GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

UNIVERSIDADE DO ESTADO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO – CCSE
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS – DDLT
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA

ISABELLY VITÓRIA DE ANDRADE AMARAL

JOICE SILVA DE SENA

RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Trabalho apresentado ao Curso de Letras do

Centro de Ciências Sociais e Educação, da
Universidade do Estado do Pará, como
requisito parcial para obtenção de conceito na
disciplina de Estágio supervisionado II, sob
orientação das Professoras: Valéria Cristian
Soares Ramos da Silva e Suzany Pinto Silva.

BELÉM – PARÁ
2023
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RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

EXPERIENCE REPORT ON SUPERVISED INTERNSHIP II

Isabelly Vitória de Andrade Amaral1

Joice Silva de Sena2

RESUMO
O presente trabalho trata do relato de experiência relativo ao período de prática proposto
pela disciplina Estágio Supervisionado II, instituída pela lei nº 11.788, de 25 de setembro de
2008, a qual é relativa ao estágio no ensino médio. O estágio consiste, no momento de
observação da teoria com a prática, e está estruturado conforme o Manual de Orientação do
Estágio Supervisionado do Curso de Letras. O objetivo do presente é registrar as vivências,
atividades e momentos disponibilizados durante esse período, que iniciou no segundo
semestre do ano letivo de 2022. O artigo divide-se em seção 1ª: apresentação da estrutura
física e pedagógica da escola (campo de estágio), após seção 2ª: atividades desenvolvidas no
campo de formação inicial (UEPA), seguido da seção 3ª: minhas vivências na escola de
ensino médio.
Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Escola; Campo de estágio

INTRODUÇÃO

Segundo o Manual de Orientação do Estágio Supervisionado, o período de estágio é

parte imprescindível na formação inicial dos discentes nos cursos presenciais e a distância,
pois possibilita a integração dos conteúdos teórico-práticos adquiridos ao longo da
graduação, proporcionando a articulação entre o pensamento e a atividade docente. O
período letivo de 2022 ofertou a disciplina estágio supervisionado II, ministrada,
inicialmente, pelas professoras Suzany Pinto e Sueli Pinheiro da Silva, que trata do estágio
no Ensino Médio.

1 Discente do curso de Letras – Língua Portuguesa da Universidade do Estado do Pará – Campus I. Belém –
Pará. E-mail:
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Discente do curso de Letras – Língua Portuguesa da Universidade do Estado do Pará – Campus I. Belém –
Pará. E-mail: joicesena1304@gmail.com
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A priori, destaca-se que a disciplina se organizou em dois momentos, sendo um

teórico e outro prático. O primeiro foi de aulas no espaço da universidade, ocorrendo sempre
às quintas-feiras, nesse período foi proposto estudo acerca do próprio manual de estágio do
curso de letras língua portuguesa, assim como análise da Base Nacional Comum Curricular
– BNCC, que contou com a organização de seminários, cada grupo analisou a parte
concernente à área de linguagens, códigos e suas tecnologias.
Posteriormente, fomos direcionados para as instituições de ensino, o direcionamento
ocorreu em consonância com as professoras, sendo levado em consideração a distância da
moradia dos alunos e a localização da escola, tendo em vista a mobilidade que ocorreria para
os locais.
Após o processo de escolha das instituições de ensino e divisão da turma em dupla,
fomos direcionados para as escolas, na separação da turma a dupla deste relato for a
direcionada para a Escola Estadual de Ensino Médio Albanízia de Oliveira Lima, localizada
na Avenida Almirante Barroso.
No primeiro momento fomos recebidas pelo diretor da escola, no dia 13 de agosto de
2022, que assinou nosso termo de compromisso e nos direcionou para a sala dos professores,
onde tivemos o primeiro contato com os educadores e a professora Sue ane Freitas, que
acompanhamos durante o período de estágio.
A disciplina de estágio tem caráter obrigatório e é parte integrante do Projeto
Pedagógico do curso – PPC, portanto, sua execução é indispensável para a profissionalização
do discente, pois possibilita a prática integralizada do trabalho do professor, sendo
necessário o acompanhamento do aluno nas aulas de língua portuguesa e projetos que a
escola porventura venha ofertar.
O presente trabalho consiste em um relato de experiência acerca do período do
estágio, sendo pontuado na primeira seção a estrutura física e pedagógica da escola, ou seja,
do campo do estágio, em seguida as atividades desenvolvidas no campo de estágio inicial
(Universidade do Estado do Pará), após nossas vivências na escola a qual fomos dirigidas
seguido da conclusão do relato.

I. ESTRUTURA FÍSICA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA - CAMPO DE

ESTÁGIO
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A Escola Estadual de Ensino Médio Albanízia de Oliveira Lima está localizada na

Avenida Almirante Barroso, bairro do Marco, n° 3107, oferta atualmente somente a última
fase da educação básica (ensino médio) e é jurisdicionada pela Secretaria de Estado de
Educação do Pará - SEDUC/PA. A instituição possui 14 (quatorze) salas de aula e conta com
uma quadra de esportes coberta, laboratório de ciências, cozinha, biblioteca, banheiro
adequado a alunos que tenham deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, sala
dos professores, banheiro com chuveiro, auditório e pátio coberto
A instituição de ensino possui um espaço adequado para o bem-estar dos alunos, com
uma boa infraestrutura e organização, assim como um espaço interativo e propício para os
estudantes, é perceptível logo ao entrar na escola um grande painel composto pelos alunos
aprovados nas universidades públicas do Estado, assim como suas notas na prova de redação
do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. Além disso, nas paredes estão dispostas artes
que remetem à educação e a assuntos relevantes como o racismo, a escada que dá acesso ao
segundo andar do prédio também é decorada nos degraus, dando um panorama bonito para
quem observa.
No segundo andar há uma sala reservada para a coordenação pedagógica, onde os
estudantes podem tirar dúvidas e conversar com os professores, possui bebedouros nos
corredores do segundo e do primeiro andar, a sala dos professores é pequena e conta com
uma grande mesa que fica no centro do espaço, dois sofás, um grande armário e banheiro,
na qual os professores ficam durante o intervalo das aulas. A biblioteca atualmente está em
reforma e processo de organização dos livros, portanto tivemos pouco acesso, mas pelo que
for a possível observar a mesma possui um espaço considerável e uma boa quantidade de
livros.
Quanto às salas de aula que podemos adentrar, frisamos que todas possuíam
climatização adequada, carteiras em bom estado de conservação e pintura em dia, assim
como os quadros brancos em bom estado, um único fator que pode ser considerado problema
é quantidade de alunos em algumas turmas, pois certas salas são pequenas para uma
quantidade grande de estudantes.
Em relação à estrutura pedagógica, grifamos que a instituição possui muitos projetos
interessantes e relevantes para os alunos, sendo também um colégio estadual referência em
aprovações de vestibulares, é notório que a direção da escola, juntamente com os educadores,
esforçam-se para incentivar os alunos a chegar a aprovação em universidades públicas.
A escola tem um grande projeto que abarca todas as matrizes curriculares do ENEM,
sendo elas: linguagens, códigos e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências
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da natureza e suas tecnologias e ciências humanas e suas tecnologias. Podemos observar, no

período em que acompanhamos a professora, a programação e execução do projeto de
linguagens, que tinha como tema "de conto em conto nas trilhas da Amazônia", o projeto era
direcionado para o estudo do tipo textual conto e conhecimento da arte teatral, vinculando a
arte de expressão com a literatura.
Assim como o projeto de linguagens, os outros projetos também abarcavam todas as
turmas, culminando em uma grande feira, na qual toda a escola participava, ao fim do projeto
sobravam rastros da participação dos alunos, para a culminância das peças teatrais,
resultantes dos contos escritos pelos estudantes, a quadra de esportes foi pintada com o tema
Amazônia, assim como as folhas de redação do projeto de ciências humanas.
Portanto, depreendesse que a escola cumpre o solicitado nas competência e
habilidades dispostas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC, contando com um
projeto pedagógico satisfatório, que busca tratar do ensino de forma multiletral, como
solicitado pela BNCC em uma de suas competências:
“Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo”.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018).
Dessa forma, ratificamos que a partir da observação das práticas pedagógicas
destacadas observamos as práticas necessárias ao desenvolvimento/aperfeiçoamento de
saberes pertinentes à profissão de professor por meio do exercício da docência, como solicita
o Manual de Orientação do Estágio

II. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE FORMAÇÃO

INICIAL – UEPA

As atividades internas da disciplina de Estágio Supervisionado II iniciaram dia 28 de

abril, ministradas pelas professoras Suzany Pinto Silva e Sueli Pinheiro da Silva. Nesse
primeiro contato, houve a apresentação da disciplina, assim como do manual de estágio e as
orientações devidas sobre as atividades realizadas em sala de aula e em campo de estágio,
que se iniciariam no segundo semestre de 2022.
No dia 05 de maio, foi disponibilizado materiais sobre os panoramas gerais da BNCC
(Base Nacional Comum Curricular), através do Google Classroom, devido a uma
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instabilidade no transporte público, que conduz a maioria dos alunos até a faculdade. Esses
materiais serviriam de subsídio para o primeiro seminário da disciplina que ocorreria no dia
19 do mesmo mês. Dessa forma, ainda sobre o seminário, a aula do dia 12 de maio foi
reservada para organização e divisão dos grupos.
Portanto, nos dia 19 e 26 de maio, ocorreram os Seminários sobre a BNCC e os
campos de atuação, que ficaram divididos da seguinte forma: (19/05) I) Etapa do Ensino
Médio- Linguagem e suas tecnologias, II) Campo da vida pessoal, III) Na vida pública;
(26/05) IV) Práticas de estudo e pesquisa, V) Jornalismo e midiático, VI) Artístico e literário.
No dia 02 de junho, ocorreu uma palestra sobre o novo ensino médio no estado do
Pará, ministrada pela professora Dra. Débora Nascimento (CEFOR/ SEDUC), convidada
pelas professoras ministrantes da disciplina. Nessa aula, foi discorrido sobre como o novo
ensino médio está adentrando nas escolas da rede estadual de ensino, sua aceitação por
professores e alunos e sua efetividade no ensino, já que a ministrante possui muita
experiência ao vistoriar as escolas e ao fazer parte da secretaria estadual de ensino.
No dia 09 de junho, ocorreu a oficina sobre a BNCC para o ensino fundamental
(Práticas de leitura e escuta), de modo híbrido, onde a presença na oficina contou como carga
horária para as aulas de estágio.
A partir do dia 23 de junho, foram distribuídas as lotações de estágio para as duplas,
assim como houve o preenchimento do termo de compromisso, que é o documento que
resguarda o aluno e a escola de possíveis incidentes. Dessa forma, os alunos começaram a
se preparar para ir a campo de estágio e a organizar a documentação necessária.
Nos dias 25 e 30 de junho, foi solicitado um plano de aula baseado na BNCC e no
novo ensino médio em formato de podcast, áudio e vídeo de curta duração a ser postado no
Google Classroom. Além disso, houve os ajustes finais sobre a lotação e as documentações
obrigatórias que estavam pendentes, dando início ao mês das férias.
No segundo semestre, dia 04 de agosto, deu-se o retorno das aulas da disciplina,
sendo o último dia para ajustes antes da ida às escolas. Nesse momento, orientações foram
feitas e dúvidas foram sanadas, para que todos pudessem ir a campo seguros de seus direitos
e deveres, assim como de seus objetivos.

III. MINHAS VIVÊNCIAS NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO

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A partir do segundo semestre de 2022, especificamente dia 11 de agosto, iniciou-se

o estágio supervisionado na Escola Estadual de Ensino Médio Albanízia Oliveira Lima,
localizada na Avenida Almirante Barroso, n 3107, sob coordenação de Jorge Theo Queiroz
Ferreira.
Fomos direcionadas, pelas professoras supervisoras de estágio, a acompanhar as
aulas de língua portuguesa e redação, ministradas pela professora Sueanne Freitas, durante
o turno matutino.
O primeiro contato com o ambiente escolar, deu-se no dia 11 de agosto, com entrega
do termo de compromisso e o conhecimento do local de estágio, professora regente e equipe
pedagógica da escola. Após isso, fomos direcionadas ao acompanhamento da professora,
que nos apresentou para a turma e nos mostrou os assuntos que estavam sendo tratados
durante o trimestre. No mesmo dia, aconteceria uma comemoração ao dia do estudante no
hall de entrada da escola, então, os alunos foram dispensados e acompanhamos eles. Essa
comemoração contou com muitas homenagens, brincadeiras e música ao vivo.

Imagem 1: Primeiro contato com o campo de estágio

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

As aulas iniciais que acompanhamos foram referentes à disciplina de redação, a

professora antes de solicitar os textos iniciava o processo de reflexão acerca do tema que
seria cobrado na redação, o primeiro tema que acompanhamos foi sobre a empatia, qual a
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importância da empatia na sociedade. Ao início foram discutidos os conceitos de empatia e

altruísmo com os alunos, dúvidas foram surgindo e a professora por sua vez respondia, após
esse processo, foi dado tempo para que a redação fosse elaborada e entregue na próxima
aula.
Após as primeiras aulas, nos deparamos com algumas dificuldades no meio escolar
vigente, pois uma aluna apresentou problemas de convivência com os colegas de turma e os
professores e foi preciso que todos os alunos fossem liberados, para que o problema fosse
sanado, mediante o comparecimento do responsável na escola. Esse fato, acarretou na falta
de aula e na nossa liberação. A partir disso, contemplamos, na experiência, os tipos de
empecilhos que um professor pode encontrar durante o seu exercício de profissão e o quanto
é preciso paciência e sabedoria para enfrentá-los.
Após esse ocorrido, as aulas retornaram, pois se aproximava da terceira avaliação.
Então, as aulas seguintes passaram a ser de revisão para o simulado a as provas trimestrais.
Nesse período, auxiliamos na correção de atividades, nas revisões dos assuntos de
intertextualidade, figuras de linguagem e funções da linguagem, os quais estavam sendo
trabalhados em sala de aula.
Após a terceira avaliação, iniciou-se a preparação para a feira de linguagens. Dessa
forma, as aulas de português e redação deram espaço para a escrita de contos, ensaio da
forma teatral dos contos e confecção de trajes e materiais decorativos.
A Feira de linguagens, que seria realizada no dia 17 de novembro, tinha como tema
“De conto em conto: nas trilhas da diversidade cultural amazônica”, e contava com a
seguinte estrutura: as turmas de 2º ano escreveriam contos, que seriam selecionados pelos
professores, para que as turmas do 3º ano encenassem. Um dos contos escolhidos está
retratado na imagem abaixo:
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Imagem 2: Conto “ Onde está Cauã?”

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

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Imagem 3: Continuação do conto “Onde está Cauã?”

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

A partir da escolha dos contos, as aulas de linguagens, do 3 ano, deram lugar aos
ensaios teatrais, ministrados pela professora Yasmim Santos (Aluna de letras da UFPA),
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onde se buscava explorar as múltiplas expressões de linguagem dos alunos e um maior

contato com o texto, através da compreensão e interpretação do mesmo. Um dos ensaios está
registrado abaixo:

Imagem 4: Ensaio Teatral

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

Imagem 5: Ensaio teatral

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

A culminância do projeto ocorreu na quadra de esportes da escola, no dia 17 de

novembro de 2022, os alunos que ficaram responsáveis pela organização trabalharam na
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ornamentação do espaço, enquanto aqueles que iam encenar preparavam-se. Além das
apresentações de teatro, a feira contava com apresentações teóricas, nas salas de aula e nos
corredores, estando toda a escola decorada com o tema amazônia, exceto a sala que trata do
escritor Gabriel Garcia Marquez, referente à disciplina de língua espanhola.
Ao decorrer da programação da feira ficamos responsáveis por avaliar a apresentação
de alguns alunos que apresentavam os trabalhos no sentido da feira, alguns referentes a
autores amazônicos, lendas e contos folclóricos locais. Assim, também participamos do
processo avaliativo dos estudantes.

Imagem 6: Culminância da Feira de Linguagens

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

Imagem 7: Apresentação de filmes com diversidades Amazônicas

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

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Imagem 8: Apresentação teatral

Fonte: Estágio Supervisionado II (Arquivo pessoal)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir dos objetivos da disciplina, pode-se observar o caminho a ser percorrido para
alcançá-los não é fácil, mas produz muitas experiências e aprendizados. Sendo assim, a
Disciplina de estágio cumpriu com o papel de consolidar os conhecimentos adquiridos ao
longo do curso, pois permitiu o confronto entre o docente e sua aprendizagem com a
experiência do ambiente escolar e suas particularidades. Além disso, permitiu a experiência
com novas práticas metodológicas, como a feira de linguagens, para o ensino de língua
portuguesa, literatura e redação.
Pode-se afirmar que essa experiência acarretou em muitos fins produtivos para a
nossa formação profissional, pois nos permitiu a familiarização com o nosso futuro local de
trabalho, que, portanto, é de suma importância para o conhecimento e aperfeiçoamento de
muitas práticas de ensino-aprendizagem. Ademais, nos ensinou a amar o ato de ensinar, pois
em meio a muitas dificuldades para ministrar uma aula, é preciso querer ensinar e ter um
objetivo capaz de ultrapassar as limitações.
Sabemos que o sistema educacional limita o professor, acarretando em um péssimo
desenvolvimento educacional do aluno e na frustração profissional do docente, porém, é
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preciso paciência e sabedoria para conduzir o processo educacional, pois o objetivo final, se
alcançado, produz muitos ganhos.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Manual de Estágio (UEPA)