Sequência Didática: Trabalhando com o poema:As borboletas (Vinicius de Moraes)

1º Dia: Sensibilização para as atividades:

· Desenhar uma borboleta gigante no papel metro e escrever o poema dentro dele;
· Levar o cartaz ainda sem ilustrá-lo para a classe;
· Ler o poema em voz alta para as crianças "As Borboletas" de Vinícius de Moraes (várias
vezes) chamando à atenção das crianças para a sonoridade das palavras; destacando as rimas;
· Questionar com as crianças:
- Qual o título do poema?
- Quem escreveu?
- Fala do que? (levantar os conhecimentos prévios das crianças sobre as cores do mundo)
- Falar que se trata de mais um poema de Vinicius de Moraes e que por alguns dias estaremos
trabalhando com esse poema.

AS BORBOLETAS
"BRANCAS
AZUIS
AMARELAS
E PRETAS
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS
BORBOLETAS
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS.
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ.
AS AMARELINHAS
SÃO TÃO BONITINHAS!
E AS PRETAS, ENTÃO. . .
OH, QUE ESCURIDÃO!"
(VINICIUS DE MORAES)
· Ler o poema novamente para as crianças apontando as palavras – distribuir papéis coloridos
para as crianças e solicitar que usando moldes risquem e decorem as suas próprias borboletas –
colá-las no cartaz;

2º Dia: Conhecendo a estrutura do poema/Ensaio de leitura e escrita:

- Solicite que os alunos leiam novamente a poesia, para tanto os oriente a lerem da seguinte
forma: meninos leiam a primeira estrofe, meninas a segunda, todos juntos a terceira (vá
alternando) Observe a entonação da voz dos alunos durante a leitura. Chamar à atenção para as
rimas.
 Questione-os sobre o que eles perceberam no poema:
 Como ele está escrito?
 Suas frases vão até o final da linha?
 Como são chamadas as partes que compõem um poema?
 Qual o nome das palavras que terminam com o mesmo som?
 Como são as borboletas no poema?

Ø Jogando com as palavras: (rimas)

Vamos brincar com as palavras?

Borboletas rima com____________________________e

_________________________________________
Brancas rima com____________________________e
_________________________________________
Amarelas rima com____________________________e
_________________________________________
pretas rima com____________________________e
_________________________________________
luz rima com____________________________e
_________________________________________
belas rima com____________________________e
_________________________________________
brancas rima com____________________________e
_________________________________________
amarelinhas rima com____________________________e
________________________________________
escuridão rima com____________________________e
_________________________________________

3º Dia: Ensaio de leitura/ criação artística:

· Pedir às crianças que tentem ler o poema apresentado na aula anterior (alternando entre
meninos, meninas e todos);
· Ler o poema sinalizando as palavras para as crianças;
· Representar uma borboleta utilizando as mãos como carimbo e depois completar a imagem.

4°Dia: Despertando a curiosidade para a investigação:

· Leitura do poema no cartaz (solicitar que as crianças tentem ler) meninos, meninas, todos;
· Na rodinha: Explorar o tema: O QUE QUEREMOS APRENDER SOBRE AS BORBOLETAS?
O que são? Como são? Como nascem? Do que se alimentam? Quantas patas tem? Quais as
utilidades das borboletas? (levantando os conhecimentos prévios das crianças) – construa um
pequeno texto com as perguntas (curiosidades) apresentadas pelas crianças;5º Dia: Leitura de
imagens e observação das características das borboletas
· Leitura oral coletiva do texto no cartaz;
· Leitura de imagens: exibição em PowerPoint de imagens de várias borboletas – dialogando
com as crianças sobre as imagens exibidas;
· Construção coletiva de uma lista das características percebidas nas imagens;

5º Dia: Ensaio de leitura e escrita

· Leitura coletiva do poema (só as crianças);
· Leitura oral (educadora);
· Reflexão sobre a palavra: BORBOLETA – Pedir para que as crianças localizem a palavra
borboleta no texto escrito. Observamos a palavra e sua inicial, sua final, quais as letras
intermediárias, quantas sílabas, quantas letras, qual a primeira sílaba, qual a última sílaba, quais
a sílabas intermediárias (usar a escrita para representar o que estar sendo trabalhado);
· Montagem da palavra BORBOLETA com as letras móveis (cada criança) apoiando-se na
palavra escrita na lousa;

6º Dia: Leitura e contação:

· Contação de história: O nascimento da borboletinha com utilização de imagens (cartonadas);
· Brincando com os dedinhos: entregar canetinhas coloridas às crianças e solicitar que elas
desenhem (olhinhos, bocas ) nos dedinhos para representar a lagarta;
· Brincar de massinha, modelando e desenvolvendo a coordenação motora,fazer borboletas

7º Dia: Aprofundando o conhecimento e produção escrita:

· Leitura coletiva do poema (com alternância dos grupos);
· Exibição de vídeo: A metamorfose da borboleta;
· Discussão na rodinha sobre o que viram no vídeo: as fases de crescimento da borboleta;
· Trabalhar com a identificação de palavras representando essas fases: OVO – LAGARTA –
CASULO – BORBOLETA (escrever as palavras na lousa e lê-las com as crianças);

