PROJETO:

“A METAMORFOSE DA BORBOLETA”

TEMA:
“A MAGIA DA TRANSFORMAÇÃO”

PROFESSORA: Luciana Anselmo Bertin

ESCOLA: EMEI “Cônego João Quirino de Almeida”
ALUNOS ATENDIDOS: Pré I B
PERÍODO: Maio a Setembro de 2015
DURAÇÃO: 4 meses

CONCHAS/2015
DISCIPLINA

Ciência que nos moldes da Educação Infantil se transforma em “Mundo

Físico e Natural”.
Eixo dos conhecimentos e saberes: Mundo Físico e Natural com
desdobramentos nas oficinas Maleta do Cientista e Educação Ambiental, como
sendo o eixo principal atrelado a outros eixos de conhecimento como “Linguagem
Verbal e Literatura, “Matemática”, “Linguagem Corporal e Artes”, desmembrados
na forma de “era uma vez”, jogos, teatro e artes plásticas e visual
respectivamente. A pesquisa envolvendo a família, também fundamenta a
importante parceria entre a escola e a família.
Ressalto também a importante e fundamental participação do apostilado
do Sistema Maxi de Ensino, do 2º bimestre da coleção “Tecendo o amanhã” na
complementação do meu projeto, pois ela é inteira voltada ao estudo dos
animais e do meio ambiente, que é o foco do meu trabalho.

Diagnóstico inicial
O trabalho desenvolvido com o projeto “A Metamorfose da Borboleta” – “A
Magia da Transformação”, teve como objetivo claro de aprendizagem levar o
aluno a despertar e aguçar a curiosidade e o interesse por algo que fosse atípico
da rotina habitual do cotidiano escolar e que causasse encantamento a eles ao
observarem na íntegra a magia que é a transformação da lagartinha feia e
esquisita, que eles capturaram no jardim da própria escola em uma linda e
encantadora borboleta.
Junto a isso, criei situações de aprendizagem (focadas nesse mesmo tema
da metamorfose), que estimularam o desenvolvimento das habilidades e
potencialidades dos alunos.

Conteúdos Trabalhados
Conto de história da metamorfose usando o Baú do Professor e
fantoches;
Vídeo sobre a metamorfose numa versão adequada à idade deles no
notebook (versão da metamorfose do programa Cocoricó),
mostrando todas as etapas com linguagem de fácil entendimento;
Caça à lagarta com redinha apropriada;
 Metamorfose da borboleta na íntegra;
Bingo;
Jogo da memória;
Dominó;
Teatro;
Confecção de livrinho;
Quebra cabeça;
Sequencia da metamorfose;
Boliche;
Arte com materiais diversos e recicláveis;
Pesquisa envolvendo a família;
Apostilado do Sistema Maxi de Ensino.

Objetivos
No eixo “Mundo Físico e Natural” (que é o eixo que está regendo o
projeto):
 Causar encantamento nos alunos através da observação da
metamorfose ao vivo e a cores;
 Estimular a curiosidade e criar hipóteses sobre os fenômenos e
acontecimentos do planeta;
 Entender como as coisas se transformam na natureza, observando o
passo a passo do fenômeno da metamorfose;
 Estimular a postura investigativa através da pesquisa envolvendo a
família;
 Compreender a natureza como um todo dinâmico sendo todos os
seres vivo parte integrante e agente de transformação do mundo
em que vive;
 Estabelecer contato com pequenos animais manifestando
curiosidade e interesse através das varias etapas da metamorfose;
 Respeitar as diferentes formas de vida;
 Observar animais no ecossistema através da captura do bichinho no
jardim da escola para observação e depois soltá-los de volta ao
ambiente;
 Compreender a importância da preservação das espécies.
No eixo “Linguagem Verbal e Literatura”:
 Desenvolver a capacidade de compreender o sentido do texto que
tem acesso (através da história da metamorfose);
 Ampliar o vocabulário, despertar a curiosidade e aguçar o
encantamento através do conto da história da metamorfose;
 Apropriar-se gradativamente dos aspectos gráficos da escrita
(através do bingo de letras, jogos da memória e dominó, contendo
as iniciais ou o nome das respectivas figuras);
 Apropriar-se gradativamente dos diversos usos da linguagem oral,
adequados aos diferentes contextos;
 Compreender gradativamente as relações entre a linguagem oral e
escrita, através de intervenções nos jogos de letramento que serão
desenvolvidos;
 Promover atividades de interação através da confecção de um
livrinho sobre a metamorfose, onde eles serão os autores.

