8133 Temas 7A Unificado

Tema de
Redação TEMA
1
Ensino Fundamental
Anos Finais
Fotojornalismo
7ºano
Leitura
ALOISIO MAURICIO/FOTOARENA
Moradores em situação de rua, na região oeste de São Paulo, apesar de todas as dificuldades,
dizem não perder a esperança na vida e decoram suas barracas para comemorar o Natal.
Atividades
1. Explique a diferença entre o conteúdo da imagem da fotografia e o conteúdo de uma fotografia que não per-
tence ao gênero do fotojornalismo.
1
Tema de
Redação TEMA
1 Fotojornalismo
2. A qual gênero do fotojornalismo pertence a imagem?
3. Quais são os elementos da imagem que você consegue compreender? Qual deles mais despertou sua atenção?
Por quê?
No fotojornalismo, notícias e histórias são contadas por meio de fotografias. As imagens

devem expressar para o espectador informações que o ajudem a compreender a história
por trás da fotografia.
Nesse gênero, as fotografias devem ser claras e objetivas, pois as pessoas precisam
compreender a ideia e o conteúdo da imagem. É possível encontrar esse tipo de fotografia
em jornais e revistas, por exemplo, e há gêneros do fotojornalismo, como fotografias
esportiva, social, cultural e policial.
Produção escrita
Agora é hora de produzir sua fotografia.
O tema para a imagem será “o lixo no ambiente urbano”. Você deve explorar o bairro onde mora ou os locais
onde possa encontrar lixo exposto e fotografá-lo a fim de transmitir uma informação por meio de sua fotografia.
É necessário lembrar que a imagem deve informar algo ao espectador.
Depois de escolher a fotografia, dê um título a ela e faça uma breve descrição para auxiliar o leitor. É importante
não expor rostos, pois o uso da imagem de uma pessoa requer a autorização dela para a divulgação. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Após finalizar a atividade, avalie os seguintes itens:

• Há título para a fotografia?
• O título está de acordo com o tema?
• É possível compreender a informação da imagem?
• A descrição contém informação clara e objetiva?
Revise o texto e verifique se você acentuou todas as palavras e empregou as pontuações corretamente.
Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

texto a limpo e entregue-o ao professor.
2
Tema de
Redação TEMA
1 Fotojornalismo
Nome: Nota:
Turma: | Número: | Data: / /
3
Tema de
Redação TEMA
1 Fotojornalismo
Fotojornalismo
Respostas
1. A imagem retrata de forma objetiva a relação entre os moradores de rua e o Natal. Na fotografia, há a informa-
ção transmitida e uma história brevemente contada. É possível afirmar que a imagem tem objetivo informativo,
enquanto uma fotografia que não pertence ao gênero não tem a função de informar.
2. A imagem pertence ao gênero social.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes analisem as informações da fotografia e expressem as

próprias ideias sobre ela.
Grade sugestiva de correção
Critério Observar Nota (de 1 a 5)
1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

e organização do texto Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
segundo o gênero textual desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações
trabalhado. que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado.
articulação das partes do Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

adequada ao gênero inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
textual trabalhado e nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-
-padrão.
Neste tema foi trabalhada a habilidade EF07LP01 da BNCC.
Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Ricardo Tavares de Oliveira Marcelo Henrique Ferreira Fontes Equipe FTD
Diretor de Conteúdo e Negócios Analista de Fluxo Gerente de Produção e Design
Cayube Galas Letícia Bovolon Bezerra Letícia Mendes de Souza
Diretora Adjunta de Sistema de Ensino Supervisora de Preparação e Revisão Coordenador de Produção e Arte
Cintia Cristina Bagatin Lapa Adriana Soares de Souza Fabiano dos Santos Mariano
Gerente de Conteúdo Assistente Editorial Supervisora de Arquivos de Segurança
Júlio Ibrahim Renata Slovac Savero Silvia Regina E. Almeida
Produção Editorial Coordenadora de Imagem e Texto Diretor de Operações e Produção Gráfica
Texto e Forma Marcia Berne Reginaldo Soares Damasceno
4
Tema de
Redação TEMA
2
Ensino Fundamental
Anos Finais
Notícia
7º ano
Leitura
Brasil classifica mais três skatistas para final do Mundial de street

País terá 5 representantes nas finais masculina e feminina nos EUA
O skate brasileiro classificou mais três representantes para as finais masculina e feminina do Mundial de street
(estilo praticado em obstáculos de rua, como escadarias ou corrimões). Neste sábado (13), Pâmela Rosa, Lucas
Rabelo e Kelvin Hoefler garantiram lugar na decisão dos respectivos gêneros, a chamada “Super Coroa”.
O evento é disputado em Jacksonville, estado da Flórida (Estados Unidos). As finais serão neste domingo (14):
a disputa feminina começa às 14h e a masculina às 16h30 (horários de Brasília).
No feminino, Pâmela foi a melhor skatista da etapa classificatória, com 16.2 no somatório das notas. Na final,
ela terá como rival a também brasileira Rayssa Leal, medalhista de prata na Olimpíada de Tóquio (Japão), que estava
garantida por ser uma das quatro melhores atletas da temporada. Também avançaram as holandesas Candy Jacobs
e Keet Oldenbeuving e a norte-americana Samarria Brevard.
O país também foi representado na classificatória feminina por Marina Gabriela, que ficou na sexta e última co-
locação, com 8.4 de somatório. Letícia Bufoni e Gabriela Mazetto também estavam inscritas, mas não participaram.
A primeira não viajou por razões pessoais e a segunda não pôde entrar nos EUA devido a mudanças na legislação
sanitária para acesso de estrangeiros. Ela precisava ter 14 dias da segunda dose da vacina contra o novo coronavírus
(covid-19), mas tinha sete.
Entre os homens, os brasileiros obtiveram as melhores notas gerais da eliminatória. Lucas ficou em primeiro
com 26.7, dois décimos à frente de Kelvin, prata em Tóquio. Eles se juntam a Felipe Gustavo, assegurado na Super
Coroa pelos resultados anteriores. O australiano Shane O’Neill e o norte-americano Jagger Eaton (bronze na Olim-
píada) também avançaram à final.
Mais três skatistas do país brigaram por um lugar na decisão masculina. Carlos Ribeiro ficou na quinta posição,
Filipe Mota foi o 17º colocado e Luan Oliveira terminou em 18º lugar.
CHAVES, Lincoln. Brasil classifica mais três skatistas para final do Mundial de street. Agência Brasil, 13 nov. 2021. Disponível em:
<https://agenciabrasil.ebc.com.br/esportes/noticia/2021-11/brasil-classifica-mais-tres-skatistas-para-final-do-mundial-de-street>.
Acesso em: 14 nov. 2021.
Atividades
1. No título há o verbo “classifica”, que está no presente, apesar de se referir a um evento que já ocorreu. Con-
siderando-se as características do gênero notícia, qual é a função, no título, de verbos no presente?
2. Identifique o trecho do texto que corresponde ao lide e escreva quais foram os pontos da estrutura de uma
notícia abordados nesse parágrafo.
1
Tema de
Redação TEMA
2 Notícia
3. Analise o conteúdo do texto e responda às perguntas com os colegas.
a) Há no texto termos que expressam a ideia de competição? Em caso afirmativo, quais são eles?
b) Você considera que as informações do lide são suficientes para resumir a notícia? Há outras informações
que você adicionaria ao lide?
c) Você considera que a linguagem utilizada no texto é objetiva? Por quê?
As notícias são importantes para informar a população sobre os eventos relevantes e

