Nome da escola

Município
Decreto (autorização de funcionamento) ato nº ______, publicado no D.O.
de___/___ /______
CNPJ da escola:
Cadastro escolar:
Código MEC/INEP:
Endereço da escola:
Telefones:
E – mail:

PROPOSTA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

- EJA -
Ensino Fundamental (III, IV Fases), Ensino Médio (1º, 2º e 3º Módulos) e EJA
destinada às Populações do Campo Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e
Ensino Médio.

OBS: Não fracionar a Proposta Pedagógica da EJA em dois documentos. Tanto a

EJA do Ensino Fundamental, quanto a EJA do Ensino Médio, devem ser abordadas
em um único documento.

Local – PE/Ano
 SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 02
2. JUSTIFICATIVA
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
3.2 Objetivos Específicos
4. PÚBLICO ALVO, REQUISITOS DE ACESSO, NÚMERO DE
ESTUDANTES POR TURMA E FORMA DE OFERTA
5. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
5.1 Caracterização, Instrumentos e Registro de Avaliação da
Aprendizagem
5.2 Classificação do Estudante
5.2.1 Progressão Plena
5.2.1.1 Recuperação da Aprendizagem
5.2.2 Progressão Parcial
5.2.3 Reprovação do Estudante
5.3 Comprovação de Competência em Exame Especial
5.4 Reclassificação do Estudante
6. AÇÕES PEDAGÓGICAS PARA EJA
7. RECURSOS DIDÁTICOS
8. FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EJA
9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
10. RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE DA EJA

REFERÊNCIAS
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1. APRESENTAÇÃO

Falar da Escola enquanto acolhedora da demanda para oferta da Educação de

Jovens e Adultos – EJA, incluindo EJA destinada às Populações do Campo (Ensino
Fundamental e Ensino Médio). Para tanto, fundamentar-se em referenciais do
campo da educação, autores, sobretudo os que teorizam em sua vida acadêmica a
partir de resultados de estudos no campo da EJA, bem como, referir-se à base legal
que regula a oferta da educação em nível nacional (LDB – Lei de Diretrizes e Bases
da Educação – Lei 9.394/96; Parecer CNE/CEB 11/2000; Resolução CNE/CEB
1/2000; Parecer CNE/CEB 36/2001; Resolução CNE/CEB 1/2002; Parecer CNE nº
23/2007; Resolução nº 03/2010; Parecer CNE/CEB nº 07/2010; Resolução
CNE/CEB nº 04/2010. E em Pernambuco (Instruções Normativas elaboradas pela
Gerência de Normatização do Sistema Educacional de Pernambuco – GENSE/PE)
Resolução CEE/PE nº 02/2004 e nº 02/2009.

2. JUSTIFICATIVA

Introduzir nessa sessão, partindo do histórico da escola, da necessidade do contexto

da comunidade local, das características e condições de vida e trabalho, a
fundamentação da oferta da EJA bem como descrever as características e
peculiaridades dos estudantes da EJA, como também da EJA destinada às
populações do campo na perspectiva de inclusão e atendendo ao exposto no Art. 1º
da Instrução Normativa nº 02/2015 (PERNAMBUCO/2015). Explanar ainda como
estão organizados em relação aos turnos.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral (Dizer o que a unidade escolar propõe como oferta educacional)
Exemplo:
 Desenvolver uma proposta educativa atenta às necessidades de
aprendizagem do público que busca na EJA dar continuidade aos seus
estudos... (inserir a EJA destinada às populações campesinas).
 3

3.2 Objetivos Específicos (Elencar os objetivos específicos, pensando no público

que atende)
Exemplo:
 Estimular o uso de material didático-pedagógico, adequado à especificidade
da modalidade de ensino - EJA, para etapas de Ensino Fundamental e Médio,
bem como para as populações do campo. (ver Instrução Normativa 02/2015 –
PERNAMBUCO, 2015).
 Desenvolver atividades pedagógicas que atendam as demandas específicas
das populações do campo.
 Assegurar a manutenção de programas de formação continuada aos
educadores de jovens e adultos, levando-se em conta as peculiaridades
(perfil) deste público escolar.

