PLANEJAMENTO ANUAL 2024

EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 05

De acordo com BNCC
Corpo, gestos e movimentos - Traços, sons, cores e formas - O eu, o outro e o nós - Escuta, fala,
pensamento e imaginação - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.

EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.
 CAMPO DE O QUE TRABALHAR?
EXPERIÊNCIA
Destaca experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, as aprendizagens e conquistas de desenvolvimento
relacionadas à ampliação das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações, que devem ser, na medida do possível,
1. O eu, o outro permeadas por interações positivas, apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os professores e os colegas. O Campo também ressalta o
e o nós desenvolvimento do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.

Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de
movimentos. O Campo também valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da
2. Corpo, gestos fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de que as crianças vivam experiências com as diferentes
e movimentos linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas.

Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem
musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com
3. Traços, sons, destaque nas experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical,
cores e formas o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som,
bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a
sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo
desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem, gravura, fotografia etc.

Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as
conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados etc. Dá destaque, também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam
4. Escuta, fala, aprendizagens relacionadas à leitura, ao comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a
pensamento e criança a conhecer os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os personagens, a perceber no seu corpo as emoções geradas pela
imaginação história, a imaginar cenários, construir novos desfechos etc. O Campo compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita,
sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como
situações em que as crianças se arriscam a ler e a escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engajam em reflexões que
organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.

A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a noção de longe e
5. Espaço, perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da
tempo, exploração do corpo e dos objetos no espaço. Também destaca as experiências em relação ao tempo, favorecendo a construção das noções de
quantidades, tempo físico (dia e noite, estacoes do ano) e cronológico (ontem, hoje, amanhã), noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”,
relações e “Vou visitar meu avô depois da escola”) e histórica (“No tempo antigo”, “Quando mudamos para nossa casa”). Envolve experiências em relação à
transformações medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir
novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, vivenciar situações de
adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EI03EO01) Demonstrar empatia
pelos outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira
independente, com confiança em
suas capacidades, reconhecendo
suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo
atitudes de participação e
cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas
ideias e sentimentos a pessoas e
grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar
valorização das características de
seu corpo e respeitar as
características dos outros
(crianças e adultos) com os quais
convive."
(EI03EO06) Manifestar interesse e
respeito por diferentes culturas e
modos de vida.
(EI03EO07) Usar estratégias
pautadas no respeito mútuo para
lidar com conflitos nas interações
com crianças e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – EU, O OUTRO, NÓS
EIXOS TEMÁTICOS/
CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
• Oferecer materiais e propor atividades em • Brincadeiras nos
que as crianças percebam a necessidade de espaços internos e
RELAÇÃO COM OS compartilhar e cooperar, ajudando cada uma a externos;
COMPANHEIROS reconhecer a existência do ponto de vista do
• Rodas de histórias;
outro e a considerar possíveis sentimentos,
intenções e opiniões das demais pessoas, • Rodas de conversas
AUTOCONHECIMENT construindo atitudes negociadoras e • Oficinas de desenhos,
O E CUIDADO DE SI tolerantes. pinturas e modelagens.
MESMO. • Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis • Desenvolver em sala
a uma boa transição casa-escola e criação de de aula o hábito de
vínculos entre as crianças. registros dos
• Considerar preferencias, sentimentos e
acontecimentos
opiniões das crianças e ajudá-las a também
identificar esses pontos as auxilia a se vivenciados no seu dia
conhecerem e a reconhecerem o que estão a dia;
sentindo nas situações, desenvolvendo uma • Criar momentos de
identidade pessoal, um sentimento de convivência onde a
autoestima, autonomia e confiança em suas familiar participe e
possibilidades; auxilie no
• Apoiar as crianças a desenvolver uma
desenvolvimento das
identidade pessoal, um sentimento de
autoestima, autonomia, confiança em suas aulas, seja para contar
possibilidades e de pertencimento a um uma história, relatar
determinado grupo étnico racial, crença informações sobre os
religiosa, local de nascimento etc. filhos ou até mesmo
• Fortalecer os vínculos afetivos de todas as fazer atividades
crianças com suas famílias e ajudá-las a lúdicas com as crianças
captar as possibilidades trazidas por diferentes
sob a orientação do
tradições culturais para a compreensão do
mundo e de si mesmas. professor.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

