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INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado é uma disciplina do Curso de Pedagogia

imprescindível na formação do profissional, pois é o momento que o aluno dispõe para
refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão didática dos
outros profissionais já formados e com experiência suficiente para a discussão de
formação. Entende-se por Estágio Supervisionado o conjunto de atividades de formação,
pesquisa e prestação de serviço à comunidade que propicia ao aluno a compreensão de
realidade escolar, a aquisição de competências para a intervenção adequada à investigação
e a vivência de projetos pedagógicos sustentados. A finalidade do estágio é proporcionar
um conhecimento da realidade profissional de ensinar. Esse conhecimento envolve
estudo, análise, problematização, reflexão e a proposição de soluções à situação de
ensinar, aprender e a elaborar, executar e avaliar projetos de ensino, não apenas nas salas
de aula, mas também na escola e demais ambientes educativos. A conclusão da carga
horária total do Estágio Supervisionado é imprescindível para o término do Curso. O seu
procedimento didático - pedagógico tem como objetivo completar o ensino ministrado ao
aluno proporcionando iniciação e integração no mercado de trabalho, mediante
treinamento gráfico, aperfeiçoamento técnico – certifico cultural relacionamento
profissional.

Objetivos do Estágio Supervisionado:

- Articulação entre teoria e prática; Acompanhar a rotina do trabalho pedagógico

durante um período contínuo;
- Formação de profissionais com domínio sobre sua prática, com autonomia, capacidade
construir conhecimentos pedagógico e tomar decisões;
- Aquisição de competências básicas para o exercício da profissão;
- Participar em uma reflexão coletiva e sistemática sobre o processo;
- Docência compartilhada;
- Formar um estilo pedagógico próprio, mediante a reflexão sobre vivências pessoais;
- Observação e reflexão para compreender e atuar em situações contextualizadas;
- Construir, colocar em uso e avaliar as competências essenciais aos seus exercícios;
- Preparar professores para serem agentes de transformação de educação;
 4

- Ênfase na formação do professor crítico reflexivo e criativo;

O Estágio Supervisionado II: Observação, Participação e Regência –

Oficinas temáticas tiveram duração total de 100 horas, divididas em:

- 4 horas – Oficina 1: Apresentação do Projeto de Estágio Supervisionado –

Preenchimento de documentação de estágio.
- 15 horas: Estudo do Referencial Teórico.
- 25 horas: Período de realização de Estágio de Observação e Participação no Ensino
Fundamental 1º ao 5º ano.
- 4 horas – Oficina 2: Propostas didáticas para ensinar a ler e escrever.
- 4 horas – Oficina 3: Propostas didáticas para o ensino de Matemática.
- 4 horas – Oficina 4: Propostas didáticas para o ensino de História e Geografia.
- 4 horas – Oficina 5: Propostas didáticas para trabalho pedagógico com Literatura
Infantil.
- 10 horas: Elaboração de Planos de Ensino para as atividades de Regência.
- 5 horas: Estágio de Regência no Ensino Fundamental 1º ao 5º ano (após a realização
das oficinas e avaliação dos planos de Regência).
- 5 horas: VI Jornada de Estágio de Pedagogia.
- 4 horas – Oficina 6: Orientação sobre elaboração do Relatório Final e preenchimento
da ficha de estágio.
- 16 horas: Elaboração do Relatório Final de Estágio Supervisionado.

A unidade escolar EMEF Saturnina Rosa Secches campo de estágio está

situada na Rua: João Sandrini, 821 no Município de Cajobi-SP.

1 ESTUDO DE REFERENCIAL TEÓRICO – LÍNGUA

PORTUGUESA

A Língua tem como significado para a humanidade, uma grande herança,

essa que nos proporciona o conhecimento, o convívio, e o desenvolvimento em diversas
áreas. Em relação à língua portuguesa, os PCN’s apresentam proposta de trabalho que
têm como principio a valorização do envolvimento critico do aluno, no que se diz
 5

respeito a sua língua como as variedades e diversidades os quais são essenciais em

qualquer outra língua.

