RELAÇÕES PODEMOS
ESTABELECER SOBRE AS
POLÍTICAS PÚBLICAS A PARTIR
DA HISTÓRIA CONTADA?