PLANEJAMENTO ANUAL 2024

EDUCAÇÃO INFANTIL – GRUPO 04

De acordo com BNCC
Corpo, gestos e movimentos - Traços, sons, cores e formas - O eu, o outro e o nós - Escuta, fala,
pensamento e imaginação - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.

EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.
 CAMPO DE O QUE TRABALHAR?
EXPERIÊNCIA
Destaca experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, as aprendizagens e conquistas de desenvolvimento
relacionadas à ampliação das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações, que devem ser, na medida do possível,
1. O eu, o outro permeadas por interações positivas, apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os professores e os colegas. O Campo também ressalta o
e o nós desenvolvimento do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.

Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de
movimentos. O Campo também valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da
2. Corpo, gestos fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de que as crianças vivam experiências com as diferentes
e movimentos linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas.

Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem
musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com
3. Traços, sons, destaque nas experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical,
cores e formas o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som,
bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a
sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo
desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem, gravura, fotografia etc.

Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as
conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados etc. Dá destaque, também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam
4. Escuta, fala, aprendizagens relacionadas à leitura, ao comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a
pensamento e criança a conhecer os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os personagens, a perceber no seu corpo as emoções geradas pela
imaginação história, a imaginar cenários, construir novos desfechos etc. O Campo compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita,
sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como
situações em que as crianças se arriscam a ler e a escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engajam em reflexões que
organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.

A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a noção de longe e
5. Espaço, perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da
tempo, exploração do corpo e dos objetos no espaço. Também destaca as experiências em relação ao tempo, favorecendo a construção das noções de
quantidades, tempo físico (dia e noite, estacoes do ano) e cronológico (ontem, hoje, amanhã), noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”,
relações e “Vou visitar meu avô depois da escola”) e histórica (“No tempo antigo”, “Quando mudamos para nossa casa”). Envolve experiências em relação à
transformações medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir
novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, vivenciar situações de
adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – EU, O OUTRO, NÓS
EIXOS TEMÁTICOS/
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos • Brincar, expressando emoções, • Brincadeiras nos

outros, percebendo que as pessoas têm sentimentos, pensamentos, desejos e espaços internos e
diferentes sentimentos, necessidades e RELAÇÃO COM OS necessidades; externos;
maneiras de pensar e agir. COMPANHEIROS • Estabelecer vínculos afetivos e de
• Rodas de histórias;
(EI03EO02) Agir de maneira troca com adultos e crianças,
independente, com confiança em suas fortalecendo sua autoestima e • Rodas de conversas
capacidades, reconhecendo suas AUTOCONHECIMENTO ampliando gradativamente suas • Oficinas de desenhos,
conquistas e limitações. E CUIDADO DE SI possibilidades de comunicação e pinturas e modelagens.
(EI03EO03) Ampliar as relações MESMO. integração social; • Desenvolver em sala
interpessoais, desenvolvendo atitudes de • Organizar o ambiente e as rotinas, de aula o hábito de
participação e cooperação. favoráveis a uma boa transição casa- registros dos
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e escola e criação de vínculos entre as
acontecimentos
sentimentos a pessoas e grupos crianças.
diversos. vivenciados no seu dia
(EI03EO05) Demonstrar valorização das • Considerar preferencias, sentimentos a dia;
características de seu corpo e respeitar e opiniões das crianças. • Criar momentos de
as características dos outros (crianças e • Desenvolver uma identidade pessoal, convivência onde a
adultos) com os quais convive." um sentimento de autoestima, familiar participe e
(EI03EO06) Manifestar interesse e autonomia, confiança em suas auxilie no
respeito por diferentes culturas e modos possibilidades e de pertencimento a um
desenvolvimento das
de vida. determinado grupo étnico racial, crença
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas religiosa, local de nascimento etc. aulas, seja para contar
no respeito mútuo para lidar com • Conhecer seu próprio corpo, suas uma história, relatar
conflitos nas interações com crianças e potencialidades e seus limites. informações sobre os
adultos. • Desenvolver e valorizar hábitos de filhos ou até mesmo
cuidado com a própria saúde e bem- fazer atividades
estar. lúdicas com as crianças
sob a orientação do
professor.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

