Atividade avaliativa da prática on-line prévia

Estudo dirigido

Nome do estudante: Jeanne Cordovil Coelho Da N. Alencar

1. Turma: DZABATHE001

Direções:

Com base na leitura do capítulo 6 de Moreira e Medeiros (2019) Controle de estímulos

e do artigo de Alves e Ribeiro (2007) responda, com suas palavras, de forma objetiva, às
seguintes perguntas:

OBS. As questões opcionais são questões técnicas que serão diretamente respondidas
durante as aulas síncronas. Recomendo que tentem responder para se familiarizar com o
conteúdo.

1) Qual o maior prejuízo que uma pessoa pode ter ao não desenvolver repertórios de
linguagem e permanecer não-verbal?

Dificuldades na comunicação e aprendizagem, dificuldade na interação social,

dificuldade para organizar o pensamento e alteração comportamental.

2) Qual o papel do uso de reforçadores em procedimentos de intervenção para ensino de

novos comportamentos?

Aumento da chance de um comportamento alvo ocorrer novamente. Esse reforçador

gera uma recompensa a um comportamento adequado.

3) Na sua opinião, quais são as maiores dificuldades para ensinar a fala a uma pessoa
com diagnóstico de TEA que seja não verbal?

É quando se busca estratégias, mas gera um desafio entre a colaboração dos

profissionais, pais, cuidadores que não seguem as orientações recomendada dificultando
o processo de desenvolvimento da fala como o expressar e se relacionar.

4) Com suas palavras, defina SD ou S+ (estímulo discriminativo) e S- (estímulo delta) e

dê um exemplo de cada na prática clínica. (questão opcional)
Estímulo discriminativo (Sd ou S+) é o estímulo na presença do qual a resposta foi
reforçada.

Ex: Quando a criança chega na clínica eu dou bom dia e abro os braços ela entende que
é para dar o abraço.

Estímulo delta (S ou S-) é o estímulo na presença do qual a resposta não foi seguida
de reforço.

Ex: Quando a criança chega na clínica eu dou bom dia e não abro os braços ela entende
que não vai ter o abraço

5) Planeje uma tarefa de emparelhamento de estímulos idênticos. Descreva quais serão

os estímulos utilizados, como serão apresentados e qual a resposta esperada. (questão
opcional)

Fichas de cores

Figuras iguais de laranja estimula o reconhecimento visual de estímulos

6) Planeje uma tarefa de emparelhamento de estímulos arbitrários. Descreva quais serão

os estímulos utilizados, como serão apresentados e qual a resposta esperada. (questão
opcional)

Fichas de letras

Pareamento de letras visualizadas escrever o nome e associar a imagem ao nome que

está vendo.

7) Defina tatos e mandos. Explique o que seria transferência de função entre tatos e
mandos? (questão opcional)

Tato: O tato é o operante verbal que faz contato com o mundo, ou seja, pode descrevê-
lo. É possível emitir tatos de estímulos físicos, de acontecimentos sociais, de eventos
privados, e até mesmo de outros tatos. Seu controle ocorre por estímulos antecedentes
não-verbais e seu reforço se caracteriza por ser generalizado.

Mando: O mando está sob controle antecedente de estados motivacionais e seu reforço é
específico em relação à resposta. Para Skinner (1953/2000), um estado motivacional se
refere simplesmente às operações de privação, saciação e estimulação aversiva. Esse
operante verbal permite ao falante a emissão de uma resposta que especifique o
estímulo reforçador para a solução do estado motivacional.