3

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ(UNOPAR)

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

LUZIA DAS FLORES SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Novo Hamburgo - RS
2024
4
 LUZIA DAS FLORES SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÁRIO II

Relatório apresentado à Universidade do

Paraná(UNOPAR), como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório I do Curso de Pedagogia
Licenciatura.

Novo
Hamburgo 2024
5
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................8 2

RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........11 3
RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................13 4
RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................15 5
PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................17
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .........................18 7
RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.............20 8
RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...22
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........24
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR ...........................................................................................26
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA .............................................................28 12
RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................30 13
PLANOS DE AULA .............................................................................................32 14
RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR......39 15
RELATO DA REGÊNCIA....................................................................................40 16
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.........................................42 17
RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...............................45 18
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.................48 19
ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................50 20
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR..51 21
PLANO DE AÇÃO...............................................................................................53 22
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR55 23
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ...........................................................................56
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................57
REFERÊNCIAS.........................................................................................................58
6

Este Projeto Pedagógico, intitulado “Explorando os Cinco Sentidos:

Descobrindo o Mundo”, foi criado com o propósito de proporcionar as crianças com
idade entre 5 e 6 anos uma experiência de aprendizado enriquecedora e sensorial.
Reconhecendo que o desenvolvimento dos sentidos desempenha um
papel fundamental na formação cognitiva e emocional das crianças, este projeto visa
estimular o desenvolvimento dos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e
paladar.
O presente relatório faz referência ao estágio na Educação fudamental dos
anos iniciais da acadêmica Luzia das Flores Santos, o qual foi dividido em 4 horas
para a visita à escola com a carta de apresentação, 10 horas para as leituras
obrigatórias e a produção de texto, 8 horas para análise do Projeto Político
Pedagógico da escola e produção de relato baseado na análise, 6 horas para
análise dos materiais didáticos da escola e a produção do relato, 4 horas para a
entrevista com o professor regente e produção do relato baseado na entrevista,
conforme o respectivo estágio, 6 horas para o levantamento de materiais de apoio
específicos para a abordagem dos temas contemporâneos e transversais da BNCC
e elaboração do relato, 6 horas para análise do processo de implementação da
BNCC, conforme campo de estágio e elaboração de relato, 6 horas de análise dos
instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da turma e elaboração do texto
referente à análise, 6 horas de análise da atuação a equipe pedagógica no
acompanhamento do desenvolvimento do conteúdo aplicado em sala, 20 horas de
observação e participação em aulas com os alunos em sala de aula, 8 horas de
elaboração com o relato da observação em sala, 16 horas com a elaboração de 6
planos de aula para a turma onde foi realizada o estágio, 6 horas de apresentação
dos planos de aula para o professor regente e a elaboração do relato, 24 horas com
aplicação da regência na turma em que se realizou a observação e a participação,
10 horas do relato da regência, 8 horas para produção do relato do estágio e 2 horas
para validação do relato do estágio.
A motivação para a implementação desse projeto reside no entendimento
crucial, para o desenvolvimento das habilidades sensoriais, e que são alicerces para
o aprendizado futuro. Através da exploração sensorial as crianças desenvolvem uma
compreensão mais profunda do mundo ao seu redor, aprimorando suas capacidades
cognitivas, linguísticas e emocionais.
7
Ao final da apresentação deste projeto espera-se que as crianças
demonstrem maior consciência e compreensão de seu entorno e do que ocorre nele,
bem como o desenvolvimento mais aprofundado de suas habilidades sensoriais.
Espera-se ver sorrisos de maravilha em seus rostos enquanto exploram,
experimentam e interagem com o mundo ao seu redor. Além disso, almejamos
instilar nelas a alegria de aprender, promovendo uma base sólida para seu
crescimento intelectual e emocional futuros.
8

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O livro “Meu Livro dos 5 Sentidos” de Nathalie Coates é um livro educativo

voltado para crianças, projetado para ajudá-las a compreender e explorar os cinco
sentidos: visão, audição, olfato, paladar e tato. O livro utiliza ilustrações, atividades
interativas e descrições simples para ensinar as crianças sobre como os sentidos
funcionam e como eles percebem o mundo ao seu redor. Os benefícios desse livro
incluem a educação sensorial, o estímulo ao aprendizado, o desenvolvimento da
linguagem, a consciência corporal e a interação social. Os quais ajudam as crianças
a desenvolverem uma compreensão mais profunda de como seus cinco sentidos
trabalham juntos para perceberem o ambiente, promovendo a curiosidade e o
interesse das crianças, incentivando a exploração ativa e o questionamento sobre o
mundo ao seu redor, descrevendo as experiências sensoriais, onde o livro ajuda a
expandir o vocabulário da criança, promovendo o desenvolvimento da linguagem; As
atividades do livro ajudam as crianças a se tornarem mais conscientes de seus
próprios corpos e de como eles interagem com o ambiente, fazendo com que os pais
e cuidadores possam utilizar este livro como uma ferramenta para interagir com as
crianças, estimulando conversas sobre os sentidos e as experiências sensoriais.
Sendo assim, “Meu Livro dos 5 Sentidos” é uma ferramenta educativa que ajuda as
crianças a explorarem e compreenderem os cinco sentidos, enriquecendo seu
conhecimento do mundo e estimulando o desenvolvimento cognitivo e linguístico.
O livro “Meus 5 Sentidos: Toque, Sinta, Raspe e Cheire” é um livro educativo
destinado a crianças em idade pré-escolar, e tem como objetivo ensinar sobre os
cinco sentidos humanos: visão, audição, olfato, paladar e tato. A história explora
como as crianças podem usar esses sentidos para perceber o mundo ao seu redor.
Os benefícios deste livro incluem a educação sensorial, o desenvolvimento do
vocabulário, a consciência do ambiente e as atividades interativas; Ajudando as
crianças a compreenderem como os sentidos funcionam e como eles podem ser
usados para explorar o mundo, como o seu vocabulário pode enriquecer o
vocabulário das crianças, introduzindo palavras relacionadas a cada sentido;
Promovendo a consciência do ambiente e incentivando a curiosidade sobre o mundo
ao redor, motivando as crianças a experimentarem os sentidos por meio de
 9

atividades práticas. Assim, este livro é uma ferramenta educativa que ajuda as
crianças a compreender, explorar e apreciar os cinco sentidos, contribuindo para o
seu desenvolvimento cognitivo e sensorial.
Na literatura “Deus fez meus sentidos” é introduzido para as crianças
pequenas o conceito de que os sentidos humanos são um presente divino. O livro
explora como cada um dos cinco sentidos – visão, audição, olfato, paladar e tato
permitem às crianças perceberem e experimentarem o mundo ao seu redor. No
decorrer do livro, geralmente são apresentadas situações cotidianas em que as
crianças podem usar seus sentidos para entender melhor o mundo, como ver a
beleza da natureza, ouvir os sons da vida cotidiana, sentir o cheiro das flores,
saborear diferentes alimentos e tocar objetos com texturas diversas. Ensinado as
crianças que seus sentidos são um presente especial de Deus e que podem ser
usados para explorar, apreciar e aprender sobre o mundo. Além disso, a leitura
desse tipo de livro pode promover conversas significativas entre pais/cuidadores e
crianças sobre a importância dos sentidos na nossa vida diária.
10
11

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A organização do currículo se deu por meio de múltiplas disciplinas fazendo o

uso da interdisciplinaridade, onde foram utilizados os cinco sentidos e a produção do
projeto “Explorando os Cinco Sentidos: Descobrindo o Mundo”. Voltado a explorar os
cinco sentidos em crianças de 18 a 30 meses de vida com o objetivo de desenvolver
a percepção sensorial das crianças, permitindo-lhes explorar e compreender o
mundo através dos seus sentidos, estimulando o interesse das crianças pelo
ambiente e pela aprendizagem, promovendo uma abordagem educacional lúdica e
envolvente. As avaliações se deram por meio da interação em sala seja por meio da
musicalidade, do toque, da audição, enfim fazendo o uso contínuo dos cinco
sentidos para melhor entendimento das crianças das crianças em relação ao
conteúdo exposto. Através da aplicação deste projeto, esperava-se que as crianças
desenvolvem a compreensão mais profunda de como os seus sentidos funcionam,
tornando-se mais conscientes de seu ambiente, adquirindo assim habilidades
importantes para o desenvolvimento cognitivo e emocional. Além disso, esse tipo de
projeto contribui para uma abordagem pedagógica que valoriza a exploração e a
aprendizagem ativa, fornecendo às crianças experiências significativas e divertidas
enquanto desenvolvem suas habilidades sensoriais e cognitivas.
Todo o projeto foi concluído em 150 horas, desde a apresentação da carta de
apresentação da EMEI CINDERELA até o relato da regência. Onde por 20 horas
houve a permanência em sala, observando a professora regente Joice Minosso,
como ela desenvolvia seu conteúdo, como ocorria o recebimento e a fixação destes
conteúdos passados aos alunos em sala. Além da efetivação do plano de aula, com
a aplicação do Projeto “Explorando os Cinco Sentidos: Descobrindo o Mundo” no
decorrer de 24 aulas e com a produção de 6 planos de aula, por meio de pinturas,
músicas, leitura, dentre outras ferramentas de ensino-aprendizagem.
Na escola onde houve a aplicação do projeto o conselho de classe atua como
órgão capaz de aproximar a escola da família, para melhor desenvolvimento e
aprendizagem da criança. A instituição realiza ainda projetos que englobam os mais
diversos assuntos, fixando o aprendizado no respeito ao próximo, respeito e cuidado
consigo e com o seu corpo, atenção no trânsito, alimentação saudável, dentre outros
conteúdos que ampliam o rol de assuntos abordados na escola. A escola trabalha
12

