Defesa do ensino

Ratello
Danuela de História
Nabhan
nas escolas

Maria LigiaPrado
é professora emérita istoriadores estão familiarizados comn
da Faculdade de
Filosofia, Letras e
Ciências Humanas da
Universidade de São
Paulo (USP). Autora,
H uma longa tradiço de polêmicas sobre
questões de ordem teórica e metodoló
gica. Porém, háalguns consensos. Entre eles, a
entre outros livros, de perspectiva de que escrever sobre o passado está
América Latina no século
XIX: tramas, telas
vinculado a problemas propostos pelo presente.
e textos (também Vivemos no Brasil um período em que grupoS
traduzido para o com tendências marcadamente conservadoras
espanhol). Pela
Contexto, écoautora
desqualificam as Humanidades em geral, pro
de Nova História das põem um revisionismo historiográfico sem em
mulheres no Brasil e basamento teórico ou empírico e desacreditam os
História da América
Latina e organizadora princípios que fundamentam a ciência moderna.
da obra Utopias latino Desse modo, precisamos retomar temáticas que
americanas: política, parecianm játer sido superadas pelo tempo.
sociedade, cultura.
51
 toriador. um
importância Sua
morreu Tucídides.
da tal refletir
me cipreendeu
a de que dos continuum grupo todas tre linda
Ciação posteridade. para ahistória, memória frase"o
obra estavaHistória vem no Do passado, HobsbawmPor
Quando a os
dos no sobre presentehumanidade espaços mesmo a as
sejaeu relatá-los,
apurados
informante excerto:
Tomo é, sempre
Ele que que
quaisdosquais maior mas procedimentos Quanto
fatosaos acontecendo.
vigésimo da pessoas. da
da ao penso buscar
oprimordialidade a de
investigar
somente mesmo Guerra
escreveu presente pertencemos. presente sobre estudar NOVOS
rigor exemplo, aqui,
como História e sociaismodo, nossaexperiência".
mesmo
obtive mente à nesta legando suas historiadores:
"E os
casual não primeiro do pasSOu tal própria COMBATES
possível, apos
como
temnpo, Peloponeso,
emn A no quase e necessidade
e inevitavel e História?
ações origens, políticos "1
futuro
2participei, nemimprescindíveis da guerra exílio, com - os Sua
qualquer acontecimentos a Em
uma ano PELA
seja como guerra, inevitabilidade herança de
viver existência,
durou admiração na são sua uma
temEric
do marcandoconhecer mais HISTORIA
no clara enquanto monumen
Trácia,
sua
que
tempoe conflito, em está
indispensáveis visão, eles
de caso me
cada considerei 27
como ampliados. nos
erceiros. através demonstração Sociedade,presente da são
naqueles de
pareci a pequeno ao - a as
anoseo a à
detalhe ofício em volta,
a testemunho sua sua família
situemosrelações
eventoS uma guerra façanhanossa humana
p demeu 410 existên banco
respeito provável,
[. ] a com algum doenue
própria Desde em
dever a.C autor ain com e naa
Pode dos his a de de to do no en- de
o

e
esemvàrios
tem gao umanas ébemescritadagrupos quededicado
artigo tema para como
sinode lugar
ederno, larei as to,
muitas
Cito
juventude. momento, longínquo,
E vale Esse
sicdoentre em demonstrar
sobre um complexas
com por
explica, que peça de
suas História
paraexemplo relevância em que comoideiastrecho
marcada, as com mais semelhantes quemacontecer DEFESA
se fundamental gostaria
qualquer já
mano voltaroeventosnarrativa
sociedades questão leitura,entre o E
oescolasmantém
particular qual estudar que
ensino quer DO
a detalhesrelaçõeshavia umamereceriajulgará
essa
significativo
a
História, carrega. ocorridosa pareça
extremamentena indígenas historiadora apenas confirmação que ENSINO
disciplinas centralparte História uma ocorrer que
maioria de minha
as minha em
indígenaseo plenamente para entre
História elas, a acuidade. populações sobre reflexão Mas, consequência uma desejemenos a DE
53 como do de quanto ausência
para em HISTORIA
solicitavam assertiva: indicar passado, na História
das formação - a globo, para
análisecircunstâncias ter
História.
Como para
a Circe e,
disciplina, a de agradável
para a escola? uma
conmplexa,
vezes, Em talvez, educação instituição crítica que, daqueles do NAS
mundo além atual, indígenas a
que, os útil
populações Bittencourt
1994, escola presente cuidadosa
fins de ideiafabuloso ESCOLAS
a Mais sobredesde eseu
por doque emsurpreendente questão dos no isto
deste que clara ao
reconhecida mantém é conteúdo
idênticas
me ouvido,
dos pois a domínio publicou
conflitos e rela seque estudantes. da escolar. à em
no mundo frente,
e a omeu sobrebastará.3 algum tanto
brancos indígeautora incluís tem do infância História
futuro. passado
relata Brasil, minha
da um se en ummo De fa texX as hu oudia dos mas
 político.
paragrupos
de mas Pará, escro.
nos tanmbÑnm
documenbo
representa.
é
pos sofridas
pelos E. as atualidade
re de
conjun pol
abran aqueles da
profissional.
revisio pretende
lutas
des
indígenas: acom que
clássica. da ensino estudo
Brasil?
Concorre do São
a indicar consciência perguntas
desses
de indios mas meio dos
quais História em e
por negacionista que
exemplos,
formas. interior europeus.
na do presente. no ao
as Antiguidade Brasil?
História. pOvos dos desenham
índios,transformações Brasil escolas.
pretendi
nacional
importância historiador
refletir, 1964 Brasil?
lei
interesse
HISTÓRIA próprios da de
novas do partir da trêsdo em no
projeto
mundurukus, dos no
vários dos os escrita no para
testemunho público domicili
a e
PELA ângulo,
cultural mitos,
sobre
propunham por
chegada
da vivem nas fazer perspectiva
problemáticas Estado Latina
de História
os se a
tempo, do pouco
oferece que que a desde
História
caminho
a trabalho do
COMBATES elaboração civilizado"
eas
Escolhi
sobre inferências
América
54
outrouniverso que que debate de confere ensino
em no
a pretendiam seus fonteaorigem lembrei professores, uma
golpe
dos incluirtanto, humanidade forte
indígenas
salto da
NOVOS autora brancos mundurukus
apartir um escolas. de no ao
por ensino assumido da
do apara
demanda longo em agora respeito colocadasrelação
um se o
Visto desejavam "mundo conhecer que
as autorizar
História
ampliação
A
resistência.e
contribui
Para
pelos como
utilizar suma, constituem
umpopulaçõesdo nas
Houve Quais
violência. currículos os
Indico com Por
vessem.do
escritos a levânciacom a
História têm
ataco Empanhadando gentes
micas
que Cões sível quenista
se to
a e