EDUCACAOQUESTOES

QUESTÕES PARA CONCURSO
PROFESSORES
PREFEITURA IBIPORÃ 2023

Questões Comentadas sobre a Base
Nacional Comum Curricular BNCC
Questão 01
Conforme o artigo 26 da Lei no 9.394/96, LDB em vigor, logo afirma que os
currículos da educação infantil devem contemplar a Base Nacional Comum
Curricular – BNCC. Enquanto em dezembro de 2017, o Conselho Nacional
de Educação a aprovou. Sobre esse tema todavia é correto afirmar que a
BNCC logo seja um documento de caráter:
a) reflexivo, uma vez que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de

aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
b) normativo, uma vez que define o conjunto normativo orgânico e progressivo

de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
c) opcional, uma vez que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo

de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
d) sugestivo, uma vez que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo

de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
Questão 02
Leia e analise conforme o artigo 36 da Lei 9.596/1996 – LDB abaixo e
assinale a alternativa que esteja CORRETA e logo complementa o texto:
Art. 36 O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional
Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser
organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares,
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas
de ensino, a saber.
§ 6o A critério dos sistemas de ensino, logo a oferta de formação com

ênfase técnica e profissional considerará:
II – A possibilidade de concessão de certificados intermediários de

qualificação para o trabalho, quando a
formação:
a) Considerar uma vez que o rendimento do aluno tenha sido superior em 80%,
mesmo tendo mais de 50% de faltas
b) For estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
c) Do curso a fim de oferecer provas aleatórias práticas
d) Do aluno estiver diretamente associada a um processo seletivo análogo ao

ENEM
e) For alicerçada contudo por meio das notas obtidas na educação básica
Questão 03
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que
determina os conhecimentos e habilidades essenciais precedido de tal
garantia o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os
estudantes. Uma vez que o assunto, conforme a última versão desse
documento, considere as seguintes afirmativas segundo as premissas:
1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição

Federal de 1988, a fim de que reconhece a educação como um direito
fundamental de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a
família.
2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o

desenvolvimento de competências, com indicações claras sobre o que os alunos
devem “saber”, e sobre o que eles devem “saber fazer”.
3. A implementação da BNCC deve embora levar em conta a diversidade

cultural, social e econômica dos estados brasileiros, possibilitando por mais que
cada instituição de ensino construa o seu currículo de forma independente, e
autônoma usando como base somente as necessidades da comunidade local na
qual atende.
4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao

desenvolvimento humano, entretanto a BNCC defende explicitamente o
compromisso com a educação integral.
Assinale a alternativa correta abaixo.

a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira
b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras
Questão 04
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, logo a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e
objetivos de aprendizagem das crianças, orientando as instituições
educativas na elaboração do currículo. Acerca dessas orientações,
considere as seguintes afirmativas:
1. O primeiro passo à elaboração do currículo da Educação Infantil, que garanta,
em sua proposta pedagógica, o respeito às crianças, promovendo seu
desenvolvimento, consiste em estudar a Resolução CNE/CBE no 05/09.
2. Para planejar o trabalho no cotidiano, visto que os professores precisam

analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com
as crianças.
3. De modo mesmo que a orientar os projetos pedagógicos das unidades de

Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos
como direitos mediadores de aprendizagens significativas:
Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.
4. O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho

pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo etário,
a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses
Assinale a alternativa correta abaixo.
a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras
b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras
c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras
Questão 05
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento
que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver na Educação Básica.
A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática
reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades
temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser
desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F)
cada uma das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o

pensamento numérico, contudo implica o
conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e
interpretar argumentos baseados em
quantidades.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de

um tipo especial de pensamento que é
essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão,
representação e análise de relações quantitativas
de grandezas assim como, de situações e estruturas matemáticas, fazendo
uso de letras e outros símbolos.
( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui a fim de que ainda

para a consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de
noções geométricas e a construção do pensamento algébrico.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) F – F – F
b) F – F – V
c) V – F – F
d) V – F – V
e) V – V – V
Questão 06
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das
mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é
correto afirmar que os PCNs:
a) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos

pela BNCC
b) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de

aprendizagem na BNCC
c) perderam sua função uma vez que a edição das Diretrizes Curriculares
Nacionais
d) não são tornados inválidos pela BNCC, contudo permanecendo documentos

orientadores.
e) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a

BNCC
Questão 07
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada
em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação, NÃO é correto afirmar:
a) A contribuição mais significativa da BNCC é o de substituir os currículos das
disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, uma
vez que determina o que deve ser ensinado em cada escola.
b) Determina os conhecimentos e as competências que os estudantes logo

devem desenvolver ao longo da escolaridade, sendo embora orientada por
princípios éticos, políticos e estéticos
c) Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e com a

sociedade brasileira, a BNCC tem a finalidade de contribuir com construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva
d) Trata-se de um documento de referência, contudo de caráter normativo, que
define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos brasileiros
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica
e) Uma das finalidades da BNCC é a princípio contribuir com a superação da

fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento do regime de
colaboração entre as três esferas de governo.
Questão 08
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa proposta abaixo.
Em suma a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um

problema histórico relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil.
Trata-se da dificuldade em estabelecer uma progressão no ensino dos
temas que compõem o universo de conhecimentos que a disciplina deve
ensinar nas escolas, ou seja, a BNCC propõe uma maneira de tratar dessa
questão ao longo da trajetória escolar.
a) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de

complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas.
b) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da

escolarização, contudo será por conta de cada professor
c) Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, assim como avaliar sua
turma para decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento
d) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática a fim de que a