com a inclusão de crianças com necessidades especiais, trabalhando de maneira

lúdica e precisa, para que cada aluno dentro da sua realidade possa obter o maior
nível de aprendizagem possível.
Ainda há o processo de formação continuada com o intuito de melhorar o
ensino, a relação entre professores e alunos; pais e mestres, escola e comunidade.
para que a criança possa se sentir acolhida, e que com a criação de laços de
confiança e afeto possa ocorrer uma aprendizagem mais significativa. Além de
possibilitar a análise do trabalho realizado pelos professores, se as metas
planejadas foram alcançadas por eles, e se há uma satisfação em relação ao
trabalho oferecido aos pequenos. Também é esperada a participação de todos os
profissionais pertencentes ao quadro de docentes, para que estes possam trazer
metas e propostas com o intuito de melhorar o ensino-aprendizagem em sala de
aula, além de apresentar novos recursos que podem ser utilizados para o dia a dia
em sala de aula.
13

3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Durante a análise do plano de trabalho docente para crianças entre 18 e 30

meses, foi possível identificar várias características significativas, nas quais o plano
estabeleceu objetivos muito claros para a exploração e desenvolvimento da
aprendizagem das crianças, proporcionando uma direção clara para a aula. As
atividades propostas eram diversificadas, abrangendo conteúdos variados,
garantindo assim uma experiência completa de aprendizado. Houve a seleção
cuidadosa dos materiais didáticos, que eram seguros e apropriados para as crianças
que compunham a sala de aula, demonstrando atenção e segurança com às
mesmas.
A análise do Plano de Trabalho Docente ocorreu por meio da observação dos
conteúdos trabalhados em sala de aula pela professora Joyce Minosso, onde esta
trabalha as disciplinas de forma conjunta ou em alguns momentos isolados, visando
a aprendizagem das crianças por meio de um método bem lúdico e espontâneo,
fazendo o uso da musicalidade, da expressão corporal, para emissão de sons,
buscando sempre integrar os cinco sentidos para que esta aprendizagem ocorra da
forma mais significativa possível.
Nesta fase de ensino os objetivos da professora são que as crianças possam
aprender as cores, alguns números, formas geométricas, o alfabeto, a emissão e a
diferenciação de alguns sons, o nome de alguns animais, como e onde vivem, o
respeito e as boas maneiras e a melhora da coordenação motora e corporal. A
metodologia aplicada para que estes objetivos venham a ser alcançados são a
apresentação de vídeos, pinturas em tela e papel, atividades de colagens nos
cadernos, dentre outros meios. As formas de avaliação se dão por meio da
observação da pintura, da realização das colagens, da fala, de gestos, sendo estes
os principais fatores.
Os planos de trabalho encontram-se dentro da BNCC, onde há a contemplação de
todos os fatores que norteiam as normas designadas pela Base Nacional Comum
Curricular, que é formado pelo tema, campo de experiência, habilidades, objetivos,
conteúdo, duração, recursos didáticos, metodologia, avaliação e as referências.
Seguindo todos esses passos, é possível que se obtenha
14

uma aula muito proveitosa e quem as crianças obtenham o aprendizado de maneira

significativa e que os objetivos do professor venham a ser alcançados. Em resumo, a
análise do Plano de Trabalho Docente demonstrou que o programa de ensino
aplicado pela professora é eficaz na promoção do aprendizado dos conteúdos
expostos às crianças. As atividades são abordadas de forma lúdica e há foco na
segurança, contribuindo assim para uma experiência de aprendizado positiva e
significativa.
15

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os recursos disponíveis e utilizados pela Escola onde houve a aplicação do

Projeto “Explorando os Cinco Sentidos: Descobrindo o Mundo”, possuem uma grande
variedade, eles estão distribuídos em cartazes, desenhos nos mais variados tipos de
papel, filmes que são exibidos em sala, gravuras confeccionadas em papéis eva,
madeira, cartolina, dentre outros; Jornais, maquetes, ilustrações nos mais variados
modelos, letreiros, data show, quebra cabeças, livros e histórias em quadrinhos.
A aquisição do material é feita pelos recursos da escola, por meio das verbas
recebidas pelo Munícipio de Sapiranga e incentivos do Governo Federal. A
frequência do uso deste material ocorre nos cinco dias da semana, pois na maioria
dos dias os alunos fazem uso dos recursos diversificados para sua aprendizagem,
mas a maior predominância se dar com o uso de gravuras, para pinturas e colagens
juntamente com as crianças.
Geralmente o local onde ocorre aplicação do recurso é em sala de aula, mas
pelo menos uma vez na semana estas crianças fazem uso dos recursos para
aprendizagem fora da sala e aula, mas precisamente no pátio.
Para a escolha do recurso a ser utilizado em sala com os alunos a professora
Joyce Minosso considera o grau desenvolvimento para que ocorra o entendimento
de cada aluno, para que após a utilização do recurso todas as crianças tenham
obtido a aprendizagem da melhor maneira possível, visando uma prática de ensino
com aprendizagem que contemple toda a sala de aula.
Os recursos utilizados para as crianças que possuem necessidades especiais
são aplicados de forma que estes possam ser inseridos nas demais atividades em
sala, e que possam interagir com os demais para o desenvolvimento de todas as
habilidades possíveis de serem conseguidas, vale ressaltar que sinais em libras, ou
tocar em texturas é um diferencial positivo para que todas as crianças possam
vivenciar sua experiência frente ao exposto em sala.
Os materiais utilizados são guardados na secretaria, caso seja necessário o
uso de algum deles, é colocado em sala no dia anterior, para que após a chegada
dos alunos já seja possível a sua utilização. Caso não seja suficiente, pessoas que
compõem a secretaria e a coordenação trazem até a classe.
 16

Na escola há uma equipe multidisciplinar, a qual é composta pela Diretora Ana

Paula de Campos, a Coordenadora Cassiane Soares da Costa, 13 professores, 12
auxiliares e secretária Maria Luísa Oliveira da Cruz, os quais são responsáveis pelo
uso dos recursos, visando a concretização dos objetivos almejados após a utilização
destes materiais, e após sua inserção destes recursos todos os alunos sejam
atendidos e que a aprendizagem ocorra de forma contínua e significativa com todos
que compõem a sala de aula.
17

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Aspectos Especificações

Tema contemporâneo transversal a ser Acolhimento.

abordado

A quem será destinado A crianças entre 18 e 30 meses.

Tempo de duração 30 minutos

Objetivos Expressar a reação dos

relacionamentos existentes em sala de
aula com o coleguinha (sons, sorrisos
etc.).

Encaminhamento metodológico (passo Interações em sala de aula com

a passo da atividade) apresentação de músicas e danças.

Recursos a serem utilizados Data show e caixinha de som

Avaliação Verificar se há sentimentos de alegria,

amizade e interação entre crianças.

18

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Em 2009 com 19 anos a Professora Joíce Minosso completou sua formação

no magistério, e iniciou sua jornada como professora de Educação Infantil. Mal
poderia imaginar a incrível jornada que estava prestes a percorrer, ensinar crianças
pequenas sempre foi sua paixão, e o magistério foi o primeiro passo emocionante da
sua carreira.
Em 2017, aos 27 anos, a professora deu mais um passo na sua educação e
formou-se em Pedagogia. Esse diploma ampliou seus conhecimentos, permitindo
obter a melhor compreensão sobre as teorias e as práticas da educação infantil.
Com a bagagem acadêmica que a professora possuía, ela pode trazer novas
abordagens e inovações para sua sala de aula.
Em 2018, aos 28 anos, a professora concluiu sua pós-graduação em
educação infantil. Na sala vida este foi um período desafiador, mas também
extremamente gratificante, pois ela pode aprofundar ainda mais a sua área de
atuação. Podendo aprender com colegas e professores experientes e adquirindo
uma visão mais abrangente da importância da educação na primeira infância.
Hoje aos 33 anos, a Docente Joíce Minosso sente-se realizada como
professora de educação infantil, tendo sua jornada de aprimoramento acadêmica e
prática lhe possibilitado ser uma educadora mais competente e dedicada.
Continuando apaixonada a ensinar crianças e contribuindo para o desenvolvimento
delas, preparando um caminho para que todas tenham um futuro brilhante. Para
Joíce, cada dia na sala de aula é uma oportunidade de moldar as pequenas mentes
curiosas e adquirir novos conhecimentos. Seu objetivo como educadora é
compartilhar com elas seu amor pela profissão e pelo processo de aprendizagem,
fazendo com que as crianças percebam que a escola não é apenas um lugar de
regras e obrigações, mas um ambiente onde se pode explorar, descobrir e se
apaixonar por aprender. Transmitindo o seu entusiasmo em cada atividade aplicada,
incentivando a curiosidade e a criatividade.
Em seu trabalho o carinho desempenha um papel fundamental, cada abraço,
sorriso e palavra gentil ajudam a construir um ambiente acolhedor e seguro para
19