No eixo da “Matemática”:
 Desenvolver o raciocínio lógico através da montagem de quebra-
cabeça;
 Permitir à criança classificar, ordenar e criar a ideia de sequencia
através das etapas da metamorfose;
 Desenvolver cada vez mais o conhecimento dos números,
quantidades e cores através de jogos como o boliche.

No eixo da “Linguagem Corporal” através da realização do teatro:

 Desenvolver a capacidade de se expressar, criar, imaginar e fazer
de conta;
 Permitir à criança ricas possibilidades de vivenciarem de forma
articulada com outras linguagens a linguagem corporal na sua
dimensão cultural, estética e artística;
 Que as crianças vivam o teatro como fonte de prazer e expressão.

No eixo das “Artes” (Plástica e Virtual):

 Que os alunos desenvolvam a sensibilidade artística na construção
de repertórios visuais ricos a partir da exploração das diversas
 formas de texturas e cores do mundo ao se construir uma borboleta
usando diversos tipos de materiais, inclusive os recicláveis (lacres
de refrigerantes, aparar lápis, tecido velho).

Estratégias
Roda de conversa: apresentação do projeto e explicação sobre a
metamorfose de forma simples e de fácil entendimento. Nessa
conversa, focar também sobre a importância da preservação da
natureza;
Conto da história da metamorfose usando personagens e fantoches
para causar encantamento;
Apresentação de vídeo (notebook) mostrando a metamorfose passo
a passo;
Construção de um livrinho por etapas de acordo com cada mudança
que eles irão observar (no vídeo e na história) da metamorfose;
Trabalho de pesquisa envolvendo a família sobre todas as etapas da
metamorfose da borboleta ou ainda sobre outros animais que
sofrem a metamorfose;
Bingo de palavras relativas à metamorfose onde os alunos irão
assinalar a letrinha ditada;
Jogo da memória envolvendo figuras (ovo, lagartinha, casulo e
borboleta) e suas respectivas iniciais. Em duplas, os alunos
formarão os pares;
Dominó de figuras relativas ao projeto e iniciais das respetivas
palavras onde chamarei grupinhos de quatro crianças para jogar;
Quebra cabeça de uma borboleta, onde as crianças usarão o
raciocínio lógico para montarem;
Boliche personalizado com ovinhos, lagartinhas, casulos, borboletas
(com seus respectivos nomes e iniciais), cada qual com uma cor
diferente, onde os alunos ao derrubarem os pinos (feitos de garrafas
pet) estarão tendo uma aprendizagem significativa envolvendo as
cores e as quantidades;
Atividade de sequencia feita em grupos de quatro envolvendo as
quatro etapas da metamorfose, ou seja, do primeiro ao último
passo, para a compreensão da ideia sequencial;
 Apresentação de um teatro relativo à história da metamorfose onde
haverá a total interação dos alunos, onde cada um será um
personagem, que vai se transformando em outros;
Trabalho com a apostila “Tecendo o Amanhã”, do Sistema Maxi de
Ensino, que é toda voltada à natureza e aos animais;
Trabalho de arte envolvendo colagem de materiais diversos como
retalhos, lacres, aparar lápis, algodão, numa borboleta onde cada
criança fará uma parte ocorrendo a interação de todos para o
resultado final. Essa atividade também envolve o Meio Ambiente no
uso de materiais recicláveis;
Para finalizar, e para ser a culminância do projeto, sairemos no
jardim da escola para a caça à lagarta (a Escola Cônego apresenta
uma natureza bem rica), então colocaremos essa lagartinha numa
caixa de sapato, furadinha (para que ela possa respirar) e com
folhinhas para ela se alimentar. A partir disso, os alunos irão
observar, na íntegra, todos os passos da metamorfose até a
lagartinha se transformar numa casulo e depois numa linda
borboleta, causando verdadeiro encantamento às crianças.