Há muito tempo que ensino da Língua Portuguesa tem sido questionado

por estudiosos e autoridades, o foco das questões se concentram no domínio da leitura e
da escrita dos alunos, visando à qualidade do ensino brasileiro. Foram apresentadas
propostas para reformular o ensino de Língua Portuguesa, o que consequentemente
mudariam a didática, ou seja, o modo de ensinar, sem priorizar os conteúdos. Pensava-
se que a valorização da criatividade seria o suficiente para o desenvolvimento da
comunicação e expressão dos alunos, as propostas indicadas visavam às classes médias
sem se importar com as consequências sobre a classe baixa. Os alunos que cursavam a
escola falavam de certo modo uma variedade linguística, próxima ao que chamamos de
variedade padrão, logo o ensino da Língua Portuguesa sobre o aspecto gramatical
aparentemente era o mais correto.
As criticas se fixaram no inicio dos anos 80 quando foram produzidas
pesquisas por uma linguística independente da tradição normativa e fisiológica e os
estudos desenvolvidos sobre variação linguística e psicolinguística estas abriram
caminho para os avanços nas áreas da educação, o que é essencial com relação à escrita.
Algumas criticas se tornaram mais frequentes em relação ao ensino tradicional entre
elas estão: a falta de consideração da realidade e dos interesses dos alunos; a excessiva
escolarização das atividades de leitura e de produção de texto; o uso do texto como
expediente para ensinar valores morais e como pretexto para o tratamento de aspectos
gramaticais; a excessiva valorização da gramática normativa e a insistência nas regras
de exceção, com o consequente preconceito contra as formas de oralidade e as
variedades não padrão; o ensino descontextualizado da metalinguagem, normalmente
associado a exercícios mecânicos de identificação de fragmentos linguísticos em frases
soltas; a apresentação de uma teoria gramatical inconsistente uma espécie de gramática
tradicional mitigada e facilitada.

2 DESCRIÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

Quanto ao espaço físico na unidade escolar EMEF Saturnina Rosa

Secches é ampla e arborizada, a divisão de espaços é bem satisfatório. O prédio é bem
 6

conservado e parte do seu interior é colorido transmitindo sensação de alegria, os

funcionários são concursados pela prefeitura do município.

Quanto à infra-estrutura do município há serviços de saneamento básico,

saúde e educação, transporte escolar para estudantes da zona urbana e também para
moradores de zonas rurais.

2.1 Modalidades de Ensino

A escola oferece Ensino Fundamental de 9 anos;

- Anos iniciais: 1º ano ao 5º ano;

- Anos finais: 6º ano ao 9º ano;

- EJA para: Termo I, 5º serie; Termo II, 6º serie; Termo III, 7º serie; Termo IV, 8º serie.

Ministrado em três turnos com horários diferenciados a saber:

- No período matutino das 07h às 12h;

- No período vespertino das 12h40min às 18h;

- No período noturno das 19h às 23h;

2.2 Estrutura Física

A estrutura física da unidade escolar EMEF Saturnina Rosa Secches é

conservada e os espaços são bem distribuídos à escola é dividida em dois pavilhões,
Fundamental I e Fundamental II.

- 01 sala de secretaria;

- 01 sala para a diretoria;

- 01 sala para a coordenação;

- 01 sala dos professores;

 7

- 01 sala específica para depósito de materiais pedagógicos;

- 01 sanitário para professores (feminino);

- 01 sanitário para professores (masculino);

- 01 sanitário para funcionários;

- 01 lavanderia com deposito de materiais de limpeza;

- 01 dependência especifica para preparo, distribuição e armazenamento de merenda;

- 01 pátio amplo e coberto;

- 09 Salas de aula;

- 01 biblioteca;

- 01 sala de vídeo;

- 01 sala de recursos (A.E.E.);

- 01 sala de informática;

- 01 sala para uso do grêmio estudantil;

- 01 sala para deposito de carteiras e materiais dos inspetores;

- 02 sanitários para alunos (masculino);

- 02 sanitários para alunos (feminino);

- 01 prédio para zelador com dependências internas e anexas ao prédio da escola que é
ocupado por um funcionário da Prefeitura;

- 01 quadra coberta para esportes;

- 02 televisores

- 01 vídeo cassete;

- 01 retro projetor;

- 01 projetor multimídia;
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- 18 computadores e 01 impressora na sala de informática;

- 02 computadores e 02 impressoras (sendo uma multifuncional) para uso na secretaria;

- 01 copiadora;

- 02 computadores e 01 impressora na sala de A.E.E.;

- 01 computador e 01 impressora na sala de coordenação;