essas crianças. Pois elas precisam sentir que são amadas e valorizadas, porque
isso é essencial para que elas tenham seu desenvolvimento saudável. Quanto aos
seus gostos, a professora tenta compartilhar seu entusiasmo por leitura, arte, música
e natureza. Estimulando o hábito da leitura desde cedo, criando cantinhos
aconchegantes com livros. Realizando atividades artísticas que permitam que todos
possam expressar a sua criatividade. A música e o contato com a natureza também
são partes integrantes do dia a dia em sala de aula, pois experiências como essas
enriquecem o aprendizado e a convivência em sala de aula.
Para o futuro das crianças, Joíce Minosso espera que todas elas cresçam
como indivíduos confiantes e curiosos, com sede de conhecimento. Desejando que
levem consigo os valores de empatia, respeito e amor pelo aprendizado, querendo
que saibam que podem alcançar seus sonhos e contribuam para um mundo melhor.
Ser parte desse processo de formação é uma das melhores e maiores alegrias da
sua vida, como professora de educação infantil.
20

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

A reunião pedagógica foi muito produtiva, na qual os professores participaram

ativamente juntamente com a Coordenadora Pedagógica Cassiana Soares da Costa,
da Secretaria Maria Luísa Oliveira da Cruz e a Diretora Ana Paula de Campos.
Foram discutidos vários pontos, houve uma breve apresentação do programa
educativo da EMEI Cinderela, onde ocorreu a explicação centrada no
desenvolvimento integral das crianças, enfatizando a importância de explorar a
aprendizagem de formas lúdicas e expressivas. A reunião contou com a presença
dos professores, coordenadora e a direção da escola, todos focados em
proporcionar o melhor ambiente de aprendizado para as crianças que compõem a
escola.
O encontro começou com a Diretora Ana Paula de Campos destacando a
importância de fornecer uma base sólida para o desenvolvimento das crianças
matriculadas na escola, enfatizando a necessidade de abordagens inovadoras e
flexíveis que consideram as diferentes necessidades e ritmos de aprendizado para
as crianças. A Coordenadora Cassiana Soares de Campos apresentou um plano de
ação que incluiu atividades sensoriais, artísticas e lúdicas para promover o
desenvolvimento infantil. Estas enfatizaram a importância de criar um ambiente
seguro e acolhedor que permitiu a exploração e experimento para que ocorra a
aprendizagem de forma ativa.
Os professores compartilharam suas experiências e ideias, incluindo
atividades práticas como jogos de encaixe, pintura com dedos, contação de histórias
interativas e exploração da natureza. Eles ressaltaram a necessidade de
comunicação constante com os pais, para alinhar as práticas em sala de aula com o
que é feito em casa. Estes compartilharam observações sobre o progresso individual
de cada criança em relação aos conteúdos aplicados em sala de aula, foram
apresentados exemplos concretos de como as crianças estão se desenvolvendo.
Durante a reunião, houve um debate saudável sobre como adaptar atividades de
acordo com as necessidades individuais das crianças e como avaliar seu progresso
de maneira sensível à idade. Ficou claro que o desenvolvimento das habilidades
motoras, linguísticas e sociais deve ocorrer de maneira integrada.
21

No final da reunião, ficou estabelecido um plano de implantação das

atividades sugeridas. A equipe saiu com um sentimento de entusiasmo, determinada
a criar um ambiente de aprendizado estimulante e amoroso para crianças entre 18 e
30 meses fornecendo-lhes uma base sólida para um futuro brilhante.
22

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS

Conforme a Base Nacional Comum Curricular(BNCC), abordar temas

transversais como saúde, alimentação, meio ambiente, ciência e tecnologia, dentre
outros temas, é fundamental para promover o bem-estar e a formação integral dos
estudantes. A Educação deve incluir o desenvolvimento de competências que
permitam aos estudantes cuidar de si mesmos e de tudo que estar em seu entorno.
A seleção de materiais para haja a aplicação destes conteúdos ocorre por meio de
livros didáticos, vídeos e documentários, parcerias com profissionais de saúde e
tecnologia. Os materiais utilizados para tratar dos conteúdos transversais
contemporâneos são todos formulados conforme a Base Nacional Comum
Curricular(BNCC), a qual estabelece as diretrizes para que as escolas brasileiras
possam promover a conscientização e o ensino dos mais variados temas. No tema
saúde os livros didáticos escolhidos envolvem conteúdos como alimentação
saudável, práticas esportivas e prevenção de doenças. Com o uso de vídeos e
documentários tratando de temas como higiene, nutrição e prevenção de doenças,
buscando enriquecer o aprendizado das crianças. Na parceria com profissionais de
saúde, são convidados dentistas para ensinarem o processo da escovação e do uso
do fio dental, para que haja uma melhor higiene bucal. Seguindo a BNCC a
Educação Ambiental é tratada de forma transversal, sendo abordada em diferentes
disciplinas, não apenas em uma matéria isolada. Visando a contextualização dos
temas, para que ocorra uma abordagem que relacione situações do cotidiano com
diferentes áreas do conhecimento. A partir daí há uma definição de competências e
habilidades que os estudantes devem desenvolver, incluindo ação e compreensão
de questões ambientais, fazendo com que haja a conscientização da importância do
desenvolvimento da promoção da sustentabilidade, estimulando atitudes
ecologicamente corretas. Visa também uma formação cidadã e ética dos estudantes,
incentivando o respeito ao meio ambiente e a compreensão que as ações individuais
impactam o coletivo, destacando a importância de abordar a diversidade ambiental e
a inclusão de diferentes perspectivas culturais e sociais sobre o Meio Ambiente.
Assim contribuindo para o
23

desenvolvimento sustentável, abordando questões de preservação dos recursos

naturais, mudanças climáticas e outros desafios ambientais.
Para garantir a efetiva integração dos materiais de apoio, segue-se uma
abordagem pedagógica que promove a reflexão crítica, a construção de hábitos
saudáveis e a tomada de decisões informadas. Incorporando atividades práticas,
lúdicas e projetos que permitam aos estudantes aplicar o conhecimento adquirido
em sala de aula no seu cotidiano. A seleção criteriosa de materiais de apoio e uma
abordagem pedagógica alinhada com os princípios da BNCC têm contribuído para
formação de estudantes mais informados, saudáveis, cuidadosos com o meio
ambiente e com a sua alimentação, sendo capazes de fazerem escolhas saudáveis,
tendo um crescimento e uma vida mais responsável desde da sua primeira infância,
por meio da aprendizagem e vivência escolar e a aplicação dos conteúdos
abordados em sala pelo professor.
24

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

No EMEI Cinderela houve a implantação do Projeto “Crescendo Saudável:

Higiene e Alimentação na Primeira Infância”, o qual foi desenvolvido para atender às
diretrizes da Base Nacional Comum Curricular(BNCC) e promover a educação na
área da saúde, higiene e alimentação para crianças para crianças com idades entre
18 e 30 meses. Reconhecendo a importância desses temas o desenvolvimento
integral dos pequenos, seguindo as diretrizes abordadas da BNCC como a
convivência ética e cidadã, o conhecimento de mundo, a autonomia e o cuidado com
o próprio corpo e a comunicação e a expressão.
Por meio da convivência ética e cidadã as crianças aprenderam a
compartilhar alimentos, respeitar os colegas durante as refeições e criaram um
ambiente de convivência saudável e ética. Introduzindo diferentes tipos de
alimentos, suas texturas, cores e sabores, foi promovido o conhecimento e a
curiosidade sobre o mundo que as cerca. Incentivando as crianças a cuidarem de si
mesmas, tendo práticas básicas de higiene pessoal, como lavar as mãos antes e
após o uso do banheiro, foi possível a implementação da autonomia e do cuidado
com o ‘próprio corpo. Estimulando a comunicação e a expressão das crianças
durante as refeições, promovendo conversas sobre os alimentos, seus gostos e
preferências, foi possível introduzir a autonomia para que ocorresse a interação das
crianças com as demais, cada uma com a sua particularidade quanto as
preferências alimentares.
A metodologia utilizada foi o seguimento de uma abordagem lúdica e prática,
para que houvesse a compreensão das necessidades específicas das crianças entre
18 e 30 meses. Incluindo assim atividades como a exploração sensorial, a
alimentação em grupo, as histórias e canções e as atividades de higiene. Assim as
atividades aplicadas permitiram as crianças explorarem alimentos com as mãos,
sentir diferentes texturas e ver diferentes cores. Fazendo refeições em grupo, onde
as crianças aprenderam a compartilhar e interagir de maneira ética uns com os
outros. Foram contadas histórias sobre alimentos, sua importância, higiene e bons
hábitos, assim também como foram cantadas músicas relacionados com estes
25

assuntos, realizando demonstrações práticas de lavagem de mãos, escovação dos

dentes, dentre outras práticas de higiene.
Assim, o projeto “Crescendo Saudável: Higiene e Alimentação na Primeira
Infância”, foi uma jornada significativa para a promoção do bem-estar e o
desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 18 a 30 meses, alinhado
com os preceitos da BNCC, enfatizando a importância da alimentação saudável,
introduzindo as crianças uma variedade de alimentos e estimulando-as a explorar
diferentes sabores, texturas e cores. Uma das principais metas do projeto era
fomentar a autonomia das crianças, ensinando-as realizações de tarefas simples de
higiene pessoal, como lavar as mãos antes e depois das refeições e a escovar os
dentes. Assim também como a promoção da convivência ética e cidadã, que foi
possível ser vista pelo compartilhamento das refeições e a interação das crianças
umas com as outras, respeitando os colegas e praticando as boas maneiras.
Mostrando assim que o projeto formulado de acordo com as diretrizes da BNCC foi
eficaz na promoção da saúde, da ética, da cidadania, da higiene e no
desenvolvimento integral das crianças.
26