EIXOS
OBJETIVOS DE TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
(EI03CG01) Criar com o corpo Utilização de expressividade intencional do • Dança, jogo,
formas diversificadas de expressão EXPERIÊNCIAS COM movimento nas situações cotidianas e em brincadeiras,
de sentimentos, sensações e BRINCADEIRAS suas brincadeiras orientadas como:
práticas esportivas,
emoções, tanto nas situações do • Movimento: saltar, girar, cair, deslocar-se,
cotidiano quanto em brincadeiras, gesticular etc.; etc.,
dança, teatro, música." • Dinâmicas com orientação de movimentos: • Uso de diferentes
(EI03CG02) Demonstrar controle e rápido, lento, forte, leve, direto, flexível etc.;
gestos, posturas e
adequação do uso de seu corpo em EXPERIÊNCIAS COM • Tamanho: alto, médio, baixo, etc.
brincadeiras e jogos, escuta e DANÇA • Orientação em relação a aproximar-se ou expressões corporais
reconto de histórias, atividades distanciar-se de determinados pontos. com intencionalidade.
artísticas, entre outras possibilidades.
• Brincar, jogar,
(EI03CG04) Adotar hábitos de Coordenação voluntaria dos grandes e
autocuidado relacionados a higiene, EXPERIÊNCIAS COM pequenos músculos através de: imitar e criar ritmos
alimentação, conforto e aparência." DRAMATIZAÇÃO • movimentos leves ou fortes, rápidos ou e movimentos.
(EI03CG03) Criar movimentos, lentos, • Dramatizações
gestos, olhares e mímicas em • percorrer o espaço sozinha ou interagindo
brincadeiras, jogos e atividades com parceiros,
artísticas como dança, teatro e • imitar os movimentos de determinado
música. animal ou o jeito de andar de um
(EI03CG05) Coordenar suas personagem.
habilidades manuais no atendimento • O teatro e demais experimentações vividas
adequado a seus interesses e pelas crianças possibilitam:: a leitura de
necessidades em situações diversas. histórias, a brincadeira, a expressão plástica,
a música, o movimento.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM EIXOS