- 01 computador na sala dos professores;

- 08 computadores nas salas de aula;

- 01 computador na biblioteca;

- 01 computador na sala de vídeo;

- 01 mimeógrafo;

- 01 aparelho de som na sala de vídeo;

- 01 aparelho toca CD;

- 02 telefones;

- 01 FAX;

-02 máquinas fotográficas (sendo uma delas digital);

- 02 microfones sem fio;

-01 mesa de som com potência;

- 01 área externa para estacionamento;

-Material para Educação Física: Bolas (para diferentes modalidades esportivas);

bambolês; cordas; colchões;

- Material pedagógico diverso (papeis, cartolinas, cola, pinceis, tintas etc..);

- Amplo espaço gramado;

- Internet oferecida pelo programa do Governo de Estado;

 9

- Espaço suficiente para ampliações.

2.3 Organização do Espaço

A escola possui 12 turmas todas referentes ao Ensino Fundamental. A

organização do espaço na unidade escolar EMEF Saturnina Rosa Secches é conservada
e os espaços são bem distribuídos à escola é dividida em dois pavilhões, Fundamental I
e Fundamental II.

2.4 Organização Pedagógica

A unidade escolar EMEF Saturnina Rosa Secches conta com uma

diretora, uma coordenadora pedagógica, uma coordenadora de alfabetização, um
coordenador de educação física, uma coordenadora de matemática, uma escrituraria,
duas merendeiras, três inspetores de alunos, três serventes, uma bibliotecária, um
zelador, dois estagiários.

Cinco professores da disciplina Letras, quatro professores da disciplina

de Matemática, um professor da disciplina de Arte, dois professores da disciplina de
Ciências, dois professores da disciplina de Geografia, dois professores da disciplina de
Educação Física, um da disciplina de Inglês, um da disciplina de História, um de
Educação Especial e cinco Pedagogas.

2.5 Projetos Pedagógicos

Projetos, Semana da Educação, “Planeta Terra: a minha casa”, Dia da

Integração- “Família Escola”, Jovem Cientista, entre outros projetos que serão
desenvolvidos ao longo do ano letivo.

3 RELATO DAS OFICINAS – OBSERVAÇÃO – REGÊNCIA

 10

3.1 Relatos das Oficinas

Foram realizadas cinco oficinas temáticas durante o período de Estágio,

que apresentam propostas didáticas para ensinar a ler e escrever, ensino de Matemática;
ensino de História e Geografia e trabalho pedagógico com Leitura Infantil, todas
aprestadas por um professor especialista na área.

A Oficina é uma forma de construir conhecimento, com base na prática,

sem perder, a base teórica. É um tempo e um espaço para aprendizagem; um processo
constante de transformação entre aluno e objetivo; um caminho com alternativas, que
aproximam positivamente do objetivo a conhecer. A oficina é uma oportunidade de
vivenciar situações concretas e significativas, baseada em: sentir-pensar-agir, com o
objetivo pedagógico. Desse modo, a metodologia da oficina muda o
foco na aprendizagem , passando a incorporar a ação e a reflexão. Em outras palavras,
na oficina ocorre apropriação, a construção e produção de conhecimentos teóricos e
práticos, de forma ativa e reflexiva. O professor ou coordenador da oficina não ensina o
que sabe, mas sim o que os alunos necessitam saber, sendo, assim, uma forma do aluno
ter o contato direto com a aprendizagem e não só com o professor.

- Oficina 1: Apresentação do Projeto de Estágio Supervisionado – Preenchimento de

documentação de Estágio.

- Oficina 2: Propostas didáticas para ensinar a ler e escrever.

Na oficina ensinar a ler e escrever, foi apresentado propostas que possam

instigar o aluno a pensar, refletir e produzir textos críticos, além da variação dos gêneros
textuais que precisam ser apresentados aos alunos.

- Oficina 3: Propostas didáticas para o ensino de Matemática.

Em Matemática, foram apresentados materiais didáticos que mostram a

importância de se trabalhar o concreto e usar o colorido para chamar a atenção da
criança. Foram apresentados materiais onde os números podem apresentar vários
 11

significados, por meio disso a identificação e a interpretação das atividades é importante

para a solução de situações problemas.

- Oficina 4: Propostas didáticas para o ensino de História e Geografia.

