“DESARROLLO FÍSICO EN

EL PERIODO
PREESCOLAR”
Estatura y Peso
Edad Estatura Peso
(Años) Niños Niñas Niños Niñas
3 96 94 15 14
4 1.03 1.02 17 16
5 1.09 1.08 19 18
6 1.15 1.13 20.8 20

* Durante preescolar los niños empiezan a ser mas altos y

pesados, en promedio que las niñas
 Crecimiento del cerebro
 ¿Por qué crece con tanta rapidez?
 El incremento en el número de interconexiones
 Permiten una comunicación mas rápida y compleja entre
neuronas y el rápido crecimiento de las habilidades
cognoscitivas.

 LA MIELINA
 Acelera la trasmisión de impulsos eléctricos, también
agrega peso al cerebro

 2 años mide y pesa 3 cuartas partes del de un adulto

 Lateralización cerebral
 Ciertas funciones se localizan en un hemisferio más que
en otros y se vuelven mas pronunciadas.
 Nutrición
 El crecimiento en este periodo es mas lento
 Necesitan menos comida

¿Cómo pueden los padres asegurarse de que sus

hijos tengan una buena nutrición?
 La mejor estrategia es asegurarse una alimentación bajas en grasas
y altas en proteínas.
 Alimentos altos en hierro: Brócoli, granos enteros y carnes
 Alimentar de 5 a 7 veces al día
 Enfermedades leves

 Resfriados
 7 a 10 cada año

Ventajas
 Fortalecen la inmunidad de enfermedades mas graves, si no
que también ofrecen algunos beneficios emocionales.
 Le hace entender por lo que pasan otras personas cuando
están enfermas. Esta capacidad de ponerse en el lugar de
los demás, conocida como empatía. Enseña a ser mas
compasivos.
 Enfermedades graves
 Cáncer y sida.
 Reacciones ante la hospitalización
 Depresión
 Envenenamiento por plomo
 Baja inteligencia
 Problemas en los procesos verbales y auditivos
 Hiperactividad y tendencia a la distracción.
 Muerte
 Lesiones: el juego seguro
 Provocado por:
 Altos niveles de actividad física
 Curiosidad
 Lesiones
 Caídas
 Quemaduras
 Ahogamiento
 Asfixia (Refrigeradores viejos)
 Sustancias venenosas (Limpiadores)
 Abuso infantil
Signos de abuso infantil
 Lesiones visibles y serias que no tienen una explicación razonable
 Marcas de mordidas o de estrangulación
 Quemaduras de cigarrillos o por inmersión en agua caliente
 Sentimientos de dolor sin razón aparente
 Temor a adultos o a quienes brindan cuidado
 Vestimenta inapropiada.
 Comportamiento extremo (agresivos o tímidos)
 Temor al contacto físico
Maltrato psicológico
 Daño al funcionamiento conductual, cognoscitivo emocional
o físico de los niños

 Consecuencias
 Bajo rendimiento académico
 Baja autoestima
 Mentiras frecuentes
 Mal comportamiento
 Agresión y asesinatos
 Habilidades motrices gruesas
3 años 4 años 5 años
Camina en punta de pies Camina en línea recta. Se sostiene sobre un pie
hacia atrás.

Monta triciclo Puede caminar sobre una

barra de equilibrio
Lanza y agarra la pelota Agarra la pelota, la lanza Salta suavemente
con más seguridad. por encima de la cabeza

Salta una distancia de 38 Salta una distancia de 38 Puede ir corriendo y dar

63 cm 63 cm saltos de 70 a 90 cm

Suben una escalera sin Descienden por una Descienden por una larga
ayuda, alternando los escalera alternando los escalera alternando los
pies pies, si se les ayuda pies

No pueden dar vuelta o Tienen más control para Empiezan, dar vuelta y se
detenerse repentina o detenerse, empezar de detienen eficazmente al
rápidamente nuevo y dar vuelta jugar
 Habilidades motrices finas
3 años 4 años 5 años
Cortan papel Doblan un papel en Doblan una hoja de papel
triángulos en mitades y cuartos
Pegan usando los dedos Escriben su nombre Dibujan triángulos,
rectángulo y un circulo
Construyen un puente con Construyen puentes con Utilizan los crayones
tres bloques cinco bloques
Dibujan O y + Copian una X Copian letras
Dibujan un muñeco Ensartan cuentas Copian dos palabras cortas
Vierten liquido de una Vierten liquido de varios Saben amarrarse los
jarra sin derramarla contenedores zapatos
Completan un Abren y colocan pinzas Son capaces de sujetar y
rompecabezas simple para ropa manipular un lápiz delgado
de manera correcta
Se atan los zapatos
 “DESARROLLO
COGNOSCITIVO EN EL
PERIODO PREESCOLAR”
 DESARROLLO INTELECTUAL
-Etapa del pensamiento preoperacional de Piaget.