recentes da sociedade, pois é por meio delas que a população tem conhecimento de
acontecimentos da atualidade.
Os textos nos contam os fatos de maneira breve e objetiva. Os títulos e os subtítulos
são elaborados de forma a fazer o leitor se interessar pela notícia e ter curiosidade para
ler o texto completo. Além desses elementos, esse gênero contém o lide, que serve
para introduzir o assunto e para apresentar os pontos principais que serão expostos no
texto, e o corpo da notícia, que aborda as informações sobre como os eventos ocorreram.
Produção escrita
Agora você vai escrever sua notícia!
Imagine que, na escola onde estuda, houve um evento poliesportivo há poucos dias, com jogos de diferentes
modalidades. Escreva uma notícia sobre um dos jogos que ocorreram no evento. Antes de redigir o texto, consi-
dere os pontos a seguir.
• Quais times competiram? Havia times apenas femininos ou apenas masculinos? Ou eram mistos? Quantos
times havia?
• De qual modalidade é esse jogo?
• Qual foi a pontuação? Como ficou a classificação dos times durante o evento?
• Quais foram os participantes que se destacaram?
Depois de responder a essas questões, redija o texto adicionando todos os elementos da estrutura de uma
notícia. Lembre-se de criar um título que chame a atenção do leitor e de escrever um texto objetivo e imparcial,
usando o registro formal da língua portuguesa. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos.
• O título e o subtítulo despertam a curiosidade do leitor?
• O título se relaciona com o texto?
• É fácil de compreender como o fato aconteceu?
• Você abordou todas as partes da estrutura de uma notícia?
• A linguagem está adequada ao gênero?

2
Tema de
Redação TEMA
2 Notícia
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
2 Notícia
Notícia
Respostas
1. As notícias apresentam eventos que ocorreram há pouco tempo ou ainda estão acontecendo. Ao empregar o
verbo no presente, enfatiza-se o fato narrado, como se estivesse acontecendo no momento da fala. É como
se o narrador voltasse ao momento dos acontecimentos e contasse algo que está vendo.
2. O lide está presente no primeiro parágrafo do texto. Nele é possível identificar as informações sobre o que
aconteceu, onde ocorreu o fato, com quem ocorreu, além de apresentar elementos que despertam a curiosi-
dade do leitor para ler o restante do texto.
3. a) Sim. Os termos são: “decisão”, “disputado”, “finais”, “disputa”, “etapa classificatória”, “notas”, “rival”,
“medalhista”, “temporada”, “avançaram”, “colocação”, “eliminatória”, “brigaram”, “posição”.
b) Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes sejam capazes de analisar as informações do lide e ex-
pressar que informações consideram relevantes para adicionar a ele.
c) Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes compreendam a objetividade da linguagem usada na
notícia.
4
Tema de
Redação TEMA
2 Notícia

1. Desenvolvimento do Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.
tema e organização Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
do texto segundo desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as
o gênero textual redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham
trabalhado. desconto na pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual
articulação das partes trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-
do texto. se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na
pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que

adequada ao gênero inclui adequação à nova ortografia da língua portuguesa), na estrutura sintática,
adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o
gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da
norma-padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP06, EF67LP10 e EF69LP17 da BNCC.

5
Tema de
Redação TEMA
3
Ensino Fundamental
Anos Finais
Sinopse
7ºano
Leitura
Preview Arcane | Série de LoL na Netflix é a consumação de uma era

Em Arcane, acompanhamos versões ainda crianças de Vi e Jinx, que vivem como marginais na subferia, que
ainda não possui o nome de Zaun. A sequência inicial do primeiro episódio dá o tom da animação. Ela não é fofinha,
divertida, ou feita para você assistir com alguém mais novo. Já nos primeiros segundos da série, podemos ver a
brutalidade que fica escondida no meio do universo fantástico criado pela Riot Games.
Apesar do começo impactante, somos logo jogados para Vi, Powder e sua trupe. Powder? Sim, Powder. Esse é
o nome dado para Jinx quando ainda era criança. Mesmo com um nome extremamente sugestivo, a personagem
não tem de longe a psicopatia ou força que Jinx demonstra no jogo. Em Arcane, ela ainda é uma garotinha que
se esconde atrás de sua irmã super protetora. E os três primeiros episódios da série colaboram para dar o tom na
virada de chave para Power se tornar Jinx e abraçar o caos que existe dentro de si.
PONTES, Igor. Preview Arcane. Série de LoL na Netflix é a consumação de uma era. Canaltech, 6 nov. 2021.
Disponível em: <https://canaltech.com.br/entretenimento/preview-arcane-a-consumacao-de-uma-era-200880/>.
Acesso em: 5 dez. 2021.
Atividades
1. Cite duas características do gênero sinopse.
2. Qual é a diferença entre resumo e sinopse?
1
Tema de
Redação TEMA
3 Sinopse
3. Você considera que uma sinopse de um livro ou um filme tem a capacidade de influenciar as pessoas a assistir
à obra ou a lê-la? Explique.
As sinopses apresentam, de forma resumida e objetiva, o conteúdo de obras como

filmes, séries, peças, livros etc. Por meio de uma sinopse, o leitor conhece o enredo da
história e alguns pontos principais da trama e, assim, decide se quer saber o restante
lendo o livro ou assistindo ao filme. A linguagem empregada é objetiva e impessoal, sem
apresentar a opinião de quem escreve a sinopse.
É possível encontrar sinopses em livros, em sites de streaming de séries e filmes, em
catálogos de cinema etc.
Produção escrita
Agora é a sua vez de escrever uma sinopse.
Inicialmente, crie a história de uma série: o enredo, o conflito, as personagens. Elabore, então, uma sinopse
para a história. Lembre-se de analisar os seguintes pontos:
• a sinopse não deve apresentar o desfecho da história;
• faça uso de termos, como adjetivos, que valorizem a história;
• o texto deve despertar no leitor a curiosidade sobre a série;
• a sinopse deve ser breve, com, no máximo, dois parágrafos.
Redija o texto e lembre-se de criar um título que desperte a curiosidade dos leitores. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes itens:

• A sinopse aponta pontos interessantes da história sem apresentar o desfecho?
• O leitor se interessaria pela série depois de ler o texto?
• Você citou as personagens principais?

2
Tema de
Redação TEMA
3 Sinopse
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
3 Sinopse
Sinopse
Respostas
1. A sinopse apresenta, de forma breve, o enredo da história, sem apresentar o desfecho; além disso, a sinopse
tem como objetivo despertar o interesse do leitor em conhecer o restante da obra.
2. O texto de um resumo pode ser mais longo do que o texto de uma sinopse e pode conter mais detalhes sobre
o enredo, além de não ter o objetivo de despertar o interesse pela obra, e sim resumir os seus pontos principais.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes expressem as próprias ideias sobre sinopse.

pontuação.