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por
materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por
meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e sons.
TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
CONTEÚDOS
• Produzir sons a partir de instrumentos • Escutar músicas
musicais diversos, como sinos, flautas, apitos, explorando diferentes
LINGUAGEM coquinhos etc. sons, ritmos, formas,
MUSICAL • Identificar e imitar sons conhecidos, como os cores, texturas, objetos e
sons da natureza (cantos de pássaros, “vozes” materiais, construindo
de animais, barulho do vento, da chuva etc.), cenários para
sons da cultura (vozes humanas, sons de brincadeiras de faz de
LINGUAGENS instrumentos musicais, de máquinas, conta, encenações ou
VISUAIS produzidos por objetos e outras fontes para festas tradicionais
sonoras) ou o silêncio; Identificando
qualidades como: •Bater palma conforme o
• Duração: sons curtos ou longos, ritmo da música.
• Altura: sons graves ou agudos, .
• Intensidade dos sons: fracos ou fortes • Mexer com areia, água,
• timbre (que qualifica os sons a partir da fonte tintas etc.,
que os origina).
• Interpretação de
•Desenvolver atividades de criação de músicas e produção de
produtos com massa de modelar ou argila, gestos, mímicas etc
explorando diferentes elementos, como forma, através de brincadeiras
volume, textura etc. direcionadas;
• Trabalho direcionado com Datas
Comemorativas nacionais e locais.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
EIXOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
CONTEÚDOS
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre • Ampliação do vocabulário; • Ouvir, compreender,
suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita • Exposição oral de ideias contar, recontar e
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de com clareza e sequência criar narrativas.
expressão. lógica; • Recorte e colagem
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e • Interpretação de imagens, de materiais
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. símbolos e sinais; diversos;
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se LINGUAGEM • Desenho como forma de • Repetição de
por temas e ilustrações e tentando identificar palavras ORAL representação; estruturas simples
conhecidas. • Narrar, descrever, (nomes próprios,
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar explicar, relatar, ouvir e colegas e família);
coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo argumentar com outras • Leitura de imagens;
os contextos, os personagens, a estrutura da história. crianças. • Incentivar o
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de • Discriminação auditiva; reconhecimento de
reconto escrito, tendo o professor como escriba. rótulos;
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas LEITURA Trabalhar com a • Desenhos e
(escrita espontânea), em situações com função social capacidade de observação grafismo;
significativa. e representação • Folhear livros,
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais despertando o interesse revistas, jornais e
veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a pela leitura e a escrita das gibis.
estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. LINGUAGEM vogais, consoantes e • Utilização de
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos ESCRTA palavras através de: fantoches ou
para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura • Práticas de leitura; dedoches;
(partindo de seu repertório sobre esses textos, como a • Discriminação visual; • Pintar/ cobrir letras
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). • Jogos verbais:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem modalidades de linguagem: • Relatos de fatos
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de trava línguas, adivinhas, vivenciados;
escrita espontânea." parlendas, quadrinhas, • Traçar linhas (retas,
poemas e canções curvas, sinuosas e
• Apresentação do alfabeto mistas),
cursivo (vogais e • Jogos pedagógicos de
consoantes); escrita
• Estudo das vogais: • Atividades de
CONTINUAÇÃO reconhecer, ler, traçar e formação de palavras
escrever as vogais. com encontros
• Encontros Vocálicos: vocálicos
identificar, ler e escrever,
palavras formadas apenas
por encontros vocálicos.
• Escrita do nome;
• Práticas de escritas
individuais e coletivas
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
EIXOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM TEMÁTICOS/ ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES
CONTEÚDOS
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação • Noções espaciais: estática • Ligar números e
entre objetos, observando suas propriedades." (longe, perto, em cima, embaixo, descobrir figuras;
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em EXPERIÊNCIAS EM dentro, fora) e dinâmica (para • Contar os dedos
diferentes materiais, resultantes de ações sobre RELAÇÃO AO frente, para trás, para o lado, das mãos;
eles, em experimentos envolvendo fenômenos ESPAÇO para cima, para baixo, na mesma • Utilizar diferentes
naturais e artificiais." direção, para a direita, para estratégias para
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de a esquerda). juntar, repartir e tirar
informações, para responder a questões sobre a • Representação do espaço a quantidades, e
natureza, seus fenômenos, sua conservação." partir de diferentes pontos de avançar ou retroceder em
EXPERIÊNCIAS EM
(EI03ET04) Registrar observações, referência: situações de uma série numérica.
RELAÇÃO AO
manipulações e medidas, usando múltiplas exploração tátil e visual das • Promoção de
TEMPO
linguagens (desenho, registro por números ou propriedades (forma, tamanho, brincadeiras para
escrita espontânea), em diferentes suportes." posição, direção) e das formas trabalhar noções
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de geométricas (planas e não espaciais, temporais.
acordo com suas semelhanças e diferenças." EXPERIÊNCIAS EM planas) • Oficinas de desenho,
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu RELAÇÃO À pintura, modelagem e
nascimento e desenvolvimento, a história dos QUANTIDADE • Noções de tempo físico (dia e música;
seus familiares e da sua comunidade." noite, estações do ano, ritmos • Explorar atividades
(EI03ET07) Relacionar números às suas biológicos); com figuras geométricas
respectivas quantidades e identificar o antes, o EXPERIÊNCIAS • Noções de tempo cronológico colorindo-as com,
depois e o entre em uma sequência." QUANTO ÀS (ontem, hoje, amanhã; semana, tinta, cola colorida,
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura RELAÇÕES E mês e ano); colar papel picado,
etc.), construindo gráficos básicos. TRANSFORMAÇÕES etc.
• Contagem de objetos • Criar momentos
(brinquedos, livros etc.); com fotos, imagens
• Construção do número; e registros de
 • Numerais de 1 a 50. transformações
• Comparar a quantidade de ocorridas ao longo
grupos de objetos. do tempo;

CONTINUAÇÃO • Observar elementos da

natureza e de fatos e fenômenos
sociais, como enchente, seca,
hábitos de vida etc.
• Mover objetos de diferentes
maneiras e observar seu
resultado.

RECURSOS AVALIAÇÃO
 Material concreto para estimulação e manuseio
 Jogos de encaixe A avaliação se dará durante todo o processo, sem objetivo de
 Espelho
promoção e mediante o acompanhamento, intervenção e registro do
 Brinquedos
 Livros desenvolvimento dos processos de desenvolvimento das crianças.
 Lápis Para que se possa refletir sobre a qualidade das interações
 Papéis estabelecidas com outras crianças, com os funcionários e com o
 Tintas
professor, observações essas que auxiliarão no redirecionamento do
 Pincéis
 Tesouras planejamento educativo, quando necessário,
 Cola
 Massa de modelar
 Argila
 Jogos os mais diversos,
 Blocos para construções
 Material de sucata
 Roupas e tecidos para brincar etc.
 REFERÊNCIAS
________, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017.
________.MEC/SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
materiaispdg.blogspot.com
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1hdLbMbNnQ9GSHiWN4oBNXDOKcaOwYX9I