Sou Professor, e agora?

Caro Professor, que bom que você está entre nós! Seja bem-vindo!

Não importa, neste momento, a motivação que te trouxe ao magistério. O importante,

agora, é que você é professor, e terá aos seus cuidados dezenas de alunos e por isso precisa
compreender que o magistério é uma profissão e como tal possui um conjunto de exigências
que você precisa conhecer. O domínio delas fará você ter êxito em sala de aula, além de, ao
longo do tempo, garantir-lhe uma identidade profissional consistente.

A mais importante delas, que você precisa ter bem claro, é que no coração do ofício
docente encontramos duas tarefas essenciais: a gestão dos aprendizados e a gestão da classe.
Por gestão dos aprendizados entende-se todas as estratégias que os professores utilizam para
fazer os alunos aprender conteúdos, saberes, habilidades e regras. Já a gestão da classe, por
sua vez, se refere à habilidade do professor em se relacionar com os alunos e criar um clima
organizacional na sala de aula propício à interação e à aprendizagem. Ao fazer a gestão da
classe o professor tem muito claro, de antemão, quais os comportamentos esperados por
parte dos alunos que facilitam o aprendizado de determinado conteúdo ou habilidade e a
convivência na sala de aula.

Isso significa dizer que ao preparar as suas aulas você precisa juntamente com a
seleção e o preparo dos conteúdos, habilidades e regras, planejar com a mesma intensidade e
cuidado o tipo de comportamento que você espera do aluno, o tipo de interação em sala de
aula mais desejável e até mesmo pensar qual a forma de organização física da sala de aula que
favoreça a interação dos alunos, naquele momento, tendo em vista o conteúdo, a habilidade,
ou regra que será objeto da sua aula.

Abaixo apresentamos algumas dicas bem práticas para te ajudar nesta tarefa.

Sobre a Gestão da Aprendizagem

Antes, um lembrete importante: a gestão da aprendizagem exigirá de sua parte o

domínio do conteúdo que se vai ensinar. Pressupõe que você conheça o currículo e que tenha
feito um bom planejamento de suas aulas.

Podemos dividir a gestão da aprendizagem em três momentos, a saber: a fase de

preparação das aulas (P), a fase de interação com os alunos (I) e a fase de consolidação (C).

A preparação (P) corresponde ao trabalho de planejamento do professor, tudo o que

você tem a intenção de fazer para favorecer os aprendizados de seus alunos. Nessa fase, por
exemplo, você deve organizar o programa, planejar as aulas, preparar o material, prever as
instruções etc. Uma aula bem planejada evita muitos problemas práticos em sala de aula. Por
isso, nunca é demais gastar tempo para preparar bem as aulas!

A interação (I) envolve a ação propriamente dita do professor com seus alunos em sala
de aula. Diz respeito ao conjunto de métodos e estratégias que você vai aplicar para ensinar e
fazer os alunos aprenderem o conteúdo, as habilidades e as regras do currículo. Nessa fase,
comunicação clara e precisa, capacidade de liderança e de relacionamento interpessoal são
habilidades essenciais a serem desenvolvidas por você.

A consolidação (C), por fim, se refere às atividades que tem como objetivo fixar os
aprendizados em sala de aula. Resumos, correção de exercícios e devolutivas, revisões diárias,
semanais ou mensais, dever para casa, avaliações formativas ou somativas, são as principais
estratégias a serem usadas por você nessa fase.

Apresentamos para você, abaixo, uma sugestão de roteiro bem didático de preparação
de uma da aula.

 Defina os objetivos de sua aula.

 Escolha duas ou três palavras chaves que resumam a sua aula.
 Planeje com muito carinho a abertura da aula.
 Planeje a condução da aula.
 Planeje o fechamento da aula.
 Determine um tempo para cada etapa e defina o material que você irá
precisar.

Sobre a gestão da classe

Antes, um lembrete importante: A gestão da classe exigirá de sua parte o domínio de

habilidades sócio emocionais e relacionais. Ou seja, a capacidade de liderar pessoas e lidar
com conflitos.

Também conhecida como gestão da sala de aula ou gestão de relacionamento e

comportamento em sala de aula, a gestão da classe não tem que ver somente com o controle
dos alunos, mas acima de tudo deve promover a autonomia e o autocontrole de nossas
crianças e adolescentes.

O ensino em nossas escolas acontece em um cenário bastante incomum: uma pequena

sala, geralmente com mobília inadequada e pouco espaço para se movimentar, um período de
45 minutos para desenvolver objetivos curriculares estabelecidos, e 25 a 40 personalidades
diferentes e singulares, algumas delas possivelmente nem querendo estar ali. Pense comigo:
porque neste cenário não haveria de haver estresses e tensões naturais associados a seu papel
diário de professor?

