MATEMÁTICA APLICADA

AULA 1 – INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA APLICADA

CURSO: ADMINISTRAÇÃO/CONTABILIDADE

Professora: Talita Alves de Carvalho Tones

talitaengambiental@outlook.com
 EMENTA

 Conjunto dos Números Reais e Propriedades.

Proporções e Grandezas Proporcionais. Regra de Três
Simples e Composta. Porcentagens. Funções. Noções
de limite. Propriedades de números reais. Funções
reais de uma variável real. Interpretação gráfica.
Algumas funções elementares. Limites e
Continuidade. Aplicações na administração e
Ciências Contábeis.
CONTEÚDO
Unidade I – Conceitos Matemáticos Básicos
 Conjuntos numéricos
 Propriedades de números reais
 Regra de três
 Razão e Proporção
 Porcentagem
 Potenciação e Radiciação
 Equações de primeiro e segundo grau

Unidade II – Funções reais de uma variável real

 Funções de primeiro e segundo grau

Unidade III – Interpretação gráfica

Unidade IV – Algumas funções elementares

Unidade V – Conceitos de Limites e Continuidade.

Semana Unidade /Tema de Estudo Objetivos de Aprendizagem Data
1 Unidade I – Conceitos Revisar conceitos e regras matemáticas 08/03/2024
Matemáticos Básicos essenciais para o estudo da matemática
aplicada à administração e ciências contábeis:
fixar aprendizagem por regra de três simples e
composta;
2 Unidade I – Conceitos Revisar conceitos e regras matemáticas 15/03/2024
Matemáticos Básicos essenciais para o estudo da matemática
aplicada à administração e ciências contábeis:
problematizar conceitos de razão, proporção e
porcentagem;
3 Unidade I – Conceitos Revisar conceitos e regras matemáticas 22/03/2024
Matemáticos Básicos essenciais para o estudo da matemática
aplicada à administração e ciências contábeis:
relembrar conceitos de potenciação e
radiciação; conceituar e resolver equações
matemáticas.
4 FERIADO 29/03/2024
5 Unidade I – Conceitos Revisar conceitos e regras matemáticas 05/04/2024
Matemáticos Básicos essenciais para o estudo da matemática
aplicada à administração e ciências contábeis:
conceituar e resolver equações matemáticas.
6 Unidade II – Funções reais de Identificar e resolver funções matemáticas de 12/04/2024
uma variável real primeiro e segundo grau, aplicando seus
conceitos na área da administração e ciências
contábeis.
7 Unidade II – Funções reais de Identificar e resolver funções matemáticas de 19/04/2024
uma variável real primeiro e segundo grau, aplicando seus
conceitos na área da administração e ciências
contábeis.
8 AVALIAÇÃO BIMESTRAL AVALIAÇÃO BIMESTRAL 26/04/2024
9 Unidade II – Funções reais Identificar e resolver funções matemáticas de 03/05/2024
de uma variável real primeiro e segundo grau, aplicando seus
conceitos na área da administração e ciências
contábeis.

10 Unidade III – Interpretação Construir e identificar os gráficos das funções, 10/05/2024

gráfica analisando-os.

11 Unidade III – Interpretação Construir e identificar os gráficos das funções, 17/05/2024

gráfica analisando-os.

12 Unidade IV – Algumas Identificar e diferenciar outros tipos de funções. 24/05/2024

funções elementares

13 FERIADO 31/05/2024

14 Unidade IV – Algumas Identificar e diferenciar outros tipos de funções. 07/06/2024

funções elementares

15 Unidade V – Conceitos de Pontuar os conceitos de limite e continuidade. 14/06/2024

Limites e Continuidade. Calcular limites. Identificar correlações com a
área administrativa e das ciências contábeis.

16 Unidade V – Conceitos de Pontuar os conceitos de limite e continuidade. 21/06/2024

Limites e Continuidade. Calcular limites. Identificar correlações com a
área administrativa e das ciências contábeis.

17 PLANTÃO DOCENTE 28/06/2024

 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

Bimestre
INSTRUMENTOS PESO

1º
Avaliação Processual – Exercício em sala de aula / relatório
3,0
de aula pratica

2º
Avaliação Processual – Avaliação 7,0

ATENÇÃO!

---- o critério de avaliação processual se dará da

seguinte forma:
- com a realização de 2 atividades em sala de aula .
Valor: 1,0 PONTO CADA
- Seminário
Valor: 1,0 ponto
 7 BIBLIOGRAFIA
 GOLDSTEIN, Larry J.; LAY, David C.; SCHNEIDER, David I.; ASMAR,
Nakhlé H. Matemática Aplicada. |Porto Alegre, 2012. Grupo A.
[Minha Biblioteca]

 HAZZAN, Samuel. Matemática Básica - Para Administração,
Economia, Contabilidade e Negócios. Disponível em: Minha
Biblioteca, Grupo GEN, 2021.

