L iz Carlos Cagliari

,...,
ALFABETIZAÇAO
.. ~

& LINGUISTICA

LíNGUA PORTUGUESA
PEDAGOGIA
PSICOLOGIA
FONOAUDlOLOGIA
editora scipione
 Catecismo asteca, 1'/,/111
o caminho que a criança percorre na alfabetização (' século XVI, para /110 drJi
muito semelhante ao processo de transformação pelo nos convertidos ao ,·,,111
qual a escrita passou desde a sua invenção. Assim como
os povos antigos, as crianças usam o desenho como for
ma de representação gráfica e são capazes de contar uma
história longa como significação de alguns traços por elas
desenhados ... Elas também podem utilizar "rnarqui-
nhas' , individuais ou estabelecidas por um consenso de
grupo, para representar aquilo que ainda não sabem es-
crever com letras.
As crianças vivem em contato com vários tipos de es-
crita: os logotipos, as placas de trânsito, rótulos e carta-
zes, além dos textos de revistas, jornais, televisão etc.
Todas essas informações e vivências devem ser aproveita-
das pelo professor para, 'juntamente com os alunos, re-
fletir sobre as possibilidades da escrita e observar que
marcas muito individuais restringem a possibilidade de
leitura e que, para facilitar a comunicação entre todas as
pessoas de uma sociedade, é que se estabeleceu um códi-
go, se convencionou um desenho para as letras.
É importante que, logo de início, a professora vá es-
clarecendo os alunos a respeito das distinções entre fala,
escrita e desenho.

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A HISTÓRIA DA ESCRITA
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af?~~ ~ 1 Vejamos agora a história da escrita nos seus aspectos ,'. ~
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mais gerais e importantes para o nosso estudo.
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A história da escrita vista no seu conjunto, sem seguir
uma linha de evolução cronológica de nenhum sistema
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e
especificamente, pode ser caracterizada como tendo três
fases distintas: a pictórica, a ideográfica e a alfabética. V
~~~o~'À \ li A fase pictórica se distingue pela escrita através de de-
senhos ou pictogramas. Estes aparecem em inscrições an-
tigas, mas podem ser vistos de maneira mais elaborada
.antos Ojlbwa. Um grupo d, I> nos cantos Ojibwa da América do Norte, na escrita aste-
cant« 1 puru crnmônia di' tntct« a (veja o catecismo astcca, por exemplo) (' mais recente-
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mente nas histl'lrias em quadllldlO\

Na base de toda escrita está a
pintura. Acima, uma gravura
em rocha encontrada no noroes-
te do Brasil.
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Os pictograrnas não estão associados a um som, mas à A fase alfabética se caracteriza pelo uso de letras. Es-
imagem do que se quer representar. Consistem em re- tas tiveram sua origem nos ideogramas, mas perderam o
presentações bem simplificadas dos objetos da realidade. valor ideográfico, assurnindo uma nova função de escri-
A fase ideográfica se caracteriza pela escrita através de ta: a representação puramente fonográfica. O ideogra-
desenhos especiais chamados ideogramas. Esses dese- ma perdeu' seu valor pictórico e passou a ser simples-
nhos foram ao longo de sua evolução perdendo alguns mente uma representação fonética.
dos traços mais representativos das figuras retratadas e Os sistemas mais importantes são o semítico , o india-
tornaram-se uma simples convenção de escrita. As letras Alfabeto caneiforme, ti!'"
no e o greco-latino. Deste último provém o nosso alfabe-
em Ugant (atualm/'III
do nosso alfabeto vieram desse tipo de evolução. Por to (latino) e o cirílico (grego), que originou o atual alfa- Sbamra, na costa da \
exemplo, o a era a representação da cabeça de um boi na beto russo. exemplar mais anugo
escrita egípcia: b- . Em grego, o alfa se escreve o<. . abecê completo.
O b era a representação de uma casa egípcia: fi] . O d
era a figura de uma porta: q .
O m era o desenho das
n
ondas da água: -'VVV\ . O era o desenho de uma cobra:
'-. O o era a figura de um olho: ~.
tava o peixe: ~,e assim por diante.
O x represen-
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As escritas ideográficas mais importantes são a egípcia
(também chamada de hieroglífica), a mesopotârnica (su- ~<.}>~~Vy~Y\~~ "
méria), as escritas da região do mar Egeu (por exemplo,
a cretense) e a chinesa (de onde provém a escrita japo-
nesa).
