Revista SL Educacional, São Paulo, v. 5, n. 12, p. 1-222, dezembro.

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(...) será ultrapassado pendurar dois ou três mapas geográficos nas salas de aula quando todas elas
dispuserem de um meio de projetar em tela imagens do mesmo tamanho, ou equipar cada local de
trabalho com um monitor de vídeo. Assim, professores e alunos terão acesso a todos os mapas
imaginários, políticos, físicos, 5 econômicos, demográficos, com possibilidades ilimitadas de mudança
de escala e de passagem a textos explicativos ou a animação, até mesmo a imagens diretas de satélite.
(Perrenoud, 2000, p.129).

Dentro deste contexto, entende-se que o uso da tecnologia em ambiente educacional

proporciona melhora considerável na qualidade de ensino, consegue captar a atenção
dos alunos de forma diferenciada dos métodos tradicionais de ensino, desenvolve e
estimula competências e a curiosidade dos alunos. Portanto, o currículo escolar
integrado as tecnologias otimizam e trazem vida ao processo de ensino e
aprendizagem.

3 Considerações Finais

Conclui-se que, devido a versatilidade tecnológica, as tecnologias digitais de

informação e comunicação otimizam o ensino, devendo assim, fazer parte do currículo
escolar de forma integrada a todos os componentes curriculares, visando assim, o pleno
desenvolvimento dos educandos e educandas. O currículo é uma construção histórica
carregada de movimentos políticos, sociais e culturais. Quando a educação se mantém
contextualizada com o cotidiano do educando contemporâneo, a qualidade do ensino
e aprendizagem é elevada em grande escala.

As diversas ferramentas tecnológicas, além de contemplar diferentes estilos de

aprendizagem, considerando que cada ser é singular e tem suas especificidades e
ritmo. Portanto, salienta-se a importância das Tecnologias da Informação e
Comunicação serem destaque no currículo educacional, como contribuintes para a
construção colaborativa do conhecimento e processo de ensino e aprendizagem.

Tendo como pilar o questionamento voltado quanto o uso de recursos e superação

das metodologias tradicionais com práticas educativas ainda “engessadas” em
consolidação a necessidade ao uso das tecnologias integradas no âmbito educacional,
provindo da realidade de que as novas tecnologias fazem parte da vida dos alunos, da
escola e da sociedade envolvida na globalização digital. Conclui-se que os recursos e
as ferramentas da contemporaneidade são fundamentalmente úteis e contribuem no

Renata Mariano Ribeiro da Silva