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UnISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA NO

ENSINO PRIMÁRIO: CASO DOS ALUNOS DA 1ª E 2ª CLASSES DA ESCOLA
PRIMÁRIA DO 1º E 2º GRAUS DE XIBAMO, 2023

Tânia Manuel João

Maxixe, Dezembro de 2023

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UnISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA NO

ENSINO PRIMÁRIO: CASO DOS ALUNOS DA 1ª E 2ª CLASSES DA ESCOLA
PRIMÁRIA DO 1º E 2º GRAUS DE XIBAMO, 2023

Monografia Científica entregue ao Centro de Recurso da Maxixe, Faculdade de Ciências de

Educação, como requisito para a redacção da monografia para obtenção do grau
académico de Licenciatura em Ensino de Português.

A Candidata O Supervisor

___________________________ __________________________________

(Tânea Manuel João) (Carlos Cecílias Massango)

Maxixe, Dezembro de 2023

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Declaração de honra

Declaro que esta monografia científica é resultado da minha investigação pessoal e das
orientações do meu supervisor, o seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas estão
devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia final.

Declaro ainda que este trabalho não foi apresentado em nenhuma outra instituição para efeitos
avaliativos.

Maxixe, aos 22 de Dezembro de 2023

____________________________________

(Tânia Manuel João)

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Agradecimentos

Em primeiro lugar, agradeço à Deus pela vida e bênçãos que tem me concedendo.

Em segundo lugar, agradeço à Universidade Aberta do Instituto Superior de Ciências de

Educação à Distância por ter-me aceite para dar continuidade com os meus estudos em ensino de
Português.

Em terceiro lugar, agradeço ao Departamento do curso de Português e ao corpo docente do curso,

em particular a minha supervisora, Carlos C. Massango, pelos conhecimentos que transmitiram
durante os trabalhos de campos, relatórios de estágio docente e no trabalho de culminação do
curso.

Em quarto lugar, agradeço à direcção da escola Secundária de Massinga, ao corpo docente de e

aos alunos entrevistados que de forma amigável e sábia souberam responder as questões
colocadas.

E agradeço também, à todos aqueles que, directa ou indirectamente contribuíram para a

materialização desta pesquisa, em particular, os colegas da turma e ao senhor Tomás A. M.
Chicuava, que tem me ajudado bastante na elaboração de trabalhos científicos.
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Dedicatória

Ao meu pai, Manuel João Caldas Portela e às minhas filhas Ayane Alícia Manuel e Manuela
Ariana Manuel.
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Lista de tabelas

Tabela 1: Distribuição da população e da amostra………………………………………………24

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Lista de imagens

Imagem1: Da EP 1º e 2º de Xibamo…………………...…………………………...……………26

Imagem 2: De leitura da letra X/x……………………………………………………...……..…27

Imagem 3: Do texto “Que doença tem o Xavito……………………………………...…………29

Imagem 4: De cópia do aluno A……………………………………………………..…………..30

Imagem 5: De cópia do aluno D……………………………………………………..…………..31

Imagem 6: De cópia do aluno F………………………………………………………..………..31

Imagem 4: De cópia do aluno H…………………………………………………..……………..32

Imagem 4: De cópia do aluno I………………………………………………………………….32

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Lista de acrónimos e siglas

EP – Escola Primária

MINEDH – Ministério de Educação Desenvolvimento Humano

1º - Primeiro

2º - Segundo

SDEJT – Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia

ZIP – Zona de Influencia Pedagógica

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Resumo

Esta pesquisa foi orientada sob o tema “O Processo de Ensino e Aprendizagem de Leitura e da
Escrita no Ensino Primário: Caso dos alunos do 1º Grau da Escola Primária do 1º e 2º Graus de
Xibamo, 2023”, de forma geral, pretendia analisar as causas que levam a maioria parte dos
educandos da EP de Xibamo a progredir do 1º e grau para o 2º grau sem competências básicas
exigidas de leitura e escrita e especificamente pretendia: caracterizar o nível de leitura e da escrita
por parte dos alunos da 1ª e 2ª classes da EP do 1º e 2º Graus de Xibamo; explicar as causas que
levam a maior parte dos alunos 1º Grau a progredir para o 2º grau sem competências básicas
exigidas de leitura e escrita na EP do 1º e 2º Graus de Xibamo e; descrever as estratégias usadas
no PEA de leitura e da escrita na 1ª e 2ª classes da EP do 1º e 2º Graus de Xibamo e, propor as
estratégias para a aquisição de competências da leitura e escrita na 1ª e 2ª classes na EP do 1º e 2º
Graus de Xibamo. Finda a pesquisa, os objectivos definidos foram alcançados e as hipóteses
foram confirmadas, mas, para além das duas hipóteses previstas, foi possível identificar outras
causas que levam a maior parte dos educandos a progredir do 1º para o 2º grau sem adquirir as
habilidades exigidas de leitura e da escrita, dentre elas destacam-se: a falta de reciclagem dos
professores que leccionam as classes iniciais em matéria do ensino e aprendizagem de leitura e da
escrita; a qualidade dos graduados e a fragilidade dos centros de formação de professores para o
ensino primário; para manter no cargo da direcção, chefia e confiança tem que apresentar uma
percentagem exigida pelos superiores hierárquicos a todo custo; a preensão que recebemos dos
nossos superiores hierárquicos em apresentar acima de noventa e cinco porcento de
aproveitamento pedagógico, em todas as classes; a idade mínima para se ingressar a 1ª classe de
seis anos até 31 de Dezembro de lectivo, está criança ainda não está preparada da frequentar a 1ª
classe; a superlotação das turmas nas classes iniciais, no caso concreto nesta instituição são 62
alunos; o professor, no final do ano tem que deixar todos os alunos passarem de classe e; na 3ª
classe, os professores são obrigados a ditar ou escrever as respostas no quadro. As estratégias
usadas para a consolidação das habilidades de leitura e da escrita por partes dos educandos na EP
de Xibamo, dentre elas destacam-se: são realizados encontros com os pais ou encarregados de
educação para serem sensibilizados a fazer o acompanhamento dos estudos dos seus educandos e,
introdução das aulas de recuperação com objectivo de aprimorar a leitura e a escrita por parte dos
alunos.

