MARCOS DO

DESENVOLVIMENTO
INFANTIL

Guia de observação para

professores da Educação Infantil
Índice

Marcos do desenvolvimento infantil: o que são?! 03

Desenvolvimento motor 05

Desenvolvimento Cognitivo 11

Desenvolvimento da Linguagem 17

Desenvolvimento Socioemocional 23

Referências 29

3
Marcos do desenvolvimento
infantil: o que são?!

O desenvolvimento infantil é um processo complexo e

contínuo que engloba várias áreas, incluindo física,
cognitiva, emocional e social. Existem diferentes marcos
do desenvolvimento infantil que são geralmente
observados em crianças em diferentes idades. Aqui,
serão apresentados alguns marcos gerais, mas é
importante notar que cada criança é única e pode atingir
esses marcos em ritmos diferentes.

Oliveira, Machado e Bouzada (2018) descrevem que

o desenvolvimento infantil passa por diversas etapas e
que este desenvolvimento do ser humano é vitalício,
multidimensional e multidirecional. Além disso, os
autores destacam, que diversos fatores podem
influenciar nesse processo de desenvolvimento,
atrasando ou até mesmo promovendo a precocidade de
alguns marcos.

0
 O desenvolvimento infantil é mediado pelas interações
que o indivíduo tem com o meio onde está inserido e
depende significativamente dos estímulos recebidos.
Desta forma, pode-se afirmar, que fatores como a
situação socioeconômica, o grau de instrução dos pais,
o tipo de ensino ofertado, o tipo de estimulação
recebida, moldam o perfil de desenvolvimento da
criança.

Há de se ter em mente que o desenvolvimento da

criança se inicia desde o início do processo gestacional,
pois esta criança carrega em si uma carga genética.
Carga esta que será definidora de muitas das
características deste novo indivíduo e que terá grande
impacto no seu processo de desenvolvimento.

Dividiremos o presente texto de acordo com as áreas

de desenvolvimento e o que se espera da criança de
acordo com sua idade cronológica. Salienta-se mais uma
vez que estas informações não devem ser tomadas de
forma enrijecida, visto que cada indivíduo pode mostrar
um ritmo de desenvolvimento diferente. Entretanto,
àqueles que se distanciam muito do esperado, deve-se
ter um olhar diferenciado e interventivo.

04
Desenvolvimento motor

1.No primeiro ano de vida (Hassano, 2011; Papalia,

Olds e Feldman (2006)

Sustenta a cabeça (3 meses);

Muda de decúbito supino para lateral (4/5 meses);
Muda de decúbito supino para prono (6 meses);
Senta sem apoio (6 meses);
Arrasta-se (6 a 8 meses);
Engatinha (8 a 9 meses);
Puxa-se para ficar de pé (9 a 10 meses);
Anda com apoio (10 a 11 meses);
Anda sem apoio (12 a 15 meses).

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2. De 1 a 2 anos de idade

Sobe escadas engatinhando;

Coloca-se em pé, estando assentado;
Rola uma bola imitando o adulto;
Sobe em uma cadeira de adulto, vira e senta;
Anda sozinho;
Agacha-se e volta a ficar em pé;
Desce escada assentado, colocado primeiramente os
pés;
Apanha objetos (dobra o corpo para fazê-lo);
Empurra e puxa brinquedos ao andar;

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3. De 2 a 3 anos de idade

Vira maçanetas de portas;

Salta com ambos os pés;
Anda de costas;
Desce escadas sem ajuda;
Atira bola;
Dobra um papel ao meio (imitando);
Manipula brinquedos de encaixe fácil;
Vira páginas de um livro;
Consegue dar cambalhotas;
Desenrosca brinquedos;
Consegue chutar uma bola.

07
4. De 3 a 4 anos de idade

Monta quebra cabeça simples;

Corta com a tesoura (sem muita precisão);
Anda na ponta dos pés;
Corre 10 passos (coordenando braços e pernas);
Sobe escadas alternando os pés;
Dá cambalhotas para a frente;
Consegue se balançar (em um balanço que já está
em movimento);
Marcha (de forma ritmada);
Pula de uma altura de 20 cm.

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5. De 4 a 5 anos de idade

Fica em pé em um pé só sem apoio;

Muda de direção ao correr;
Consegue manter o equilíbrio;
Pula para frente repetidas vezes sem cair;
Recorta em torno de linhas curvas;
Encaixa objetos com rosca;
Salta em um pé só (pelo menos 5 vezes
consecutivas);
Desce escadas alternando os pés;
Desenha figuras simples;
Recorta e cola de forma simples.

