ATIVIDADES DE APOIO

ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES REMOTAS

Turma: 9º ANO

Disciplina: ARTE

Atividade proposta:

Entendemos que todas as áreas de conhecimento, incluindo a Arte, são meios para a
leitura e compreensão de mundo. Temos como premissa que, se for desenvolvido sob a luz
dos princípios de uma proposta voltada para a interdisciplinaridade entre os elementos
verbais, visuais, sonoros, gestuais e afins, o trabalho educativo em Arte contribuirá de forma
significativa para materializar condições e alcançar resultados diferenciados nos níveis de
aprendizagem. Com isso, e respeitando suas particularidades, a arte é compreendida como
área de conhecimento.

A proposta principal desta atividade é resgatar ainda mais o conhecimento adquirido

através das aulas e outros recursos tecnológicos planejados pelo docente. O aluno ampliará
seu acontecimento sobre Arte através destas atividades propostas.

Objetivo da atividade:

Nós, docentes da disciplina de Arte, trabalhamos com a Abordagem Triangular. Uma

proposta dinâmica e que não possui uma ordem de ações que comece a partir da leitura,
passe pela leitura contextualizada e termina no fazer artístico. Fazemos uma abordagem
onde se concretize todas essas ações em um só texto, atividade, vídeos ou outros meios
que possibilitem o conhecimento do aluno.

A atividade proposta neste roteiro combina as ações voltadas à Abordagem

Triangular: fazer, ler e contextualizar.

Materiais necessários:

➢ Apostila do aluno;
➢ Unidade 1- Estética;
➢ Seguintes páginas: 03 a 14.
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Sites de referência para estudos:

Clássico Grego:

➢ http://www.suapesquisa.com/grecia/arte_grega.htm
➢ https://minilua.com/incrivel-acropole-atenas/
➢ http://www.colegiodearquitetos.com.br/dicionario/2013/02/o-que-e-coluna-corintia/
➢ http://www.colegiodearquitetos.com.br/dicionario/2013/02/o-que-e-coluna-dorica/
➢ http://www.ehow.com.br/perspectiva-linear-fatos_61828/
➢ https://pt.wikipedia.org/wiki/Apolo_Belvedere
➢ https://www.todamateria.com.br/deusa-grega-atena/
➢ http://brasilescola.uol.com.br/biografia/fidias.htm
➢ https://www.infoescola.com/filosofia/filosofia-pre-socratica/
➢ https://www.google.com.br/search?q=escultura+de+zeus+fidias&sxsrf=ACYBGNRY
wp58BdmukpUaFk1sGIHbXBTpw:1581085316322&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ved=2a

Renascimento:

➢ https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/filosofia/aristotelessuaescola.m
➢ https://www.infoescola.com/filosofia/neoplatonismo/
➢ https://www.significados.com.br/humanismo/
➢ https://www.todamateria.com.br/artistas-do-renascimento/
➢ https://www.infoescola.com/filosofia/dualismo
➢ https://www.sohistoria.com.br/ef2/renascimento/p1.php

Orientação aos pais:

Senhores responsáveis, neste momento tão importante de conscientização e empatia,

estamos fazendo o melhor para que seus filhos possam ter o acolhimento devido através de
todas as nossas propostas de atividades que foram planejadas e elaboradas com muito
carinho. Reforce aos seus filhos a importância da conclusão de todas as atividades.
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Orientação aos alunos:

Caros alunos, propomos algumas atividades para vocês. Leiam atentamente todas as
informações abaixo:

➢ Leitura das páginas 03 a 14;

➢ Após a leitura acessem o site de referencia citados acima para maior compreensão;
➢ Façam com atenção;
➢ Imprimir as folhas e entregar na volta às aulas para seu professor.
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Disciplina: Arte
Série: 9º ano do Ensino Fundamental II
Conteúdo: Até a semana 3 – Apostila 1 – 1º Bimestre 2020

1- Foi no período clássico da Grécia Antiga que foram escritas as grandes obras de áreas
como filosofia, história e teatro que se tornariam fundamentais para a formação da cultura
ocidental. Entre os autores gregos do período clássico e suas respectivas áreas de atuação,
podemos citar:
a) Dante (poesia) e Marco Aurélio (teatro).
b) Platão (filosofia) e Eurípedes (teatro).
c) Aristóteles (teatro) e Homero (poesia).
d) Eurípedes (filosofia) e Sófocles (história).
e) Heródoto (história) e Virgílio (poesia).
2- (Fatec) "A cidade-estado era um objeto mais digno de devoção do que os deuses do
Olimpo, feitos à imagem de bárbaros humanos. A personalidade humana, quando
emancipada, sofre se não encontra um objeto mais ou menos digno de sua devoção, fora de
si mesma." (Toynbee, Arnold J. HELENISMO, HISTÓRIA DE UMA CIVILIZAÇÃO).
Na antiguidade clássica, as cidades-estados representavam:
a) uma forma de garantir territorialmente a participação ampla da população na vida política
grega.
b) um recurso de expansão das colônias gregas.
c) uma forma de assegurar a independência política das cidades gregas entre si.
d) uma característica da civilização helenística no sistema político grego.
e) uma instituição política helenística no sistema político grego.

3- Sobre a arte grega, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Assim como a dignidade e o valor do homem centralizavam os conceitos gregos, a figura
humana era o principal motivo da arte grega.
( ) Enquanto a filosofia destacava a harmonia, a ordem e a clareza de pensamento, a arte
e arquitetura refletiam um respeito semelhante ao equilíbrio.
( ) A arte grega, secular e funcional, privilegiava a inovação e a eficiência, destacando-se,
nesse sentido, construções arquitetônicas que acomodavam grandes públicos.
( ) Entre os legados arquitetônicos gregos, destaca-se o Partenon, tempo construído na
Acrópole, que utiliza a ordem dórica na sua estrutura.
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4-Complete:

A arte grega, no período .......................... atingiu a perfeição idealizada, surgindo grandes obras de
técnica muito apurada. A escultura do período atingiu a perfeição na representação das formas
humanas, sendo o Discóbulo, do escultor..............., uma das obras imortais dessa fase da história da
arte grega.