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I'c:à 1t:~~1~ Antes que o alfabeto tomasse a forma que conhece-
t:'A?rl ~~~MtGn.(~lf~r~ mos atualmente, passou por inúmeras transformações.
á!.:;1L1~tv~ll\" 1 Primeiro surgiram os silabârios, que consistiam num

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conjunto de sinais específicos para representar cada síla-
ba. Os desenhos usados referiam-se às características fo-
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 Os fen1cios utilizaram vários sinais da estrita cglpna
formando um inventário muito reduzido de caractcrcs,
cada qual escrevendo um som consonantal. Dadas as Cl
racterísticas das línguas semíticas, não era muito impor
tante escrever as vogais, sendo as palavras facilmente rc
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conhecidas apenas pelas consoantes, como encontramos , M°1',A7A13
até hoje num dos modos como se podem escrever o ára "3 , o 11
be e o hebraico. ~~ .\
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'f Os caracteres dos sistemas de escrita pictográficos e
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o o ,10 ideográficos podem se basear na representação semânti-
11 11, 111'1 'l'J h., '1 1'11 ca correspondente a unidades morfológicas e, mais rara-
MM M M MM MI'1
mente, a unidades maiores ou menores do que as pala-
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<l q~ ~~~ ~ q~ "1<) ~~"'1.qI<l, vras (veja os símbolos e as cartas enigmáticas ... ). Os ca-
z.} ~ ~~ 'Ss ~ racteres dos sistemas ideográficos podem ser usados para
Ti T r TT T TT r r] representar sílabas, adquirindo, então, um caráter fono-
Diferentes formas de alfabetos \j 'i '('1 vyy v '/ i''I'( I i
x ~ gráfico. Por outro lado, uma sílaba pode também ser re-
gregos arcaicos. (4) q,
<D I presentada por uma letra do alfabeto, fazendo com que
a característica típica fonogrãfica da escrita alfabética
comece a se perder. Apenas Os caracteres do sistema alfa-
Os gregos adaptaram o sistema de escrita fenícia, ao
bético conseguem formar sistemas fonográficos, repre-
qual juntaram as vogais, uma vez que, em grego, as vo-
sentando os sons da fala em unidades menores do que a
gais têm uma função lingüística muito importante na
sílaba; é, portanto, o sistema mais detalhado quanto à
formação e no reconhecimento de palavras. Assim, os
gregos, escrevendo consoantes e vogais, criaram o siste- representação fonética.
ma de escrita alfabética. A escrita alfabética é a que Nem todos escrevem da esquerda para a direita e de
apresenta um inventário menor de símbolos e permite a cima para baixo, como nós, embora esse seja um modo
maior possibilidade combinatória de caracteres na escri- muito comum entre os sisternas de escrita. Os chineses e
ta. Posteriormente, a escrita grega foi adaptada pelos ro- japoneses escrevem da direita para a esquerda e em colu-
manos, e esta forma modificada constitui o sistema alfa- nas verticais. Os árabes escrevem da direita para a es-
bético greco-latino, de onde provém o nosso alfabeto. querda, mas não em colunas, e sim em linhas de cima

110
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Jogo de tabuleiro, prrJlld

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na oficina de jeban dI' C
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Mais recentemente apareceram o rádio, o cinema e a
televisão. A memória coletiva dos povos passou a ter ou-
tros meios de materialização. Ninguém pensa numa gra-
Inscrição do fórum romano. Do- vação como escrita, mas é de fato uma representação
cumento mais antigo do alfabeto magnética (ou digitada) dos sons, sendo de certo modo
latino. escrito em bustrofédon.
a maior sofisticação dos sistemas alfabéticos, operados
agora não pela análise lingüística, mas eletrônica da fala.
para baixo. O grego antigo era escrito de um modo cha-
mado bustrofédon, isto é, começava-se a escrever numa
linha em cima, à direita, e ia-se até o fim; a linha se-
guinte ia da esquerda para a direita, invertendo a dire-
ção das letras. A terceira linha era igual à primeira, e a
quarta igual à segunda, e assim por diante, com relação
à direção da escrita.
A escrita, seja ela qual for, sempre foi uma maneira
de representar a memória coletiva religiosa, mágica,
científica, política, artística e cultural. A invenção do li-
vro e sobretudo da imprensa são grandes marcos da His-
tória da humanidade, depois é claro, da própria inven-
ção da escrita. Esta foi passando do domínio de poucas
pessoas para o do público em geral e seu consumo é mais
significativo na forma de leitura do que na produção de
textos. Os jornais e revistas são hoje tão comuns quanto
a comida. Para a maioria das pessoas, além de aprender
a andar e a falar, é comum aprender a ler e a escrever.