4. PÚBLICO ALVO, REQUISITOS DE ACESSO, NÚMERO DE ESTUDANTES POR

TURMA E FORMA DE OFERTA

Orientando-nos pela Lei Federal 9.394/1996, artigo 37 § 1º, acolhemos estudantes

que buscam na EJA dar continuidade aos seus estudos. Para tanto, consideramos
as recomendações da Instrução Normativa nº 15/2008 (PERNAMBUCO, 2008), para
o Ensino Fundamental e Médio, as orientações para operacionalização da Educação
de Jovens e Adultos - Ensino Médio (PERNAMBUCO, 2011), a Resolução CEE/CEB
nº 03/2010 (BRASIL, 2010) para ambos, a Resolução CNE/CEB nº 01/2002
(BRASIL, 2002) que institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas
escolas do campo, bem como a Instrução Normativa nº 02/2015 (PERNAMBUCO,
2015) que fixa e orienta procedimentos para a oferta do Ensino Fundamental e do
Ensino Médio na modalidade EJA no âmbito das Escolas da Rede Estadual de
Ensino de Pernambuco que atendem as populações do campo.

Sendo assim, considera-se como idade mínima, 15 (quinze) anos ou mais, na

matrícula do estudante na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e para a
realização de exames de conclusão da EJA Fundamental, conforme recomendações
apresentadas no Art. 5º da Resolução CNE/CBE Nº 3, de 15 de junho de 2010
(BRASIL, 2010), no Art. 26 da Instrução Normativa Nº 02/2011 (PERNAMBUCO,
2011), bem como no Art. 5º, inciso I, da Instrução Normativa nº 02/2015 que versa
 4

sobre as diretrizes da oferta da EJA – Ensino Fundamental, destinada às

populações do campo.

Considera-se como idade mínima, 18 (dezoito) anos ou mais, na matrícula do

estudante na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e para a realização de
exames de conclusão da EJA Ensino Médio, como recomenda o Art. 6º da
Resolução CNE/CBE Nº 3, de 15 de junho de 2010 (BRASIL, 2010), o Art. 27 da
Instrução Normativa Nº 02/2011 (PERNAMBUCO, 2011), bem como no Art. 5º,
inciso II, da Instrução Normativa nº 02/2015 (PERNAMBUCO, 2015) que versa sobre
as diretrizes da oferta da EJA - Ensino Médio destinada às populações do campo.

O público alvo atendido por essa unidade escolar (Descrever o perfil do público
escolar que atende, os bairros ou comunidades que provém os estudantes, o
perfil socioeconômico e que atividades profissionais ou informais
desenvolvem, incluindo as populações do campo).

A oferta da modalidade acontece de forma presencial... (escrever parágrafo),

respeitando o regime de alternância para as populações do campo.

Na nossa escola, as turmas são constituídas, no ensino fundamental por 25

estudantes e no ensino médio por 35, conforme prescreve a Resolução CEE-PE nº
03/2006 (DOE-PE de 13/04/2006), que estabelece no art. 5º, inciso IV, um máximo
de 25 estudantes para a EJA do ensino fundamental e 35 estudantes para EJA do
Ensino Médio.

No que se refere às turmas da EJA destinadas às populações do campo, conforme

estabelecido na Instrução Normativa 02/2015 (PERNAMBUCO, 2015), no seu artigo
6º.... (explicitar como devem ser organizadas as turmas), no seu Art. 7º ....(explicar
como as turmas devem funcionar) e no, Art. 8º, inciso I e II respectivamente
....(descrever o quantitativo mínimo de estudantes para formação das turmas).
 5

5. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

(fazer uma introdução apresentando os itens que seguem)

5.1 Caracterização, Instrumentos e Registro de Avaliação.

Descrever o significado da avaliação no processo ensino aprendizagem,

considerando o que preceitua as diretrizes da Instrução Normativa 04/2014 que
orientam as Escolas da Rede Estadual de Ensino (PERNAMBUCO, 2014), bem
como as diretrizes que alicerçam a proposta pedagógica da sua escola. Ressaltamos
o reconhecimento da avaliação como parte integrante e estruturante do processo de
aprendizagem e da ação pedagógica

Em relação a EJA destinada às populações do campo, a avaliação do processo

formativo será subsidiada pelos saberes estudados nos Eixos Temáticos e deverá
contribuir para: (discorrer sobre o exposto nos incisos I a VIII do Art. 19 da Instrução
Normativa (02/2015).