A) arcaico –Policleto;

B) homérico –Fídias;

C) clássico –Mirón;

D) pós-clássico –Mirón

E) helenístico –Policleto

5- (Unesp 2007) Observe e compare os monumentos:

O elemento comum às construções apresentadas constitui:

a) um esforço de ostentação perdulária, de demonstração de hegemonia e de poder de grandes

impérios unificados.
b) uma expressão simbólica das concepções religiosas da Antiguidade, que se estenderam até os dias
atuais.
c) um aspecto da arquitetura monumental que se opõe à concepção do homem como medida de todas
as coisas.
d) um princípio arquitetônico estrutural modificado ao longo da história por concepções religiosas,
políticas e artísticas.
e) uma comprovação do predomínio dos valores estéticos sobre os religiosos, políticos e sociais.
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6- Leia atentamente e responda:

(UEL)O Renascimento, amplo movimento artístico, literário e científico, expandiu-se da Península Itálica
por quase toda a Europa, provocando transformações na sociedade. Sobre o tema, é CORRETO
que:

a) o racionalismo renascentista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e da tradição

medieval.

b) houve o resgate, pelos intelectuais renascentistas, dos ideais medievais ligados aos dogmas do
catolicismo, sobretudo da concepção teocêntrica de mundo.

c) nesse período, reafirmou-se a ideia de homem cidadão, que terminou por enfraquecer os sentimentos
de identidade nacional e cultural, os quais contribuíram para o fim das monarquias absolutas.

d) o humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino e negou que o homem tivesse
a capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com sua vontade e interesse.

e) os estudiosos do período buscaram apoio no método experimental e na reflexão racional, valorizando

a natureza e o ser humano.

7- (IFSP 2017) Leia o trecho e analise a figura abaixo.

“A Última Ceia, obra-prima de Leonardo Da Vinci, retrata uma época, um movimento

artístico e um avanço histórico em termos de perspectiva, olhar dramático, técnica e
ciência.”
ROMES, 2008.
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Assinale a alternativa que apresenta a qual período histórico a obra acima pertence.

a) Iluminismo.
b) Renascimento.
c) Feudalismo.
d) Cruzadas.
e) Reforma.

8- (Upf 2016) A charge a seguir satiriza o padrão de beleza durante o Renascimento

Cultural.
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Sobre o conjunto de ideias e concepções que marcaram o Renascimento, é correto
afirmar:

a) As ideias dos filósofos renascentistas tornaram-se populares, influenciando movimentos

revolucionários. Esses ideais seriam retomados no século XIX pelos pensadores
socialistas.
b) Os pensadores do Renascimento recuperaram ideias da Antiguidade clássica, agindo de
acordo com as orientações religiosas da Igreja Católica Romana.
c) A Igreja Católica, como principal compradora das obras dos artistas, se tornou uma
defensora das ideias renascentistas.
d) O Renascimento contribuiu para o reforço de valores humanistas em toda a Europa.
e) O Renascimento como movimento intelectual provocou uma ruptura na Igreja, dividindo-a a
partir de então em Igreja Ortodoxa e Igreja Romana.
9-(Uff 2007)

O quadro de Leonardo da Vinci revela uma das facetas do grande artista do

Renascimento que durante a vida transformou sua experiência de mundo em arte,
sempre pronto a inovar.
Essa criatividade levou Leonardo da Vinci a ser conhecido como um homem que:
a) transformou a arte da escultura ao expressar através dela a grandeza da vida espiritual.
b) abdicou de sua riqueza para se dedicar à pintura de personagens da Corte de Florença.
c) se envolveu com a natureza, com a sociedade e com todos os ramos de artes, de modo tão
intenso que passou a ser conhecido como um artista-cientista.
d) se dedicou às artes e às ciências através da teoria do direito divino, aplicada nos seus
exercícios de anatomia.
e) participou de várias sociedades secretas que tinham por objetivo reescrever os textos
bíblicos com o intuito de apresentar a verdadeira face de Jesus.
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10-(Unesp 2012) Os centros artísticos, na verdade, poderiam ser definidos como lugares
caracterizados pela presença de um número razoável de artistas e de grupos significativos
de consumidores, que por motivações variadas — glorificação familiar ou individual, desejo
de hegemonia ou ânsia de salvação eterna — estão dispostos a investir em obras de arte
uma parte das suas riquezas. Este último ponto implica, evidentemente, que o centro seja
um lugar ao qual afluem quantidades consideráveis de recursos eventualmente destinados
à produção artística. Além disso, poderá ser dotado de instituições de tutela, formação e
promoção de artistas, bem como de distribuição das obras. Por fim, terá um público muito
mais vasto que o dos consumidores propriamente ditos: um público não homogêneo,
certamente (...).
(Carlo Ginzburg. A micro-história e outros ensaios, 1991.)

Os “centros artísticos” descritos no texto podem ser identificados :

a) nos mosteiros medievais, onde se valorizava especialmente a arte sacra.

b) nas cidades modernas, onde floresceu o Renascimento cultural.

c) nos centros urbanos romanos, onde predominava a escultura gótica.

d) nas cidades-estados gregas, onde o estilo dórico era hegemônico.

e) nos castelos senhoriais, onde prevalecia a arquitetura românica.