Palavras-chave: Aprendizagem, Ensino, Escrita, Leitura

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Summary

This research was guided under the theme “The Process of Teaching and Learning Reading and
Writing in Primary Education: Case of 1 st Grade Students at the 1 st and 2nd Grand School of
Xibamo, 2023”, in general, it intended to analyze the cause that lead the majority of Xibamo
Primary School to progress from 1 st grade to 2nd grade without required basic and writing level of
1st and 2nd grade students Xibamo 1st and 2nd Grade Primary School classes; explain the causes
that lead the majority of 1 st Grade students to progress to 2nd grade without the required basic
reading and writing skills in the 1 st and 2nd Grade Primary School of Xibamo and; describe the
strategies used in the Teaching and Learning Process of reading and writing in the 1 st and 2nd
classes of the Primary School of 1 st and 2nd Grades of Xibamo and, propose the strategies for the
acquisition of reading and writing skills in the 1 st and 2nd classes in Xibamo 1 st and 2nd Grade
Primary School. Once the research was completed, the defined objectives were achieved and the
hypotheses were confirmed, but, in addition to the two predicted hypotheses, it was possible to
identify other causes that lead the majority of students to progress from 1 st to 2nd grade without
acquiring the skills required for reading and writing, among which the following stand out: the
lack of retraining of teachers who teach the initial classes in terms of teaching and learning
reading and writing; the quality of graduates and the fragility of teacher training centers for
primary education; to maintain the position of management, leadership and trust, you must
present a percentage required by hierarchical superiors at all costs; the commitment we received
from our hierarchical superiors to present above ninety-five percent pedagogical achievement, in
all classes; the minimum age to enter the 1st class is six years old by December 31 st, this child is
not yet ready to attend the 1 st class; the overcrowding of classes in the initial classes, in this
specific case at this institution there are 62 students; the teacher, at the end of the year, has to let
all students move to another class and; 3rd grade, teachers are required to dictate or write the
answers on the board. The strategies used to consolidate reading and writing skills by students at
Primary School of Xibamo include: meeting are held with parents or guardians to encourage
them to monitors their children’s studies students and introduction of recovery classes with the
aim of improving students reading and writing.

Keywords: Learning, Teaching, Writing, Reading

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Índice

Declaração de honra ................................................................................................................ ii

Agradecimentos...................................................................................................................... iii

Dedicatória ............................................................................................................................. iv

Lista de tabelas ........................................................................................................................ v

Lista de imagens ..................................................................................................................... vi

Lista de acrónimos e siglas .................................................................................................... vii

Resumo ................................................................................................................................ viii

Summary ................................................................................................................................ ix

CAPÍTULO I – INTRODUÇÃO ..............................................................................................1

1.1. Contextualização ...............................................................................................................1

1.1. Problematização ................................................................................................................2

1.2. Objectivos da Pesquisa ......................................................................................................3

1.2.1. Objectivo Geral: .............................................................................................................3

1.2.2. Objectivos Específicos: ...................................................................................................4

1.3. Hipóteses de pesquisa ........................................................................................................4

1.3.1. Hipótese primária ...........................................................................................................4

1.3.2. Hipóteses secundárias .....................................................................................................4

1.4. Questões de investigação ...................................................................................................4

1.5. Justificativa .......................................................................................................................5

1.6. Delimitação da pesquisa ....................................................................................................6

CAPITULO II: REVISÃO DA LITERATURA ........................................................................7

2.1. Estudos anteriores ..............................................................................................................7

2.2. Definição e discussão de conceitos-chave ..........................................................................8

2.2.1. Ensino ............................................................................................................................8

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2.2.2. Aprendizagem.................................................................................................................9

2.2.3. Leitura .......................................................................................................................... 10

2.2.4. Escrita .......................................................................................................................... 10

2.3. Métodos usados no processo de ensino e aprendizagem de leitura e da escrita nas classes11
iniciais do ensino primário ...................................................................................................... 13

2.4. Causas que levam a maioria dos alunos do primeiro grau a progredir para o segundo grau
sem as competências básicas exigidas de leitura e da escrita no ensino primário ........... 15Erro!
Marcador não definido.