Planejamento
O planejamento desse projeto se deu pelo desenvolvimento pleno as
seguintes etapas:
 Apresentação do Projeto:
o Roda de conversa;
o Conto da história da metamorfose;
o Apresentação de vídeo mostrando as etapas da metamorfose.

 Desenvolvimento:
o Construção de um livrinho;
o Pesquisa envolvendo os pais;
o Atividades de linguagem: bingo, dominó e jogo da memoria
envolvendo as letras;
o Atividades de matemática: quebra cabeça, boliche,
sequencia;
 o Atividades sobre animais e preservação da natureza com a
coleção “Tecendo o Amanhã” do Sistema Maxi de Ensino;
o Apresentação de um teatro feito pelos alunos;
o Atividade de arte envolvendo a colagem de materiais diversos
e recicláveis.

 Culminância
o A culminância do projeto se fez de forma a encantar os
alunos através da caça à lagarta no jardim da escola e
observação da metamorfose na íntegra com todas as etapas
ocorridas até a transformação em borboleta;
o Obs.: As etapas do trabalho desde o início até o fim são
plenamente interligadas, pois as atividades envolvendo os
eixos de linguagem matemática, linguagem corporal e arte
são entrelaçadas e complementares ao eixo principal que é o
“Mundo Físico e Natural”;
o Uma etapa vai se interligando à outra, dando sequencia ao
projeto até o momento da finalização;

Quanto À Diversidade De Conhecimentos Da Turma

Ou seja, a heterogeneidade, as atividades que foram realizadas em grupo
sempre foram desenvolvidas com alunos que sabiam um pouco mais junto com
aqueles que ainda não tinham as habilidades bem desenvolvidas, promovendo
momentos de interação e aprendizagem;

A Interação Dos Alunos

Com o projeto e entre eles mesmo se deu de forma plena, pois foi um
projeto que causou encantamento desde o início e os alunos interagiram fazendo
a pesquisa, apresentando o teatro, sendo os autores do livrinho, caçando a
lagarta com o caçador de lagartas, alimentando-a e participando de atividades
em grupo e em duplas para que tivesse uma total efetivação da aprendizagem.
Ressalto também a plena interação dos alunos especiais da minha sala
(Ana Beatriz e Daniel), participando de forma ativa no desenvolvimento do
projeto.
 Avaliação
A avaliação dos alunos foi feita durante todo o projeto, observando todos
os aspectos necessários, desde o interesse e o encantamento pelo projeto, a
participação e a interação deles no desenvolvimento do mesmo e a efetivação da
aprendizagem durante as atividades desenvolvidas e ao final da metamorfose
concluída. A avaliação também se deu ao observar a conscientização dos alunos
em relação ao Meio Ambiente.

JUSTIFICATIVA

Sabendo-se que as práticas pedagógicas que compõe a proposta curricular

da Educação Infantil devam garantir experiências que promovam as interações e
o deslumbramento dos nossos alunos, esse projeto visa estimular a curiosidade,
o encantamento e o interesse por algo que seja impactante na rotina das
crianças, despertando e aguçando atitudes de investigação e de pesquisa na
busca por novos conhecimentos.
Visa também desenvolver a percepção e o entendimento de como as
coisas se transformam na natureza, estimular o senso crítico em atitudes de
preservação ao Meio Ambiente. Numa proposta interdisciplinar o foco “Mundo
Físico e Natural” se alia a outros eixos do conhecimento como matemática,
linguagem verbal e literatura, linguagem corporal e artes para desenvolvimento
pleno da aprendizagem, analisando sempre qual a forma que mais desperta o
interesse das crianças e respeitando suas próprias formas de entenderem o
processo de transformação e aquisição do conhecimento.