No ensino de História e Geografia foram apresentas diversas propostas

didáticas para ensinar a disciplina, tendo como foco o planejamento das atividades, se
planejarem com antecedência estabelecendo objetivos e saber usar os recursos que lhe
são oferecidos e que se tem.

- Oficina 5: Propostas didáticas para trabalho pedagógico com Literatura

Infantil.

Em Leitura Infantil o ideal é trabalhar com textos de poesia, além da

variação dos gêneros textuais os alunos podem aprender qual a diferença da poesia para
outros textos onde as palavras podem apresentar outros significados.

- Oficina 6: Orientação sobre elaboração de Relatório Final e preenchimento da Ficha

de Estágio

Essas oficinas foram de grande importância, tanto para o ensino quanto

para a aprendizagem. Assuntos importantes e fundamentais para o desenvolvimento da
prática docente.

3.2 Descrição das Atividades de Observação e Participação

1º ano

Logo pela manhã a professora faz a passagem do abecedário, todas as

crianças repetem as letrinhas que estão penduradas logo á cima da lousa, em seguida é
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feita a escolha do ajudante do dia, a professora faz a escolha conforme o bom

comportamento da criança são 19 crianças na sala que devem cumprir um “contrato
didático” baseado em 16 regrinhas básicas, ex; bom comportamento, cuidado com os
próprios materiais, conservar a classe e escola limpos, chegar no horário correto, usar o
uniforme (que são fornecidos pela prefeitura do município),entre outros.
A professora é muito atenciosa e explica tudo que acontece é bem
comunicativa, se expressa de forma com que as crianças entendam tudo o que é falado.
Foi realizada pela professora a leitura do texto ‘ lixo orgânico‘ e os alunos
acompanharam tudo por suas apostilas, foi conversado entre eles o que teria sido
entendido sore o assunto lixo orgânico e inorgânico poucas crianças falaram, mas se
expressaram bem de forma que outras participassem. O recolhimento das apostilas é
feito pelo ajudante do dia.
A aula escrita começa quando o caderno que fica guardado no armário da
sala é entregue a eles pela professora todo o dia pela manhã. A professora passa na
lousa o cabeçalho que contem basicamente aquilo que foi feito até o momento, o
silencio na sala é permanente, as crianças são bem comportadas, a sala é muito bem
organizada, as crianças são separadas por quatro fileiras de no máximo cinco crianças.
As atividades e trabalhos dos alunos são expostos na parede, junto á numerais, dias da
semana, meses, calendário, abecedário de forma e de mão, maiúsculas e minúsculas,
quadro de aniversariantes, datas comemorativas, contrato didático, entre tantas coisas a
sala escolheu a ave “papagaio” como animal que representara a sala o ano todo.
As crianças são caprichosas e demonstram esforço para fazerem as
melhores letrinhas, todas usam letras de forma, Há na sala a ajuda de uma estagiária
remunerada que cursa Pedagogia, ela auxilia a professora.

2° ano

De manhã deu-se inicio a prova do SARENC de matemática, para a

avaliação do rendimento de cada aluno, a prova é municipal, criança de 1° e 2° ano
realizam apenas as provas da disciplina de Língua Portuguesa e Matemática, a escola
toda esta em pleno silêncio.
 13

A sala do 2° ano da manhã é bem numerosa 25 crianças divididas em 6

filas de no máximo 5 crianças.
As crianças são comunicativas, e a todo o momento expressam duvidas,
querem saber o porquê o motivo de tudo o que a professora fala palavras diferentes que
fogem do contexto deles, duvidas sobre significado de palavras, são esclarecidas e
muito bem explicadas pela professora, à mesma é bem atenciosa passa pelas carteiras
auxiliando e tirando duvidas que são muito frequentes. Os alunos usam letras de mão, e
escrevem muito bem, umas mais caprichosas que outras, mas de modo geral são bem
cuidadosos.
O animal que representa a sala é o pinguim, a sala é bem decorada e
colorida, os trabalhos feitos pelos alunos chamam muito a atenção são bem feitos estão
pendurados no “varal didático”.
Há na sala a ajuda de uma estagiária remunerada que cursa Pedagogia,
ela auxilia a professora.

3° ano

Ao entrar na sala de aula, fui recebida com alegria pela professora e com
curiosidade pelas crianças, que queriam saber o motivo da minha presença ali. A
professora explicou que se tratava de experiências e contribuição, logo em seguida, ela
deu um tempo para que eles se familiarizassem feito isso, ela deu continuação com as
atividades diárias.

Durante o tempo destinado a observação, pude perceber que a professora

trabalha os mais variados tipos de atividades com as crianças. O que mais me chamou
atenção foi à ênfase que ela deu para a prática da leitura em sala, ou seja, ela sempre
leva um texto e distribui para os alunos. Dessa forma, consegue manter o ritmo durante
as aulas e ao mesmo tempo os incentiva para essa prática diária.

Durante as aulas, pude observar se os alunos prestavam atenção enquanto

a professora explicava as atividades, se faziam as tarefas de casa. Sabe-se, que a Lição
de Casa é uma prática, que acontece na grande maioria das escolas, sejam quais forem
as suas concepções de ensino.
 14

A Lição de Casa como atividades, representa uma oportunidade de auto-

aprendizagem, auto-conhecimento, reflexão, expressão e crescimento pessoal do aluno,a
tarefa de casa tem como objetivo que o aluno aprenda o que foi trabalhado em classe,
fazendo exercícios repetitivos e mecânicos, ou seja, que aprendemos pela repetição; e a
crença de que a obrigatoriedade da lição diária gera, por si só, a responsabilidade e o
hábito de estudo.

Nesse sentido, a Lição de Casa se torna um momento de reflexão, e auto

avaliação onde os exercícios de casa têm o papel primordial de possibilitar esse
aprendizado.

A professora demonstrou ser uma profissional disciplinada e respeitada

pelos seus alunos, quando algum aluno apresenta dificuldade no processo de ensino
aprendizagem ela faz acompanhamento individual em sala e se preciso for, ela
encaminha esse aluno para aula de reforço em outro período.

4° ano
Todos os dias antes de entrarem para a sala de aula, os alunos fazem fila
no pátio onde é feito uma oração e em seguida seguem para a sala, para dar início as
atividades. A professora espera todos se acomodarem, só então começa a passar as
atividades do dia.

A professora trabalhou atividades de matemática, onde o assunto

abordava as quatro operações, (somar, subtrair, multiplicar e dividir), além das
resoluções de problemas, na qual o objetivo era ensinar as crianças a aprenderem as
contas e resolver problemas usando as operações, pois, muitos alunos apresentam
dificuldades quando a atividade é resolver problemas, pois as mesmas não sabem qual
operação usar. Sendo assim, a melhor maneira de ajudar os alunos a entender as
operações matemática não é dar explicações detalhada, mas sim criar oportunidade para
que os mesmos descubram por si os seus significados.

A professora procura relacionar as atividades com situações que

acontecem no dia a dia dos alunos, ao abordar um assunto de ciências, por exemplo,
 15

onde o assunto é a importância da água, ela consegue levá-los a refletir sobre o seu uso,
consumo excessivo e qual a sua importância para nossa sobrevivência.

A mesma aborda os assuntos de forma clara e objetiva, com o intuito de

conscientizar os mesmos, sobre a importância dos assuntos trabalhados durante a aula.

Durante o estágio, percebi que os alunos tinham grande resistência à

leitura, o que me chamou muita atenção, porém, no estágio de participação onde o
estagiário vê de perto as dificuldades encontradas pelos alunos, pude entender o porquê
de tantas resistências, infelizmente, uma das grandes dificuldades encontradas por eles,
é que apesar de estarem no 4º ano, não sabem ler e consequentemente não sabem
escrever, por esse motivo eles relutam quando o assunto aborda a leitura, interpretação
de texto na sala de aula.

Dentre os inúmeros planos de aula da professora, um que gostei muito de

vê-la trabalhar foi o plano de aula Ética e Cidadania, onde o os objetivos eram: Resgatar
alguns valores éticos que estão se perdendo com o passar dos anos; Diferenciar ética,
moral, cidadania e cidadão; Perceber o valor educativo das fábulas; Criar uma
consciência crítica; Compreender e interpretar textos. Vale ressaltar, que todos esses
objetivos foram trabalhados através de fábulas.

Nesse sentido, as fábulas são pequenas narrativas, onde os personagens

são geralmente animais que possuem características humanas, no qual o objetivo é
passar uma lição de moral.

5° ano

Os alunos têm aula de Educação Física, que acontece duas vezes por
semana, quase sempre no último tempo, pois a professora tem um horário específico
para executar sua aula, a aula é ministrada por uma professora formada na área para
trabalhar tal disciplina.
 16

Durante o recreio, as crianças são deixadas livres para brincar sem o

acompanhamento de algum professor ou mesmo do Coordenador que se reúnem na sala
dos professores, para direcionar suas brincadeiras, existe o auxilio dos inspetores que
estão a todo o momento atentos e preocupados, na escola não existe cantina permitindo
assim que os alunos tragam de casa seus lanches saudáveis, é proibida em qualquer ano
escolar que eles tragam salgadinhos, refrigerantes, e bolachas recheadas, incentivando
assim o bom uso de alimentos saudáveis, a escola fornece merenda de ótima qualidade
acompanhando assim um cardápio mensal feito pela nutricionista do município.

Durante o estágio, vivenciei momentos alegres, como por exemplo,

alguns alunos que no início do estágio, não sabiam se quer juntar as letras, e com o
passar dos dias você vê o desenvolvimento dos mesmos, e saber que você contribuiu
com esse momento isso se torna gratificante, no entanto, essa é uma experiência que não
esquecerei jamais.

A ‘E M E F Saturnina Rosa Secches’ assim como as de mais escolas do

município fazem o uso de um método conhecidíssimo o “Sistema de Ensino Aprende
Brasil, POSITIVO” ( sua editora matriz fica em Curitiba- Paraná). A editora positivo
está voltada as redes particulares de ensino, mas foi adotado por alguns municípios
brasileiros e usado em algumas redes públicas, felizmente chegou ao município só para
somar e fazer o bem, segundo a Secretaria da Educação de Cajobi-SP é notável e
surpreendente a mudança quanto ao aprendizado, a editora está há 35 anos no mercado
compartilhando a educação e o saber e a mais de 7 anos nas escolas e creche de Cajobi-
SP, onde o aprendizado é realizado através de apostilas dinâmicas e modernas
acompanhando a faixa etária de cada criança e suas necessidades, TODAS, exatamente
todas as crianças do município fazem o uso desse sistema de ensino, a apostila os livros
são trocados a cada semestre. Duas vezes ao ano a Editora Positivo trabalha com os
professores da rede municipal dando-lhes capacitação para um melhor ensino, palestras
importantíssimas, discussões, debates e gincanas são oferecidas aos professores

3.3 Descrição das Atividades de Regência

O período destinado ao estágio de regência se torna uma etapa

fundamental na formação acadêmica. Pois, esse é o momento em que o acadêmico se vê
 17

frente a frente com a realidade escolar. É nessa etapa que o estagiário tem
responsabilidade de assumir a sala, onde deverá mostrar desempenho nas tarefas e
domínio dos conteúdos que será aplicado por ele durante as aulas, é nesse momento do
curso que o aluno aprendiz se vê entre duas analogias, ou seja, está abandonando sua
identidade de aluno para adotar a de profissional responsável por suas decisões.

O estágio de regência aconteceu no 2º ano e teve início no dia 25 do mês

de maio, tendo uma sequência didática nos dias 26, 27, 28 e 29 de maio de 2015. No
primeiro dia propus uma dinâmica que iria se estender até o último dia da minha
regência, sempre no primeiro horário das aulas, expliquei como seria a dinâmica e qual
o objetivo da mesma. A dinâmica foi uma proposta na qual os objetivos, eram levar as
crianças a perceberem como o respeito ao próximo é um ponto básico de valores na vida
de todos os seres humanos para se construir como pessoa, ao mesmo tempo mostrar a
importância de aprender e saber respeitar as diferenças físicas e psicológicas que
existem entre as pessoas.

Sendo assim, devemos trabalhar esses valores, e mostrar às crianças como

o respeito é o mais básico de todos os valores, é um valor que dá sustento a todos os
demais.

Feito esse momento de socialização, dei seguimento com a aula. A

professora sugeriu que fosse trabalhada, produção de releitura do conto dando assim
continuidade na matéria, o conto escolhido foi A Bela e Fera, que em outra ocasião a
professora já havia lido a eles.