 SILVA, Luiza Maria Oliveira, D. e Maria Augusta Soares Machado.
Matemática Aplicada à Administração, Economia e
Contabilidade: Funções de uma e mais variáveis. Disponível em:
Minha Biblioteca, Cengage Learning Brasil, 2018.

 SILVA, Sebastião Medeiros da; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA,
Ermes Medeiros da. Matemática Básica para Cursos Superiores, 2ª
edição. Rio de Janeiro, 2018, Saraiva. [Minha Biblioteca]
 MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e
contabilidade. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cengage Learning, 2012. [Minha
Biblioteca]

 GARCIA, Adriana, M. e Franz August Müller. Matemática aplicada aos negócios:
uma ferramenta para comunicação e decisão. Disponível em: Minha Biblioteca,
Editora Saraiva, 2012.

 LAPA, Nilton. Matemática aplicada - 1ª Edição, São Paulo. Saraiva, 2012 [Minha
Biblioteca]

 GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Matemática para Administração. Rio de Janeiro: GEN,
2002. [Minha Biblioteca]

 SILVA, Fernando César Marra, E. e Mariângela Abrão. Matemática Básica para
Decisões Administrativas . Disponível em: Minha Biblioteca, (2ª edição). Grupo
GEN, 2008.
Conjunto dos números naturais
N = {0, 1, 2, 3, ...}

N* = {1, 2, 3, ...}

Medida unitária
Propriedades dos Nº Naturais

1) A soma de dois números naturais é um número natural.

2) A multiplicação de dois números naturais é um número

natural.
3) Se n é um número natural, então n+1 é o sucessor de n e n
é o antecessor de n+1
Conjunto dos números inteiros

Z = {..., −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, ...}

Números opostos

Inteiros não nulos: * = {..., −2, −1, 1, 2, ...}

 Inteiros não negativos: + = {0, 1, 2, 3, ...}

 Inteiros não positivos: — = {..., −3, −2, −1, 0}

Propriedades dos Nº Inteiros

1) Todo número natural é um número inteiro.

2) A soma e a diferença entre dois números inteiros resulta

em um outro número inteiro.

3) A multiplicação (produto) entre dois números inteiros é um

número inteiro.
Conjunto dos números racionais

8 –2 1 = 0,333… 0
 .  . 1 = –2  .  . =0
25 3 10
Propriedades dos Nº Racionais

1) Todo número natural e todo número inteiro é um número

racional.

2) A soma ou a diferença entre dois números racionais resulta

em um outro número racional.

3) O produto entre dois números racionais é um número

racional.

4) O quociente entre dois número racionais, sendo o divisor

diferente de zero, é um número racional.
Conjunto dos números irracionais

Exemplo

A medida da diagonal (d) de um quadrado de lado 1

2 = 1,414213562... é um número cuja

representação decimal tem infinitas
casas não periódicas depois da vírgula.

Qual o outro irracional que você conhece?

Propriedades dos Nº Irracionais

1) Um número irracional não é um número racional.

2) A soma ou a diferença entre um número irracional com

um número racional é um número irracional.

3) A produto entre um número irracional e um número

racional é um número irracional.

4) O quociente entre um número irracional e número racional

, diferente de zero, é um número irracional.
Conjunto dos números reais

Reunião do conjunto dos números racionais com o dos irracionais

= conjunto dos números reais

(Conjunto dos
números
irracionais)
Questões.
1) Segundo o matemático Leopold Kronecker (1823-1891), “Deus fez os
números inteiros, o resto é trabalho do homem.” Os conjuntos numéricos
são, como afirma o matemático, uma das grandes invenções humanas.
Assim, em relação aos elementos desses conjuntos, é correto afirmar que:

• A) o produto de dois números irracionais é sempre um número

irracional.
• B) a soma de dois números irracionais é sempre um número irracional.
• C) entre os números reais 3 e 4 existe apenas um número irracional.
• D) entre dois números racionais distintos existe pelo menos um número
racional.
• E) a diferença entre dois números inteiros negativos é sempre um
número inteiro negativo.
• 2) Os conjuntos numéricos foram surgindo à medida que certas
operações aritméticas não eram fechadas dentro dos conjuntos em
que eram realizadas. Assim, por exemplo, o conjunto dos números
inteiros surgiu como extensão do conjunto dos números naturais. Embora
a adição de dois números naturais resulte sempre em um número
natural (a adição é fechada no conjunto dos números naturais), a
subtração não é (a subtração de dois números naturais nem sempre
resulta em um número natural). Assinale a afirmação verdadeira:
• a) Os números naturais são fechados em relação à divisão.
• b) Os números inteiros são fechados em relação à adição.
• c) Os números inteiros são fechados em relação à divisão.
• d) A adição de dois números irracionais sempre resulta em um número
irracional.
• e) A subtração de dois números irracionais sempre resulta em um
número irracional.
CONJUNTOS NUMÉRICOS
O QUE É UM CONJUNTO?