OBJETIVOS

 Causar encantamento e impacto nos alunos através da observação da

metamorfose ao vivo e à cores;
 Despertar e aguçar a curiosidade e o interesse das crianças por algo que
seja diferente da rotina habitual deles;
 Estimular a curiosidade e criar hipóteses sobre os fenômenos e
acontecimentos do mundo;
  Entender como as coisas se transformam na natureza;
 Estimular a postura investigativa através de pesquisas;
 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo todos os seres
vivos parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;
 Estabelecer contato com pequenos animais manifestando curiosidade e o
interesse pelas várias etapas da metamorfose;
 Respeitar as diferentes formas de vida;
 Observar animais no ecossistema através da captura de lagartas no jardim
da escola;
 Compreender a importância da preservação das espécies.

Além dessas necessidades de aprendizagem descritas, saliento também a

necessidade (através das oficinas de letramento, jogos matemáticos, era uma
vez e artes plásticas e visuais) e sempre seguindo o foco principal que é a
metamorfose, de levar o aluno à:
 Desenvolver a capacidade de compreender o sentido do texto que
tem acesso (história da metamorfose);
 Apropriar-se gradativamente dos aspectos gráficos da escrita
através do bingo de letras, jogos da memória e dominó, contendo
as iniciais e o nome das respectivas figuras;
 Apropriar-se gradativamente dos diversos usos da linguagem oral
adequados aos diferentes contextos e despertar o espirito do
trabalho em equipe na apresentação do teatrinho que irão fazer;
 Compreender gradativamente as relações entre linguagem oral e
escrita, através de intervenções nos jogos de letramento que serão
desenvolvidos;
 Promover atividades de interação através da confecção de um
livrinho sobre a metamorfose onde eles serão os autores.

Na oficina de jogos matemáticos, a intenção principal é de levar o aluno á:

 Desenvolver raciocínio lógico através da montagem de quebra
cabeça, com imagens relativas ao projeto desenvolvido;
 Permitir à criança classificar, ordenar e criar a ideia de sequencia
através das várias etapas da metamorfose da borboleta;
  Participar de jogos que envolvam numero, quantidade e cores; n o
caso um jogo de boliche com garrafas pet personalizado com
ovinhos, lagartinhas, casulos e borboletinhas

Na oficina de “Era uma Vez” ao contar e também mostra no vídeo a

história da metamorfose, a intenção é de se criar vínculos afetivos, estimular a
aprendizagem, ler imagens e ampliar o vocabulário.
Na oficina de “Arte Plástica e Visual”, a necessidade de aprendizagem se
dá no desenvolvimento da sensibilidade artística e na construção de repertórios
visuais ricos a partir da exploração das diversas formas, texturas e cores do
mundo, ao se construir uma borboleta usando aparar de lápis, tecido velho,
lacres de refrigerante e algodão.

CONTEÚDOS CURRICULARES

 Roda de conversa;
 Conto da história da metamorfose com livro e fantoches;
 Apresentação de vídeo da metamorfose no notebook;
 Construção de um livrinho;
 Pesquisa envolvendo a família;
 Bingo de palavras;
 Jogo da memória;
 Dominó;
 Quebra-cabeça;
 Boliche;
 Atividades de sequencia;
 Atividades envolvendo a natureza e os animais com a apostila “Tecendo o
Amanha” do Sistema Maxi de Ensino;
 Teatro sobre a metamorfose;
 Colagem com diferentes tipos de materiais, inclusive os recicláveis;
 Caça à lagarta;
 Acompanhamento das várias fases da metamorfose na íntegra.
 OBS.: Todos os conteúdos citados são norteados pelos eixos de
conhecimentos e saberes nos campos “Mundo Físico e Natural” como eixo
principal atrelado à “Linguagem Verbal e Literatura”, “Linguagem Corporal,
Matemática e Artes”, como eixos complementares numa postura interdisciplinar
que garantam experiências que promovam o desenvolvimento integral das
crianças.