DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

VITÓRIA FERREIRA ANJOS

RA: [Número do RA do aluno]

3534848503

POLO / UNIDADE:
ARAPIRACA (AL)

CURSO:
CIÊNCIAS CONTÁBEIS - BACHARELADO

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - CIÊNCIAS CONTÁBEIS

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Os potenciais benefícios da realização de atividades extensionistas no curso de
Ciências Contábeis vinculadas pelo Programa de Contexto à Comunidade são
estreitar o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro
lado, possibilitar o desenvolvimento de competências profissionais e de cidadania e
soft skills específicas no corpo discente do curso. As ações poderão ser realizadas em
diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas
possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e
Pequena Empresa.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e analisar processos contábeis com visão sistêmica e interdisciplinar;
II - Interpretar e aplicar as normatizações, os pronunciamentos e as legislações
inerentes à contabilidade, gerando informações para o processo decisório;
III - Elaborar pareceres e relatórios, valendo-se da quantificação de informações.

PERFIL DO EGRESSO:
A IES busca que o egresso do curso de Ciências Contábeis seja um profissional que
tenha como pressupostos essenciais um perfil generalista, crítico, propositivo,
dinâmico, humanístico e reflexivo, capaz de atuar como profissional ético, produzindo
informações contábeis que subsidiem os usuários para a tomada de decisões, pronto
para exercer as funções contábeis com conhecimento e proficiência técnica e
científica, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social,

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cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
A extensão universitária do curso de Ciências Contábeis, por meio do Programa de
Contexto à Comunidade, tem como principal objetivo a geração do novo saber
originário da aplicação do conhecimento adquirido no curso durante a busca da
contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao
desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma,
oportunizando que o corpo discente realize ações a partir de sua aprendizagem
multidisciplinar adquirida no curso.

CONTEÚDOS:
I - Teoria da contabilidade;
II - Contabilidade e custos;
III - Legislação tributária;
IV - Sociedade e direitos humanos.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
ALVES, Robinson. Teoria da contabilidade. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2017.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2016.
FÉLIX, Gláucia Vieira. Legislação tributária. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2018.
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
POLIZEL, Gisele Zanardi; VILLAVA; Wagner Luiz; SANTOS, Willian Ferreira dos.
Contabilidade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
PROENÇA, Fábio Rogério et al. Gestão de custo. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2014.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

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 DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4. Educação de qualidade
4.1 Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino
primário e secundário livre, equitativo e de qualidade, que conduza a
resultados de aprendizagem relevantes e eficazes;
4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que
tenham habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e
profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo.

Local de realização da atividade extensionista:

ESCOLAS PUBLICAS NO MUNICÍPIO DE SÃO SEBASTIÃO (AL).

Durante a ação:
Ao analisar a grade escolar e desempenho pós conclusão dos estudos dos
alunos das escolas públicas, foi identificado um problema quanto a
conhecimentos das áreas financeiras. Durante a ação de implementação de
matemática financeira nas escolas, algumas atividades e etapas importantes
para a evolução do projeto foram desenvolvidas:
1. Planejamento Estratégico: O desenvolvimento de um plano detalhado que
inclui objetivos claros, metas mensuráveis, cronogramas e recursos
necessários para a implementação bem-sucedida da matemática financeira
nas escolas;
2. Capacitação de Professores: A realização de treinamento e capacitação aos
professores para que se sintam confiantes e preparados para ensinar
matemática financeira de maneira eficaz, integrando-a ao currículo existente;
3. Desenvolvimento de Recursos Didáticos: Criação e adaptação de materiais
didáticos específicos para matemática financeira, incluindo livros didáticos,
planos de aula, atividades práticas e recursos digitais interativos. Criação de
aplicativos/softwares, jogos educacionais e simulações financeiras. Tornaram
o aprendizado mais dinâmico e atrativo para os alunos.;
4. Engajamento dos Alunos: O envolvimento dos alunos desde o início do
projeto, incentivando sua participação ativa por meio de atividades práticas,
projetos de grupo e discussões em sala de aula sobre temas financeiros
relevantes para suas vidas. A extensão do engajamento incluiu estratégias
para envolver os pais e a comunidade no processo educacional, fornecendo
recursos e orientações sobre educação financeira em casa e promovendo
parcerias entre a escola, família e comunidade para reforçar as lições
aprendidas em sala de aula;
5. Eventos e Workshops: Organização de eventos especiais, como workshops,
palestras e feiras financeiras, para aumentar a conscientização sobre a