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Na aplicação dos seus instrumentos avaliativos da Professora Joice Minosso

ocorre a utilização de uma variedade de instrumentos pedagógicos e práticas para
promover o aprendizado e o desenvolvimento das crianças.
A rotina estruturada é um dos instrumentos cruciais na criação de uma rotina
diária estruturada, incluindo horários para atividades como alimentação, higiene,
brincadeiras, cochilo e interações sociais; Proporcionando segurança e
previsibilidade para as crianças.
A exploração sensorial é outro instrumento avaliativo, fornecendo meios para
a exploração sensorial com texturas, sons, cores e variação de objetos em
tamanhos; Permitindo que as crianças venham a experimentar diferentes aspectos e
variações de objetos.
Faz-se o uso de leitura de histórias de livros com e sem gravuras,
relacionando os mais variados temas introduzir conceitos de maneira lúdica e
cativante, gerando um meio de percepção mais atrativa para as crianças.
São produzidas também atividades de artes e artesanato com o uso de
instrumentos como tintas, lápis de cor e papel para criar atividades, onde as crianças
podem expressar suas ideias por meio da arte.
Canções temáticas relacionadas aos temas abordados em sala de aula são
incorporados nas atividades, tornando o aprendizado mais envolvente e divertido. A
Professora Joice utiliza observações e registros diários para avaliar o progresso das
crianças em relação aos objetos utilizados em sala, permitindo ajustes e adaptações
ao longo do processo de ensino aprendizagem. O contato direto com as crianças é
um instrumento essencial, pois há o oferecimento de apoio individual quando
necessário, a orientação e o auxílio das crianças nas atividades ao longo do dia de
aula.
 A combinação de instrumentos pedagógicos e práticos demonstrou ser eficaz
na promoção do desenvolvimento saudável, ético e cidadão das crianças de 18 a 30
meses. Através desses instrumentos, as crianças adquiriram conhecimentos sobre
higiene, alimentação, cores, sons, dentre outros conteúdos. Desenvolvendo
27

autonomia e habilidades de comunicação, e aprendendo a conviver eticamente em

grupo e individualmente.
O uso dos instrumentos variados e adaptados às necessidades das crianças
foi fundamental para o sucesso dos projetos aplicados em sala de aula, para o
processo de ensino aprendizagem entre professora e alunos. Garantindo que os
princípios da BNCC sejam incorporados de maneira eficaz e significativa na primeira
infância, e que os objetivos propostos na produção do plano de aula sejam
alcançados, gerando ganhos e satisfação de ambos os lados, o professor que se
sente realizado pelo fato de ter obtido êxito em sua proposta de trabalho e das
crianças que conseguem se desenvolver e obter as primeiras aprendizagens de
maneira positiva e crescente.
28

11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A Equipe Pedagógica realiza observações regulares na sala de aula para

acompanhar a dinâmica, as interações e as práticas do professor com as crianças.
Isso pode incluir observações formais e informais. Durante as observações, a
coordenadora pedagógica registra suas observações, focando em áreas como a
relação professor-aluno, estratégias de ensino, gestão em sala de aula e
comportamento das crianças, fato este que melhora de maneira significativa a
relação entre todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem das crianças
do EMEI Cinderela.
A equipe pedagógica se reúne com as professoras para discutir suas
observações de forma construtiva, destacando pontos fortes e áreas que precisam
ser melhoradas. Coletivamente, estabelecendo metas de aprendizado para o
professor, definindo objetivos específicos para aprimorar a disciplina em sala de
aula. A coordenadora pedagógica pode oferecer mentoria e suporte ao professor,
compartilhando recursos, estratégias e boas práticas, para que assim o trabalho do
professor em sala de aula tenha cada vez mais êxito.
A equipe pedagógica comunica regularmente com os pais, compartilhando
informações sobre o desenvolvimento e comportamento das crianças na escola.
Realizando reuniões com os pais para discutir questões relacionadas à disciplina e
ao comportamento das crianças, bem como estratégias que podem ser adotadas em
casa para apoiar o aprendizado na escola. Buscando sempre caminhar família e
escola, para que ocorra a interação necessária que terá como resultado a criação de
laços que trarão aprendizagem, amor e respeito entre todos os envolvidos.
A equipe pedagógica trabalha em estreita colaboração com as professoras,
promovendo uma abordagem colaborativa em vez de punitiva. O objetivo é apoiar as
professoras no desenvolvimento de suas habilidades na promoção de um ambiente
de aprendizado positivo. Criando assim uma relação de confiança e respeito entre
professores e coordenação pedagógica, trazendo benefícios positivos para todos os
envolvidos neste ambiente de trabalho.
29

As professoras têm a oportunidade de participar de sessões de

desenvolvimento profissional e treinamentos relacionados à disciplina, bem como à
educação na primeira infância, evidenciando seu ponto de vista, suas ideias e
práticas com o intuito de gerar uma aprendizagem que englobem todas as crianças
que compõem o núcleo escolar. A equipe pedagógica também pode coletar
feedback dos pais para entender melhor as necessidades das crianças e melhorar
as práticas na sala de aula, podendo assim trabalhar de maneira individual cada
aluno, por meio da relação entre família e escola, analisando assim cada criança em
sua singularidade e proporcionando uma aprendizagem positiva com grandes
ganhos para todos.
Sendo assim, a atuação da equipe pedagógica tem como objetivo principal de
garantir um ambiente de aprendizado positivo e eficaz para as crianças, envolvendo
o professor, a equipe pedagógica e os pais na promoção da disciplina e do
desenvolvimento infantil. A abordagem colaborativa e orientada para o
desenvolvimento é fundamental para alcançar esse objetivo.
30

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

A observação se concentrou em aula destinada a crianças entre 18 e 30

meses, com ênfase na abordagem do conteúdo, comunicação inicial, horário de
lanche, atividades lúdicas, hora da soneca e momentos de reflexão. Durante a aula,
a Professora Joice Minosso demonstra uma abordagem cuidadosa e atenciosa para
atender às necessidades específicas dessa faixa etária.
A aula se concentrou em cores e formas básicas. A professora usou cartões
coloridos e figuras geométricas de tamanhos variados para envolver as crianças. A
abordagem do conteúdo era altamente visual, usando materiais concretos que
facilitavam a compreensão das crianças.
A Professora Joice iniciou a aula com uma conversa suave e acolhedora, se
aproximando das crianças individualmente, fazendo perguntas simples sobre as
cores e formas dos objetos. Ajudando a estabelecer um vínculo afetivo, envolvendo
as crianças no tema da aula.
Durante o horário do lanche a professora proporcionou um ambiente calmo e
organizado, as crianças sentaram-se em pequenas mesas e cadeiras, e foram
incentivadas a comer alimentos saudáveis e a interagir de maneira respeitosa,
modelando bons hábitos alimentares.
As atividades lúdicas incluíram jogos de associações de cores e formas,
empilhamento de blocos e caça ao tesouro com objetos coloridos. A professora
demonstra paciência e procura sempre incentivar a exploração ativa das crianças.
Após o período das atividades lúdicas, a aula inclui um momento de preparação para
a hora da soneca. Com a professora ajudando as crianças a se acalmarem,
cantando canções de ninar e proporcionando um ambiente aconchegante com
colchonetes.
No final da aula a professora se reuni com as crianças para um breve
momento de reflexão. Discutindo as cores e formas aprendidas durante a aula e
incentivando as crianças a compartilharem o que mais gostaram, promovendo a
expressão e a comunicação.
A observação da aula demonstrou que a professora tem uma abordagem
centrada na criança, com foco no desenvolvimento cognitivo e emocional. Criando
31

um ambiente seguro, estimulante e interativo, onde as crianças podem explorar e

aprender. A comunicação inicial afetuosa, os momentos de lanche organizado e as
atividades lúdicas envolventes contribuíram para a experiência de aprendizado
positivo. A inclusão da hora da soneca e dos momentos de reflexão ajudaram a
equilibrar o dia da criança entre atividades estimulantes e momentos de relaxamento
e expressão. A abordagem da professora atendeu às necessidades específicas das
crianças de 18 a 30 meses, promovendo o desenvolvimento integral.
32

13 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: EMEI Cinderela

PROFESSORA REGENTE: Joice Minosso
PROF. ESTAGIÁRIO: Luzia das Flores
Santos DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Maternal
TURMA: Maternal I
PERÍODO: 05/10/2023 - tarde

CONTEÚDO Corpo (partes da cabeça, olhos, boca, nariz, orelhas

e cabeça)

OBJETIVOS OBEJTIVO GERAL:

- Identificar as partes que compõem o seu
rosto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer e identificar os rostos através da canção “
A cara redonda”;
- Associar objetos da sala que possuem a forma
redonda como a do nosso rosto;
- Reconhecer seu rosto no espelho, nomeando as
partes que a compõem.