-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
4
Ensino Fundamental
Anos Finais
Notícia
7º ano
Leitura
Mulheres com câncer ganham micropigmentação de sobrancelhas

Tattoo Week contemplará 30 mulheres que fizeram quimioterapia
Para resgatar a autoestima de mulheres com câncer, a 2ª edição da Tattoo Week vai promover uma ação de
doação de micropigmentação de sobrancelhas para 30 mulheres que se inscreverem pelo site. Muitas mulheres que
se submetem à quimioterapia perdem as sobrancelhas e a técnica de micropigmentação ajuda a devolver os traços.
Podem se inscrever mulheres de menor renda que terminaram as sessões de quimioterapia há 40 dias ou mais
e que tenham autorização médica para o procedimento. A Tattoo Week vai sortear os 30 procedimentos gratuitos
entre as mulheres que se cadastrarem.
A iniciativa é uma parceria da organização do evento com o Instituto Brasil + Social, através do Projeto Driblando
o câncer, no Outubro Rosa, mês de conscientização sobre a importância da prevenção e do diagnóstico precoce do
câncer de mama e mais recentemente sobre o câncer de colo do útero.
Em entrevista à Agência Brasil, a CEO da Tattoo Week, Esther Gawendo, disse que podem se inscrever mulheres
de todo o Brasil, já que foi feito acordo com tatuadores de diversas partes do país. “Em primeiro lugar, [a ação] quer
devolver a autoestima das mulheres que venceram essa grande batalha contra o câncer. Nosso objetivo também é
mostrar que dentro da tatuagem podem ser empregadas outras técnicas”, disse ela.
CRUZ, Elaine Patricia. Mulheres com câncer ganham micropigmentação de sobrancelhas. Agência Brasil, São Paulo, 26 out. 2021.
Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2021-10/mulheres-com-cancer-ganham-micropigmentacao-de-
sobrancelhas>. Acesso em: 23 nov. 2021.
Atividades
1. Qual é a função do subtítulo da notícia?
2. Assinale a alternativa que contém a informação correta.

a) O texto apresenta linguagem informal por abordar um evento de tatuagem.
b) No lide da notícia é possível identificar as informações mais relevantes sobre o evento.
c) No corpo do texto não é possível encontrar informações sobre o evento, pois foram todas apresentadas
no lide.
d) O texto apresenta linguagem subjetiva por causa do caráter informal.
3. Para você, qual é a importância da divulgação de notícias de ações comunitárias?
Presentes em jornais impressos, televisivos e on-line, as notícias divulgam fatos, even-

tos e informações relevantes para a população. As notícias são textos que informam,
de forma breve, sobre assuntos de interesse geral. É importante termos contato com
esses textos para sabermos o que está ocorrendo na cidade onde moramos, no país e
no mundo.
1
Tema de
Redação TEMA
4 Notícia
Produção escrita
Agora é hora de produzir seu texto.
Considere que, na escola onde você estuda, a diretora decidiu promover uma campanha de arrecadação de
agasalhos para doação durante o inverno. Essa campanha foi bem-sucedida, pois foram doadas dezenas de peças,
o que possibilitou que muitas pessoas fossem contempladas com agasalhos.
Redija uma notícia que conte essa ação. Considere, para a composição do texto, os pontos da estrutura do
gênero:
• Onde aconteceu a ação?
• Quando a ação foi criada?
• Como ocorreu a campanha de doação?
• Quais foram as pessoas beneficiadas com a doação?
Lembre-se de criar título, subtítulo e lide que tenha as informações principais; além disso, o corpo do texto
deve apresentar todas as informações necessárias para que o leitor tenha conhecimento da campanha. Escreva
um texto objetivo e imparcial usando o registro formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto
Após finalizar a notícia, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

• Estão claros os pontos “onde”, “quando” e “como”?

2
Tema de
Redação TEMA
4 Notícia
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
4 Notícia
Notícia
Respostas
1. A função do subtítulo é resumir um dos pontos mais importantes da notícia, além de apresentar o foco do
texto.
2. Alternativa B. No lide da notícia é possível identificar as informações mais relevantes sobre o evento.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes expressem o que pensam sobre notícias que divulgam cam-
panhas.
4
Tema de
Redação TEMA
4 Notícia

pontuação.
articulação das partes Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
do texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação, caso o gênero
-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
5
Ensino Fundamental
Anos Finais
Crônica lírica / texto teatral
7ºano
Leitura
Texto 1
Hoje avental, amanhã luva
Comédia em um ato imitada do francês por Machado de Assis
PERSONAGENS:
DURVAL
ROSINHA
BENTO
Rio de Janeiro – Carnaval de 1859.

(Sala elegante. Piano, canapé, cadeiras, uma jarra de flores em uma mesa à direita alta. Portas laterais no fundo.)
Cena I
ROSINHA (adormecida no canapé);
DURVAL (entrando pela porta do fundo)
DURVAL
Onde está a Sra. Sofia de Melo?... Não vejo ninguém. Depois de dois anos como venho encontrar estes sítios!
Quem sabe se em vez da palavra dos cumprimentos deverei trazer a palavra dos epitáfios! Como tem crescido isto
em opulência!... mas... (vendo Rosinha) Oh! Cá está a criadinha. Dorme!... Excelente passatempo... Será adepta de
Epicuro? Vejamos se a acordo... (dá-lhe um beijo)
ROSINHA (acordando)
Ah! Que é isto? (levanta-se) O Sr. Durval? Há dois anos que tinha desaparecido... Não o esperava.
DURVAL
Sim, sou eu, minha menina. Tua ama?
ROSINHA
Está ainda no quarto. Vou dizer-lhe que V. S. está cá. (vai para entrar) Mas, espere; diga-me uma coisa.
DURVAL
Duas, minha pequena. Estou à tua disposição. (à parte) Não é má coisinha!
ROSINHA
Diga-me. V. S. levou dois anos sem aqui pôr os pés: por que diabo volta agora sem mais nem menos?
DURVAL (tirando o sobretudo que deita sobre o canapé)
És curiosa. Pois sabe que venho para... para mostrar a Sofia que estou ainda o mesmo.
ROSINHA
Está mesmo? Moralmente, não?
DURVAL
É boa! Tenho então alguma ruga que indique decadência física?
ROSINHA
Do físico... não há nada que dizer.
DURVAL
Pois do moral estou também no mesmo. Cresce com os anos o meu amor; e o amor é como o vinho do porto:
quanto mais velho, melhor. Mas tu! Tens mudado muito, mas como mudam as flores em botão: ficando mais bela.
1
Tema de
Redação TEMA
5 Crônica lírica / texto teatral