8º Produzindo e interpretando legendas

· Fazer a produção de legendas para as etapas de crescimento da borboleta.
· Mostrar as imagens e as crianças deverão falar sobre o que estar acontecendo:
· Entregar à cada criança uma folha de papel ofício previamente organizada;
· Solicitar que as crianças desenhem de acordo com as palavras escritas e com o que foi
observado no vídeo (imagens)
9º Dia: De lagarta a borboleta, que bela experiência
· Trabalhar com as crianças possíveis transformações que acontecem na natureza. Solicite que
digam o que pensam e o que sabem sobre esse tema. Depois de ouvir as opiniões e
pensamentos sobre o tema, solicite às crianças que consultem o dicionário, a fim de descobrirem
o significado da palavra metamorfose. Peça que alguns leiam e expliquem o que entenderam.
· Em seguida, proponha a contação da história “De lagarta a borboleta” da autora Camila de la
Bedoyere editora Zastras, que tem como sinopse a sequência de vida da borboleta, que se inicia
como lagarta, relatando fatos sobre sua forma, seus hábitos e modo de sobrevivência. Por meio
de fotos e legendas, acompanha o acasalamento, a postura dos ovos, o nascimento e o
crescimento da lagarta, sua transformação em pupa, a formação do casulo e a mudança de
lagarta para borboleta, que logo recomeça mais um ciclo de vida. Ao final, há um glossário dos
termos grifados e sugestões para pais e professores ampliarem o assunto com as crianças.
Outra história interessante que pode ser trabalhada é a seguinte:
Era uma vez… Uma lagarta envergonhada,
Que pelo chão se rastejava,
E todo mundo debochava: Que lagarta desengonçada, Feia e maltratada!
 Ninguém, dela, gostava, As pessoas, ela, assustava. Pobre Dona Lagarta…
Muito triste ficou, E sentindo-se desprezada, Em um casulo se fechou. E assim…
Passaram-se os dias, Ninguém, a sua falta, sentia,
Até que em belo cenário, Enquanto o sol, a vida, aquecia, E a rosa, o jardim, floria, Em um galho
pendurado, O casulo se abria. E uma linda borboleta, De asas bem coloridas, O casulo deixou,
Alegrando nossa vida. E, todos viram o milagre, Que a natureza preparou,
A feia e envergonhada lagarta, Na borboleta se transformou.
Já não era desengonçada, Mas, linda e cheia de graça, E a todos superou.
Pois, não mais se rastejava, Pelo contrário, voava O céu, enfim, conquistou.
(Vera Ribeiro Guedes)
Utilizando a imaginação das crianças por intermédio da história proponha uma ilustração
desenvolvendo cada passo percorrido na metamorfose da borboleta.
10º Dia: Recordando a metamorfose - Atividade - aproximadamente 60 minutos
Professor, antes dessa atividade, seria interessante providenciar um casulo para os alunos
conhecerem e acompanharem sua metamorfose constatando como realmente ocorre esse
processo. É importante elaborar com a turma uma ficha para registrar, diariamente, as alterações
observadas no casulo. Se não encontrá-lo ou quiser reforçar a observação feita, leve os alunos à
sala de multimídia para ver um vídeo real de transformação, sugerimos:
VÍDEO: A METAMORFOSE DA BORBOLETA
http://www.youtube.com/watch?v=nrw9qtpQeDc
e/ou
VÍDEO: O BRASIL É O BICHO: A transformação da borboleta
http://www.youtube.com/watch?v=Z2boqV1FyPk
Aproveitando a presença na sala de multimídia, acesse o sitio
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=991&sid=2 que também trata sobre
as fases da transformação da borboleta, o qual vai enriquecer os conhecimentos construídos
sobre o tema.
Uma outra opção
Depois de assistir aos vídeos, reúna a turma em três grupos e providencie cartolina branca. Cada
grupo deverá representar utilizando como recurso massinha de modelar ou pintura cada fase da
metamorfose da borboleta: 1ª ovo, 2ª larva, 3ª pupa e 4ª adulto. Em seguida, exponha os
trabalhos pela sala, a fim de que sejam visitados pelos pais dos alunos e outras turmas. Veja uma
sugestão:
FASES DA METAMORFOSES DA BORBOLETA
Alunos:_________________________________________________

1ª fase: ovo 2ª fase: larva 3ª fase: pupa 4ª fase: adulta

11º Dia: Retomando as características das borboletas e produção artística:

· Fazer novamente a apresentação em slides de várias imagens de borboletas;
· Pedir para que as crianças falem o que descobriram sobre as borboletas e enquanto elas
relatam você escreverá um texto: Nossas descobertas sobre as borboletas.
 12º Dia – leitura e escrita:

· Pedir para que as crianças leiam coletivamente e em voz alta o poema;

· Entregar para as crianças o texto fatiado do poema e em grupinho pedir para que o montem no
papel metro (dois grupinhos) se apoiando no que está exposto na classe;
· Cada grupo ler o seu cartaz;

13º Dia: Localizando letras e cores: de posse do cartaz

· Fazer a leitura do poema alternando meninos e meninas;
· Entregar folhas impressas com o poema em letras garrafais;
· Pedir às crianças para procurarem as vogais – letras: A/E/I/O/U no poema e circulem;
· Pedir que localizem as cores: BRANCAS/ PRETAS/AZUIS/AMARELAS, etc, circulem e pintem
com a cor indicada;

· 14º Dia: Recriando poema:

· Conversar com as crianças que assim como Vinícius de Moraes e outros, nós também
podemos construir nosso poemas;
· Discutir e tentar reescrever o poema ou criar um novo poema coletivo a partir do tema
borboleta e lagarta – Na lousa;
· Ler e reler o poema criando e reescrevê-lo até ficar bom;
· Escrever o poema no papel metro e expor na sala;