4.5. Estratégias para a aquisição de competências de leitura e da escrita no ensino primário ... 15

CAPITULO III: METODOLOGIA......................................................................................... 18

3.1. Classificação da pesquisa ................................................................................................. 18

3.1.1. Classificação da pesquisa quanto aos objectivos ............................................................ 18

3.1.2. Classificação da pesquisa quanto à abordagem .............................................................. 19

3.1.3. Classificação da pesquisa quanto à natureza .................................................................. 19

3.1.4. Classificação da pesquisa quanto aos procedimentos metodológicos ............................. 20

3.1.5. Classificação da pesquisa quanto ao método ................................................................. 21

3.2. Tipos de dados ................................................................................................................. 21

3.3. Técnicas de colecta de dados ........................................................................................... 21

3.4. Instrumentos de colecta de dados ..................................................................................... 22

3.5. População e a amostra da pesquisa ................................................................................... 23

3.6. Amostragem .................................................................................................................... 24

3.8. Procedimentos de análise de dados .................................................................................. 24

3.9. Questões éticas na pesquisa ............................................................................................. 25

CAPÍTULO IV- ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS26Erro! Marcador não

definido.

4.1. Escola Primária do 1º e 2º Graus de Xibamo .................................................................... 27

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4.2. Nível de leitura e da escrita por parte dos alunos da 1ª classe da Escola Primária do 1º e 2º
Graus de Xibamo .................................................................................................................... 29

4.2. Nível de leitura e escrita por parte dos alunos do 1º Grau na Escola Primária do 1º e 2º
Graus de Xibamo .................................................................................................................... 30

4.2.2. Nível de escrita por parte dos alunos Da 2ª classe da Escola Primária do 1º e 2º Graus de
Xibamo .................................................................................................................................. 33

4.3. Causas que levam a maior parte dos alunos do 1º Grau a progredir para o 2º grau sem
competências básicas exigidas de leitura e escrita na Escola Primária do 1º e 2º Graus de
Xibamo .................................................................................................................................. 37

4.4. Estratégias usadas no processo de ensino e aprendizagem de leitura e da escrita na Escola

Primária do 1º e 2º Graus de Xibamo ...................................................................................... 37

CAPÍTULO V – CONSIDERAÇÕES FINAIS E SUGESTÕES ............................................. 39

5.1. Considerações finais ........................................................................................................ 39

5.2. Sugestões......................................................................................................................... 41

Apêndice .................................................................................................................................. i

Anexo 1.................................................................................................................................. iii

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Apêndice

Apêndice 1: Guião de entrevista e ficha de assistência de aulas

Esta entrevista é dirigida aos professores da 1ª e 2ª classes da EP de Xibamo e tem objecto de

colectar informações relacionadas com o PEA de leitura e da escrita no ensino primário: caso dos
alunos da 1ª e 2ª classes da EP do 1º e 2º Graus de Xibamo”, em Inhassoro. O estudo é feito pela
estudante Tânia Manuel João, de curso de Português, 4º ano, na Universidade Aberta do Instituto
Superior de Ciências de Educação à Distancia (UnISCED), no contexto do trabalho de
culminação do curso. E garantimos o respeito dos princípios éticos em todo o processo deste
estudo e os resultados são meramente académicos.

SECÇÃO I

ASSISTÊNCIA DE AULAS

1. Número de alunos____H____M. Classe_____

2. Assistência de aulas de leitura na 1ª e 2ª classes.

 Número de alunos que leem fluentemente_____.

 Número de alunos que leem com dificuldades_____.

 Número de alunos que não conseguem ler_____.

3. Assistência de aulas da escrita na 1ª e 2ª classes.

 Número de alunos que copiam fluentemente_____.

 Número de alunos que copiam com dificuldades_____.

 Número de alunos que nem conseguem copiar_____.

4. Estratégias usadas no processo de ensino e aprendizagem de leitura e da escrita na 1ª e 2ª

classes na Escola Primária do 1º e 2º Graus de Xibamo.
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SECÇÃO II ENTREVISTA

1. Qual é o nível de leitura por parte dos seus alunos na sua turma?

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______________________________________________________________________________

2. Qual é o nível de escrita por parte dos seus alunos na sua turma?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Que causas levam a maior parte dos seus alunos a não adquirir as competências básicas
exigidas de leitura e escrita no 1º grau na Escola Primária do 1º e 2º Graus de Xibamo?

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Que estratégias são usadas no processo de ensino e aprendizagem de leitura e da escrita na

Escola Primária do 1º e 2º Graus de Xibamo?

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Fim, muito agradecida

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Anexo 1