ROSINHA
Sempre amável, Sr. Durval.
DURVAL
Costume da mocidade. (quer dar-lhe um beijo)
ROSINHA (fugindo e com severidade)
Sr. Durval!...
DURVAL
E então! Foges agora! Em outro tempo não eras difícil nas tuas beijocas. Ora vamos! Não tens uma amabilidade
para este camarada que de tão longe volta!
ROSINHA
Não quero graças. Agora é outro cantar! Há dois anos eu era uma tola inexperiente... mas hoje!
DURVAL
Está bem. Mas...
ROSINHA
Tenciona ficar aqui no Rio?
DURVAL (sentando-se)
Como o Corcovado, enraizado como ele. Já me doíam saudades desta boa cidade. A roça, não há coisa pior! Passei
lá dois anos bem insípidos – em uma vida uniforme e matemática como um ponteiro de relógio: jogava gamão,
colhia café e plantava batatas. Nem teatro lírico, nem rua do Ouvidor, nem Petalógica! Solidão e mais nada. Mas,
viva o amor! Um dia concebi o projeto de me safar e aqui estou. Sou agora a borboleta, deixei a crisálida, e aqui me
vou em busca de vergéis. [...]
ASSIS, Machado de. Hoje avental, amanhã luva. Teatro na escola. Disponível em:
<www.teatronaescola.com/index.php/banco-de-pecas/item/hoje-avnetal-amanha-luva>.
Texto 2
Nostalgia
Nada é mais perfeito, moldável e utópico do que o passado. Tudo o que se pensa que aconteceu, de fato não
aconteceu como se pensa, até porque a memória é fraca e coisas ruins só servem na hora da discussão familiar,
quando um joga na cara do outro aquilo que já deveria estar morto e enterrado.
O pretérito pode tomar o caráter de felicidade ou de infelicidade, depende de quem está fazendo o review
(exercício de rememoração). Um otimista lembra da alegria ao ver o filho que nasceu, mas se esquece das horas
de sono perdidas devido ao incessante choro do rebento; já o pessimista irá lembrar do polpudo cheque que deixou
na maternidade, mas se esquece das lágrimas por ser pai.
Tem aquele que insiste em olhar o passado com aquilo que chamo de visão pastoral. Este costuma dizer que
antigamente as coisas eram melhores: não havia assaltos, corrupção e fome; sobrava honestidade, solidariedade e
emprego. É algo como ver na cidade de ontem a paródia do filme Como era verde meu vale.
SELBACH, Jeferson Francisco. Nostalgia. In: ______. Cachoeira em crônicas: cotidiano.
Cachoeira do Sul: [Edição do autor], 2005. p. 7-8.
2
Tema de
Redação TEMA

Atividades
1. Assinale a alternativa que contém a informação correta em relação ao Texto 1, considerando o que você co-
nhece sobre a estrutura de um texto teatral.
a) Os nomes das personagens são indicados no início da cena para que o leitor já tome conhecimento delas.
b) As rubricas no texto têm a função de indicar as ações do narrador.
c) O texto é escrito em discurso indireto na maioria dos trechos.
d) Diferentemente do texto apresentado, os textos teatrais não apresentam o espaço onde ocorre a ação.
2. Explique por que a crônica do Texto 2 é classificada como crônica lírica.
3. Você conhece outras peças além da citada no Texto 1? Já foi assistir a alguma apresentação de teatro? Em
caso afirmativo, comente fatos sobre a peça e suas impressões a respeito dela.
O texto teatral é produzido para ser representado, geralmente em palcos em apre-

sentações de peças. O conteúdo é formado por enredo, tempo e espaço; além disso,
dependendo da peça, é dividido em atos. As peças são compostas de discurso direto,
pois há as falas das personagens apresentadas ao longo da narrativa, normalmente sem
a presença de um narrador.
Ao lado das falas ou dos nomes das personagens pode haver as rubricas, que indicam
expressões, ações e sentimentos das personagens, para que os atores possam inter-
pretar o que está descrito nas cenas.
Esse gênero está relacionado com o campo das artes, assim como a crônica lírica. Esse
tipo de crônica narra eventos do cotidiano de forma poética, intimista, com uma lingua-
gem subjetiva que expressa os sentimentos da personagem.
3
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Agora é o momento de produzir seu texto.
Você pode escrever uma crônica lírica ou cenas de uma peça de teatro.
Crônica lírica: redija um texto, de no máximo uma página, sobre um acontecimento do cotidiano; utilize lingua-
gem poética na narrativa. Você pode escrever o texto em primeira pessoa ou narrar uma cena. Lembre-se de criar
um título para a crônica.
Texto teatral: escreva um ato de uma peça, em no máximo três páginas, com o tema que você preferir. Por
causa do limite de páginas, elabore uma ou duas cenas para esse ato. Considere os seguintes itens antes de
redigir o texto:
• Quais são as personagens e quais são os nomes delas?
• Como é a personalidade de cada pessoa da cena?
• Qual é o enredo da história?
• Quem é o(a) protagonista?
• Qual é o espaço onde ocorre a cena? Em que local a história acontece?
• Quais são os sentimentos das personagens? Elas se movimentam na cena? Em caso afirmativo, escreva
nas rubricas os sentimentos e as ações.
Escreva o ato empregando todos os elementos da estrutura de texto teatral. Lembre-se de criar um título que
chame a atenção do leitor.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

• O título se relaciona com o contexto da história?
• Há rubricas com a descrição de ações e emoções?
• Está claro para o leitor quem é o(a) protagonista da história?

4
Tema de
Redação TEMA

Nome: Nota:
5
Tema de
Redação TEMA

Crônica lírica/texto teatral
Respostas
1. Alternativa A. Estão incorretas as demais alternativas: B, pois as rubricas no texto têm a função de indicar as
ações das personagens; C, pois o texto é escrito em discurso direto; D, porque uma das características dos
textos teatrais é apresentar o espaço onde ocorre a ação logo no início da cena, assim como apresentado.
2. O texto é escrito de forma poética e expressa as ideias do narrador em um fluxo de pensamentos.
3. Espera-se que os estudantes expressem os próprios conhecimentos em relação às peças de teatro.

pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o

adequada ao gênero que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura
textual trabalhado e sintática, nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical
adequação vocabular. (variado e adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação
caso o gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas
diferentes da norma-padrão.

6
Tema de
Redação TEMA
6
Ensino Fundamental
Anos Finais
Reportagem
7ºano
Leitura
Brasileiros devem redobrar cuidados no verão contra câncer de pele

