Resumo - Fundamentos - Psicraft

Fundamentos Históricos,
Filosóficos E Sociológicos
Da Educação
@psi.craft
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - SFH001 -SEMANA 1
As diversas formas de instrução no Império
Listar as formas de instrução no império brasileiro;

OBJETIVOS Identificar suas finalidades, seus agentes e públicos;
Inferir a partir delas a organização social hierárquica do império;
Relacionar aspectos educacionais à estrutura social, à cultura política e aos costumes
vigentes.
VÍDEO-BASE
No Império chega o Ensino Secundário Contexto do surgimento:
José Bonifácio,
HERANÇAS PORTUGUESAS SOBRE A INSTRUÇÃO PÚBLICA
Foram substituidas
pela escola
pública elementar
Outras instituições:
-Caráter asilar
-Instrução elementar,
religiosa e profissional.
TEXTO-BASE Reso de conteúdo

A educação doméstica no Brasil de oitocentos | Maria Celi Chaves Vasconcelos
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
ATIVIDADE AVALIATIVA
O surgimento da escola pública estatal
Compreender as motivações "civilizacionais" dos propositores da escola pública estatal

no brasil-império;
OBJETIVOS Relacionar suas características funcionais, programáticas e pedagógicas;
Explicar as razões das dificuldades de acesso, permanência e sucesso do público;
Avaliar seus resultados.
MATERIAL-BASE
Lei de 15 de outubro de 1827 CRIOU A ESCOLA PÚBLICA ESTATAL
Aos meninos: Às meninas:

método Lencastre
MÉTODO DESENVOLVIDO POR No BRASIL:

Jo
l
-Permitiam-se também os métodos individual e
el
se
Andrew B
ph L
simultâneo;
+
ancaste
-Os professores não tinham preparo adequado;

-Faltavam espaços adequados e os governos não
r
providenciavam os materiais necessários. Método inspirado nas fábricas
OBJETIVO DO MÉTODO:
ATO ADICIONAL (1834)

Atribuiu às províncias a
responsabilidade de legislar O QUE ACONTECEU EM TODAS AS PROVÍNCIAS? VALE SABER QUE
NÃO SABEMOS.
sobre a instrução elementar,
provendo as escolas MAS NA PROVÍNCIA DE MINAS GERAIS ACONTECEU O
necessárias. QUE O FALA NO TEXTO ABAIXO.
Câmara dos deputados=elite branca
TEXTO-BASE -
Escola pública para os negros e os pobres no Brasil: uma invenção imperial | Cynthia Greive Veiga
Reso de conteúdo
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
QUIZ 4
Da escola graduada ao sistema nacional de educação
Reproduzir e classificar tematicamente as críticas às escolas do Império;

Relacionar o pensamento pedagógico ao reformismo institucional vigente no declínio da monarquia;
OBJETIVOS
Resumir os elementos essenciais da reforma da instrução pública paulista;
Comparar o modelo da escola graduada aos modelos vigentes no Império;
Organizar os princípios e os passos sequenciais do método intuitivo;
Reconhecer o movimento de reformas dos estados como experiências da escola nova.
Reformas republicanas da instrução pública em São Paulo:

Modelo ideal: grupos escolares Modelo real: escolas isoladas.


Tempos de infância, tempos de escola: a ordenação do tempo escolar no ensino público paulista
(1892-1933) | Rosa Fátima de Souza As análises incidem sobre dois aspectos:
1
2
As reformas estaduais dos anos 1920

QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
QUIZ 4
O sistema nacional de educação em direção à escola de massas
Recordar os fatores históricos que levaram ao golpe de 1930;

Interpretar a proposição de um sistema nacional à luz da reorganização do estado;
Identificar os sujeitos e entidades que protagonizaram os debates em torno da educação
OBJETIVOS e cultura;
Comparar a organização da educação nacional no estado novo com as formas anteriores;
Listar e diferenciar os movimentos de educação popular surgidos no interregno democrático;
Compreender a reorientação do sistema educacional para atender às diretrizes econômicas
e de segurança nacional do regime ditatorial.
O que foi? Onde surgiu?
ESCOLA NOVA
O que defendiam? Qual era sua finalidade?
A ESCOLA NOVA NO BRASIL:
CONTEXTO DO SURGIMENTO:
PRINCÍPIOS DO MANIFESTO:
O GOLPE DE ESTADO EM 1930
Ensino secundário
A CONSTITUIÇÃO DE 1934
Ensino superior
EM 1937, UM NOVO GOLPE INSTAURA A DITADURA
ESTADO NOVO A EDUCAÇÃO NO ESTADO NOVO:
NACIONALISMO
ENSINO PRIMÁRIO ENSINO SECUNDÁRIO
ENSINO PROFISSIONAL

