PREFEITURA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Escola Básica Municipal:

Professor (a):
Trimestre:
Área:
Componente Curricular:
Turma:

PLANO DE AULA

HABILIDADES A SEREM MOBILIZADAS NESTA(S) AULA(S)

Descrição

OBJETIVOS (COMPLEMENTARIEDADE DA HABILIDADE)

Os objetivos são de caráter mais conceitual, reflexivo e/ou analítico. São complementares às habilidades.
Segue um exemplo de como podem ser elaborados os objetivos:
Habilidade: Descrever características de seus lugares de vivência relacionada aos ritmos da natureza
(chuva, vento, calor, frio, entre outros) e sua influência nos hábitos (alimentares, de trabalho, de lazer,
entre outros) e nas vestimentas ao longo do ano;
Objetivo: Compreender como as características dos lugares de vivência se relacionam com os ritmos da
natureza e de que maneira esses ritmos interferem direta ou indiretamente em nossos hábitos cotidianos,
em particular, em nossas vestimentas.

ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE CONHECIMENTO

De acordo com as habilidades selecionadas o professor deverá elencar quais as especificações do objeto
de conhecimento são necessárias para garantir o desenvolvimento da habilidade no processo de ensino
aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO/ ADEQUAÇÃO/ADAPTAÇÃO CURRICULAR

Problematização, detalhamento do conhecimento e suas especificações, e da instrumentalização. (o que e
como fazer)

ADEQUAÇÃO/ADAPTAÇÃO CURRICULAR
A adequação/adaptação curricular é um elemento dinâmico da Educação para Todos e de acordo com a
Resolução do COMED Nº 001 de 15 de dezembro de 2009, em seu art. 8º, § 1º - ―As adequações
curriculares envolvem a utilização de recursos especializados, flexibilização das metodologias de ensino,
dos planejamentos, da organização didática para atender a diversidade de todos os alunos‖ (CHAPECÓ,
2009).
Para tanto, o planejamento das atividades educacionais deve levar em conta a singularidade dos alunos,
prevendo as adequações/adaptações curriculares tornando a ação docente significativa quando se pretende
garantir os direitos de todos os estudantes. Para que esse processo se efetive é importante que o professor
ao planejar considere as diferentes linguagens e dimensões do humano, proporcionando diferentes formas
de acesso e exploração das competências gerais e específicas de cada componente curricular, ou seja,
oferecendo oportunidades de aprendizagem e criando estratégias que envolvam a todos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Considerando a compreensão de avaliação formativa disposta no currículo base do ensino fundamental e
com base nas habilidades selecionadas e nas especificações do objeto de conhecimento a serem
desenvolvidos, atendidos, o professor irá selecionar os critérios de avaliação que serão referências para o
monitoramento das aprendizagens dos estudantes.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Referências em relação como irá atingir os critérios de avaliação (autoavaliação, dinâmica, entrevista,
execução de experimento, interpretação de texto, pesquisa de campo, produção de texto, projeto, prova
oral, prova escrita, registro no caderno, diário, relatório, resolução de exercício, seminário, trabalho de
pesquisa, trabalho prático, entre outros).

REFERÊNCIAS