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6. De 5 a 6 anos de idade

Escreve letras de imprensa maiúsculas;

Anda de costas mantendo o equilíbrio;
Caminha saltitando;
Consegue balançar (inicia e mantém o movimento);
Toca com o polegar em cada um dos dedos;
Copia letras maiúsculas;
Consegue colorir sem sair das margens;
Recorta respeitando as margens;
Dobra um papel em diagonal, por imitação;
Escreve seu nome;
Salta e gira em um pé só;
Pula corda sozinho;
Copia desenhos mais complexos;
Usa o apontador de lápis.

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Desenvolvimento Cognitivo

1. No primeiro ano de vida

Procura com olhar um objeto que foi retirado do seu

campo visual;
Remove um objeto de um recipiente;
Coloca um objeto dentro do outro imitando a ação de
um adulto;
Coloca um objeto em um recipiente quando recebe
instruções;
Balança objetos que produzem sons;
Coloca três objetos em um recipiente e o esvazia;
Transfere um objeto de uma mão à outra para
apanhar outro objeto;
Deixa cair e apanha um brinquedo;
Descobre um objeto escondido;
Executa gestos simples quando requisitado.

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2. De 1 a 2 anos de idade

Retira objetos de um recipiente, um por vez (até 6

objetos);
Reconhece partes do corpo;
Empilha até 3 objetos (imitando);
Faz emparelhamento de objetos semelhantes;
Faz rabiscos no papel;
Aponta para a figura nomeada;
Imita gestos que você faz;
Quando está em, empurra uma cadeira, um carrinho
ou outro brinquedo.

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3. De 2 a 3 anos de idade

Desenha uma linha vertical (imitando um adulto);

Desenha uma linha horizontal (imitando um adulto);
Copia um círculo;
Emparelha objetos com a mesma textura;
Diferencia “pequeno” e “grande”;
Emparelha 3 cores;
Entende o conceito de “dentro”, “fora”, “em cima” e
“em baixo” (com orientação de um adulto);
Nomeia objetos se guiando pelo som que produzem;
Monta brinquedos de encaixe (com até 4 peças);
Nomeia ações em figuras;
Reconhece a própria imagem no espelho;
Sabe onde ficam guardados os brinquedos;
Brinca juntando dois objetos, que geralmente são
usados juntos.
Faz de conta que um objeto é outra coisa.

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4. De 3 a 4 anos de idade

Tira a tampa de uma garrafa (não precisa ser de

rosca);
Empilha muitos blocos ou brinquedos;
Compreende o conceito de “um”;
Brinca de ler livros;
Brinca de faz de conta com bonecos (com adulto);
Entende o conceito de “maior”;
Mantém atenção a uma história curta lida para ela;
Canta canções simples (não precisa ser completa);
Conta corretamente até 10 objetos;
Já é capaz de construir narrativas com 2
personagens;
Entende o conceito de “comprido” e “curto”;
Entende o conceito de “pesado” e “leve”;
Nomeia 3 cores;
Nomeia 3 figuras geométricas;
Emparelha uma sequência ou padrão de blocos ou
contas;
Desenha um quadrado imitando um adulto;
Repete brincadeiras que envolvem movimentos
coordenados;
Entende que moedas e cédulas representam
dinheiro.

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5. De 4 a 5 anos de idade

Apanha de 1 a 5 objetos quando solicitado;

Nomeia 5 texturas diferentes;
Faz cópia de um triângulo;
Repete rimas familiares;
Nomeia 8 cores;
Entende que as moedas tem valores distintos;
Conta de 1 a 20;
Emparelha símbolos;
Entende rotina (tem noção temporal do dia);
Entende o conceito de “meio”, “primeiro” e “último”;
Diz a cor de objetos nomeados;
Faz conjuntos iguais de 10 objetos seguindo o
modelo;
Desenha a figura humana;
Identifica o valor de 3 moedas.

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6. De 5 a 6 anos de idade

Conta até 20 objetos e responde adequadamente a

quantidade;
Identifica a lateralidade;
Diz as vogais em ordem;
Escreve o seu nome com letras de imprensa;
Nomeia letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto;
Identifica a posição de objetos em 1º, 2º e 3º lugar;
Ordena objeto na sequência de comprimento e
largura;
Copia um losango;
Sabe de memória quantos dedos tem em cada mão;
Conta de memória de 1 a 100;
Diz todas as letras do alfabeto em ordem e sem
ajuda.