 Piaget sugirió que los años preescolares se ajustan a una única

etapa de desarrollo cognoscitivo, la etapa preoperacional, dura de
los 2 años hasta los 7 años.

 Los aspecto claves de Piaget son:

“la relación entre el lenguaje y el pensamiento”.

“centración: lo que ves es lo que piensas”.
“conservación: aprender que las apariencias engañan”.
“comprensión incompleta de la transformación”.
Egocentrismo: incapacidad de aceptar la perspectiva de otros.
“surgimiento del pensamiento intuitivo”.
“Enfoques del procesamiento de la
información del desarrollo
cognoscitivo”

Los preescolares y la comprensión de los números.

Memoria: recordando el pasado.
Las teorías del procesamiento de la información en
perspectiva.
“Los enfoques del procesamiento
de la información de Vygotsky”

Fundamentos del desarrollo cognoscitivo.

Evaluación de las contribuciones de Vygotsky.

Vygotsky creía que los niños se desarrollan

cognoscivamente dentro del contexto de la cultura
y la sociedad, a través de procesos como el
andamiaje, que es el apoyo temporal que los niños necesitan
para encuadrar y terminar las tareas.
“DESARROLLO DEL LENGUAJE”
Desarrollo del lenguaje durante el periodo preescolar.
Habla privada y habla social.
Cómo afecta la pobreza al lenguaje.
“ESCOLARIZACIÓN Y SOCIEDAD”
-Educación en la niñez temprana: eliminación
del pre del término preescolar.
Las variedades de la educación temprana:
*algunos centros de cuidado infantil fuera de casa ofrecen
poco más que una niñera. Entre éstas se encuentran las
siguientes:
-centros de cuidado infantil.
-centros de cuidado infantil privado.
-los preescolares.
-cuidado infantil escolar.
La efectividad de los programas de cuidado infantil.
La calidad del cuidado infantil.
Aprendizaje a través de los medios de
comunicación masiva: televisión e
internet.
Control de la exposición a la televisión.

¿Cómo afecta en los niños la televisión y las computadoras?

¿Qué tipo de programas están permitidas en Estados
Unidos y que efecto existe?
 CÓMO FOMENTAR EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO
EN LOS PREESCOLARES.
Tanto padres como maestros debemos de estar conscientes
de la etapa del desarrollo, con sus capacidades y
limitaciones, que cada niño ha alcanzado.
La instrucción debe ser tan individualizada como sea
posible.
Se debe ofrecer interacción social, tanto con otros alumnos
como con otros adultos.
Deje que los alumnos se equivoquen.
Leales a los niños.
DESARROLLO SOCIAL Y DE
LA PERSONALIDAD EN EL
PERIODO DEL PREESCOLAR
 El concepto del yo
Desarrollo psicosocial

La
comprensión Orientación Orientación
de los cambios Colectiva Individualista
de si mismo
 Biológica

Psicoanalítica
Identidad de
genero de la
feminidad y
masculinidad
Aprendizaje
social

Cognoscitiva
Amigos y familia la vida social del
preescolar

- A los tres años los niños suelen encontrarse en el

mismo lugar
La amistad - En los preescolares la idea de la amistad
evoluciona cada día
- Los niños de preescolar ponen mucha atención en
la confianza brindada
- El jugar con otros niños es parte importante de la
amistad
 Juegos

Funcional Constructivo Paralelo Observador

Actividades Se Solo
Cada quien
simples, manipulan observan
juega
repetitivas objetos no juegan

Asociativo Cooperativo

Es un juego Juegan todos

entre dos
 La vida familiar de los preescolares

Paternidad efectiva :
Padres autoritarios: padres controladores, punitivos, rígidos, y fríos
Padres permisivos: padres que dan retroalimentación y exigen
poco
Padres con autoridad: padres que son firmes, establecen limites y
claros y consientes
Padres indiferentes: padres que no manifiestan interés en sus hijos.
El sentido de lo bueno y
lo malo para la sociedad

Desarrollo moral

Evaluación del enfoque

de Piaget

Enfoques del
aprendizaje social a la
moralidad

La empatía y el
comportamiento moral
 Agresión (causas y consecuencias )

Es el daño o
lesión
intencional a
otra persona

Agresividad Agresividad
instrumental relacional

Autorregulación
emocional