METODOLOGIA - Cantar a música cara redonda;

- Observar o rosto no espelho e no amigo;
- Explorar as formas redondas na sala de aula; - Colar
a forma redonda na sala de aula que servirá para
formar um rosto no cartaz.

RECURSOS - Mídia;
- Cartolina;
- Espelho;
- Formas Redondas.
AVALIAÇÃO A avaliação ocorreu continuamente, observando
o envolvimento das crianças nas atividades.

REFERÊNCIAS - Link da música “A cara redonda”

33
Htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?B&17s -
Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna,
2018

PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: EMEI Cinderela

PROFESSORA REGENTE: Joice Minosso
PROF. ESTAGIÁRIO: Luzia das Flores
Santos DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Maternal
TURMA: Maternal I
PERÍODO: 06/10/2023 - manhã

CONTEÚDO Corpo (partes da cabeça, olhos, boca, nariz, orelhas

e cabeça)

OBJETIVOS OBEJTIVO GERAL:

- Identificar as partes que compõem o seu
rosto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer e identificar os rostos através da canção “
A cara redonda”;
- Desenvolver a percepção visual;
- Identificar e apreciar formas semelhantes a dos olhos.

METODOLOGIA - Cantar a música cara redonda;

- Observar os olhos no espelho e no amigo;
- Leitura Deleite (Ruth Rocha);
-Colar o cartaz de cara redonda nos olhos.

RECURSOS - Mídia;
- Máscaras;
- Espelho;
 - Lupa.

AVALIAÇÃO A avaliação ocorreu continuamente, observando

o envolvimento das crianças nas atividades.

REFERÊNCIAS - Link da música “A cara redonda”

Htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?B&17s -
Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna,

34
2018

PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: EMEI Cinderela

PROFESSORA REGENTE: Joice Minosso
PROF. ESTAGIÁRIO: Luzia das Flores
Santos DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Maternal
TURMA: Maternal I
PERÍODO: 09/10/2023 - tarde

CONTEÚDO Corpo (partes da cabeça, olhos, boca, nariz, orelhas

e cabeça)

OBJETIVOS OBEJTIVO GERAL:

- Identificar as partes que compõem o seu
rosto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer e identificar os rostos através da canção “
A cara redonda”;
- Reconhecer e identificar a boca através da canção
“A cara redonda”.;
- Reconhecer e identificar a sua boca, a sua língua
e seus dentes;
- Oferecer diferentes frutas e condimentos para que
as crianças sintam os sabores dos alimentos.
METODOLOGIA - Cantar a música cara redonda;
- Observar a boca no espelho e no amigo;
- Provar o sabor de alguns alimentos;
- Colar a forma redonda a boca no cartaz.

RECURSOS - Mídia;
- Cartolina;
- Espelho;
- Frutas (laranja do céu e suco de laranja);
- Especiarias (sal e açúcar).

REFERÊNCIAS - Link da música “A cara redonda”

35
Htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?B&17s -
Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna,
2018

PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: EMEI Cinderela

PROFESSORA REGENTE: Joice Minosso
PROF. ESTAGIÁRIO: Luzia das Flores
Santos DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Maternal
TURMA: Maternal I
PERÍODO: 10/10/2023 - tarde

CONTEÚDO Corpo (partes da cabeça, olhos, boca, nariz, orelhas

e cabeça)

OBJETIVOS OBEJTIVO GERAL:

- Identificar as partes que compõem o seu
rosto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer e identificar o nariz através da canção “
A cara redonda”;
- Perceber a percepção do olfato através dos
 aromas; - Reconhecer seu nariz no espelho.

METODOLOGIA - Cantar a música cara redonda;

- Observar o nariz no espelho e no amigo;
- Sentir os aromas por meio do cheiro;
- Colar a forma redonda na sala de aula que servirá
para formar um nariz no cartaz.

RECURSOS - Mídia;
- Cartolina;
- Espelho;
- Ervas e Condimentos.

AVALIAÇÃO A avaliação ocorreu continuamente, observando

o envolvimento das crianças nas atividades.

REFERÊNCIAS - Link da música “A cara redonda”

36
Htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?B&17s -
Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna,
2018

PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: EMEI Cinderela

PROFESSORA REGENTE: Joice Minosso
PROF. ESTAGIÁRIO: Luzia das Flores
Santos DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Maternal
TURMA: Maternal I
PERÍODO: 10/10/2023 - tarde

CONTEÚDO Corpo (partes da cabeça, olhos, boca, nariz, orelhas

e cabeça)
OBJETIVOS OBEJTIVO GERAL:
- Identificar as partes que compõem o seu rosto,
bem como qual a função elas exercem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer e identificar as orelhas através da canção “
A cara redonda”;
- Perceber a percepção do sentido da audição; -
Reconhecer suas orelhas no espelho, nomeando as
partes que a compõem.

METODOLOGIA - Cantar a música cara redonda;

- Observar as orelhas no espelho e no amigo; -
Explorar os instrumentos musicais e os sons que
apresentam;
- Colar a forma redonda na sala de aula que servirá
para formar duas orelhas no cartaz.

RECURSOS - Mídia;
- Cartolina;
- Espelho;
- Formas Redondas.

37
AVALIAÇÃO A avaliação ocorreu continuamente, observando
o envolvimento das crianças nas atividades.

REFERÊNCIAS - Link da música “A cara redonda”

Htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?B&17s -
Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna,
2018

PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: EMEI Cinderela
PROFESSORA REGENTE: Joice Minosso
PROF. ESTAGIÁRIO: Luzia das Flores
Santos DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Maternal
TURMA: Maternal I
PERÍODO: 10/10/2023 - tarde

CONTEÚDO Corpo (partes da cabeça, olhos, boca, nariz, orelhas

e cabeça)

OBJETIVOS OBEJTIVO GERAL:

- Identificar as partes que compõem o seu
rosto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer e identificar os cabelos através da canção “
A cara redonda”;
- Perceber o cabelo do amigo no espelho e o seu
cabelo; - Reconhecer seu cabelo no espelho.

METODOLOGIA - Cantar a música cara redonda;

- Observar o cabelo no espelho e no amigo;
- Explorar as formas redondas na sala de aula; - Colar
a forma redonda na sala de aula que servirá para
formar um cabelo.

RECURSOS - Mídia;
- Cartolina;
- Espelho;
- Fitas duplas.

38
AVALIAÇÃO A avaliação ocorreu continuamente, observando
o envolvimento das crianças nas atividades.

REFERÊNCIAS - Link da música “A cara redonda”

Htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?B&17s -
Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna,
 2018.

39

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Como parte do estágio foram apresentados os planos de aula sobre os cinco

sentidos, para as crianças com idades entre 18 a 30 meses à professora regente
Joice Minosso. Inicialmente foi explicado a importância de abordar os cinco sentidos,
nessa faixa etária foi ressaltado como esse assunto contribui para o
desenvolvimento cognitivo e sensorial das crianças.
As atividades foram planejadas envolvendo a visão, audição, tato, olfato e
paladar. Onde o plano foi detalhado em cada sentido, na visão foram apresentadas
atividades com cores brilhantes e objetos coloridos para estimular o senso da visão
das crianças. Também foram incluídos jogos com formas e padrões; Na audição
foram planejadas atividades musicais, tocando canções e explorando instrumentos
musicais simples. Foi destacado a importância da música na estimulação auditiva;
No tato foram introduzidas diferentes texturas, como objetos macios e ásperos, para
as crianças tocarem e explorarem. Também foi mencionado a importância do
contato físico e seguro; No olfato foram usadas essências naturais e objetos com
cheiros distintos para envolver o sentido do olfato das crianças. Foi falado sobre a
segurança em relação a alergias e sensibilidade; No paladar foram expostas
atividades com alimentos seguros e saudáveis para que as crianças
experimentassem diferentes sabores e texturas.
Foi mencionada a importância de observar as reações das crianças e ajustar
as atividades de acordo com os seus interesses e níveis de desenvolvimento. Foram
mostrados exemplos de materiais que seriam usados para garantir a segurança das
crianças durante as atividades. Destacou-se ainda a colaboração contínua com o
professor regente e sua contribuição na implementação bem-sucedida desses
planos de aula.
40