Estado Novo: projeto político pedagógico e a construção do saber | Maria das Graças A. A. de Almeida
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
QUIZ 4
A educação nas constituições e leis de diretrizes e bases (1946-1996)
Reconhecer os dispositivos legais da educação brasileira em sucessão histórica;

Identificar os atores coletivos implicados na configuração legal;
OBJETIVOS Listar e dispor em ordem cronológica as introduções e alterações mais importantes na
legislação;
Relacionar as leis e diretrizes aos contextos sociais e políticos de sua elaboração;
Analisar as condições de implantação e os efeitos dos dispositivos.
A educação nas Constituições Federais e nas Leis de Diretrizes e Bases (1946-1996)

CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1946
LEIS DE DIRETRIZES E BASES
O CONFLITO "PÚBLICO X PRIVADO" SURGIU AQUI

EDUCADORES LIBERAIS-DEMOCRÁTICOS: IGREJA E EMPRESÁRIOS DO ENSINO PRIVADO:
A LDB 4.024/61
A
A EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO NA
NA CONSTITUIÇÃO
CONSTITUIÇÃO DE
DE 1967
1967
Na Emenda Constitucional de 1969, a educação aparecerá, pela primeira vez, como um dever do Estado.
LEI 5.692/71
Reforma orientada pela
teoria do capital humano:
A EDUCAÇÃO NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988

LDBEN 9.394/96: PRINCIPAIS PONTOS


Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos antagônicos de sociedade
e de educação | Iria Brzezinski
QUIZ 1
QUIZ 2
Formação e profissão docente
Dispor no tempo histórico os processos de instituição da profissão docente, formação

e condições de trabalho;
Inferir os fatores que levaram à feminização do quadro docente;
OBJETIVOS
Identificar as iniciativas e a atuação de entidades associativas;
Aplicar esse conhecimento para refletir sobre as condições atuais de formação e
exercício da docência.
Linha
Linha do
do tempo
tempo da
da Formação
Formação ee profissão
profissão docente
docente
TEXTO-BASE
História da formação de professores | Leonor Maria Tanuri + CONCEITOS DOS SLIDES
ANTES DE 1930 DEPOIS DE 1930
IMPÉRIO REPÚBLICA
MESTRES E MESTRAS DO IMPÉRIO
FORMAÇÃO E RECRUTAMENTO
CONDIÇÕES DE TRABALHO E ASSOCIAÇÃO
AS ESCOLAS NORMAIS
O que eram?
Pré-requisitos para ingresso:

Características comuns às Escolas Normais:
Motivos de as Escolas Normais não terem sido bem aceitas no início:
“professores adjuntos”
Em 1868/70 no contexto do ideário de popularização do ensino foi que as escolas normais

passam a ser reclamadas com maior constância e coroadas de algum êxito.
Abertura das Escolas Normais à mulheres:

APÓS 1930: DIRETRIZES E TENDÊNCIAS NACIONAIS
CONDIÇÕES DE TRABALHO
ASSOCIATIVISMO, PRÁTICAS E PAUTAS
A ESCOLA DE MASSAS: DISPERSÃO E PRECARIEDADE

FORMAÇÃO SUPERIOR E FORMAÇÃO ESPECÍFICA
DAS ASSOCIAÇÕES AOS SINDICATOS

QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
Educação dos povos originais e da população negra
Conhecer os processos tradicionais de socialização e transmissão cultural dos povos