113
 Os instrumentos de escrita também têm se transfor
mado muito ao longo dos tempos, indo desde o pincel,
o cinzel, o estilete, o lápis, a caneta, até as teclas das m
quinas de escrever e dos computadores.
Diante das mais recentes conquistas tecnológicas
dos novos hábitos da vida moderna, talvez alfabetizar na
forma tradicional seja um anacronismo. É curioso notar
atualmente uma preocupação, talvez a mais séria da
História, com relação à alfabetização do tipo tradicional,
num momento em que breve será considerado analfabe-
to quem não conseguir operar as máquinas e computa-
dores: ser alfabetizado nas belas letras hoje representa
uma ameaça bem menor a quem detém as formas de po-
der da sociedade do que aprender a operar os computa-
dores, que são hoje as verdadeiras bibliotecas, o lugar da
memória coletiva da nossa sociedade. Memória que não
só guarda os valores em uso da sociedade, mas que traça
também os destinos das pessoas e da própria humanida-
de, como antigamente faziam as bibliotecas, os livros, os
pergaminhos e as próprias representações pictóricas das
cavernas.
o SISTEMA DE ESCRITA
Como já vimos, a escrita tem como objetivo a leitura.
A leitura tem como objetivo a fala. A fala é a expressão
lingüística e se compõe de unidades, de tamanho variá-
vel, chamadas signos e que se caracterizam em sua essên-
cia pela união de um significado a um significante ..
Os sistemas de escrita podem ser divididos em dois
grandes grupos. Os sistemas de escrita baseados no sig-
nificado (escrita ideográfica) e os sistemas baseados no
significante (escrita fonográfica).
Os sistemas baseados nos significados são, em geral,
pictóricos, iconicamente motivados pelos significados
que querem transmitir, e dependem fortemente dos co-
nhecimentos culturais em que operam. Por outro lado,
esse tipo de escrita não depende de uma lín~a específi-
ca. Sua leitura pode ser feita em várias línguas, depen-
dendo da habilidade lingüística do leitor e de sua capa-
cidade de ler o que está escrito.
Numa escrita ideográfica algo como 1iit pode ser
lido casa, bouse , maison etc. ~ será casas, bouses,
maisons etc. Como já apontamos antes, os sinais de
trânsito são escritas ideogrãficas, os logotipos são escritas
ideográficas e a escrita dos números e das notações cien-
tíficas também são escritas ideográficas.
Uma escrita ideográfica traz consigo em geral signifi-
cados mais abrangentes do que outros sistemas de escri-
ta. Pelo que tenho observado, a unidade semântica me-
nor que esse sistema de escrita traduz é a palavra (rnor-
fema).
O outro tipo de sistema de escrita é o baseado no sig-
nificante e depende essencialmente dos elementos sono-
ros de uma língua para poder ser lido e decifrado. Esse
tipo depende crucialrnente da ordem linear da escrita,
que vem assinalada de uma maneira padronizada.
Os sistemas ideogrãficos em geral tiveram sua origem
numa escrita pictórica, icônica, cujas formas lembravam
coisas do conhecimento do escritor e do leitor. Na pró-
pria combinação de caracteres icônicos surgiu a possibili-
dade de escrita motivada foneticamente através desse
mesmo processo, tornando a relação icônica cada vez
mais fraca, e a relação fonográfica cada vez mais forte.
Todo sistema de escrita tem um compromisso direto
ou indireto com os sons de uma língua, e como as lín-
guas inexoravelmente mudam com o tempo, transfor-
mando a forma fônica das palavras, a escrita começa a
ser de difícil leitura. Historicamente, muitos sistemas
ideográficos foram se reformulando e acabaram incorpo-
rando muitos elementos de escrita fonográfica.
O contrário também acontece quando sistemas alfa-
béticos procuram representações escritas silábicas, rnor-
fológicas e até além disso, em geral por necessidade de
simplificação do excesso de detalhes que a escrita alfabé-
tica produz, em certas circunstâncias, para palavras de
uso muito específico. Corrigindo o rascunho de um tra-
balho de uma aluna, encontrei palavras escritas da se-
guinte maneira:
cças (crianças), til (normal)
i/c (atualmente). II}() (tt'lllpO)