 Não existe uma definição formalizada do que vem a

ser um conjunto. O que temos é uma ideia ou uma
noção do que vem a ser um conjunto.
 De uma maneira geral, temos que um conjunto é
tudo aquilo que nos dá uma ideia de coleção ou de
agrupamento.
 CONCEITOS IMPORTANTES

• Todo conjunto é formado por um ou vários objetos que

são denominados elementos.
• De maneira geral indicamos um conjunto por uma letra
maiúscula.

• PERTINÊNCIA: O conceito de pertinência procura

relacionar um elemento com um conjunto.

• Para representar um elemento pertencente a um

conjunto usamos o símbolo  e para indicar um elemento
que não pertence a um conjunto usamos o símbolo ∉.
 Exemplo:

Seja o conjunto M = {2;4;6;8;10},

complete com  ou ∉ as lacunas
abaixo.
M
2__
5__M
∉

10__M
Brasil__M
∉
 SUBCONJUNTO
 Esse conceito visa estabelecer uma relação entre dois
conjuntos. Dados dois conjuntos, A e B, dizemos que A é
subconjunto de B se cada elemento do conjunto A também
é um elemento do conjunto B. Indica-se por:
 A  B (lê-se A está contido em B)
 Relação de Inclusão

 Quando relacionamos conjunto com conjunto

utilizamos os símbolos de ⊂ está contido e ⊄ não
está contido .
 Por Exemplo:
 {1,2,3} ⊂ {1,2,3,4,5,6}
 {1,2,0} ⊄ {1,2,3,4,5,7}
 IGUALDADE DE CONJUNTOS
• Dois conjuntos A e B são ditos iguais quando
possuem exatamente os mesmos elementos.

• Dados os conjuntos A = {0,1,2,3,4} e B = {2,3,4,1,0}

como todos os elementos são iguais podemos dizer
que A = B.
 CONJUNTOS NOTÁVEIS

• Conjunto vazio: O conjunto vazio corresponde a

um tipo particular de conjunto, já que ele não
possui elementos. Esse conjunto é usado para
indicar uma situação impossível de ocorrer.
• Podemos indicar um conjunto vazio por {} ou 

• Conjunto Unitário: Corresponde a outro tipo

especial de conjunto. O conjunto unitário é todo
conjunto que possui apenas um elemento.

• Conjunto Universo: Corresponde ao conjunto ao

qual pertencem todos os elementos que fazem
parte do nosso estudo. REPRESENTADO PELA LETRA
U.
 CONJUNTO DAS PARTES
 O conjunto das partes de um conjunto é formado por
todos os subconjuntos de A. Ou seja:
 ℙ (A) = {x / {x} A}
 Exemplo: o conjunto das partes dos conjuntos abaixo:
A = {0, 1} é:
 ℙ (A) = {Ø, {0}, {1}, {0,1}}
 Já para o conjunto B = {0, 1, 2}, o conjunto das partes
será
 ℙ (B) = {Ø, {0}, {1}, {2}, {0,1}, {1, 2}, {0, 2}, {0, 1, 2}}
Operações com conjuntos:
• União: Os elementos pertencem aos dois
conjuntos.
• A  B = {x/xA ou x  B} (União)
• Intersecção: Os elementos que pertencem
simultaneamente a dois ou mais
conjuntos.
• A  B = {x/xA e x  B}
• Diferença: Os elementos pertences aos
conjunto A, mas não pertence ao conjunto
B.
• A - B = {x/xA e xB}
Diagrama de Venn

B
B-A
A-B A

BB
AA
Exemplo:
• Seja o conjunto A={0, 1 ,2, 3, 4} e o
conjunto B={0, 2, 5, 6}, encontre:
• A) A B B) AUB c) A-B

A
B

0 2
1 3 4 5 6
Problemas com operações de conjuntos
Numa sala de aula:
 85 alunos jogam basquete;
 75 jogam futebol;
17 praticam duas atividades: basquete e futebol.
Quantos alunos foram pesquisados, sabendo-se que todos optaram pelo
menos por um dos dois esportes?
Diagramas de Venn com três conjuntos