Neste contexto o comportamento do professor e o comportamento do aluno tem um

efeito recíproco um sobre o outro. Assim, caro professor, o primeiro passo preventivo contra a
indisciplina é a boa preparação da aula, pois alunos ocupados em uma aula bem preparada,
desafiadora e interessante tendem a ser mais cooperativos. Aqui, neste ponto, gestão da
aprendizagem e gestão da classe se encontram e se reforçam mutuamente.

Por isso, professor, já nos primeiros dias de aula procure criar um clima positivo de
propósitos sobre “por que estamos na escola” e “por que estamos aqui hoje nessa aula e
fazendo essa atividade...” Não ignore as repetidas perguntas dos alunos do porquê aprender
isso ou aquilo.

Nesta perspectiva se esforce em manter sempre a atenção e a motivação dos alunos.

Esse é um fator crucial para o ensino efetivo. Por isso é tão importante preparar bem a
abertura da aula. Ela deve ser desafiadora, problematizadora, despertando o interesse e a
curiosidade das crianças e adolescentes. Sem a habilidade de iniciar, engajar e manter a
atenção, mostrando entusiasmo por sua disciplina ou aula, dificilmente os alunos se
envolverão em uma aprendizagem funcional ou significativa, e muito menos se comportarão
de maneira a considerar seus colegas e professores da mesma maneira.

Nunca se esqueça, professor, que a sua autoridade deve estar ancorada em um ensino
efetivo, estimulante e desafiador e jamais em uma posição de status baseada na coerção ou
em demonstrações de força autoritária, que acabam falhando a longo prazo. Neste quesito
inúmeras pesquisas sobre comportamento das crianças e adolescentes em sala de aula
demonstram que os alunos gostam dos professores que conseguem manter ordem (sem
serem muito rígidos), dos que são justos (ou seja consistentes e sem favoritismos), dos que
conseguem explicar claramente e ajudar, dos que dão aulas interessantes e dos que são
capazes ser amigáveis e pacientes.

Por fim lembre-se que comunicar-se claramente e falar claramente são qualidades
essenciais para o exercício da profissão docente. Essas qualidades, assim como tantas outras,
não são inatas. Ou seja, ao longo da profissão você pode e deve desenvolvê-las pedindo ajuda
aos seus colegas, coordenadores e equipe gestora, fazendo memória dos bons professores que
teve e, acima de tudo, desenvolvendo em você mesmo um espirito de pesquisa e estudo
permanente. Isso é importante, porque ninguém nasce professor. Ao contrário, nós nos
tornamos professores! E o caminho é o estudo, a pesquisa e a reflexão permanente sobre a
prática em sala de aula.

Apresentamos a você, abaixo, algumas dicas práticas para a gestão da sala de aula.

 Comunique-se de forma clara e precisa estabelecendo regras e combinados com a

classe.
 Assegure-se de que o seu ambiente de sala de aula esteja organizado e seja, previsível
e estruturado.
 Planeje e implemente atividades para promover um sentimento de comunidade na
sala de aula.
 Trabalhe ativamente para promover relacionamentos positivos; forneça atenção
consistente positiva e reduza os comentários negativos.
 Monitore de perto o comportamento e reconheça e recompense o comportamento
positivo.
 Ensine diretamente habilidades sócio emocionais.
 Tenha sempre um plano para remover o aluno se ele se tornar um incômodo.
 Certifique-se de que o que você está ensinando é adequado para o nível de capacidade
da turma, uma vez que o tédio, a frustração e o fracasso acadêmico podem constituir-
se em gatilhos para a incivilidade e a indisciplina.

BIBLIOTECA BÁSICA DO PROFESSOR

ZABALA, Antoni. A pratica educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. Rosa, Porto
Alegre: Artmed, 1998.

ZABALA, Antoni. ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Tradução

Carlos Henrique Lucas Lima, Porto Alegre: Artmed, 2010.

HIGHET, Gilbert. A arte de ensinar. São Paulo: Melhoramentos, 1973.

MARZANO, PICKERING & POLLOCK. O ensino que funciona: evidências para melhorar o
desempenho dos alunos. Porto Alegre: Pensa, 2020.

ROGERS, Bill. Gestão de relacionamento e comportamento em sala de aula. Porto

Alegre: Artmed, 2008.
 WEINSTEIN, Carol Simon; NOVODVORSKY, Ingrid. Gestão de sala de aula: lições da
pesquisa e da prática para trabalhar com adolescentes. Porto Alegre: AMGH, 2015.

LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência.
São Paulo: Da Boa Prosa: Fundação Lehmann, 2011.

KARNAL, Leandro. Conversas com um jovem professor. São Paulo: Editora Contexto,
2013.

CINEMATECA BÁSICA DO PROFESSOR

Escritores da Liberdade

Como Estrelas na Terra

Sociedade do Poetas Mortos

Entre os muros da escola

O Jarro

Madadayo

O aluno, uma lição e vida

Uma mente brilhante

Meu mestre, minha vida

A língua das mariposas