15 RELATO DA REGÊNCIA
 Durante o estágio tive a oportunidade de criar e aplicar seis planos de aula
para crianças entre 18 e 30 meses, explorando os sentidos – tato, visão, audição,
olfato e paladar, incluímos também o cabelo. A experiência foi desafiadora e
gratificante, e pude observar um desenvolvimento notável nas crianças ao longo do
período.
Na aula sobre o tato criei uma estação sensorial de diferentes texturas (areia,
algodão, água) para que as crianças explorassem. As crianças aprenderam sobre a
variedade de sensações táteis, aprimorando suas habilidades sensoriais e
descritivas.
Na aula sobre visão foram utilizadas cores, formas e padrões vibrantes em
atividades de pinturas e colagem. As crianças começaram a compreender cores e
formas básicas, aprimorando a sua coordenação mão-olho e expressão criativa.
Na aula sobre a audição foram apresentados instrumentos musicais e sons do
cotidiano, incentivando as crianças a ouvirem e identificarem os sons. Elas
aprenderam a reconhecer e distinguir alguns sons, desenvolvendo um maior apreço
pela música e os sons ao seu redor.
Na aula sobre o olfato foram introduzidas fragrâncias suaves (flores, frutas) e
foi permitido que as crianças cheirassem e identificassem os aromas. Elas
aprenderam a associar os aromas a objetos e conceitos, desenvolvendo suas
habilidades de reconhecimento de odores.
Na aula sobre paladar foram introduzidos alimentos com sabores diversos (doce,
salgado e azedo), foi deixado que as crianças provassem pequenas quantidades.
Elas começaram a associar sabores a palavras e emoções, expandindo suas
preferências alimentares e o vocabulário relacionado a sabores.
Na aula sobre o cabelo foram apresentadas diferentes texturas de cabelo (liso,
crespo, curto e longo) por meio de bonecos e brinquedos. As crianças aprenderam
sobre a diversidade e a importância de aceitar todos os tipos de cabelos, começando
assim a respeitar e demonstrar empatia e respeito pelas diferenças existentes entre
as pessoas.
41

Ao usar atividades práticas e envolventes, como experimentos de sabor,

cheiros, pinturas, colagens, toque em diferentes texturas, apresentação da variação
dos tipos de cabelos, as crianças estavam totalmente imersas nas aulas. Seus
sorrisos e risadas me lembraram constantemente porque escolhi a profissão de
educadora.
 Durante a aula, as crianças não apenas aprenderam sobre os cinco sentidos
e o cabelo, mas também desenvolveram habilidades essenciais, como observação,
comunicação e empatia. Elas compartilharam suas experiências sensoriais e
expressaram suas preferências, o que enriqueceu a dinâmica da aula.
Claro, houve momentos de desafio, como quando algumas crianças se
recusaram a tocar em certas texturas desconhecidas ou ficaram inquietas durante a
parte da audição. Manter a atenção e o interesse de todos foi uma tarefa árdua em
certos momentos, mas esses desafios me ensinaram a adaptar minha abordagem e
a importância da paciência na educação.
Essa experiência fortaleceu minha paixão por ser educadora. Espero
continuar a nutrir a curiosidade das crianças e apoiá-las em seu crescimento e
desenvolvimento. Minha expectativa é que, à medida que eu avance em minha
carreira, possa criar um ambiente de aprendizado ainda mais estimulante e positivo.
A maior lição que levarei dessas aulas foi a importância de adaptar minha
abordagem de ensino às necessidades individuais das crianças. Aprendi a valorizar
a exploração e o diálogo nas aulas, permitindo que as crianças liderem sua própria
aprendizagem.
Encerrar as aulas sobre os cinco sentidos e o cabelo com as crianças, me fez
perceber o poder da educação e a influência positiva que podemos ter em suas
vidas. Esta experiência foi uma etapa crucial na minha jornada para me tornar uma
educadora mais eficaz e compassiva. Estou ansiosa para continuar a crescer e
aprender nesta carreira única e gratificante, capaz de dar origem a todas as demais
carreiras existentes.
42

16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A EMEI Cinderela situa-se na Rua Raposo Tavares, Número 2104, Bairro

Quatro Colinas, na Cidade de Sapiranga, no Estado do Rio Grande do Sul.
Trabalhando com crianças entre 18 e 30 meses, possuindo a missão de contribuir na
construção de uma sociedade sustentável
A creche possui finalidades educativas que incluem o desenvolvimento
socioemocional, a estimulação cognitiva, o estímulo à linguagem, a exploração
sensorial, a independência e a autonomia, as habilidades motoras, a socialização e
o comportamento, a promoção da criatividade, a alimentação saudável e a rotina
estruturada. Estas finalidades educativas visam apoiar o desenvolvimento holístico
das crianças, atendendo às suas necessidades físicas, emocionais, cognitivas e
sociais. A creche desempenha um papel importante na preparação das crianças
para a transição para educação pré-escolar e, eventualmente, para uma escola
primária.
A comunidade que envia seus filhos para a EMEI Cinderela possui um perfil
que pode variar amplamente, mas geralmente inclui pais responsáveis que
trabalham ou têm outros compromissos durante o dia. Isso significa que a creche
desempenha um papel na assistência à infância e na educação inicial das crianças.
Possuindo características nas diversas como a diversidade econômica, as famílias
trabalhadoras e a diversidade cultural.
Em relação às características dos alunos que estão matriculados na creche
possuem entre 18 e 30 meses, estando no início de seu processo de
desenvolvimento e aprendizado. Possuindo diferentes níveis de habilidades e
experiências, dependendo da idade e do ambiente em que cresceram.
Espera-se formar alunos com alunos que possuam um desenvolvimento
cognitivo, físico, emocional e social que seja satisfatório e adequado para as suas
idades. Envolvendo o apoio holístico e a promoção de habilidades e valores
positivos à medida que as crianças crescem.
A EMEI Cinderela possui 6 salas de aula, funcionando nos turnos matutino e
vespertino, iniciando às 06h30min até as 18h30min, de segunda a sexta-feira.
43

Possuindo 90 alunos matriculados, tendo o quantitativo de vagas disponíveis em 120

vagas.
As formas de tratamento para lidar com problemas disciplinares e estabelecer
normas de convivência na EMEI Cinderela, é a comunicação eficaz, o
estabelecimento de normas claras, o reforço positivo, o redirecionamento, a
consistência, a parceria com os pais, o desenvolvimento de habilidades sociais, a
modelagem de comportamentos, a abordagem empática, o envolvimento das
crianças em soluções e o aconselhamento profissional. Sendo fundamental lembrar
que na faixa etária das crianças atendidas pela creche, elas ainda estão em
desenvolvimento de suas habilidades sociais e emocionais, e problemas de
comportamento são uma oportunidade de aprendizado. O apoio dos pais é vital para
uma abordagem eficaz, no tratamento de problemas disciplinares, e a colaboração
entre a creche e os pais é essencial para garantir que a criança receba uma
educação de alta qualidade e um ambiente bem cuidado.
A direção, a coordenação e o conselho escolar desempenham papéis
importantes em uma creche. A direção possui a gestão geral da creche, incluindo
questões administrativas, financeiras e recursos humanos; Além de desenvolver
políticas e diretrizes, que garantem que sejam cumpridas as regulamentações locais
e nacionais relacionadas à educação infantil; Nas relações externas a direção
envolve os pais, as autoridades legais e outros órgãos reguladores. A coordenação
pedagógica é encarregada de planejar o currículo educacional da creche, garantindo
que ele seja adequado à faixa etária das crianças; Na formação dos professores a
coordenação ajuda a capacitar os docentes e os outros membros da equipe,
fornecendo orientações sobre práticas pedagógicas eficazes; No atendimento às
necessidades especiais, a coordenação é responsável para que as necessidades
das crianças especiais sejam atendidas. O conselho escolar atua na tomada de
decisões, na representação dos pais e na colaboração com a coordenação e a
direção.
O plano adotado pela creche enfatiza a aprendizagem por meio da brincadeira,
exploração e interação. No seu currículo são incluídas atividades para a promoção do
desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico das crianças. A creche também
tem um compromisso com a inclusão de crianças com necessidades especiais,
adaptando o currículo e as instalações conforme o necessário. Na
44

nutrição o objetivo é garantir uma alimentação saudável e equilibrada,

supervisionada por profissionais competentes e qualificados.
A avaliação ocorre de forma contínua por meio do desenvolvimento das
crianças, da observação e dos registros das professoras, que analisam o
comportamento as habilidades e o progresso delas, juntamente com a reunião e o
apoio dos pais, para que o ganho do desenvolvimento positivo das crianças abranja
todos os envolvidos neste ciclo.
45