Educação Física são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar
e) Os níveis de aprofundamento a fim de que devem ser observados ao se

ensinar uma unidade temática em cada ciclo escolar são determinados
Questão 09
Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica e

estratégica da Base Nacional Comum Curricular:
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um
documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de
modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional
de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p.7).
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na Educação Básica, os
conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos
nas políticas públicas e que são gerados nas instituições produtoras do
conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no
desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e culturais;
na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; nos
movimentos sociais. (BRASIL, 2010).
Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as

afirmativas a seguir sobre a Base Nacional Comum Curricular:
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e habilidades que,

prescritivamente, devem orientar a elaboração dos currículos dos Sistemas de
Ensino
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da educação nacional,
buscando a garantia da diversidade das aprendizagens de todos os alunos da
Educação Básica
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas educacionais com o

fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas do governo.
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação continuada e comum de

professores e com a padronização de avaliações externas.
É CORRETO apenas o que se afirma abaixo:
a) I e II
b) I e III
c) I, II e III
d) II, III e IV
e) III e IV.
Questão 10
De acordo coma Base Nacional Comum Curricular apresenta 10
Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da Educação
Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais integram o capítulo
introdutório da BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos
estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e
dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida
no século XXI.
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia;

responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da tomada
de decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Estes princípios se referem às competências abaixo:
a) Conhecimento e Repertório Cultural
b) Empatia, Cooperação e Comunicação
c) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida
d) Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação
e) Responsabilidade e Cidadania.
Gabarito:
1-b
2-b
3-d
4-c
5-e
6-d
7-a
8-a
9-e
10-e
Resolvendo questões de ECA – 2020

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) proíbe que seja
exercido qualquer trabalho por menores de quatorze anos,
salvo se for na condição de aprendiz, e ainda observa que o
programa social de aprendizagem tenha como base o trabalho
educativo. A partir desse contexto, assinale a alternativa que
corresponde corretamente ao que se entende por trabalho
educativo, sendo prerrogativa do ECA.
(A). Atividade laboral em que as exigências econômicas são relativas

ao desenvolvimento pessoal do educando.
(B). Atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao
desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o
aspecto produtivo.
(C). Atividade laboral remunerada em que os aspectos produtivos
prevalecem sobre as exigências pedagógicas relativas ao
desenvolvimento pessoal e social do educando.
(D). Atividade laborativa restritiva aos jovens em situação de
emancipação.
(E). Atividade desenvolvida exclusivamente por entidade
governamental em parceria com o setor privado.
Gabarito: B
Conforme o ECA:
“Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo,
sob responsabilidade de entidade governamental ou
não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao
adolescente que dele participe condições de capacitação para o
exercício de atividade regular remunerada.
§ 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as

exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e
social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.”
Resolvendo questões de ECA – 2021

Art. 8º-A. Fica instituída a Semana Nacional de Prevenção da
Gravidez na Adolescência, a ser realizada anualmente na
semana que incluir o dia 1º de fevereiro, com o objetivo de
disseminar informações sobre medidas preventivas e
educativas que contribuam para a redução da incidência da
gravidez na adolescência.
Parágrafo único. As ações destinadas a efetivar o disposto no
caput deste artigo ficarão a cargo do poder público, em
conjunto com organizações da sociedade civil, e serão dirigidas
prioritariamente ao público adolescente […] (BRASIL, 1990).
Baseado nas informações acima, é possível afirmar que, este

artigo pertence à:
(A). Lei Orgânica da Saúde
(B). Estatuto da Juventude
(C). Política Nacional de Assistência Social
(D). Estatuto da Criança e do Adolescente
(E). Lei Orgânica da Assistência Social
Resposta comentada para questões de ECA
RESPOSTA DA QUESTÃO: LETRA D.
Trata-se de dispositivo contido no ECA – Estatuto da Criança e do

Adolescente (Lei 8.069/90), incluído pela Lei nº 13.798, de 2019.
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

Art. 8º-A. Fica instituída a Semana Nacional de Prevenção da
Gravidez na Adolescência, a ser realizada anualmente na semana
que incluir o dia 1º de fevereiro, com o objetivo de disseminar
informações sobre medidas preventivas e educativas que contribuam
para a redução da incidência da gravidez na adolescência.
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