EIXOS
OBJETIVOS DE TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
(EI03CG01) Criar com o corpo Brincar de explorar o espaço com o corpo potencializa • Jogos diversos;
formas diversificadas de expressão EXPERIÊNCIAS habilidades básicas de: • Brincadeiras nos
de sentimentos, sensações e COM • movimento (saltar, girar, cair, deslocar-se, gesticular
espaços internos ou
emoções, tanto nas situações do BRINCADEIRAS etc.);
cotidiano quanto em brincadeiras, • Dinâmicas ou qualidades (rápido, lento, forte, leve, externos
dança, teatro, música." direto, flexível etc.); • Danças de ritmos
(EI03CG02) Demonstrar controle e • Modo como o movimento ocupa o espaço em todos
variados
adequação do uso de seu corpo em os seus níveis (alto, médio, baixo),
brincadeiras e jogos, escuta e EXPERIÊNCIAS • Planos e formas, bem como construir referenciais que • Uso de diferentes
reconto de histórias, atividades COM DANÇA as orientem em relação a aproximar-se ou distanciar-se gestos, posturas e
artísticas, entre outras de determinados pontos.
expressões
possibilidades.
(EI03CG04) Adotar hábitos de Recriar movimentos a partir de uma música, de um corporais com
autocuidado relacionados a higiene, EXPERIÊNCIAS som, de uma ideia, e se sensibilizar quanto ao valor intencionalidade.
alimentação, conforto e aparência." COM expressivo de seus gestos, na medida em que explora: • Brincar, jogar,
(EI03CG03) Criar movimentos, DRAMATIZAÇÃO • movimentos leves ou fortes, rápidos ou lentos,
gestos, olhares e mímicas em • percorrer o espaço sozinha ou interagindo com imitar e criar ritmos
brincadeiras, jogos e atividades parceiros, e movimentos.
artísticas como dança, teatro e • imitar os movimentos de determinado animal ou o • Dramatizações
música. jeito de andar de um personagem.
(EI03CG05) Coordenar suas
habilidades manuais no atendimento O teatro e demais experimentações vividas pelas
adequado a seus interesses e crianças possibilitam: a leitura de histórias, a
necessidades em situações brincadeira, a expressão plástica, a música, o
diversas. movimento.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM EIXOS

TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
CONTEÚDOS
Apresentar de forma sistemática um repertório • Escutar músicas
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por musical: obras clássicas, populares, étnicas, explorando diferentes
materiais, objetos e instrumentos musicais LINGUAGEM cantadas ou instrumentais, incluindo canções sons, ritmos, formas,
infantis tradicionais, folclóricas de diferentes
durante brincadeiras de faz de conta, MUSICAL cores, texturas, objetos e
países e canções do repertório popular,
encenações, criações musicais, festas. objetos sonoros e/ou instrumentos musicais materiais, construindo
(EI03TS02) Expressar-se livremente por pode favorecer a exploração destes pelas cenários para
meio de desenho, pintura, colagem, crianças na busca de identificar qualidades brincadeiras de faz de
dobradura e escultura, criando produções LINGUAGENS como: conta, encenações ou
bidimensionais e tridimensionais. VISUAIS • duração (sons curtos ou longos), para festas tradicionais
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do • altura (sons graves ou agudos), .
• intensidade (sons fracos ou fortes)
som (intensidade, duração, altura e • Interpretação de
• timbre (que qualifica os sons a partir da fonte
timbre), utilizando-as em suas produções que os origina), músicas e produção de
sonoras e ao ouvir músicas e sons. • ampliar seu repertório de referências gestos, mímicas etc
sonoras, seus modos de escutar através de brincadeiras
• produzir músicas e desenvolver suas direcionadas;
preferências.

Desenvolver atividades com:

