Games e Jogos Inteligentes oferecem estímulos de naturezas

diversas: predominantemente áudio-fonética e viso-motora.

Esses diferentes canais de linguagem possuem estruturas
específicas: são os processos sucessivos e os simultâneos da
cognição. A dinâmica dos games e jogos de tabuleiro
inteligentes, configura a integração ideal entre essas
estruturas, articulando processos metacognitivos complexos
dotados de regras generativas lógico-sistêmicas das linguagens
do pensamento.
Esses games/jogos também estimulam diferentes formas de
percepção da realidade que promovem a construção do
imaginário: a formação da percepção episódica articulada à
noção de causalidade para a compreensão de sequências de
palavras de maneira encadeada e conexa, a percepção de
objetos e sua categorização classificatória e seriatória, a
construção da imagem mental do espaço tridimensional e
representativo, da interpretação plural da semiose da
linguagem verbal, da representação de esquemas lógico-
sistêmicos e cognitivo-linguísticos do pensamento transitivo
para a dublagem metacognitiva.
Os games/jogos inteligentes são uma “Imersão Cognitivo-
linguística” que ativa o binômio cérebro-mente, através do
recrutamento ativo de todas as competências e habilidades das
funções mentais executivas superiores. Nesse caso, o
pensamento é sempre conexo, encadeado e ordenado em seus
processos psíquicos que fixam neuromodelos de aprendizagem
dentro de um padrão “ótimo” predominante: o da Metacognição.
Esse padrão de consciência forma uma personalidade
“Epistêmica”, que é capaz de tratar, interpretar, criar
significado e atribuir sentido, detalhando riquezas próprias de
um imaginário particular único.
Dessa forma o raciocínio lógico-sistêmico é aportado por um
rico acervo de imagens mentais, que sempre que requisitado,
seleciona e articula integralmente conteúdo-processo como
parte e todo, hierarquizando dimensões em cadeia macro/micro
para o desempenho crescente e constante da elaboração de
novas experiências entre a poética e a lógica.
Pensando na escola como um todo, e indo além dos
games/jogos, o projeto pretende reunir estudantes e
profissionais de Design, Educação, Música, Licenciaturas,
Arquitetura, Belas Artes, Engenharia Civil, Engenharia Mecânica
e Informática, incluindo a graduação, mestrado e Doutorado
conjuntamente com estudantes do Ensino Fundamental e Médio
de escolas públicas, além da participação ativa de crianças
deficientes, superdotadas e com altas habilidades, dentro de
uma abordagem hiperdisciplinar para projetar e desenvolver
protótipos e maquetes de espaços lúdicos arquitetônicos
exequíveis a serem distribuídos em escolas de comunidades em
situação de risco social.
Esses projetos serão dotados de Design Metacognitivo Lúdico
com Affordance Inteligente e "Representações Metafóricas
Inovadoras" a serem utilizadas para promover o
desenvolvimento do Imaginário através do tratamento da
estruturação de ordem e dimensionamento do espaço, do
Design de interiores, do Design de objetos e mobiliário e do
Design de fachadas criativas para esses espaços.

Games e Jogos Inteligentes oferecem estímulos de naturezas

diversas: predominantemente áudio-fonética e viso-motora.
Esses diferentes canais de linguagem possuem estruturas
específicas: são os processos sucessivos e os simultâneos da
cognição. A dinâmica dos games e jogos de tabuleiro
inteligentes, configura a integração ideal entre essas
estruturas, articulando processos metacognitivos complexos
dotados de regras generativas lógico-sistêmicas das linguagens
do pensamento.
Esses games/jogos também estimulam diferentes formas de
percepção da realidade que promovem a construção do
imaginário: a formação da percepção episódica articulada à
noção de causalidade para a compreensão de sequências de
palavras de maneira encadeada e conexa, a percepção de
objetos e sua categorização classificatória e seriatória, a
construção da imagem mental do espaço tridimensional e
representativo, da interpretação plural da semiose da
linguagem verbal, da representação de esquemas lógico-
sistêmicos e cognitivo-linguísticos do pensamento transitivo
para a dublagem metacognitiva.
Os games/jogos inteligentes são uma “Imersão Cognitivo-
linguística” que ativa o binômio cérebro-mente, através do
recrutamento ativo de todas as competências e habilidades das
funções mentais executivas superiores. Nesse caso, o
pensamento é sempre conexo, encadeado e ordenado em seus
processos psíquicos que fixam neuromodelos de aprendizagem
dentro de um padrão “ótimo” predominante: o da Metacognição.
Esse padrão de consciência forma uma personalidade
“Epistêmica”, que é capaz de tratar, interpretar, criar
significado e atribuir sentido, detalhando riquezas próprias de
um imaginário particular único.
Dessa forma o raciocínio lógico-sistêmico é aportado por um
rico acervo de imagens mentais, que sempre que requisitado,
seleciona e articula integralmente conteúdo-processo como
parte e todo, hierarquizando dimensões em cadeia macro/micro
para o desempenho crescente e constante da elaboração de
novas experiências entre a poética e a lógica.
Pensando na escola como um todo, e indo além dos
games/jogos, o projeto pretende reunir estudantes e
profissionais de Design, Educação, Música, Licenciaturas,
Arquitetura, Belas Artes, Engenharia Civil, Engenharia Mecânica
e Informática, incluindo a graduação, mestrado e Doutorado
conjuntamente com estudantes do Ensino Fundamental e Médio
de escolas públicas, além da participação ativa de crianças
deficientes, superdotadas e com altas habilidades, dentro de
uma abordagem hiperdisciplinar para projetar e desenvolver
protótipos e maquetes de espaços lúdicos arquitetônicos
exequíveis a serem distribuídos em escolas de comunidades em
situação de risco social.
Esses projetos serão dotados de Design Metacognitivo Lúdico
com Affordance Inteligente e "Representações Metafóricas
Inovadoras" a serem utilizadas para promover o
desenvolvimento do Imaginário através do tratamento da
estruturação de ordem e dimensionamento do espaço, do
Design de interiores, do Design de objetos e mobiliário e do
Design de fachadas criativas para esses espaços.