Alerta é feito durante a campanha Dezembro Laranja
A campanha deste ano do Dezembro Laranja, promovida pela Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD), quer
aliar os cuidados com a pandemia de covid-19 à prevenção do câncer de pele, com o tema “Adicione mais fator de
proteção ao seu verão”.
Segundo o coordenador do Departamento de Oncologia Cutânea da SBD e da campanha Dezembro Laranja
2021, Renato Bakos, o país está vivenciando ainda este período difícil de pandemia, com muitos cuidados para
manter a saúde. Acrescentou que, “com a proximidade do verão, é natural que as pessoas queiram se expor um
pouco mais a um lazer, ao meio ambiente, e podem estar sujeitas a riscos, como queimaduras solares e, por isso,
devem se proteger também contra o câncer de pele”.
[...]
O coordenador da campanha lembrou que o câncer de pele tem diferentes tipos e que, em caso de aparecimen-
to de sinais e sintomas suspeitos, o médico dermatologista deve ser consultado para fazer o diagnóstico precoce.
O tipo de câncer de pele que requer mais atenção é o melanoma, que se caracteriza por ser uma mancha escura
que cresce de forma assimétrica, com bordas irregulares, cores variadas em tons de marrom e preto e que, muitas
vezes, vai atingir diâmetro maior que seis milímetros. [...]
Fatores de risco
Segundo a SBD, a rotina do autoexame facilita o reconhecimento dos casos. Com diagnóstico precoce, a reso-
lução dos casos pode ser atingida em sua maioria, assegurou o especialista. “Por isso, a importância de fazer as
revisões e estar sempre atento à presença de alguma lesão suspeita”.
A exposição solar exagerada e desprotegida ao longo da vida, além dos episódios de queimadura solar, são os
principais fatores de risco do câncer de pele. Embora esse problema de saúde possa afetar qualquer pessoa, há
grupos mais propensos ao surgimento desse tipo de câncer. Estão incluídos aí pessoas de pele, cabelos e olhos
claros, indivíduos com histórico familiar da doença, portadores de múltiplas pintas pelo corpo e pacientes imunos-
suprimidos ou transplantados.
[...]
A doença
A Sociedade Brasileira de Dermatologia esclareceu que o câncer de pele é provocado pelo crescimento anormal
das células que compõem a pele. Esse é o tipo de câncer mais comum no Brasil, informa o Instituto Nacional de
Câncer José Alencar Gomes da Silva (Inca). Quando descoberto no início, tem mais de 90% de chances de cura. A
doença corresponde a 27% de todos os tumores malignos no país, sendo os carcinomas basocelular e espinocelular
(não melanoma) responsáveis por cerca de 180 mil novos casos da doença por ano.
GANDRA, Alana. Brasileiros devem redobrar cuidados no verão contra câncer de pele. Agência Brasil, Rio de Janeiro, 4 dez. 2021.
Disponível em: <www.agenciabrasil.ebc.com.br/saude/noticia/2021-12/
brasileiros-devem-redobrar-cuidados-no-verao-contra-cancer-de-pele>.
Acesso em: 6 dez. 2021.
1
Tema de
Redação TEMA
6 Reportagem
Atividades
1. Por que há subtítulos ao longo do texto?
2. Em qual trecho do texto está a informação mais relevante?
3. Para você, qual é a importância de haver reportagens que abordem temas sobre a saúde da população?
Uma reportagem pode abordar temas variados, desde notícias mais recentes (de forma
detalhada) até eventos históricos que ocorreram há muito tempo. Por meio desse gêne-
ro, jornalistas escrevem sobre saúde, esporte, cultura, educação etc. e nos apresentam
dados, citações e informações que nos ajudam a conhecer mais o assunto abordado.
A diferença entre uma notícia do dia a dia e uma reportagem está no detalhamento do
conteúdo, pois as notícias são breves e objetivas e as reportagens podem ter páginas
de extensão.
2
Tema de
Redação TEMA
6 Reportagem
Produção escrita
Agora é hora de produzir sua reportagem.
Imagine que no bairro onde você reside os moradores decidiram criar uma horta comunitária. Houve reuniões
para que todos pudessem compreender como seria a criação e o cultivo da horta, e a plantação, já iniciada, está
sendo bem-sucedida por causa dos cuidados de todos com o que foi plantado. Você será responsável por produzir
uma reportagem que conte sobre essa criação e sobre o cultivo da horta comunitária.
Lembre-se de adicionar as seguintes informações:
• quem são os responsáveis pela horta;
• onde e quando aconteceu o fato;
• como ocorreu a criação;
• detalhes sobre o fato.
Escreva um título e um subtítulo para a reportagem e empregue linguagem formal no texto.
Avaliando o texto

• Há título para o texto?
• Você adicionou todas as informações necessárias?
• A linguagem empregada é objetiva e formal?
• O título e o subtítulo se relacionam com as informações mais importantes do texto?

3
Tema de
Redação TEMA
6 Reportagem
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
6 Reportagem
Notícia
Respostas
1. Os subtítulos apresentam detalhamento de informações ao longo do texto, organizando os pontos da reporta-
gem em itens.
2. No primeiro parágrafo, pois é o parágrafo no qual o leitor tem acesso ao tema principal da reportagem.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes expressem as próprias ideias sobre o tipo de reportagem
citado.

pontuação.

adequada ao gênero textual inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
trabalhado e adequação nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
-padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP02 e EF69LP08 da BNCC.

5
Tema de
Redação TEMA
7
Ensino Fundamental
Anos Finais
Poema
7ºano
Leitura
Texto 1
Livros e flores
Teus olhos são meus livros.
Que livro há aí melhor,
Em que melhor se leia
A página do amor?
Flores me são teus lábios.

Onde há mais bela flor,
Em que melhor se beba
O bálsamo do amor?
ASSIS, Machado de. Livros e flores. Escritas.org. Disponível em: <www.escritas.org/pt/t/7020/livros-e-flores>.
Texto 2
Versos a Corina
Guarda estes versos que escrevi chorando
Como um alívio à minha soledade,
Como um dever do meu amor; e quando
Houver em ti um eco de saudade,
Beija estes versos que escrevi chorando.
ASSIS, Machado de. Versos a Corina. Wikisource. Disponível em: <https://pt.wikisource.org/wiki/Versos_a_Corina>.
Acesso em: 26 nov. 2021. Acesso em: 12 nov. 2021.
Atividades
1. Os sentimentos expressos nos textos são do autor? Explique.
1
Tema de
Redação TEMA
7 Poema
2. É possível identificar rimas no texto 1? Em caso afirmativo, quais são elas?
3. Qual é a diferença entre poesia e poema? É possível haver poesia em outros gêneros textuais além do poema?
Explique.
Produção escrita
Agora é hora de produzir um poema.
Escolha um tema, por exemplo, um sentimento, uma pessoa, um acontecimento, ou seja, defina um assunto
sobre o qual você escreverá.
Pense nas possibilidades de rimas que você pode criar nas estrofes, defina quantos versos e quantas estrofes
haverá no texto e redija o poema. Mãos à obra!
Lembre-se de seguir a estrutura do gênero:
• divida as partes do texto em versos e estrofes;
• faça uso de rimas.
Crie um título que se relacione com o poema e que desperte a curiosidade do leitor.
Avaliando o texto

• O título se relaciona com o poema?
• Há rimas nos versos?
• Há estrofes que dividem o texto?

2
Tema de
Redação TEMA
7 Poema
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
7 Poema
Poema
Respostas
1. Não. Os sentimentos expressos no texto são do eu lírico.
2. As rimas são: meus/teus, amor/flor, página/bálsamo, leia/beba.
3. Espera-se que os estudantes definam as características de poema e de poesia e que identifiquem que há
poesia em diversos gêneros textuais.
4
Tema de
Redação TEMA
7 Poema

pontuação.
articulação das partes Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
do texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação, caso o gênero
-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
8
Ensino Fundamental
Anos Finais
Textos normativos e edital
7º ano
Leitura
Texto 1
Leia o trecho a seguir do Estatuto da Criança e do Adolescente.
Capítulo IV
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa,
preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar
da definição das propostas educacionais.
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular
de ensino;
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº
13.306, de 2016)
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de
cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1o O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2o O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabili-
dade da autoridade competente.
§ 3 o Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
BRASIL. Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos. Secretaria Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente.
Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente. Estatuto da Criança e do Adolescente: Lei nº 8.069/90.
Brasília, DF, 2019. Disponível em: <www.gov.br/mdh/pt-br/centrais-de-conteudo/crianca-e-adolescente/
estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-versao-2019.pdf>. Acesso em: 25 nov. 2021.
1
Tema de
Redação TEMA
8 Textos normativos e edital