• Desenhos, pinturas, esculturas, modelagens,
colagens, gravuras, fotografias, visitas a
museus e locais de produção e divulgação da
arte visual.
• Comemorativas nacionais e locais.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
EIXOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
CONTEÚDOS
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre Exposição oral de ideias • Ouvir, compreender,
suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita com clareza e sequência contar, recontar e
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de lógica; criar narrativas.
• Compreender e transmitir
expressão. • Roda de conversa
avisos, recados e
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e mensagens. • Poema
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. • Interpretação de imagens, • Hora do conto
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se LINGUAGEM símbolos e sinais; • Parlenda, adivinha,
por temas e ilustrações e tentando identificar palavras ORAL • Desenho como forma de trava-língua, ditado
conhecidas. representação; popular, quadrinha,
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar • Narrar, descrever, brincadeira de roda;
explicar, relatar, ouvir e
coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo • Repetição de
argumentar com outras
os contextos, os personagens, a estrutura da história. crianças. estruturas simples
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de (nomes próprios,
reconto escrito, tendo o professor como escriba. • Práticas de leitura colegas e família);
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas LEITURA incidental (rótulos, • Leitura de imagens;
(escrita espontânea), em situações com função social propagandas, objetos e • Relatos de fatos
significativa. símbolos) vivenciados;
• Reconhecer o seu nome e
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais • Desenhos e
o nome dos colegas;
veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a • Jogos verbais: grafismo;
estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. LINGUAGEM modalidades de linguagem: • Folhear livros,
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos ESCRTA trava línguas, adivinhas, revistas procurando
para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura parlendas, quadrinhas, orientar-se por temas e
(partindo de seu repertório sobre esses textos, como a poemas e canções ilustrações e tentando
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). identificar letras ou
• Escrever o seu nome e o
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem palavras conhecidas.
nome da escola;
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de • Práticas de escritas
escrita espontânea." individuais e coletivas;
• Estudo do Alfabeto:
identificar visual e
auditivamente as letras do
alfabeto, cobrir e copiar
as letras maiúsculas e
minúsculas (de imprensa e
CONTINUAÇÃO cursiva);
• Encontros Vocálicos:
identificar, ler e escrever,
palavras formadas apenas
por encontros vocálicos;
• Famílias Silábicas:
Conhecer as famílias
silábicas, de forma natural
e espontânea;
• Formar pequenas
palavras
• Leitura de textos
compartilhados;
• Ditados de palavras;
• Bingos com pequenas
palavras.
• Relatos de fatos
vivenciados;
• Traçar linhas (retas,
curvas, sinuosas e
mistas);
• Jogos pedagógicos de
escrita
• Atividades de
formação de palavras
com encontros
vocálicos;
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
EIXOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
CONTEÚDOS
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação • Noções espaciais: estática • Experiências com
entre objetos, observando suas propriedades." (longe, perto, em cima, embaixo, dinheiro em brincadeiras
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em EXPERIÊNCIAS EM dentro, fora) e dinâmica (para ou em situações de
RELAÇÃO AO frente, para trás, para o lado, interesses das crianças;
diferentes materiais, resultantes de ações sobre
para cima, para baixo, na mesma Espaço e forma:
eles, em experimentos envolvendo fenômenos ESPAÇO
direção, para a direita, para a • Jogos de esconder
naturais e artificiais." esquerda). ou de pega, nos quais
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de • Representação do espaço a um dos participantes
informações, para responder a questões sobre a partir de diferentes pontos de deve contar, enquanto
natureza, seus fenômenos, sua conservação." referência: situações de espera os outros se
EXPERIÊNCIAS EM exploração tátil e visual das posicionarem;
(EI03ET04) Registrar observações,
RELAÇÃO AO propriedades (forma, tamanho, • Brincadeira e cantigas
manipulações e medidas, usando múltiplas
TEMPO posição, direção) e das formas incluem diferentes formas
linguagens (desenho, registro por números ou geométricas (planas e não de contagem
escrita espontânea), em diferentes suportes." planas) • Oficinas de desenho,
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de pintura, modelagem e
acordo com suas semelhanças e diferenças." EXPERIÊNCIAS EM • Noções de tempo físico (dia e música;
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu RELAÇÃO À noite, estações do ano, ritmos • Promover atividades
nascimento e desenvolvimento, a história dos MEDIDA E biológicos); diversificadas e
QUANTIDADE • Noções de tempo significativas que
seus familiares e da sua comunidade."
cronológico (ontem, hoje, promovam a observação
(EI03ET07) Relacionar números às suas amanhã; semana, mês e ano); da paisagem local por
respectivas quantidades e identificar o antes, o meio de passeios ou
depois e o entre em uma sequência." EXPERIÊNCIAS • Contagem de objetos atividades com
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura QUANTO ÀS (brinquedos, livros etc.); fotografias, imagens ou
etc.), construindo gráficos básicos. RELAÇÕES E • Comparar a quantidade de relatos de moradores
grupos de objetos. locais.
TRANSFORMAÇÕES
 • Ideia de unidade, número 0
(zero), unidade e dezena, ideia
de ordinal, números de 0 até 50,
quantidades.
• Operação com Números:
adição e subtração: total até 10.
• Promover momentos de
socialização com as
famílias pelo menos duas
vezes por semana.

• Pesquisar modos de viver de

CONTINUAÇÃO pessoas de um tempo passado
ou de outra;
• Exploração do ambiente local
como: escola, comunidade,
natureza e meio de vida dos
familiares.

RECURSOS AVALIAÇÃO
 Material concreto para estimulação e manuseio
 Jogos de encaixe A avaliação se dará durante todo o processo, sem objetivo de
 Espelho
promoção e mediante o acompanhamento, intervenção e registro do
 Brinquedos
 Livros desenvolvimento dos processos de desenvolvimento das crianças.
 Lápis Para que se possa refletir sobre a qualidade das interações
 Papéis estabelecidas com outras crianças, com os funcionários e com o
 Tintas
professor, observações essas que auxiliarão no redirecionamento do
 Pincéis
 Tesouras planejamento educativo, quando necessário,
 Cola
 Massa de modelar
 Argila
 Jogos os mais diversos,
 Blocos para construções
  Material de sucata
 Roupas e tecidos para brincar etc.

REFERÊNCIAS
________, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017.
________.MEC/SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
materiaispdg.blogspot.com
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1hdLbMbNnQ9GSHiWN4oBNXDOKcaOwYX9I