Nome Completo: Amanda Rodrigues de Castro

Grupo: I
Mediador: Maiara Conceição
Semana: 7
Data da Entrega: 23/4/24
Perfil escolhido – 6
Ângelo, tem 6 anos e estuda na Educação Infantil de uma escola particular do município de Caxias, com característica de TEA -
Transtorno Espectro Autista. Tem dificuldade de comunicação, possui movimentos estereotipados, sofre com frustrações, e para
determinadas atividades não tolera mudanças repentinas. O professor tenta estabelecer rotinas na sala de aula, mas o docente tem
sentido dificuldades em introduzir regras e combinados. Ângelo faz acompanhamento com psicólogo e terapeutas, além de realizar
alguns exames e outros acompanhamentos profissionais, para o fechamento de seu diagnóstico.

Atividade de Diferenciação Pedagógica

Desde que a educação inclusiva passou a ser tema de debate a escola vem a
todo momento criando adaptações e estratégias para atender as diferentes
demandas que vêm sendo registrada pelos seus alunos.

Demanda está que não limita o desenvolvimento dos outros alunos e sim traz
uma capacidade ampliativa da mente como consequência da inserção de
novas estratégias.

Para o melhorar atendimento de Ângelo dentro de sala de aula a professora

mediadora necessitará adaptar os materiais ofertados a ele, e de preferencia
que remetam ao seu hiperfoco. Trazendo assim o interesse do aluno para que
realize as atividades e desenvolva habilidades dele.

A inserção de tecnologia assistiva e de suma importância para que Angelo

possa estabelecer o sentimento de pertencimento ao meio. A criação de
conversas que antecipem o próximo passo do que irá acontecer, a elaboração
de uma rotina visual adaptada e acessível, ira conceder a Ângelo a
possibilidade de estar menos ansioso pelo que vira a seguir, e proporcionará
previsibilidade necessária para conforto cognitivo.

O aluno demanda conhecer e compreender seu espaço dentro da escola, bem

como se comunicar e interagir, uma boa pratica seria a construção visual de
regras e combinados que estivesse sempre a mão para ser reforçado com o
aluno de maneira que ele compreenda que isso o ajudará a interagir de
maneira saudável com ambiente escolar.

Segundo Russo (2024 ) :

 O aluno autista tem o direito de aprender,
desenvolver suas potencialidades e participar
em igualdade de condições com outros alunos.‌
(RUSSO,2024)

Sendo assim a escola desenvolve na vida de um aluno especial mais do que

habilidades pedagógicas, o ambiente escolar traz a luz os direitos da criança
especial e reforça a premissa de igualdade, equidade e liberdade.

Referências bibliográficas

AVA Extensão: Acesso ao site. Disponível em:

<https://extensao.cecierj.edu.br/ava/pluginfile.php/33260/mod_resource/content/
1/Diferencia%C3%A7%C3%A3o%20Pedag%C3%B3gica_MENDES.pdf>. Acesso em: 23
abr. 2024.

‌RUSSO, D. F. Inclusão escolar e material adaptado. Disponível em:

<https://neuroconecta.com.br/inclusao-escolar-e-material-adaptado/#google_vignette>.
Acesso em: 23 abr. 2024.