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importância da matemática financeira e fornecer orientações práticas sobre
como gerenciar o dinheiro de forma responsável;
6. Avaliação Contínua: Realização de avaliações regulares para monitorar o
progresso do projeto, identificando assim áreas de sucesso e oportunidades
de melhoria e garantir que os objetivos estabelecidos estejam sendo
alcançados;
7. Parcerias Externas: Parcerias com instituições financeiras, especialistas em
educação financeira e organizações da comunidade para fornecer suporte
adicional, recursos e oportunidades de aprendizado prático aos alunos;
8. Celebrar Conquistas: Reconhecer e celebrar as conquistas individuais e
coletivas dos alunos e professores envolvidos no projeto, incentivando um
ambiente positivo e motivador

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças nas atividades propostas, sendo alcançados os
objetivos propostos com êxito.

Resultado da ação:
Os resultados da ação de implementação da matéria de matemática financeira
nas escolas públicas foram positivos e de suma importância para resolução do
impasse encontrado. Há notoriedade na melhoria da alfabetização financeira,
tendo o aumento da compreensão dos alunos sobre conceitos financeiros
básicos, como juros, orçamento, poupança e investimento;
*Capacitação dos alunos para tomar decisões financeiras informadas e
responsáveis em suas vidas pessoais, incluindo gerenciamento de dinheiro,
planejamento de orçamento e escolha de opções de crédito. Com esses
conhecimentos há também a redução do endividamento e inadimplência entre
os jovens, fornecendo-lhes as habilidades necessárias para evitar armadilhas
financeiras e tomar decisões conscientes sobre empréstimos e crédito;
*Preparação dos alunos para o mercado de trabalho, fornecendo-lhes
habilidades financeiras essenciais para o sucesso profissional, como
compreensão de folha de pagamento, benefícios e planejamento de carreira.
A capacitação também dos alunos para se tornarem agentes ativos de
mudança em suas comunidades, contribuindo para o desenvolvimento
econômico sustentável por meio de escolhas financeiras responsáveis e
empreendedorismo;
* Contribuição para a redução das desigualdades sociais, fornecendo a todos
os alunos, independentemente de sua origem socioeconômica, acesso
igualitário a educação financeira de qualidade e oportunidades para melhorar
sua situação financeira;
* Fortalecimento do sistema de educação pública ao integrar a matemática
financeira ao currículo escolar, preparando os alunos para enfrentar os
desafios do mundo moderno e se tornarem cidadãos financeiramente
responsáveis e engajados;
Esses resultados contribuirão para o desenvolvimento pessoal, acadêmico e
socioeconômico dos alunos e para o fortalecimento da sociedade como um
todo.

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Conclusão:
Em conclusão, a implementação da matemática financeira nas escolas
representa um passo significativo em direção à capacitação dos alunos com
habilidades essenciais para o sucesso em suas vidas pessoais, profissionais
e financeiras.

Ao integrar a matemática financeira ao currículo escolar, conseguimos não

apenas transmitir conceitos teóricos, mas também proporcionar experiências
práticas e situacionais que permitiram aos alunos aplicar seus conhecimentos
em contextos do mundo real. Desde aprender sobre juros compostos até criar
planos de orçamento pessoal.

Além disso, ao longo deste projeto, estabelecemos parcerias valiosas com

instituições financeiras locais, especialistas em educação financeira e
membros da comunidade, enriquecendo ainda mais a experiência de
aprendizado dos alunos e proporcionando-lhes oportunidades adicionais de
desenvolvimento.

À medida que concluímos este projeto, é evidente que os resultados

alcançados vão além do domínio da matemática financeira. Observamos uma
mudança tangível nas atitudes dos alunos em relação ao dinheiro, uma maior
conscientização sobre a importância da responsabilidade financeira e uma
preparação mais sólida para enfrentar os desafios do mundo financeiro
moderno.

Portanto, podemos afirmar com confiança que a implementação da

matemática financeira nas escolas não é apenas uma conquista educacional,
mas também um investimento no futuro financeiro e socioeconômico de
nossa comunidade. Continuaremos a construir sobre esse sucesso e a
promover uma cultura de educação financeira em nossas escolas,
capacitando cada aluno a alcançar seu pleno potencial financeiro e além .