17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

A creche que atende crianças com idades de 18 e 30 meses, é um ambiente

de cuidado e aprendizado especial para as famílias que buscam um local seguro e
enriquecedor para os seus pequenos. Localizada em um espaço acolhedor, a
instituição funciona de segunda a sexta-feira, das 06:30 às 18:30, garantindo
flexibilidade de horário aos pais que trabalham.
Com um total de 90 alunos matriculados, a creche opera em regime integral,
proporcionando um ambiente propício para o desenvolvimento cognitivo, social e
emocional das crianças. A equipe é composta por 13 dedicadas professoras, que
juntamente com 12 auxiliares tem a missão de promover atividades lúdicas e
educativas que estimulem o crescimento de cada criança. Além disso, conta com 1
funcionária administrativa que atua como secretária, garantindo o bom
funcionamento da instituição, cuidando de aspectos logísticos e burocráticos. Uma
pedagoga experiente está presente para apoiar o desenvolvimento educacional das
crianças, adaptando o currículo às necessidades individuais. E, sob a liderança de
uma diretoria comprometida, a creche mantém um alto padrão de qualidade em suas
operações, estabelecendo diretrizes educacionais e administrativas que promovem
um ambiente seguro e enriquecedor dos alunos. A secretária de uma escola é um
dos pilares fundamentais para o seu funcionamento eficaz. Nela, uma funcionária
desempenha uma série de funções vitais e mantém a instituição educacional em
ordem e atende às necessidades dos alunos, pais e corpo docente. Essa profissional
compartilha responsabilidades cruciais, como o registro de notas e o controle de
informações acadêmicas dos alunos. A confecção de trabalhos, documentos e
materiais educacionais também faz parte de suas atribuições, garantindo que os
recursos necessários para aprendizagem estejam sempre disponíveis.
Além disso, a secretaria desempenha um papel importante no atendimento ao
público, sendo o ponto de contato inicial para pais, alunos e visitantes. Eles
fornecem informações sobre horários, eventos, matrículas e outras questões
relacionadas à escola, contribuindo para um ambiente acolhedor e informativo. Os
46

Os membros da secretaria têm suas atividades bem definidas, mas compartilham um

objetivo em comum: o bom funcionamento da escola.
A equipe de limpeza desempenha um papel fundamental para manter o
ambiente seguro, higiênico e acolhedor. Duas dedicadas funcionárias de limpeza
trabalham incansavelmente, para garantir que as instalações estejam sempre em
perfeitas condições. A organização e a divisão das tarefas são cruciais para a
eficiência do trabalho. A rotina diária inclui limpeza de áreas de alto tráfego, como
salas de aula, áreas de recreação e a higienização de banheiro. Além disso, os
funcionários de limpeza se encarregam da lavagem de brinquedos e superfícies que
as crianças frequentam. A limpeza eventual abrange tarefas mais abrangentes,
como a limpeza profunda de carpetes e a manutenção geral das instalações.
Também é importante que essas funcionárias estejam atentas à reposição de
suprimentos, como papel higiênico, toalha e sabonete, para garantir o conforto e a
segurança das crianças.
A creche possui uma cozinha com refeitório, dando um exemplo notável de
como a alimentação pode desempenhar um papel crucial no desenvolvimento das
crianças. Nessa instituição, um time de três funcionárias dedicadas desempenha um
papel vital na organização e preparação da merenda escolar. Uma característica
notável dessa escola é o compromisso com a origem dos alimentos, a maior parte
dos ingredientes utilizados na preparação da merenda é proveniente de produtores
locais. Essa abordagem não apenas promove a economia local, mas também
garante alimentos frescos e saudáveis para as crianças. A organização do cardápio
é cuidadosamente planejada para atender às necessidades nutricionais das
crianças, são refeições equilibradas e incluem uma variedade de alimentos que
oferecem nutrientes necessários para um crescimento saudável. Frutas, legumes,
proteínas e grãos são incorporados de maneira balanceada para criar uma
alimentação rica e diversificada. A rotina de alimentação é composta por quatro
refeições ao longo do dia, o que inclui café da manhã, almoço, lanche da tarde e um
pequeno jantar. Essa programação visa garantir que as crianças estejam bem
nutridas ao longo do dia, contribuindo para o seu foco nas atividades educacionais. A
creche oferece uma ampla gama de materiais e recursos pedagógicos para
enriquecer a experiência das crianças, promovendo o desenvolvimento cognitivo e
social desde tenra idade. A diversidade de ferramentas educacionais, como livros,
47

vídeos e jogos, desempenham um papel fundamental no processo de

aprendizagem.
A coordenação pedagógica é uma parte vital para garantir que esses recursos
sejam aproveitados ao máximo, o coordenador trabalha em estreita colaboração com
o corpo docente, planejando atividades educacionais que envolvam esses materiais
de forma eficaz. Isso inclui a criação de aulas que estimulem a curiosidade e a
criatividade das crianças, tornando o aprendizado uma experiência divertida e
envolvente. A rotina de acompanhamento pedagógico é uma parte essencial do
trabalho do coordenador, além disso ele também desempenha um papel importante
no acompanhamento do progresso de cada aluno.
 A direção da escola desempenha um papel vital na coordenação pedagógica,
fornecendo diretrizes e apoio às atividades educacionais. Assim a creche é um
ambiente onde a aprendizagem é enriquecida por recursos pedagógicos variados,
guiados por uma equipe comprometida de educadores, coordenador e diretor. Essa
abordagem colaborativa garante que cada criança receba uma educação de
qualidade, preparando o caminho para um futuro promissor.
48

18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A organização e supervisão de uma creche que atende 90 alunos em período

integral, funcionando das 06:30 às 18:30, é uma tarefa de extrema importância para
garantir o bem-estar e desenvolvimento das crianças. Para que tudo ocorra de forma
eficaz, é essencial contar com uma equipe dedicada e bem estruturada.
A creche é composta por 6 salas, cada uma com um grupo de alunos de
idades adequadas. Cada sala é liderada por uma professora qualificada, que tem a
missão de planejar e executar atividades pedagógicas que promovam o aprendizado
e o desenvolvimento das crianças. Além disso, há 13 auxiliares de sala que auxiliam
na supervisão e no cuidado individualizado com as crianças. As professoras e as
auxiliares trabalham em regime de turnos matutino e vespertino.
Uma pedagoga desempenha um papel fundamental na orientação dos
professores, e no desenvolvimento de estratégias pedagógicas adequadas às
necessidades das crianças. Ela auxilia na definição dos currículos, na criação dos
projetos pedagógicos, na confecção dos planos de aula e na avaliação do progresso
educacional. Além de estar sempre pronta para ajudar as professoras nas mais
diversas situações do cotidiano.
A limpeza e a manutenção do ambiente são essenciais, para garantir a
segurança e a higiene das crianças. Para isso, duas profissionais são responsáveis
pela limpeza, organização, cuidado e zelo com a instituição de ensino. Que são
parte significativas para que a escola tenha sempre um perfil acolhedor e higiênico.
A figura da diretora é crucial para a gestão de todas as atividades da creche.
Ela assegura que as operações funcionem de forma eficiente, que os recursos sejam
alocados adequadamente e que todas as regulamentações e normas de segurança
sejam cumpridas. Além disso, a diretora é o elo entre a instituição de ensino e os
pais, mantendo sempre uma comunicação aberta e eficaz, garantindo assim que
família e escola caminhem juntas.
 A rotina da creche é cuidadosamente planejada, com horários para as
atividades educacionais, refeições, descanso e recreação. Além disso, são
estabelecidos protocolos de segurança e emergência, para garantir o bem-estar das
crianças. A creche possui um ambiente aconchegante, repleto de muita higiene,
amor, cuidado e respeito com cada criança que compõem esta instituição de ensino.
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A supervisão constante e a colaboração entre toda a equipe, são

fundamentais para garantir um ambiente seguro e estimulante para o
desenvolvimento das 90 crianças matriculadas na creche, ajudando-as a crescer de
forma saudável e educativa. Além do elo de amor, cuidado e carinho, que estão
presentes desde à chegada das crianças na creche até o sua saída quando os seus
pais vem busca-los para leva-los até as suas residências.
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19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Às 08h00 do dia 06 de outubro de 2023, na EMEI Cinderela, realizou-se uma

reunião com a presença da Diretora Ana Paula de Campos, Coordenadora Cassiane
Soares da Costa, Professora Joice Minosse, Auxiliar de sala Luzia das Flores
Santos.
A reunião teve como pauta principal a organização da Semana Artística em
alusão a Semana da Farroupilha, um evento de grande importância para nossa
instituição de ensino e para o nosso estado.
A Diretora iniciou a reunião destacando a relevância dessa celebração para a
educação das crianças, enfatizando a importância de manter as tradições e
promover o aprendizado através da cultura local.
A Coordenadora apresentou o plano de atividades para a semana, incluindo a
realização de apresentações artísticas, oficinas temáticas e a integração de
elementos da cultura gaúcha na programação.
A professora, por sua vez, discutiu sua atribuição específica, como ensaios da
apresentação e atividades em sala de aula. Ela expressou sua disposição de
colaborar de forma ativa.
A auxiliar destacou a importância de apoiar as crianças nas atividades, e
auxiliar na organização dos materiais.
Foi acordado que a colaboração e comunicação entre todos os setores são
essenciais para o sucesso das semanas temáticas. A diretora encerrou a reunião,
agradecendo a dedicação de todos, e destacando a importância de manter o espírito
colaborativo ao longo dos preparativos.
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20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

