EIXO TEMÁTICO – EDUCAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO

PROFESSORA : HELOISA HELENA RAMOS SANTOS

TURMAS: 2023

EIXO ARGUMENTO PREVISTO ARGUMENTAÇÃO ( SUGERIDA)

TEMÁTICO
• DESCASO COM A EDUCAÇÃO NO FILME: O filme “Pro dia nascer feliz” aborda a questão da educação no Brasil. Para ilustrar o cenário
BRASIL; desigual em que vivemos, nos são apresentadas diversas escolas, em situações diferentes, levando a
• PROCESSOS DESIGUAIS NA (inevitavelmente) compararmos uma com a outra. É possível problematizar diversas comportado),
EDUCAÇÃO castigos e punições, rotina, entre outras coisas do gênero.) questões ao ver o filme. Problemas como
evasão escolar, analfabetismo funcional, além do descaso na manutenção de escolas públicas
(com pouca verba pública destinada para mantê-las) são comuns.
• EDUCAÇÃO COMO UM PROCESSO FILOSOFIA/SOCIOLOGIA (TEORIA): Educação e Poder - Michael W. Apple - A tese fundamental é
DE TRANSFORMAÇÃO que o Conhecimento é uma construção cultural (portanto, social e histórica), e a Escola (como veículo
que o transporta) tem um comprometimento político de caráter conservador e inovador que se expressa
também no modo como esse mesmo conhecimento é compreendido, selecionado, transmitido e
recriado. As políticas em educação devem ser pensadas como políticas culturais, o que inclui pensar
em fatores como: objetivos econômicos e valores; visão tanto de família, quanto de raça, gênero e
relações de classe; política cultural; diferença e identidade; e o papel do Estado
EDUCAÇÃO
LEGISLAÇÃO: Artigo 6º da CF de 88 - “São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade
*DESRESPEITO e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.”
ÀS LEIS Artigo 205 da CF de 88 - A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida
e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação
e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público
que conduzam à: I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar. III -
melhoria da qualidade do ensino;
ARTIGO 3º CF de 88 – A República Federativa do Brasil deve promover o bem-estar da população.
Base Nacional Comum Curricular - A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é uma série de
registros compilados que determinam as habilidades e competências relacionadas ao ensino no Brasil.
FILOSOSOFIA/SOCIOLOGIA: “CIDADANIA FORMAL” - Conceito defendido pelo filósofo positivista
italiano Norberto Bobbio afirma que apesar de os direitos estarem estabelecidos constitucionalmente,
não são observados no cotidiano.

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FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: “ ANOMIA SOCIAL” – teoria de Durkheim que conceitua “Anomia” é o

estado com falta de regras ou quando a população deixa de cumprir regras e/ou quando não são
colocadas em prática.

• A EDUCAÇÃO NÃO É UTILIZADA EM POSITIVISMO (Auguste Comte): a ciência organiza e a tecnologia deve ser aplicada,
PROL DA FORMAÇÃO DO SER preferencialmente, em benefício do ser humano.
HUMANO; (OPOSIÇÃO) “A Educação deve ser transformadora.” (Paulo Freire, educador brasileiro).
• A EDUCAÇÃO DEVE SER UTILIZADA
EM PROL DO SER HUMANO.
• INÉRCIA DA POPULAÇÃO CITAÇÃO: “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.”
(Paulo Freire, educador brasileiro).
• PRECONCEITO / DISCRIMINAÇÃO OBRA: “Representações Sociais – Serge Moscovici” – o autor disserta acerca da influência que as
representações sociais tem no comportamento humano, assim gerando atitudes de preconceito”.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: “Teoria de Alteridade” – filósofo francês – Emmanuel Lèvinas – afirma
que o enraizamento histórico e cultural faz o preconceito e também afirma que os julgamentos pré-
concebidos são perversos e equivocados
• FALTA DE INFORMAÇÃO/ FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Para Kant, o ser humano é resultado da educação que teve. De acordo
IGNORÂNCIA DA POPULAÇÃO com essa perspectiva, se há um problema social, há como base uma lacuna educacional.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Segundo Hegel, um dos filósofos mais importantes da história, a razão
rege o mundo.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Mito da Caverna – Platão - A alegoria retrata a história na qual alguns
prisioneiros vivem acorrentados em uma caverna observando imagens em um paredão e, mesmo
quando um deles descobre ser sombras de estátuas, os outros não acreditam, chamando-o de louco
Tal costume é criticado por Platão em noções que lhes são transmitidas, apenas repassando-as sem
que haja uma reflexão acerca do assunto.
• INDIVIDUALISMO/ FALTA DE OBRA: "Modernidade Líquida", Zygmunt Bauman defende que a sociedade atual é fortemente
EMPATIA; influenciada pelo individualismo. A tese do sociólogo pode ser observada de maneira específica na
• FALTA DE SENSIBILIDADE DA realidade brasileira;
POPULAÇÃO OBRA: Ensaio sobre a cegueira – José Saramago – na obra a “cegueira moral” que afeta as pessoas
quebra as regras da civilização e que pode ser considerada uma alienação social e torna o homem
insensível frente aos problemas sociais.

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• DESCASO DO GOVERNO FILOSOFIA/SOCIOLOGIA – “Contrato Social – Jhon Locke” – versa sobre a quebra do contrato
social existente entre o Estado e o cidadão pelo Governo.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: “ ANOMIA SOCIAL” – teoria de Durkheim – configura-se anomia quando
p Governo não cumpre suas funções gerando outros problemas
• FALTA DE CONHECIMENTO DA FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Nesse sentido, o filósofo Schopenhauer defende que os limites do campo
POPULAÇÃO de visão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito do mundo.
• LENTA MUDANÇA NA FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Conforme Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de pensar. Sob
MENTALIDADE SOCIAL/QUESTÕES essa lógica, é possível perceber que a questão do/da TEMA é fortemente influenciada pelo pensamento
SOCIOCULTURAIS coletivo, uma vez que, se as pessoas crescem inseridas em um contexto social intolerante (opressor
/injusto), a tendência é adotar esse comportamento também, o que torna sua solução ainda mais
complexa.
• SILENCIAMENTO /FALTA DE FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: O filósofo Foucault defende que, na sociedade pós-moderna, alguns
DEBATE temas são silenciados para que as estruturas de poder sejam mantidas.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Nesse sentido, Habermas traz uma contribuição relevante ao defender que
a linguagem é uma verdadeira forma de ação.
• FALTA DE INVESTIMENTOS FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Sabe-se que a base de uma sociedade capitalista é o capital, como
explicam filósofos como Marx. Nesse sentido, para serem resolvidos problemas dentro do contexto
capitalista, faz-se necessário investimento financeiro.
• FALTA DE INVESTIMENTOS DADO ESTATÍSTICO: Segundo dados da Fundação Getúlio Vargas, a taxa de investimento no
Brasil, somando setores público e privado, está no seu menor nível dos últimos 50 anos.

• BANALIZAÇÃO DA REALIDADE FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: “Banalização do Mal” – teoria de Hannah Arendt – para a filósofa a
sociedade é incapaz de fazer um julgamento moral da realidade, ou seja, usa somente o senso comum
para analisar o “mal”.
• LEGADO HISTÓRICO/CULTURAL CITAÇÃO: De acordo com o pensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possível interpretar
adequadamente as ações coletivas por meio do entendimento dos eventos históricos.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA: História da Educação no Brasil - O histórico da educação no Brasil revela
a herança da desigualdade educacional existente hoje. O ensino no país esteve, desde o século XV ao
XVIII, voltado para a educação religiosa, no qual os missionários iniciaram a catequese ainda na
colônia, com a Cia de Jesus. A partir da expulsão dos jesuítas por Marquês de Pombal, em 1759, as
reformas pombalinas instituíram as aulas régias e de responsabilidade do Estado. Com o Império a
educação se desenvolveu com a instituição do ensino superior e o incentivo à educação pública. Após
a proclamação da República, a educação passou a ter como foco a laicidade e a liberdade do ensino,
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entretanto, em sua maioria, restrita aos homens e aos ricos. Por mais que a educação já estivesse
sendo defendida como um direito desde a Constituição de 1824, somente a partir de 1888, que passou
a ser considerada como um sistema nacional de ensino. Sendo assim, a noção de escola com um
sistema de ensino é recente. Pode-se pensar que a educação está sustentada a partir de um tripé:
acesso-permanência-qualidade, no entanto ainda há muito o que avançar para ter um ensino qualificado
a todos.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: “ Moral de Rebanho” – Conceito de Nietzsche ( filósofo) – afirma que
a existência humana está condicionada a valores generalizados na sociedade, ou seja, o homem vive
de acordo com a vivência em massa. Nesse conceito , o homem é movido pelos hábitos e costumes.

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