Exponha como é realizado o processo de avaliação e critérios, bem como os

instrumentos que são utilizados nesse processo (quantos, quais são) e a forma de
registro das verificações das aprendizagens, através de nota.

Nos Anos Finais do Ensino Fundamental da EJA destinada às populações do

campo, a avaliação das aprendizagens será realizada por meio de instrumentos
diversificados e registrada sob a forma de Parecer Descritivo da trajetória do (a)
estudante (PERNAMBUCO, 2014).

Aos estudantes da EJA destinada às populações do campo que não demonstrarem

apropriação dos conhecimentos, devem ser ofertadas as Novas Oportunidades de
Aprendizagens – NOAs, planejadas pelo (a) professor (a) e aplicadas de forma
paralela em cada eixo temático, conforme o Art. 20 e o Parágrafo Único da Instrução
Normativa nº 02/2015 (PERNAMBUCO, 2015).

Ao se referir à atribuição e registro de notas, comentar que segue recomendações

da Instrução Normativa nº 04/2014 – Republicada, visto que, esse documento dispõe
 6

sobre as diretrizes e procedimentos para implantação do Sistema de Avaliação das

Aprendizagens nas Escolas da Rede Estadual de Ensino a partir do ano letivo de
2015.

5.2 Classificação do Estudante

Com base nas Instruções Normativas Nº 14/2008 e 04/2014 (PERNAMBUCO, 2008;

2014), discorra como pode se dar o processo de classificação dos estudantes
(progressão plena, progressão parcial ou comprovação de competência em exame
especial). Explique como a escola atua diante de cada uma dessas situações.

5.2.1 Progressão Plena

Explicar a situação através da qual o estudante atingirá a Progressão Plena, bem

como discorrer sobre frequência mínima. Mencionar também média para aprovação
dos estudantes da EJA destinada às populações do campo (Art. 21 – parágrafo
único).

5.2.1.1 Recuperação da Aprendizagem

Explicitar como ocorre o processo de Recuperação da Aprendizagem, considerando

a orientações apontadas na Instrução Normativa nº 04/2014 – Art.13 § 1º, 2º e 3º,
sublinhando a necessidade da prática da recuperação paralela (ao longo da unidade
bimestral) e a oportunidade caso necessite, da chance de recuperar ao final do ano
letivo.

5.2.2 Progressão Parcial

Explicar a situação na qual cabe ao estudante o direito de Progressão Parcial,

explicitando o modo como se dá as novas oportunidades de aprendizagem na
escola (ver Instrução Normativa nº 14/2008, art. 3°, 4° e 5° e Instrução Normativa n°
04/2014, art. 5°).
 7

5.2.3 Reprovação do Estudante

Explicar a situação na qual o estudante será reprovado (ver Instrução Normativa nº

04/2014).

5.3 Comprovação de Competência em Exame Especial

Explicar em que situação o estudante da EJA tem direito a progressão por

comprovação de competência em exame especial e discorrer sobre como a escola
procede diante dessa situação (ver Instrução Normativa nº 14/2008, art. 6° e 7°).

5.4 Reclassificação do Estudante

Explicar em que situação o estudante da EJA terá direito a reclassificação e

discorrer sobre a forma como a escola procederá diante dessa situação (ver
Instrução Normativa nº 14/2008, art. 8°).

6. AÇÕES PEDAGÓGICAS PARA EJA

Discorrer sobre a relação entre as características do público da EJA com base nas
condições de vida e trabalho e a necessidade de um conjunto de ações pedagógicas
e respectivas metodologias adequadas para esse público. Descrever as ações
pedagógicas e metodologias que efetivamente se dispõem a realizar na condução
do trabalho na unidade escolar. Essa descrição deve ser feita tanto para as turmas
da EJA – Fases e Módulos, quanto para as turmas da EJA destinada às populações
do campo. Nessa última devem ser consideradas suas especificidades e o eixo
articulador “Trabalho e Educação do Campo”.

7. RECURSOS DIDÁTICOS

Descrição do local e infraestrutura (biblioteca, laboratório de ciências e/ou

informática – se conectados ou não a internet – considerando o projeto de uma
política de atualização). Como o estudante da EJA, pode usufruir de tais recursos?
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8. FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EJA

Nessa sessão, é importante iniciar o texto fundamentando-se em referências de

autores do campo da educação que abordam a importância da formação continuada
de docentes (inclusive formação de docentes, considerando as especificidades para
atuar na EJA e na EJA destinada às populações do campo), trazendo citações para
o corpo desse texto. Não esquecer de citar tais autores nas referências
bibliográficas.

Ex. SOARES, L. (Org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo

Horizonte: Autêntica, 2006.

Dizer como acontece efetivamente a formação dos professores que compõem o

corpo docente da escola, fazendo referência às orientações da Instrução Normativa
nº 03/2013, a qual dispõe sobre as horas-aula atividade destinadas à formação
continuada nas Escolas da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco a partir do ano
letivo de 2014.

Descrever também a forma como é realizada a formação dos professores da EJA

destinada às populações do campo, considerando o exposto no Art. 16 da Instrução
Normativa nº 02/2015 (PERNAMBUCO, 2015).

9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Descrever como está orientada a organização curricular em fases/módulos/ ano de

escolaridade, vivência e período de integralização, inclusive, referindo-se à
implantação das matrizes curriculares, guiando-se pela Instrução Normativa n°
02/2011 (PERNAMBUCO, 2011) e Instrução Normativa nº 01/2012 (PERNAMBUCO,
2012), a qual fixa normas para a reorganização das Matrizes Curriculares da
Educação Básica no âmbito das escolas da Rede Estadual de Ensino de
Pernambuco para o ano letivo de 2012.

Também descrever como está orientada a organização curricular da EJA destinada

às populações do campo em anos de escolaridade, vivência e período de
 9

integralização, a estrutura em um eixo articulador e eixos temáticos, bem como a

forma de utilização das horas-aula do Tempo comunidade e Práticas Agrícolas (em
regime de alternância). Também explicitar a forma de abordagem dos componentes
curriculares integrantes da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada.
Mencionar como é trabalhado o componente Educação Física.

Mencionar como acontece a oferta do Ensino Religioso, conforme orienta o Art. 20

da Instrução Normativa 01/2012 (PERNAMBUCO, 2012) e a abordagem da cultura
Afro-Brasileira e Indígena, conforme orienta a Instrução Normativa nº 04/2011
(PERNAMBUCO, 2011), sobre os procedimentos quanto à inclusão no Currículo
Oficial das escolas integrantes do Sistema Estadual de Ensino da obrigatoriedade da
temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.

Dizer, também, do modo de organização da escola para cumprir o que prescreve a

Lei Estadual nº 13.995, de 22 de dezembro de 2009, a qual dispõe sobre a inclusão
de medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate ao “bullying”
escolar no projeto pedagógico elaborado pela escola.

Relatar como acontecem os projetos interdisciplinares para cumprimento das 800

horas letivas, conforme orientação da Instrução Normativa nº 01/2011, que
considera o déficit das aulas noturnas (PERNAMBUCO, 2011). Quais são? Quem
os assume? Como acontece?

Descrever, sobre a determinação das escolas para executar o Hino Nacional, uma
vez por semana, para os estudantes matriculados no Ensino Fundamental, como
recomenda a Lei Federal nº 12.031, de 21 de setembro de 2009 (BRASIL, 2009).

A escola, atenta às especificidades do público da EJA, deve abordar o Estatuto do

Idoso, em especial o Art. 22 da Lei Federal nº 10.741, de 1º de outubro de 2003
(BRASIL, 2003).

Quanto ao período da conclusão da modalidade, consideramos as recomendações

do Art. 5º, incisos VII ao X respectivamente da Instrução Normativa 01/2012
(PERNAMBUCO 2012) para as fases III e IV, turno noturno e turno diurno, que
 10

orienta: a carga horária total correspondente a cada fase será de 1.000 (mil)
horas/aula, perfazendo um total de 2.000 (duas mil) horas/aula nos 2 (dois) anos.

Quanto ao período da conclusão da modalidade, consideramos as recomendações

do Art. 5º, incisos XIII e XIV respectivamente da Instrução Normativa 01/2012
(PERNAMBUCO 2012) para os Módulos do Ensino Médio, turno noturno e turno
diurno, que orienta: a carga horária total correspondente a cada módulo será de 500
(quinhentas) horas/aula, perfazendo um total de 1.500 (mil e quinhentas) horas
horas/aula nos 3 (três) semestres.

Quanto ao período de conclusão da EJA destinada às populações do campo,

considerando as Instrução Normativa 02/2015 (PERNAMBUCO, 2015), no que se
refere Ensino Fundamental anos iniciais, turno diurno e turno noturno, a carga
horária total ... (descrever o exposto Na instrução). Em relação ao Ensino
Fundamental anos finais .... (descrever o exposto na instrução). No que diz respeito
ao Ensino Médio (descrever o exposto na instrução).

10. RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE COM QUALIFICAÇÃO PARA O

MAGISTÉRIO E COMPONENTE CURRICULAR DE SUA RESPONSABILIDADE.

Nome do (a) Professor (a) Componente Graduação

Curricular
 11

Elaborar um quadro com os professores da EJA para as populações do campo.

Antes de inserir o quadro, discorrer sobre a composição dos professores e forma de
atuação constantes nos Arts. 3º e 4º e respectivo parágrafo e incisos da Instrução
Normativa 02/2015

REFERÊNCIAS
Inserir todos os autores do campo da educação apresentados para fundamentar a
Proposta Pedagógica –EJA, citados no corpo do texto.

SOARES, L. (Org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo

Horizonte: Autêntica, 2006.

BRASIL. Lei Federal nº 12.031, de 21 de setembro de 2009. Dispõe sobre a

determinação das escolas, executarem o Hino Nacional, obrigatoriamente, uma vez
por semana para os estudantes matriculados no Ensino Fundamental.

___________. Lei Federal nº 10.741, de 1º de outubro de 2003. Dispõe sobre o

Estatuto do Idoso. Consultar em especial o Art. 22.

___________. Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002. Institui Diretrizes

Operacionais para a Educação Básica nas escolas do campo.

__________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de

20 de dezembro de 1996.

__________. Resolução CNE/CEB nº 3, de 15 de junho de 2010. Institui Diretrizes

Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à
duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima
e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida
por meio da Educação a Distância.

PERNAMBUCO. Resolução CEE-PE nº 02/2004. Regula, no âmbito do sistema de

ensino do Estado de Pernambuco, a oferta de Educação de Jovens e Adultos, e dá
outras providências. Conselho Estadual de Educação de Pernambuco, Diário Oficial
do Estado de Pernambuco, Seção Poder Executivo de 06.05.2004. Recife/PE.
06.05.2004.

__________. Resolução CEE-PE nº 03/2006. Dispõe sobre o credenciamento de

instituições de educação básica integrantes do Sistema Estadual de Ensino do
Estado de Pernambuco e adequação de instituições já credenciadas, e dá outras
providências. Conselho Estadual de Educação de Pernambuco, Diário Oficial do
Estado de Pernambuco, Seção Poder Executivo de 13.04.2006. Recife/PE.

__________. Instrução Normativa nº 02/2015. Fixa diretrizes e orienta

procedimentos para a oferta de Ensino Fundamental e do Ensino Médio na
 12

modalidade de Educação de Jovens e Adultos ao atendimento da Política Pública de

Educação do Campo no âmbito das Escolas da Rede Estadual de Ensino de
Pernambuco que atendem as populações do campo. Diário Oficial do Estado de
Pernambuco, Seção Poder Executivo de 09.10.2015. Recife/PE.

__________. Instrução Normativa nº 04/2014. Dispõe sobre as diretrizes e

procedimentos para implantação do Sistema de Avaliação das Aprendizagens nas
Escolas da Rede Estadual de Ensino a partir do ano letivo de 2008. Secretaria
Estadual de Educação/SEDE-GENE, Diário Oficial do Estado de Pernambuco,
Seção Poder Executivo, 17.12.2014.

____________. INSTRUÇÃO NORMATIVA nº 03/2013. Dispõe sobre

aulas/atividades destinadas à formação continuada nas Escolas da Rede Estadual
de Ensino a partir do ano letivo de 2014. Secretaria Estadual de
Educação/SEDE/GENE/SE, Diário Oficial do Estado de Pernambuco, Seção Poder
Executivo de 13.06.2013.

____________. INSTRUÇÃO NORMATIVA nº 01/2012. Fixa normas para a

reorganização das Matrizes Curriculares da Educação Básica no âmbito das escolas
da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, a partir do ano letivo de 2012.
Secretaria Estadual de Educação/SEDE/SEGE/SEEP/GENE/SE, Diário Oficial do
Estado de Pernambuco, Seção Poder Executivo, Recife, de 28.02.2012.

_________. INSTRUÇÃO NORMATIVA nº 01/2011. Orienta procedimentos para o

cumprimento da Carga Horária do Curso Noturno de 800 horas anuais através de
Projetos Interdisciplinares. Secretaria Estadual de
Educação/SEDE/SEGE/SEEP/GENE/SE, Diário Oficial do Estado de Pernambuco,
Seção Poder Executivo de 14.01.2011.

_________. INSTRUÇÃO NORMATIVA nº 02/2011, Fixa normas para a

implantação das Matrizes Curriculares da Educação Básica no âmbito das escolas
da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, a partir do ano letivo de 2011.
Secretaria Estadual de Educação/SEDE/SEGE/GENE/SE, Diário Oficial do Estado
de Pernambuco, Seção Poder Executivo de 29.01.2011.

__________. INSTRUÇÃO NORMATIVA nº 04/2011. Orienta procedimentos quanto

à inclusão no Currículo Oficial das escolas integrantes do Sistema Estadual de
Ensino da obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.
Secretaria Estadual de Educação/SEDE/GEDH/GENE/SE, Diário Oficial do Estado
de Pernambuco, Seção Poder Executivo de 09.02.2011. Recife/PE.

__________. Orientações para a Operacionalização da Educação de Jovens e

Adultos – Ensino Médio. Orienta os procedimentos de matrícula e adaptação da
matriz curricular 2008 da EJA Escolaridade (2 anos) para a nova matriz curricular da
EJA Módulo (3 semestres), esta última implantada em 2011. Secretaria Estadual de
Educação/SEDE/GENE/SE, DOE-PE de 04.08.2011. Recife/PE.

__________. Orientação para Operacionalização das Matrizes Curriculares

Implantadas em 2011 nas Escolas da Rede Estadual de Ensino. Orienta os
 13

procedimentos de implementação das matrizes curriculares em 2011. Secretaria

Estadual de Educação/SEDE/GENE. Diário Oficial do Estado de Pernambuco,
Seção Poder Executivo, Recife/PE.

__________. Orientação para preenchimento dos diários de classe da

educação básica dos níveis de ensino fundamental, ensino médio e das
modalidades: educação de jovens e adultos e normal médio. Secretaria Estadual de
Educação/SEDE/SEGE/GENE. Diário Oficial do Estado de Pernambuco, Seção
Poder Executivo de 10.07.2010. Recife/PE.

__________. Instrução Normativa nº 14/2008. Orienta as escolas integrantes do

Sistema Estadual de Ensino quanto ao processo de Classificação e Reclassificação
de estudantes. Secretaria Estadual de Educação/SEDE-GENE, Diário Oficial do
Estado de Pernambuco, Seção Poder Executivo de 27.11.2008. Recife/PE.

__________. Instrução Normativa nº 15/2008. Orienta procedimentos para a

oferta do Ensino Fundamental e Ensino Médio na modalidade da Educação de
Jovens e Adultos nas Escolas da Rede Estadual de Ensino. Secretaria Estadual de
Educação/SEDE-GENE, Diário Oficial do Estado de Pernambuco, Seção Poder
Executivo de 27.11.2008.

__________. Lei Estadual nº 13.995, de 22 de dezembro de 2009. Dispõe sobre a

inclusão de medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate ao bullying
escolar no projeto pedagógico elaborado pelas escolas públicas e privadas de
educação básica do Estado de Pernambuco, e dá outras providências. Disponível
em: <http://legis.alepe.pe.gov.br/legis_inferior_norma.aspx?cod=LE13995>.
Acessado em: 10.08.2011.

Normas de Apresentação da Proposta

Margens da página:
 Superior e esquerda: 3 cm
 Inferior e direita: 2 cm
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 Times New Roman ou Arial 12
Recuo e espaçamento
 Alinhamento: Justificado
 Espaço entre linhas: 1,5
Referencias:
Alinhamento à esquerda e espaço entre linha 1,0.
As páginas devem ser numeradas na margem superior direita e devem ser
rubricadas pelo gestor. A última página deve ser carimbada e assinada.