Depoimentos (se houver):

-

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

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 Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
É de fundamental relevância a execução de projetos votados a vida finaceira
dos alunos em escolas publicas. Além dos projetos extensionistas propostos
pelas universidades contribuir para a evolução de quem o recebe, contribuie
também para o desenvolvedor do projeto, ou seja, os alunos. Pois, possibilita
a eles a aprimoração de suas habilidades como futuros profissionais.

Observando o cenário, nota-se que é possível contribuir para a melhoria do

problema relacionado à falta de educação financeira nas escolas publicas. Ao
introduzir a matéria no currículo escolar, o projeto visa fornecer aos alunos as
habilidades e conhecimentos necessários para tomar decisões financeiras
informadas. Embora a solução completa do problema da falta de educação
financeira possa exigir esforços contínuos e abordagens multifacetadas, um
projeto de extensão de implementação da ideia pode certamente contribuir
para melhorar a situação.

Em virtude dos fatos mencionados, os conhecimentos adquiridos no curso de

contabilidade podem ser articulados de várias maneiras, como contabilidade
financeira, contabilidade de custos, contabilidade gerencial, auditoria e etc.
Ao articular esses conhecimentos adquiridos no curso de Ciências Contábeis,
os participantes do projeto podem contribuir significativamente para a
implementação bem-sucedida da diciplina nas escolas públicas, capacitando
os alunos com as habilidades e conhecimentos necessários para tomar
decisões financeiras informadas e responsáveis ao longo de suas vidas.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

É com grande satisfação que expressamos nosso depoimento sobre nossa

participação no projeto de pesquisa mencionado. Como instituição
participante, sabemos a importância do tema e os impactos positivos e
transformadores desse projeto em nossa comunidade educacional.

Ficou evidente o compromisso e a dedicação da equipe responsável pela

pesquisa em promover a educação financeira de forma abrangente e eficaz. A
integração da matéria de matemática financeira nas escolas públicas traz
benefícios significativos para nossos alunos, professores e comunidade em
geral.

Por meio do planejamento estratégico, da capacitação de professores, do

desenvolvimento de recursos didáticos adequados e do engajamento ativo dos
alunos, a construção da compreensão dos conceitos financeiros básicos e no

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desenvolvimento das habilidades necessárias para uma vida financeira
saudável.

Além disso, a realização de eventos, como workshops e feiras, proporciona

uma oportunidade valiosa para aumentar a discussão sobre a importância da
educação financeira e fornecer orientações práticas sobre como gerenciar o
dinheiro de forma responsável e sustentável, sempre pensando na maneira
que somos influenciados pelo capitalismo selvagem.

Estamos especialmente gratos pelos esforços da equipe em promover a

inclusão e a igualdade de acesso à educação financeira, independentemente
da origem socioeconômica dos alunos. Essa abordagem contribuiu para o
fortalecimento do sistema de educação pública como um todo.

Agradecemos a todos os envolvidos por seu comprometimento e dedicação,

esperamos tornar este projeto um verdadeiro sucesso e por seu impacto
positivo em nossas vidas e na sociedade em geral. Esperamos continuar
colaborando em iniciativas futuras que promovam o desenvolvimento
pessoal, acadêmico e socioeconômico de nossos alunos e comunidade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

ALVES, Robinson. Teoria da contabilidade. Londrina: Editora e Distribuidora

Educacional S.A., 2017.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
FÉLIX, Gláucia Vieira. Legislação tributária. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2018.
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
POLIZEL, Gisele Zanardi; VILLAVA; Wagner Luiz; SANTOS, Willian Ferreira
dos. Contabilidade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
PROENÇA, Fábio Rogério et al. Gestão de custo. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2014.
KUHNEN, OSMAR LEONARDO. Matemática Financeira aplicada e Análise de
Investimentos. 3. Ed. São Paulo: Atlas, 2001.
ASSAF NETO, ALEXANDRE. Matemática Financeira e suas Aplicações. 6.
Ed. São Paulo: Atlas, 2001.
CLASON, George S. O Homem Mais Rico da Babilônia. Tradução de
Gustavo Horn. São Paulo: Editora Sextante, 2002.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

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Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Desenvolver a proposta da implementação da matéria de matemática
financeira na educação pública foi uma experiência inigualável, pois, assim
como muitos jovens recém concluintes do ensino médio se sentem perdidos
quanto ao meio “financeiro”, eu também já me senti. E esse preparo junto a
jornada de estudos, além de formar profissionais mais capacitados, formará
também cidadãos mais preparados para o mercado, investimentos e vida
pessoal.