Texto 2
Trecho do edital para a participação no Enem 2021 impresso.
EDITAL No 28, DE 1o DE JUNHO DE 2021
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – ENEM 2021 IMPRESSO
O PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
(INEP), no uso das atribuições que lhe conferem o Decreto nº 6.317, de 20 de dezembro de 2007, e a Portaria nº 986,
de 21 de dezembro de 2017, tendo em vista o disposto na Portaria MEC nº 458, de 5 de maio de 2020 e no Edital n°
19, de 30 de abril de 2021, torna pública a realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2021 impresso.
1. DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1.1 Este Edital, regido pela Portaria MEC no 458, de 2020 e pelo Edital no 19, de 30 de abril de 2021, dispõe
sobre as diretrizes, os procedimentos e os prazos para participação no Enem 2021 impresso.
1.1.1 Considerando a emergência em saúde pública em decorrência da infecção humana pelo novo coronavírus
(Covid-19), haverá procedimentos específicos para aplicação desta edição do Enem, conforme previsto neste edital.
1.2 O participante, antes de efetuar a sua inscrição, deverá ler este Edital, os anexos e os atos normativos nele
mencionados, para certificar-se de que aceita todas as condições nele estabelecidas e que preenche todos os re-
quisitos exigidos para a participação no Enem 2021 impresso.
[...]
2. DOS OBJETIVOS
2.1 O Enem tem como principal finalidade a avaliação individual do desempenho do participante ao final do
ensino médio, em cumprimento ao disposto no art. 206, inciso VII, e no art. 209, inciso II, ambos da Constituição
Federal; no art. 9 o, inciso VI, da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; no art. 1o, incisos II, IV, V, VII e VIII, da
Lei nº 9.448, de 14 de março de 1997; e na Portaria MEC nº 458, de 2020.
2.2 Os resultados do Enem deverão possibilitar:
2.2.1 a constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à continuidade de sua for-
mação e a sua inserção no mercado de trabalho;
2.2.2 a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do ensino médio;
2.2.3 a utilização do Exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação
superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior;
2.2.4 o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da educação superior;
[...]
BRASIL. Edital no 28, de 1o de junho de 2021. DOU, Brasília, DF, 2 jun. 2021. Disponível em:
<www.in.gov.br/en/web/dou/-/edital-n-28-de-1-de-junho-de-2021-323746045>.
Atividades
1. Assinale a alternativa correta.

a) O texto 1 apresenta um conjunto de normas em sua composição.
b) Os textos não apresentam linguagem técnica.
c) O texto 2 é dirigido ao presidente do instituto.
d) Ambos os textos são escritos em linguagem informal.
2
Tema de
Redação TEMA

2. Qual é a semelhança entre o estatuto (Texto 1) e o edital (Texto 2)?
3. Na sua opinião, os textos normativos são de fácil compreensão? Por quê?
Textos normativos contêm as regras e normas de uma empresa, um grupo, uma escola
ou instituições da sociedade e regem a conduta social. São exemplos desse tipo de
texto estatutos, contratos, regimentos, Constituição Federal etc.
A linguagem deve ser clara e envolve o uso do imperativo, uma vez que estabelece nor-
mas e termos técnicos. O conteúdo dos textos estabelece regras, proibições, direitos
e possibilidades.
O edital é um gênero textual de caráter normativo que apresenta regras, avisos e deter-
minações; pode ser publicado de forma impressa ou eletrônica e é muito utilizado em
concursos e processos seletivos, por exemplo.
Produção escrita
Você é o representante dos colegas da sala, e a direção da escola pediu aos representantes que escrevessem
um estatuto para a respectiva turma. Nele as normas de organização, os direitos e os deveres dos estudantes
devem estar explicitados.
Inicialmente, reflita sobre os direitos e os deveres dos estudantes e sobre quais são as regras estabelecidas
pelos professores e pelos próprios estudantes. Depois, redija um capítulo do estatuto com as informações.
Escreva o texto de forma objetiva e use o registro formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

• Há um título para o trecho do estatuto?
• Foram abordadas as normas da turma?

3
Tema de
Redação TEMA

Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA

Textos normativos e edital
Respostas
1. Alternativa A. O Texto 1 apresenta um conjunto de normas em sua composição.
2. Ambos os textos contêm normas, linguagem formal, objetiva e técnica e apresentam regras que devem ser
respeitadas.
3. Espera-se que os estudantes expressem a própria opinião em relação à possibilidade de compreensão dos
textos.

1. Desenvolvimento do Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual
tema e organização trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto
do texto segundo motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo
o gênero textual do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem
trabalhado. da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero
articulação das partes textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas
do texto. com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem
unidade textual tenham desconto na pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na
adequada ao gênero ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua
textual trabalhado e Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos,
adequação vocabular. na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao
tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o
gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas

5
Tema de
Redação TEMA
Ensino Fundamental
9 Lendas indígenas, africanas e brasileiras
Anos Finais
7ºano
Leitura
A lenda da vitória-régia
Há muitos e muitos anos, em certas noites, a Lua, chamada Jaci pelos índios tupis-guaranis, aparecia com todo
o seu esplendor para iluminar uma aldeia na Amazônia brasileira.
Sabia-se que Jaci, quando se escondia atrás das montanhas, sempre levava consigo as jovens de sua preferência
e as transformava em estrelas no céu.
Acontece que uma moça da tribo, a guerreira Naiá, vivia sonhando com esse encontro, e seus olhos brilhavam
quando pensava no grande dia em que seria convidada pela deusa Jaci. No entanto, os anciões da tribo alertavam:
— Naiá, as moças são transformadas em estrelas depois que são tocadas pela formosa deusa. Não tem volta,
Naiá!
Mas quem conseguia convencê-la? Naiá queria porque queria ser levada pela Lua, para ser estrela no céu e
brilhar ao lado de Jaci!
Nas noites claras da floresta, ou quando apenas um pedacinho da Lua aparecia no céu, a índia sonhadora corria
e implorava pelo toque de Jaci, sem nunca a alcançar.
Naiá subia nos galhos mais altos das árvores ou pernoitava no cume dos morros silenciosos, na esperança de
ascender ao céu pelo convite da deusa.
Mas Jaci sumia na imensidão do céu, para depois ressurgir linda, redonda e brilhante. Enquanto isso, a jovem
índia apenas definhava. Naiá já não sentia fome nem sede. E não havia pajé que a curasse do seu imenso desejo.
Uma noite, tendo parado para descansar após longa caminhada, Naiá sentou-se à beira de um lago. Viu, então,
na superfície, a imagem da deusa: a Lua estava bem ali, ao seu alcance, refletida no espelho d’água. Naiá, pensando
que a Lua descera para se banhar, mergulhou fundo ao seu encontro e se afogou.
Jaci, comovida com tão intenso desejo, quis recompensar o sacrifício da bela jovem índia e resolveu metamor-
foseá-la em uma estrela diferente de todas aquelas que brilhavam no céu.
Assim, Naiá foi transformada na “Estrela das Águas”, única e majestosa, que é a vitória-régia ou mumuru, como
é chamada pelos índios tupis-guaranis.
Conta-se que, por isso, as flores perfumadas e brancas da vitória-régia só se abrem à noite: uma homenagem
à Jaci, a deusa Lua. E, ao nascer do sol, as flores ficam rosadas, como o rosto da índia guerreira Naiá.
MONT’ALVERNEE, Rosana. A lenda da vitória-régia. Brasília, DF: MEC/Sealf, 2020. Disponível em: <https://5ca0e999-de9a-47e0-9b77-
7e3eeab0592c.usrfiles.com/ugd/5ca0e9_6d8eeb07515c4868850bef8660fa42a7.pdf>.
Atividades
1. Por que o texto lido é considerado uma lenda?
1
Tema de
Redação TEMA
Lendas indígenas, africanas e brasileiras
9
2. Qual é o tipo dessa lenda?
3. Você conhece outras lendas indígenas brasileiras? Caso conheça, conte algo sobre uma delas. Além de lendas
brasileiras, você conhece alguma lenda de outros povos?
Lendas são narrativas que procuram explicar eventos sobrenaturais e fantasiosos, que
podem ter surgido de fatos, mas que envolvem a imaginação das pessoas que os contam.
Essas narrativas se relacionam com a cultura de um povo e são perpetuadas de geração
em geração. Ao redor do mundo, há diversas narrativas desse gênero, principalmente dos
tipos folclórico e urbano. Na cultura brasileira, há muitas lendas, principalmente indígenas.
Produção escrita
Pesquise personagens folclóricos, tanto do Brasil quanto de países africanos, e escolha um de seu interesse.
Escreva uma lenda em que essa personagem seja protagonista e use a criatividade para inventar uma nova história
para ela. Você pode se basear nas lendas existentes, mas é interessante que você elabore algo novo.
Na narrativa, introduza a história e o protagonista; elabore uma complicação para o enredo, o clímax e o des-
fecho da história, ou seja, crie uma narrativa completa, mesmo que curta. Lembre-se de dar um título à lenda.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os pontos a seguir:
• Está evidente para o leitor quem é o protagonista da história?
• A história tem um desfecho?
• A narrativa contém elementos de uma lenda, como eventos sobrenaturais e de fantasia?