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Desenvolvimento da Linguagem

1. No primeiro ano de vida

Repete sons emitidos por outras pessoas;

Repete a mesma sílaba 2 ou 3 vezes;
Responde a gestos com gestos;
Obedece a uma ordem simples, quando
acompanhada de gestos indicativos;
Responde a perguntas simples, com respostas não
verbais;
Combina duas sílabas diferentes quando tenta
verbalizar;
Imita padrões de entonação da voz de outras
pessoas;
Usa uma palavra funcionalmente para indicar objetos
ou pessoas;
Vocaliza em resposta a fala de outras pessoas.

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2. De 1 a 2 anos de idade

Diz 5 palavras diferentes;

Pede “mais” ou “outro”;
Obedece a 3 ordens diferentes que não são
acompanhadas de gestos indicativos;
Nomeia 4 brinquedos;
Nomeia 5 membros da família, inclusive animais;
Produz sons de animais, ou os nomeia pelo som que
produzem;
Pede alimentos conhecidos pelo nome, quando
mostrados;
Faz perguntas variando a entonação da voz;
Responde a perguntas sim/não;
Aponta para objetos quando nomeados;
Usa gestos para se expressar.

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3. De 2 a 3 anos de idade

Fala frases com duas palavras;

Mostra a idade pelos dedos;
Combina substantivo ou adjetivos e substantivos em
frases de duas palavras;
Combina substantivo e verbo em frases de 2
palavras;
Usa uma palavra para indicar que quer ir ao
banheiro.
Combina palavras para indicar posse;
Ao falar, refere-se a si mesma pelo nome;
Responde a perguntas tipo: “Onde está o objeto?”;
Nomeia sons ambientais familiares;
Diz “eu”, “mim”, “meu” ao invés do próprio nome;
Usa artigos ao falar;
Usa substantivos que indicam grupo ou categoria;
Usa os verbos “ser”, “estar” e “ter” no presente com
poucos erros.

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4. De 3 a 4 anos de idade

Expressa diminutivos e aumentativos quando fala;

Obedece à sequência de 2 ordens não relacionadas;
Diz seu nome completo quando solicitado;
Responde perguntas simples envolvendo “Como”;
Diz como são usados objetos comuns;
Expressa ações futuras empregando os verbos “ir”,
“ter” e “querer”;
Utiliza adequadamente masculino e feminino na fala;
Usa formas imperativas de verbos ao pedir favores;
Conta 2 fatos na ordem de ocorrência;
Relata experiências imediatas.

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5. De 4 a 5 anos de idade

Obedece a uma sequência envolvendo 3 ordens;

Demonstra compreensão de verbos reflexivos,
usando-os ocasionalmente;
Emprega o futuro ao falar;
Completa frases com antônimos;
Usa orações compostas por coordenação;
Diz se duas palavras rimam ou não;
Diz se um som é forte ou fraco;
Usa frases complexas, compostas por subordinação;
Em uma figura, nomeia o objeto que não pertence a
uma determinada categoria;
Emprega ocasionalmente o condicional ao falar;
Relata estórias conhecidas sem auxílio de figuras.

21
6. De 5 a 6 anos de idade

Diz seu endereço;

Consegue indicar alguns, muitos e vários elementos;
Conta piadas simples;
Aponta conjuntos que tem mais, menos ou poucos
elementos;
Relata experiências diárias;
Define palavras;
Ordena e conta estórias de 2 a 5 episódios na
sequência correta;
Usa os advérbios de tempo de forma adequada;
Compreende estórias contadas;
Entende corretamente os pronomes possessivos;
Entende corretamente os pronomes pessoais;
Conversa com as pessoas respeitando a vez de ouvir
e falar;
Entende os conceitos de “igual”, “diferente”, “fácil”,
“difícil”, “antes” e “depois”.

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Desenvolvimento Socioemocional

1. No primeiro ano de vida

Sorri em resposta à atenção do adulto;

Vocaliza em resposta à atenção do adulto;
Responde a seu currículo familiar, sorrindo,
vocalizando ou parando de chorar;
Sorri em resposta em resposta à expressão dos
outros;
Acaricia ou toca no rosto de adultos;
Estende a mão quando um objeto é oferecido;
Estende os braços em direção a pessoas e familiares;
Este a mão e toca sua imagem no espelho;
Sacode e observa um objeto que lhe foi dado – por
no mínimo 1 minuto;
Bate palmas imitando um adulto;
Manipula brinquedo ou objeto.

