Programa de Formação Institucional – PROGRAD

Curso de Atualização e Planejamento didático-pedagógico

Carga horária: 16 h.
Professora: Denise Puglia Zanon

1. EMENTA:

A docência no ensino superior. Aula universitária, processo didático e seus elementos. O

Planejamento e as possibilidades didáticas de organização de planos de ensino. Metodologias
didáticas na docência no ensino superior. Relação pedagógica na aula universitária e mediação
docente. Avaliação do processo ensino-aprendizagem: concepções teóricas e práticas, elaboração
de instrumentos avaliativos.

2. OBJETIVOS

2.1. GERAL

- Refletir sobre a docência no ensino superior, na perspectiva dos conhecimentos didático-

pedagógicos.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Reconhecer as dimensões do processo didático e seus elementos na gestão do trabalho

pedagógico na aula universitária.
- Compreender a inter-relação entre planejamento e avaliação frente ao processo ensino-
aprendizagem.
- Identificar aspectos concernentes à relação pedagógica na docência no ensino superior,
mediação docente e sua vinculação ao processo ensino-aprendizagem.
- Analisar a necessidade de reestruturação de metodologia didática para a gestão da aula
universitária.

3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

3.1. Desafios da docência universitária no contexto atual.

3.2. Os saberes da docência no ensino superior.
3.3. Pedagogia, Andragogia e Didática: pressupostos teóricos para a docência universitária.
3.4. Organização do trabalho docente no ensino superior:
3.4.1. Processo didático e aula universitária.
3.4.2. Possibilidades didáticas de organização dos planos, projetos de ensino no paradigma
emergente.
3.4.3. As metodologias didáticas na aula universitária.
3.4.3. A relação pedagógica na docência universitária: dimensões e conceitos.
3.4.4. Avaliação do processo ensino-aprendizagem: concepções teóricas e instrumentos
avaliativos.
4. METODOLOGIA DE ENSINO

Visando a concretização dos objetivos propostos e conteúdos previstos para o curso em

tela, os encontros presenciais desenvolver-se-ão, com aulas expositivas dialogadas, privilegiando
os pressupostos e concepções teóricas sobre a docência no ensino superior e planejamento
didático. Optaremos ainda, por metodologias didáticas que possibilitem momentos de interação,
participação dos cursistas, por meio de discussões, vivência de técnicas de ensino e
problematização de temáticas vinculadas à docência no ensino superior.

5. AVALIAÇÃO

No que respeita à avaliação, necessário esclarecer que o curso privilegia o estudo e

discussão sobre a docência no ensino superior, sendo necessária a freqüência aos encontros e
participação, para posterior certificação via Prograd.

6. REFERÊNCIAS

ALTHAUS, M. T. M. ; ZANON, D. P. Didática. Ponta Grossa: Ed. UEPG/NUTEAD, 2010, 151 p.

__________________________. Didática II. Ponta Grossa: Ed. UEPG/NUTEAD, 2010, 115 p.
ANASTASIOU, L; ALVES, L. (orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as
estratégias de trabalho docente em aula. 6 ed. Joinville: Univille, 2006.
BEHRENS, M. A. Docência Universitária na sociedade do conhecimento. Coleção educação, teoria
e prática, Vol. 3. Curitiba: Champagnat, 2003.
_______. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 1999.
MASETTO, M.T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus
Editorial, 2003a.
______________ (org.). Docência na universidade. Campinas: Papirus, 1998. 112p.
MORIN, E. Os desafios da complexidade. In: MORIN, E. (Org.). A religação dos saberes: o desafio
do século XXI. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
MORIN, E. Educação e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortês, 2009.
PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. C.. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.