 
Exemplo:
• . Observe o diagrama e responda:

• Vamos responder o que se pede abaixo:

• a) A =
• b) B =
• c) C =
• d) (A∩B)U(B∩C) =
• e) (A∩C) U B=
Questões
 1)Dados os conjuntos A = {0;1}, B = {0;2;3} e C = {0;1;2;3}, classifique
em verdadeiro (V) ou falso (F) cada afirmação abaixo:
 a) ( ) A ⊂ B
 b) ( ) {1} ⊂ A
 c) ( ) A ⊂ C
 d) ( ) B ⊄ C
 e) ( ) B ⊂ C
 f) ( ) {0;2}  B
 3(Unifap)O dono de um canil vacinou todos os seus cães, sendo que
80% contra parvovirose e 60% contra cinomose. Determine o
porcentual de animais que foram vacinados contra as duas
doenças.
 2) Uma atividade com duas questões foi aplicada em uma classe de
40 alunos. Os resultados apontaram que 20 alunos haviam acertado
as duas questões, 35 acertaram a primeira questão e 25, a segunda.
Faça o diagrama e calcule o percentual de alunos que acertou
apenas uma questão?
• 4 (FATEC) Para a identificação de pacientes com sintomas de gripe
influenza A, a Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária)
informou hoje que os voos procedentes do Reino Unido, Espanha e
Nova Zelândia também serão inspecionados por uma equipe da
agência e por médicos da Empresa Brasileira de Infraestrutura
Aeroportuária (Infraero). Inicialmente, apenas os voos vindos do
México, Canadá e Estados Unidos eram inspecionados. A decisão
foi tomada durante reunião da Anvisa com representantes das
companhias aéreas, da Agência Nacional de Aviação Civil (Anac)
e da Infraero, no Aeroporto Internacional de Cumbica, em
Guarulhos, na Grande São Paulo.
(Adaptado de:
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2009/04/28/ult5772u3774.jhtm,
Acesso em: 09.05.2009.)
• Em um voo proveniente de Miami,
a Anvisa constatou que entre
todas as pessoas a bordo
(passageiros e tripulantes)
algumas haviam passado pela
cidade do México.
No diagrama, U representa o
conjunto das pessoas que
estavam nesse voo; P o conjunto
dos passageiros; M o conjunto das
pessoas que haviam passado
pela cidade do México e A o
conjunto das pessoas com
sintomas da gripe influenza A.
Considerando verdadeiro esse • (A) passageiros com sintomas da gripe que
diagrama, conclui-se que a não passaram pela cidade do México.
região sombreada representa o • (B) passageiros com sintomas da gripe que
conjunto das pessoas que, de passaram pela cidade do México.
modo inequívoco, são aquelas • (C) tripulantes com sintomas da gripe que
caracterizadas como
passaram pela cidade do México.
• (D) tripulantes com sintomas da gripe que
não passaram pela cidade do México.
• (E) tripulantes sem sintomas da gripe que
passaram pela cidade do México.
5) Uma pesquisa de mercado foi realizada para verificar a audiência
de três programas de televisão, 1200 famílias foram entrevistadas e os
resultados obtidos foram os seguintes: 370 famílias assistem ao
programa A, 300 ao programa B e 360 ao programa C. Desse total, 100
famílias assistem aos programas A e B, 60 aos programas B e C, 30 aos
programas A e C e 20 famílias aos 3 programas. Com base nesses
dados, determine:

• a) quantas famílias não assistem a nenhum dos 3 programas?

• b) quantas famílias assistem ao programa A e não assistem ao
programa C?
• c) qual o programa de maior fidelidade, ou seja, cujos espectadores
assistem somente a esse programa?
• 6. (ENEM) Um fabricante de cosméticos decide produzir três
diferentes catálogos de seus produtos, visando a públicos distintos.
Como alguns produtos estarão presentes em mais de um catálogo e
ocupam uma página inteira, ele resolve fazer uma contagem para
diminuir os gastos com originais de impressão. Os catálogos C1, C2 e
C3 terão, respectivamente, 50, 45 e 40 páginas. Comparando os
projetos de cada catálogo, ele verifica que C1 e C2 terão 10
páginas em comum, C1 e C3 terão 6 páginas em comum; C2 e C3
terão 5 páginas em comum, das quais 4 também estarão em C1.
Nessas condições, o fabricante, para a montagem dos três
catálogos, necessitará de quantos originais de impressão?