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2. De 1 a 2 anos de idade
Desenvolvimento Socioemocional
Imita um adulto em uma tarefa simples;
Brinca ao lado de outras crianças, com uma
realizando uma tarefa diferente;
Toma parte em uma brincadeira com outra criança
por 2 a 5 minutos;
Aceita a ausência dos pais, embora possa reclamar;
Explora o ambiente ao seu redor de forma ativa;
Repete ações que produzem riscos e atenção;
Dá um livro para que um adulto o leia ou para que
ambos o compartilhem;
Realiza atividade manipulativa com outra pessoa;
Puxa uma pessoa para lhe mostrar algo;
Brinca com duas ou 3 crianças da sua idade;
Retira a mão e diz “não” quando está próximo de um
objeto não permitido e alguém o lembra disso;
Compartilha um objeto ou alimento com outra
criança;
Cumprimenta colegas ou adultos quando lembrado.

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3. De 2 a 3 anos de idade
Desenvolvimento Socioemocional
Acalma-se, parando de chorar, ao ouvir a voz dos
pais e/ou cuidadores;
Fica relaxado quando segurado no colo;
Dá gritos ou gargalhadas quando está feliz ou muito
satisfeito;
Responde ao sorriso dos pais e/ou cuidadores;
Demonstra felicidade quando vê o retorno dos pais;
Presta atenção na conversa das pessoas;
Fica tranquilo ao tocar ou ser tocado por coisas de
diferentes texturas;
Levanta os braços quando quer ser pego no colo;
Chama a atenção dos pais para olhar quando está
realizando alguma atividade ou brincadeira;
Pede ajuda aos outros quando necessário;
Corre em direção aos amigos próximos e familiares
para cumprimenta-los;
Deixa outras crianças brincarem com o brinquedo
dele;
Convida outras crianças para brincar.

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4. De 3 a 4 anos de idade
Desenvolvimento Socioemocional
Canta e dança ao ouvir músicas;
Segue regra de um jogo imitando ações de outras
crianças;
Cumprimenta pessoas e familiares sem necessidade
de ser lembrado;
Segue as regras estipuladas em um jogo,
acompanhado por um adulto;
Diz “Por Favor!” e “Obrigado” sem ser lembrado, na
maioria das vezes;
Espera sua vez;
Obedece as ordens de um adulto na maioria das
vezes;
Permanece em seu próprio quintal ou jardim;
Pede permissão para brincar com um brinquedo que
está sendo usado por outra criança;
Convida outras crianças para brincar;
Faz perguntas buscando informar o que quer fazer;
Compartilha o brinquedo com outras crianças.

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5. De 4 a 5 anos de idade
Desenvolvimento Socioemocional
Solicita ajuda quando está tendo dificuldades;
Contribui para a conversa de adultos;
Repete rimas e canções;
Tem um limiar atencional de 20 a 30 min;
Pede desculpas sem necessidade de intervenção de
um adulto;
Espera sua vez em brincadeira com até nove
crianças;
Brinca de forma cooperativa com duas ou três
crianças;
Tem comportamento socialmente agradável em
público;
Pede permissão para utilizar objetos dos outros.

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6. De 5 a 6 anos de idade
Desenvolvimento Socioemocional
Manifesta seus sentimentos;
Brinca com até cinco crianças por até 20 minutos;
Imita papéis de adulto;
Explica aos outros regras de jogos ou atividades;
Segue regras de jogo que necessitem de raciocínio
verbal;
Apresenta empatia frente para com os colegas;
Planeja e constrói usando ferramentas simples;
Escolhe seus próprios amigos;
Dramatiza trecho de estórias, desempenhando um
papel ou utilizando fantoches.

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Referências

BANDEIRA, Denise Rusche; FILHO, Euclides José de

Mendonça; SILVA, Mônica Aparecida da. IDADI:
Instrumento Dimensional de Avaliação do
Desenvolvimento Infantil. 1. ed. São Paulo: Vetor, 2020.
210 p. v. 1. ISBN 9000000056725.

WILLIAMS, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque; AIELLO,

Ana Lúcia Rossito; PACHECO, José Ernani de Carvalho.
Manual do Inventário Portage Operacionalizado:
Avaliação do Desenvolvimento de Crianças de 0-6 Anos.
1. ed. Curitiba: Juruá, 2018. 390 p. ISBN
9788536280851.

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