2
Tema de
Redação TEMA
9
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
9
Respostas
1. O texto mistura elementos da realidade e da ficção para contar a origem de algo da vida real, o que é uma
característica das lendas. Por meio de uma história de fantasia, a narrativa conta a criação da vitória-régia,
uma planta aquática.
2. Essa é uma lenda indígena e amazônica.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos expressem o conhecimento que têm sobre lendas.

pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que

adequada ao gênero inclui adequação à nova ortografia da língua portuguesa), na estrutura sintática,
adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o
gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da
norma-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
Ensino Fundamental
10 Autobiografia
Anos Finais
7ºano
Leitura
A ilha
Minha história começa numa ilha com pouco mais de duzentos habitantes, na baía de Todos os Santos. Uma
fração de Brasil praticamente secreta, ignorada pelas modernidades e pelos mapas: nem o (quase) infalível Google
Maps consegue encontrá-la. É nessa terra minúscula, a Ilha do Paty, que estão minhas raízes. O lugar é um distrito
de São Francisco do Conde — município a 72 quilômetros de Salvador, próximo a Santo Amaro e conhecido por
sua atual importância na indústria do petróleo. Na ilha, as principais fontes de renda ainda são a pesca, o roçado e
ser funcionário da prefeitura.
No Paty, sapatos são muitas vezes acessórios dispensáveis. Para atravessar de um lado para o outro na maré
de águas verdes, o transporte oficial é a canoa, apesar de já existirem um ou outro barco, cedidos pela prefeitura.
Ponte? Nem pensar, dizem os moradores, em coro. Quando alguém está no “porto” e quer chegar até o Paty, só
precisa gritar: “Tomaquê!”.
[...]
A ilha abriga, basicamente, quatro famílias — os Queiroz, os Amorim, os Ramos e os Sacramento. Foi lá que
meus pais cresceram e se conheceram, Célia Sacramento e Ivan Ramos. Hoje, como numa aldeia indígena, todo
mundo no Paty é meio parente, meio primo. Já tentamos fazer uma árvore genealógica, mas foi tão difícil que de-
sistimos no meio do caminho. São muitas interligações e, para complicar, os moradores se libertam da formalidade
dos documentos e usam outros nomes. Eles só se tratam por apelidos curtos, muitas vezes engraçados. [...]
RAMOS, Lázaro. A ilha. In: ______. Na minha pele. Rio de Janeiro: Objetiva, 2017. p. 16-17.
Atividades
1. Como é possível identificar que o texto faz parte de uma autobiografia e não de uma biografia?
2. A história relatada é ficcional? Explique sua resposta.
3. Você já leu alguma autobiografia? Em caso afirmativo, qual foi? Você considera esse gênero textual interessante?
Por quê? Você publicaria uma autobiografia?
Autobiografia é um gênero textual cuja narrativa tem caráter pessoal. A característica

mais significativa é o fato de o próprio autor ser o protagonista da narrativa, que relata
os eventos da vida dele. Os elementos do gênero se assemelham aos de uma biografia,
com esta diferença principal: a autobiografia é escrita em primeira pessoa do singular.
As autobiografias podem ser elaboradas em formato de memórias, livro, diário, poema,
música etc.
1
Tema de
Redação TEMA
Autobiografia
10
Produção escrita
Agora é a sua vez de escrever uma autobiografia.
Considere escrever sobre acontecimentos importantes de sua vida; escolha o que escrever e anote. Reflita
sobre o que você gostaria que as pessoas soubessem a seu respeito.
Escreva, então, uma autobiografia em, no máximo, três páginas e insira no texto as informações relevantes.
Ao iniciar a narrativa, considere que os leitores não o conhecem ou sabem pouco sobre quem você é, por isso
faça uma introdução em que você se apresente. Depois, relate os eventos, que devem ser escritos em ordem
cronológica. Nessa atividade, há a possibilidade de escrever um texto objetivo ou, se desejar, um texto poético.
Lembre-se de criar um título para a história. Use a criatividade!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os pontos a seguir:
• Há título na autobiografia?
• Os eventos foram narrados em ordem cronológica?
• Há uma conclusão no fim da narrativa?
• Você abordou todos os eventos que considera interessantes?

2
Tema de
Redação TEMA
Autobiografia
10
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
Autobiografia
10
Autobiografia
Respostas
1. O texto está escrito em primeira pessoa e narra a vida do próprio autor, não de outra personalidade.
2. Não. A autobiografia é de Lázaro Ramos, um ator, portanto relata eventos de uma personalidade da vida real.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes expressem as próprias considerações sobre autobiografias.

1. Desenvolvimento do Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual
tema e organização trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto
do texto segundo motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo
o gênero textual do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem
trabalhado. da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo
articulação das partes gênero textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica
do texto. e expostas com clareza. Sugere-se que as redações que não
apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na
adequada ao gênero ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua
textual trabalhado e Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos,
adequação vocabular. na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao
tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o
gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas

4
Tema de
Redação TEMA
11
Ensino Fundamental
Anos Finais
Verbete de dicionário
7º ano
Leitura
Leia a seguir a definição da palavra “fazer”, segundo o dicionário Priberam.