OBJETIVOS ameríndios e africanos;
Criticar os efeitos dos processos de integração e aculturação sobre os modos tradicionais
e as identidades étnico-culturais;
Identificar as motivações e os processos educativos implementados pelo estado e pela
igreja junto a essas comunidades, bem como os modos alternativos organizados por essas
populações para fazer-lhes frente;
Identificar os movimentos pela escola, cidadania e reconhecimento das identidades
etnoculturais;
Listar os movimentos sociais que militam pela decolonização da escola, pelo
multiculturalismo, pela diversidade e pela educação antirracista.
TEXTO-BASE
Escravos, libertos, filhos de africanos livres, não livres, pretos, ingênuos: negros nas legislações
educacionais do XIX | Surya Pombo de Barros
Educação
Educação da
da população
população negra
negra
{
A PARTIR DOS ANOS 1990 REVIRAM
ISSO E DESCOBRIRAM QUE:
Como eram essas sociedades?

LEI DO VENTRE LIVRE

APÓS A ABOLIÇÃO
Linha do tempo
A
A educação
educação dos
dos povos
povos originários
originários ee as
as políticas
políticas assimilacionistas
assimilacionistas
“Educação indígena”:
Linha do tempo
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3

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As diversas formas de instrução no Império

Listar as formas de instrução no império brasileiro;

HERANÇAS PORTUGUESAS SOBRE A INSTRUÇÃO PÚBLICA

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O surgimento da escola pública estatal

Compreender as motivações "civilizacionais" dos propositores da escola pública estatal

Aos meninos: Às meninas:

MÉTODO DESENVOLVIDO POR No BRASIL:

-Os professores não tinham preparo adequado;

providenciavam os materiais necessários. Método inspirado nas fábricas

ATO ADICIONAL (1834)

Câmara dos deputados=elite branca

Da escola graduada ao sistema nacional de educação

Reproduzir e classiﬁcar tematicamente as críticas às escolas do Império;

Reformas republicanas da instrução pública em São Paulo:

Modelo ideal: grupos escolares Modelo real: escolas isoladas.

TEXTO-BASE Reso de conteúdo

As reformas estaduais dos anos 1920

O sistema nacional de educação em direção à escola de massas

Recordar os fatores históricos que levaram ao golpe de 1930;

O que foi? Onde surgiu?

A ESCOLA NOVA NO BRASIL:

O GOLPE DE ESTADO EM 1930

EM 1937, UM NOVO GOLPE INSTAURA A DITADURA

ESTADO NOVO A EDUCAÇÃO NO ESTADO NOVO:

ENSINO PRIMÁRIO ENSINO SECUNDÁRIO

TEXTO-BASE Reso de conteúdo

A educação nas constituições e leis de diretrizes e bases (1946-1996)

Reconhecer os dispositivos legais da educação brasileira em sucessão histórica;

A educação nas Constituições Federais e nas Leis de Diretrizes e Bases (1946-1996)

CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1946

LEIS DE DIRETRIZES E BASES

O CONFLITO "PÚBLICO X PRIVADO" SURGIU AQUI

EDUCADORES LIBERAIS-DEMOCRÁTICOS: IGREJA E EMPRESÁRIOS DO ENSINO PRIVADO:

A EDUCAÇÃO NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988

LDBEN 9.394/96: PRINCIPAIS PONTOS

TEXTO-BASE Reso de conteúdo

Formação e profissão docente

Dispor no tempo histórico os processos de instituição da proﬁssão docente, formação

ANTES DE 1930 DEPOIS DE 1930

MESTRES E MESTRAS DO IMPÉRIO

CONDIÇÕES DE TRABALHO E ASSOCIAÇÃO

Pré-requisitos para ingresso:

Características comuns às Escolas Normais:

Motivos de as Escolas Normais não terem sido bem aceitas no início:

Em 1868/70 no contexto do ideário de popularização do ensino foi que as escolas normais

Abertura das Escolas Normais à mulheres:

APÓS 1930: DIRETRIZES E TENDÊNCIAS NACIONAIS

ASSOCIATIVISMO, PRÁTICAS E PAUTAS

A ESCOLA DE MASSAS: DISPERSÃO E PRECARIEDADE

FORMAÇÃO SUPERIOR E FORMAÇÃO ESPECÍFICA

DAS ASSOCIAÇÕES AOS SINDICATOS

Educação dos povos originais e da população negra

Conhecer os processos tradicionais de socialização e transmissão cultural dos povos

Como eram essas sociedades?

LEI DO VENTRE LIVRE

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