Em sua maioria os alunos demonstraram muito interesse, é um assunto

que chama a atenção e um gênero linguístico que os encantam, todos participaram da
aula, por já terem escutado a história muitos sabiam as passagem do conto e
acompanhavam ansiosos, depois de feita a leitura foi feito um bate papo onde os alunos
abordaram muitas questões como, por exemplo, de que a Fera não era assim uma pessoa
tão má, que a gente tem que gostar das pessoas e não só se interessar pela beleza delas
já que podem ter um coração bom. Pedi para que eles reescrevessem o conto em uma
folha de sulfite, conforme aquilo que teriam entendido da minha leitura, em todas as
passagens do plano de regência a Professora acompanhou da ultima carteira, sentada
 18

ela me deu liberdade para que as aulas pudessem ser dadas conforme minha vontade,
isso me deixou muito a vontade e feliz.

O resultado foi satisfatório, depositaram ali naquela folha o melhor de si,

todas as crianças exatamente todas atenderam ao que foi solicitado, algumas me
pedindo para que relembrasse determinados momentos do conto.

Foi possível avaliar o quanto entenderam do gênero linguístico Conto e o

grau de suas dificuldade, depois de feito o material foi recolhido e pendurado no varal
didático da sala e seria lido um por dia pela professora responsável pela sala.

O período destinado ao estágio de regência se torna uma etapa

fundamental na formação acadêmica. Pois, esse é o momento em que o acadêmico se vê
frente a frente com a realidade escolar. É nessa etapa que o estagiário tem
responsabilidade de assumir a sala, onde deverá mostrar desempenho nas tarefas e
domínio dos conteúdos que será aplicado por ele durante as aulas.

4 – AVALIAÇÃO

Nessa fase o estagiário auxilia e colabora espontaneamente nas atividades

desenvolvidas na sala de aula, no entanto, nessa etapa, o estágio torna-se gratificante,
pois, é o momento em que o estagiário tem a chance de conhecer a realidade do
contexto escolar e as dificuldades encontradas pelos alunos e ter a chance de tentar
solucionar tais dificuldades.
Foi Estabelecida uma relação de colaboração com o(s) professore(s),
regente(s) e funcionário(s); da E M E F Saturnina Rosa Secches. Atendi às solicitações e
necessidades das crianças, de acordo com as orientações definidas pelos professores e
regentes;
Cumpri datas e horários de acordado com a minha necessidade pessoal.
O estágio foi realizado com o acompanhamento direto de professores e
coordenadores; Tive várias experiências, Respeitei TODAS as crianças de uma forma
igual; naquele espaço não se deve prevalecer cor, raça, crença, tipo físico, ou classe
social, são todas iguais.
Aquilo que se escuta, ou faz dentro daquele ambiente é uma situação que
 19

deve ser mantida lá, sendo assim que prevaleça a ética profissional, não se deve sair
falando o que escutou o que pensa e mais ainda o que acha;
Problemas de casa não devem ser levados serviço;
O diretor (a) é pessoa máxima, ordens e deveres são atribuídos a ele (a) e
devera ser respeitada;
Entre outras á responsabilidade de Professores e Diretores em relação a
crianças tão pequenas, Etc.,

4.1 Auto Avaliação

Foi importantíssimo o desenvolvimento do Estágio Supervisionado II,

pois deu para perceber que na teoria a prática é bem diferente, há á necessidade de se
falar com calma, saber usar as palavras com que se vai referir a algo ou alguém, ensinar
ou explicar, e em certos casos, ser flexível é a melhor opção.
Com esse estágio deu para ter uma grande noção do que é trabalhar e
conviver com crianças, estar sujeito e se “apaixonar” por uma criança e não poder levá-
la embora quando nosso horário de estágio terminar, segurar e relevar uma situação
quando uma criança tão pequena lhe responder com palavras agressivas mesmo um dia
tendo pensado que seria impossível isso acontecer, Saber ser ao mesmo tempo Humana
e Profissional, sem deixar que um atrapalhe o outro,
A carga horária do estágio foi tão curta, mas deu para ter uma noção tão
grande da capacidade desses pequenos (crianças), e qual o tamanho da responsabilidade
de funcionários que cuidam, professores que educam e o diretor que coordena, tudo o
que fazem é em pró e em torno das crianças .Ao mesmo tempo que apaixonante é
preocupante o tamanho da responsabilidade que nós futuros pedagogos podemos ter ao
final do curso.
 20

Bibliografia

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

BÁSICA. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Básica: Brasília (DF). 1997 v.i.
 21

Anexos