UNIDADE 3

ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE
ATIVIDADE

PLANO DE ATIVIDADE

AUTOR
Elenara Souza Teles
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
Traços, sons, cores e formas.
INDICAR O GRUPO ETÁRIO
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
OBJETIVOS E CÓDIGO DA BASE
(EI03TS01)
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
CONTEXTOS PRÉVIOS
Nesta proposta, organize um espaço com tecidos para que as crianças se engajem em
uma brincadeira de dançar no fundo do mar. A atividade é um convite para que as
crianças dancem, criando expressões inspiradas nos movimentos da água. Considere
apreciar vídeos de artistas que criam danças nessa perspectiva e, ainda, de animais e
algas movimentando-se no fundo do mar. Escolha um vídeo do mar para projetar no
ambiente em que a proposta será vivenciada e uma música clássica para apoiar os
movimentos que as crianças criarão. Preparamos uma sugestão para você aqui.
Talvez, uma boa estratégia organizar previamente o espaço e o vivencie com alguns
professores de sua escola dias antes de propor a atividade ao seu grupo. Assim, os
professores poderão construir experiências, traçar estratégias e, sobretudo, olhar de
forma ainda mais atenciosa e empática para o desenvolvimento das experiências das
crianças.
MATERIAIS
Sala de eventos da escola, tecidos, vídeo, equipamento de projeção com caixas de
som, fitas de cetim de diferentes cores, Palitos de sorvete e cola quente.
 UNIDADE 3
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE
ATIVIDADE

ESPAÇOS
Sala de recreação da escola.

TEMPO SUGERIDO
Aproximadamente 40 minutos.

PERGUNTAS PARA GUIAR AS OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR

Como as crianças envolveram os materiais oferecidos em suas criações
corporais?
De que forma elas os acolhem e potencializam a expressão de dançar com a
água?
Como as crianças harmonizam seus movimentos frente ao desafio da proposta?
Buscam apoio no vídeo reproduzido?
Adequam ao som da música?
Como estão construindo a percepção dos movimentos leves, alongados e fluídos?
Como as crianças experimentam o espaço da atividade?
Como acontece o jogo imaginativo de estarem dançando com a água?
E a interação entre os colegas?

ETAPAS (O QUE FAZER DURANTE A ATIVIDADE)

A atividade propõe que as crianças se envolvam com tecidos e, por meio de
uma projeção de vídeo, dancem inspiradas no movimento das águas e no fundo
do mar. Para isso, separe equipamento de projeção com caixas de som e o
arquivo com o vídeo a ser reproduzido. Teste-os antes da realização da
atividade. Organize pelo espaço varais e reserve tecidos leves, como o voal, em
tamanhos diversos e cores claras, como branco, creme ou azul céu. Selecione
fitas de cetim de diferentes cores, tamanhos e espessuras. Palitos de sorvete e
cola quente. Para facilitar o manuseio destas fitas no momento da dança, cole
uma das extremidades de cada em um palito de sorvete.

Reúna-se com o grande grupo e conte para as crianças que hoje você separou
vídeos com o elemento água para inspirá-las a dançar. Dialogue com a turma,
convidando-a a imaginar como deve ser dançar com a água. Instigue a
pensarem como são os movimentos dessa dança, se são leves, pesados,
 UNIDADE 3
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE
ATIVIDADE

longos, curtos, rápidos, circulares etc. Observe que, neste momento, algumas
crianças preferirão contar suas percepções por meios de gestos e expressões
corporais. Acolha esses movimentos, envolvendo-as no diálogo. Em seguida,
diga às crianças que preparou um espaço especial para essa vivência. Você
pode engajá-las em um jogo imaginário de que agora elas farão uma viagem ao
fundo do mar e participarão de um baile dançante. Conte para a turma que é
uma visita especial ao evento, onde elas vivenciarão o desafio de dançarem
com as águas. Sendo assim, ao chegarem ao fundo do mar, elas já podem
começar a dançar, observando quais movimentos criarão.

Antes da saída para o espaço que organizou, faça alguns acordos com o grupo
considerando o tempo para a atividade e que no momento dançante do baile,
por exemplo, evitem conversas com os pares. Como a música faz o convite
para todo o corpo dançar, as crianças precisam estar atentas. As conversas
podem fazer com que percam partes importantes deste convite. Entretanto, diga
que, se alguma música as convidar para dançarem em duplas ou grupos, elas
podem aceitar o convite. Contudo, unindo-se em gestos e não pela fala.
Combine que, quando a vivência estiver chegando ao fim, elas perceberão a
música abaixando lentamente. Diga que há alguns materiais dispostos no
espaço para que elas usem livremente em suas danças

Ao chegarem ao espaço, observe como as crianças o acolhem. Perceba como

olham, como andam pelo local, como observam o vídeo, a música e os tecidos
dispostos. Dê tempo para elas perceberem e acolherem o ambiente. Se
necessário, engaje-as no envolvimento da criação corporal convidando a
dançarem. Entretanto, considere que farão isso com autonomia e em tempos
distintos. Algumas crianças se engajarão na dança mais rápido que outras.

Enquanto as crianças dançam, busque observar e registrar, por meio de vídeos

e fotografias, as relações que estão estabelecendo e as construções corporais
que estão criando. Evite fazer mediações com falas, mas engaje a turma em
uma construção e percepção com o corpo. Caso sinta necessidade, dance com
as crianças. Aproxime-se daquelas que estão criando movimentos e faça como
elas, de modo a valorizar as criações delas. Já com aquelas que preferem
observar, você pode, envolvê-las dançando como seu grupo em alguma
 UNIDADE 3
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE
ATIVIDADE

criação, utilizando os materiais dispostos.

Observe o tempo que reservou para a proposta. Quando faltarem cerca de 30

segundos, comece a baixar a música lentamente até silenciá-la por completo.
Em seguida, reúna-se em roda com as crianças e inicie uma conversa,
instigando-as a trazerem as impressões delas acerca da vivência. Busque quais
foram os convites que a música fez e quais movimentos criaram para esse
convite. Ajude-as a expressarem de forma verbal os relatos, considerando
acolher as expressões corporais que algumas crianças podtrazer ao contexto.
Neste momento, recorra aos registros que fez, a fim de ampliar e potencializar o
diálogo do grupo. Em seguida, conte às crianças que, em outro momento, vocês
observarão os vídeos e as fotografias que registrou. Caso tenha dividido o
grupo em atividades diversificadas, organize as trocas entre as crianças.
FINALIZAÇÃO
convide as crianças para a organização do material utilizado e oriente-as para a
próxima vivência do dia.