O dia a dia da Pedagoga em uma creche para crianças de 18 a 30 meses é

dinâmico e envolve diversas atividades. Cassiane desempenha um papel
fundamental na escola, promovendo diversas ações que beneficiam a comunidade
educativa da EMEI Cinderela.
Em relação aos alunos, no seu dia a dia Cassiane realiza atendimentos
individualizados, identificando suas necessidades e buscando soluções
educacionais personalizadas.
Ela cria um ambiente acolhedor, e incentiva a participação ativa dos
estudantes, promovendo um aprendizado significativo. Ela projeta atividades que
são adequadas ao desenvolvimento das crianças, como jogos, histórias, atividades
artísticas e música.
Ela observa o comportamento e o progresso das crianças, identificando áreas
onde podem precisar de apoio adicional. Cassiane incentiva a interação, a resolução
de conflitos e o compartilhamento entre crianças, promovendo habilidades.
Garantindo que as crianças estejam seguras e bem cuidadas na creche.
Com os docentes diariamente, Cassiane atua como uma facilitadora da
equipe, oferecendo suporte pedagógico e promovendo o desenvolvimento
profissional. Ela organiza reuniões e wosrkshops, para compartilhar práticas
inovadoras e colabora na implementação de estratégias educacionais eficazes.
Oferecendo treinamento e suporte contínuo às professoras, compartilhando
estratégias pedagógicas eficazes para lidar com crianças pequenas. Trabalhando
em estreita colaboração com a equipe de educadores, para planejar atividades e
ajustar o currículo conforme necessário.
No que diz respeito aos pais, especialmente aqueles que têm filhos na
creche, Cassiane mantém uma comunicação aberta e transparente. Ela realiza
encontros periódicos para discutir o progresso das crianças, envolver os pais no
progresso educacional e receber um feedback valioso.
Incentivando a participação ativa dos pais na educação de seus filhos,
fornecendo recursos e orientações para apoiar o aprendizado em casa. Ajudando a
resolver quaisquer questões ou desafios que os pais possam enfrentar em relação à
educação de seus filhos na creche.
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Em suma, o dia a dia de Cassiane envolve equilibrar o cuidado e a educação

das crianças, apoiar as professoras na implementação de práticas pedagógicas
eficazes e estabelecer uma forte parceria com os pais, para promover o
desenvolvimento saudável e educacional das crianças na creche.
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21 PLANO DE AÇÃO

O Plano de Ação com o título “Promovendo a Consciência Ambiental” na

Creche EMEI Cinderela. Com o objetivo de atender a comunidade escolar, composta
por 90 crianças com idade entre 18 e 30 meses. Tendo o intuito de criar uma
significativa conscientização ambiental, para as práticas sustentáveis em nosso
cotidiano de cuidado com o meio ambiente.
Esse Plano de Ação foi realizado devido a situação atual revelar a
necessidade premente de incorporar a educação ambiental, na vida das crianças
desde cedo. A falta de compreensão sobre questões ambientais, e a falta de
recursos para promover a sustentabilidade representam desafios significativos em
nosso caminho.
Os objetivos esperados após o plano da ação ser realizado será a
conscientização ambiental, que desperta a consciência ambiental nas crianças,
professoras e pais, enfatizando a importância da preservação do meio ambiente;
Integração de práticas sustentáveis, integrando práticas sustentáveis no cotidiano da
creche, promovendo ações que reduzam nosso impacto no meio ambiente; Horta e
reciclagem, estabelecendo uma horta escolar para aprofundar o entendimento das
crianças sobre o ciclo da vida das plantas, e um programa de reciclagem na creche;
E parcerias locais, desenvolvendo parcerias com instituições locais para enriquecer
nosso ensino ambiental.
Na abordagem teórico-metodológica, utilizaremos o lúdico e o prático, como
jogos, atividades artísticas e históricas, para envolver os alunos no aprendizado
sobre o meio ambiente. A interdisciplinaridade, que integra os conceitos ambientais
em todas as áreas do currículo, promove uma visão holística e interdisciplinar. As
parcerias educativas vão buscar a colaboração de especialistas em educação
ambiental, para oferecer palestras, workshops e atividades práticas.
 A síntese dos procedimentos, elabora planos de aulas voltados para a
questão ambientais, a realização de atividades práticas, a promoção de coletas
seletivas de resíduos, a organização de eventos e palestras para sensibilização
ambiental e o envolvimento ativo dos pais por meio das reuniões e atividades
educacionais em família.
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Os recursos para aplicação do plano de ação são os professores e

educadores ambientais, o material educativo, incluindo livros, jogos, equipamentos
para horta, parcerias com instituições locais e o espaço designado para horta e
reciclagem.
Assim este plano de ação visa transformar a EMEI Cinderela em um centro
educação ambiental, construindo uma base sólida de consciência ambiental desde a
infância. Ao promover práticas sustentáveis e envolver ativamente pais e
professores, estamos comprometidos em criar um impacto positivo em nossa
comunidade, e preparar futuras gerações para cuidar e preservar o meio ambiente.
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22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

A fim de abordar uma questão crucial, um plano de ação sobre o meio

ambiente foi desenvolvido com o objetivo de conscientizar e incentivar práticas
sustentáveis na EMEI Cinderela.
O plano de ação foi apresentado à Diretora com o intuito de exigir uma ação
imediata contra a crescente degradação do meio ambiente, que produzem impactos
diretos na qualidade de vida. Essa realidade é percebida na falta de conscientização
ambiental presente no nosso cotidiano.
Foi ressaltado para a Diretora que os objetivos do plano de ação seriam,
elevar a conscientização ambiental entre alunos, professores e funcionários da
escola; A implementação de práticas sustentáveis, incentivando a adoção da
redução de resíduos e a economia de água e energia; E a integração da
comunidade, estimulando a participação ativa dos pais no projeto, fortalecendo o
compromisso com o meio ambiente.
Foi expresso a Diretora que os procedimentos metodológicos utilizados serão
a educação ambiental, que desenvolverá um currículo de educação com aulas
práticas e teóricas para os alunos; As ações sustentáveis, que implementaram ações
na escola, como coleta seletiva, economia de energia e uso eficiente de água;
Envolvimento com os pais e parcerias locais.
Após a apresentação do projeto à diretora da creche, ela demonstrou grande
entusiasmo e apoio à iniciativa. Ela enfatizou a importância de sensibilizar a
comunidade escolar, sobre questões ambientais e se comprometeu a alocar
recursos necessários para uma implementação futura bem-sucedida do plano de
ação.
Assim este plano de ação visa criar um impacto positivo não apenas na
escola, mas também na comunidade circundante. A conscientização ambiental e a
adoção de práticas sustentáveis, são passos fundamentais para um futuro mais
verde e saudável. É um esforço coletivo que exige comprometimento e ação, e
espera-se que esta iniciativa inspire mudanças significativas no âmbito escolar e na
comunidade.
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23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
Eu, Luzia das Flores Santos, RA 32581217, matriculado no 4° semestre do Curso
de Pedagogia-Licenciatura da modalidade a Distância da UNOPAR, realizei as atividades
de Estágio Curricular Obrigatório I na escola EMEI Cinderela, cumprindo as atividades e a
carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
Assinatura Supervisor de Campo

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao finalizar este Projeto Pedagógico de Pesquisa (PPP) voltado para crianças

de 18 a 30 meses na EMEI Cinderela, baseado na exploração dos cinco sentidos, é
gratificante refletir sobre a importância de proporcionar uma base sólida para o
desenvolvimento sensorial na primeira infância. Durante o período de estágio nesta
instituição, foram vistos os primeiros passos dessas crianças na descoberta de um
mundo repleto de estímulos sensoriais.
Este PPP valoriza a exploração sensorial como um pilar fundamental do
aprendizado. Ao observar as crianças ficou claro como a visão, a audição, o tato, o
olfato, o paladar e também os cabelos desempenham papéis vitais na formação de
suas percepções e compreensão do mundo ao seu redor.
As atividades na observação em sala e no estágio, proporcionaram a
oportunidade de acompanhar de perto as expressões de maravilha e curiosidade
quando as crianças tocavam objetos texturizados, ou quando ouviam o som ou
saboreavam algum alimento. Isso nos lembra a importância de criar um ambiente
enriquecedor, que promova o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dessas
crianças.
Em resumo, este Relatório de Estágio com a aplicação do PPP representa o
compromisso de fornecer às crianças os alicerces para uma vida de aprendizado e
apreciação sensorial, reconhecendo que o desenvolvimento dos cinco sentidos é
uma parte fundamental de sua jornada educacional como pessoa. À medida que
essas crianças crescem, esperamos que continuem a explorar o mundo por meio de
seus sentidos, aprendendo a apreciar as complexidades do ambiente que as
cercam.
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REFERÊNCIAS

Link da música “A cara redonda” htpp://youtube.com/watch?v-1TRPO88EJ?

B&17s Rocha, Ruth. Coleção 5 sentidos, Ver. Editora Moderna, 2018.
Lessa, Charlote. F.” Deus fez meus sentidos”, CPB, 1 de janeiro de 2011.
Books, Yoyo. “Meus cinco sentidos:toque, sinta, raspe e cheire”. Yoyo Book, 1°
edição (1 outubro 2016)
Choux, Nathalie. “Meu livro dos 5 sentidos”. Catapulta; Português edição (26
setembro de 2022).
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.
Acesso em: 19 dez. 2018.