Fazer | v. tr. | v. pron. | n. m.
fa·zer |ê| - Conjugar

(latim facio, - ere)
verbo transitivo
1. Dar existência, ser autor de (ex.: fez uma obra notável). [...]
2. Dar ou tomar determinada forma (ex.: façam uma fila; em geral, as palavras terminadas em -al fazem o plural
em -ais). [...]
3. Realizar determinada ação (ex.: fazer a limpeza; fazer uma cópia de segurança; fazer um gesto de atenção). [...]
[...]
5. Fabricar (ex.: fizera um produto inovador).
6. Compor (ex.: fazer versos).
7. Construir (ex.: a construtora está a fazer uma urbanização).
8. Praticar (ex.: ele faz judô).
[...]
10. Desempenhar um papel (ex.: fiz uma personagem de época; vai fazer de mau na novela). [...]
FAZER. In: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa. Disponível em: <https://dicionario.priberam.org/fazer>. Acesso em: 24 nov. 2021.
Atividades
1. Explique qual é o objetivo das frases de exemplo entre parênteses.
2. Em relação à estrutura de um verbete, que características estão presentes no texto, além das definições da
palavra?
3. Você considera importante que haja textos que expliquem o significado das palavras? Por quê?
1
Tema de
Redação TEMA
11 Verbete de dicionário
Os verbetes de dicionário têm caráter informativo e fornecem a definição dos significados

das palavras. Em um dicionário, os verbetes aparecem em ordem alfabética, para auxiliar
o leitor a encontrar a palavra desejada.
Esses textos podem conter a origem da palavra, a sua finalidade, a classificação grama-
tical (substantivo, pronome etc.), além de exemplos de uso do vocábulo. A linguagem
utilizada em um verbete é formal e objetiva.
Produção escrita
Agora é sua vez de criar um verbete. O primeiro passo será idealizar uma palavra; então, defina os significados
dessa palavra e elabore frases nas quais ela pode ser usada. Considere as seguintes características:
• Quantas sílabas a palavra tem?
• A que classe gramatical ela pertence?
• Como é a divisão silábica dessa palavra?
Escreva o verbete de forma objetiva e inclua nele a divisão silábica, a classe gramatical, os significados e os
exemplos de frases com essa palavra.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos

• É fácil de compreender os significados?
• A linguagem é objetiva?
• A classe gramatical foi inserida no verbete?

2
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
Verbete de dicionário
Respostas
1. As frases têm o objetivo de ajudar o leitor a entender os contextos nos quais a palavra pode ser utilizada, o
que contribui para a compreensão dos significados.
2. Estão presentes as classes gramaticais, a divisão silábica, a linguagem formal e objetiva e exemplos de uso
da palavra.
3. Espera-se que os estudantes expressem a própria opinião sobre dicionários e verbetes.

pontuação.

adequada ao gênero textual inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
trabalhado e adequação nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação, caso o gênero
-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
12
Ensino Fundamental
Anos Finais
Meme
7ºano
Leitura
REPRODUÇÃO/PREFEITURA DE FLORIANÓPOLIS
Meme da campanha de vacinação contra a gripe, 10 abr. 2019.
PREFEITURA DE FLORIANÓPOLIS. Campanha de vacinação contra a gripe. 10 abr. 2019. Disponível em: <www.facebook.com/
prefeituradeflorianopolis/posts/2003177249790728/>. Acesso em: 5 dez. 2021.
Atividades
1. Por que é possível afirmar que a imagem se refere a um meme?
1
Tema de
Redação TEMA
12 Meme
2. Há intertextualidade no meme citado? Explique.
3. Você tem um meme favorito? Em caso afirmativo, qual é? Você costuma usar meme no dia a dia?
Os memes, ao viralizarem, são transformados e ganham novos formatos e significados.

Por exemplo, o meme “O que queremos?” pode servir para diversos temas, como a vacinação, e
pode ser modificado muitas vezes, acrescentando-se frases que expressam novos significados.
Geralmente, os memes são relacionados com o humor, mas podem ser utilizados em
campanhas, propagandas, crítica social, uma vez que transmitem mensagens por meio
do conteúdo.
Produção escrita
Agora é hora de produzir sua versão do meme.
Você deve usar o meme citado como base e criar uma versão própria com o tema de sua preferência.
Por exemplo, uma versão que aborde jogos, cultura, esporte, artes etc. É importante que sua versão seja autêntica,
isto é, que crie algo diferente das variações viralizadas desse mesmo meme. Além disso, você deve empregar o
texto de base “O que queremos? / E como queremos?”. Use a imaginação!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o trabalho, avalie se você elaborou um texto que se relaciona com a base do meme original
e com o tema escolhido.

2
Tema de
Redação TEMA
12 Meme
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
12 Meme
Meme
Respostas
1. O meme “O que queremos?” é conhecido, e há o intertexto entre o texto da vacina e o texto do meme original.
2. Sim, há intertextualidade. Em todos os memes há intertextualidade, pois as novas versões de um meme, para
que façam sentido, devem dialogar com o texto da versão original.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem o que é um meme e expressem as próprias
ideias sobre o tema.

pontuação.

-padrão.


8133 Temas 7A Unificado

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

8133 Temas 7A Unificado

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tema de

No fotojornalismo, notícias e histórias são contadas por meio de fotografias. As imagens

Após finalizar a atividade, avalie os seguintes itens:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

2. A imagem pertence ao gênero social.

3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes analisem as informações da fotografia e expressem as

Grade sugestiva de correção

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foi trabalhada a habilidade EF07LP01 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Brasil classifica mais três skatistas para final do Mundial de street

As notícias são importantes para informar a população sobre os eventos relevantes e

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP06, EF67LP10 e EF69LP17 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Preview Arcane | Série de LoL na Netflix é a consumação de uma era

1. Cite duas características do gênero sinopse.

2. Qual é a diferença entre resumo e sinopse?

As sinopses apresentam, de forma resumida e objetiva, o conteúdo de obras como

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes itens:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foi trabalhada a habilidade EF69LP45 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Mulheres com câncer ganham micropigmentação de sobrancelhas

1. Qual é a função do subtítulo da notícia?

2. Assinale a alternativa que contém a informação correta.

3. Para você, qual é a importância da divulgação de notícias de ações comunitárias?

Presentes em jornais impressos, televisivos e on-line, as notícias divulgam fatos, even-

Após finalizar a notícia, leia o texto e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF67LP06, EF67LP10 e EF69LP17 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Rio de Janeiro – Carnaval de 1859.

5 Crônica lírica / texto teatral

5 Crônica lírica / texto teatral

2. Explique por que a crônica do Texto 2 é classificada como crônica lírica.

O texto teatral é produzido para ser representado, geralmente em palcos em apre-

5 Crônica lírica / texto teatral

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

5 Crônica lírica / texto teatral

Turma: | Número: | Data: / /

5 Crônica lírica / texto teatral

2. O texto é escrito de forma poética e expressa as ideias do narrador em um fluxo de pensamentos.

3. Espera-se que os estudantes expressem os próprios conhecimentos em relação às peças de teatro.

Grade sugestiva de correção

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o

Neste tema foi trabalhada a habilidade EF69LP07 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos