° PARTE 1: um ou dois parágrafos em que se conta o que significa

ser professor hoje. Para isso, considere as entrevistas e os textos.

Algumas questões podem ajudá-lo na produção do início da
síntese:
° Que desafios enfrentaram na escola, na vida profissional e
pessoal os professores entrevistados?
Os professores sempre enfrentaram desafios na sala de aula. Um exemplo bem cabível neste
contexto é a volta às aulas. Os estudantes, no primeiro dia, ficam entusiasmados para rever os
amigos, os colegas. Sem dúvidas, grande parte do contexto educacional do futuro tende a ser
digital, em uma realidade híbrida. Diante disso, o professor precisará ter ainda mais
flexibilidade na sua conduta docente e a comunicação também é essencial para os professores,
tanto no que diz respeito à comunicação do conteúdo em si, quanto ao relacionamento com a
comunidade escolar.

° Qual é a diferença entre educar e instruir?

Instruir relaciona-se com uma atividade extrínseca e rotineira para melhora de resultados. Já
educar é uma extensão de ensinar, em que o educando entra em cena, absorvendo a
informação ensinada, interpretando-a e realizando adequações para seu perfil para consolidar
algo duradouro.

° Por que o mundo precisa de professores?

Pois, um professor faz muito mais do que transformar a informação em conhecimento, ele
também contribui para formar a consciência crítica, portanto, não apenas instrui, mas forma
pessoas.

° PARTE 2: Escrever sobre o que você pensa hoje a respeito da

atitude do professor.
Uma das características do professor eficiente é a organização. A capacidade de se organizar e
estar preparado para um plano B, caso algo não funcionar direito, faz parte de um ensino
eficiente e conduz os alunos a um ambiente de aprendizagem mais eficaz.

° PARTE 3: O que você aprendeu a respeito dos tempos da escola

e agenda dos professores? O que um professor precisa organizar
para dar conta de tudo o que acontece em um ano na escola?
Em sua opinião, quais podem e devem ser os espaços de
formação docente?
Que a escola é um espaço para aprender, não há dúvidas. Mas que tipo de aprendizado
adquirimos durante os mais de 10 anos de nossas vidas que frequentamos a escola? Somente
os conhecimentos científicos não são suficientes para a formação e desenvolvimento de uma
sociedade. A escola, muito mais que um ambiente de pesquisa onde se encontra e trabalha o
conhecimento da Matemática, da Física, da Química etc., é o espaço onde o indivíduo terá pela
primeira vez a chance de compartilhar um pouco da vida com outras pessoas que não fazem
parte de sua família. Os desafios serão muitos: compartilhar o lanche, disputar campeonatos
de futebol, apaixonar-se pela professora mais bonita. Lidar com os sentimentos que nos
rodeiam nestes momentos exige o desenvolvimento de habilidades como compaixão,
autocontrole, paciência, afinidade e respeito entre outras.

° PARTE 4: Aqui, você deve fazer uma reflexão pessoal – O que

espera para o futuro dos professores? Explique e justifique a
resposta.
O professor do futuro será um profissional mais global e integrado com os elementos
modernos que já estão começando a ser utilizados na sala de aula. Junto da modernidade
técnica, o futuro das escolas também vai valorizar os aspectos sociais e comportamentais dos
profissionais.

° PARTE 5: Para fechar o texto, indique quais aspectos do

trabalho docente exigirão maior preparo nos próximos anos de
licenciatura. Vale esclarecer que você poderá produzir esse texto
ao longo de toda a unidade. As partes podem ser acrescentadas
ao texto, conforme percorrem as aulas.
Trata-se de uma categoria que abarca tanto os sujeitos que atuam no processo educativo nas
escolas e em outras instituições de educação, nas suas diversas caracterizações de cargos,
funções, tarefas, especialidades e responsabilidades, determinando suas experiências e
identidades, quanto as atividades laborais realizadas. Compreende, portanto, as atividades e
relações presentes nas instituições educativas, extrapolando a regência de classe. Pode-se,
assim, considerar sujeitos docentes os professores, educadores, monitores, estagiários,
diretores, coordenadores, supervisores, orientadores, atendentes, auxiliares, dentre outros. O
trabalho docente não se refere apenas à sala de aula ou ao processo de ensino formal, pois
compreende a atenção e o cuidado, além de outras atividades inerentes à educação. De forma
genérica, é possível definir o trabalho docente como todo ato de realização no processo
educativo. Partindo da definição de que o trabalho constitui- se em ato de transformação da
natureza pelo homem para sua própria sobrevivência, o que resulta também e, ao mesmo
tempo, na transformação do homem pelo trabalho, é possível considerar que o mesmo é
detentor de um caráter educativo. Educação e trabalho são elementos fundamentais da
condição humana, indispensáveis à socialização e determinantes de nossas experiências. A
experiência como herança, transmitida ao mesmo tempo em que é historicamente construída
e elaborada (THOMPSON, 1997), partilhada por meio do trabalho, constitui-se em noção-
chave para a compreensão da categoria trabalho docente em contraposição à profissão. As
análises sobre o trabalho docente buscam captar os sujeitos e suas relações a partir da sua
experiência, do seu fazer cotidiano, da intimidade do processo de trabalho. Se considerarmos
que o termo docência, originado do latim, significa ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a
entender, podemos afirmar que o trabalho docente é o que se realiza com a intenção de
educar. Assim, o que define o trabalho docente não são a formação específica e o estatuto
profissional ou certificado que foi conferido ao sujeito, mas seu labor, sua experiência no
processo educativo no lugar de quem educa ou contribui.