(ECA)
01. Segundo o que dispõe o Estatuto da Criança e do

Adolescente no tocante à Informação, Cultura, Esportes,
Diversões e Espetáculos, é correto afirmar que
a) toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e

espetáculos públicos independentemente de classificação de faixa
etária.
b) as emissoras de rádio e televisão somente exibirão, no horário
recomendado para o público infantojuvenil, programas com
finalidades educativas, artísticas, culturais e informativas.
c) as revistas e publicações contendo material impróprio ou

inadequado a crianças e adolescentes não poderão ser
comercializadas em bancas de jornais ou livrarias abertas ao público
em geral.
d) as editoras cuidarão para que as revistas que contenham

mensagens pornográficas ou obscenas não sejam comercializadas
ao público infantojuvenil, sob pena de multa e apreensão do
material.
e) a entrada e a permanência de crianças e adolescentes em

estabelecimentos que explorem comercialmente bilhar, sinuca, casas
de jogos ou congêneres somente será permitida se acompanhadas
de um dos pais ou responsável.
02. À luz do Estatuto da Criança e do Adolescente, a ação de

natureza disciplinar que seja aplicada com o uso da força física
sobre a criança e resulte em lesão é definida como castigo
a) violento.
b) desumano.
c) vexatório.
d) aterrorizante.
e) físico.
03. Para os efeitos da Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990
(Estatuto da Criança e do Adolescente), considera-se:
a) criança, a pessoa até quatorze anos de idade incompletos, e

adolescente aquela entre quatorze e dezoito anos de idade.
b) criança, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e

adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
c) criança, a pessoa até doze anos de idade completos, e

adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
d) criança, a pessoa até quatorze anos de idade completos, e

adolescente aquela entre quatorze e dezoito anos de idade.
e) criança, a pessoa até dezesseis anos de idade incompletos, e

adolescente aquela entre dezesseis e vinte e um anos de idade.
04. Considera-se criança, para os efeitos do Estatuto da Criança

e do Adolescente:
a) a pessoa até treze anos de idade incompletos.
b) a pessoa até quatorze anos de idade incompletos.
c) a pessoa até doze anos de idade incompletos.
d) a pessoa até vinte anos de idade incompletos.
e) a pessoa até dezesseis anos de idade incompletos

05. Sobre o direito à vida e à saúde, efetivamente previsto no
Estatuto da Criança e do Adolescente, é correto afirmar:
a) Os profissionais de saúde de referência da gestante garantirão

sua vinculação, durante toda a gestação, ao estabelecimento em
que será realizado o parto, conforme disponível no município.
b) Incumbe ao poder público e a toda sociedade proporcionar

assistência psicológica à gestante e à mãe, exclusivamente no
período pré-natal, inclusive como forma de prevenir ou minorar as
consequências do estado puerperal.
c) Os serviços de saúde onde o parto for realizado assegurarão às

mulheres e aos seus filhos recém-nascidos alta hospitalar
responsável e contrarreferência na atenção primária, sem englobar
os grupos de apoio à amamentação.
d) O atendimento pré-natal será realizado por profissionais da

atenção primária.
e) As mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para

adoção não gozam dos cuidados pós-natal e de amamentação.
06. A Lei nº 8.069/1990, denominada Estatuto da Criança e

Adolescente, prevê nas disposições preliminares quais os
direitos da criança e do adolescente, sendo CORRETO afirmar
que a criança e o adolescente:
a) têm direitos fundamentais restritivos. Por esse motivo, elabora-se

uma legislação específica denominada Estatuto da Criança e
Adolescente para regular quais os direitos e deveres a serem
cumpridos e respeitados.
b) têm acesso parcial aos direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana, em que a criança e o adolescente, por estarem em fase de
desenvolvimento, necessitam de legislação especial para acesso e
proteção social.
c) gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa

humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata o Estatuto
da Criança e Adolescente, sendo assegurado por lei, todas as
oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento
físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e
de dignidade.
d) serão assim considerados, para os efeitos do Estatuto da Criança

e Adolescente, se tiverem até treze anos e entre quatorze e dezoito
anos, respectivamente.
07. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, qual

é o procedimento que deverá ser adotado pelos dirigentes de
estabelecimentos de ensino fundamental nos casos de
reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar,
esgotados os recursos escolares, e os casos de elevados níveis
de repetência?
a) Encaminhar ao Ministério Público, para a devida advertência ao

aluno.
b) Comunicar ao Juiz da Infância e Juventude.
c) Notificar a secretaria da escola, para devido registro no livro de

ocorrências.
d) Registrar no diário de classe, para posterior notificação ao
Conselho Escolar.
e) Comunicar ao Conselho Tutelar.
08. O Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece ser

assegurada, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
da criança e do adolescente. Assim, Oficial da Infância e
Juventude orientou os profissionais da saúde de um hospital
particular sobre o dever que possuem de respeitar tal princípio,
quando do atendimento de crianças e adolescentes na
emergência. A orientação do Oficial da Infância e Juventude,
nessa hipótese, está:
a) correta, porque a prioridade compreende a primazia de receber

proteção e socorro;
b) incorreta, pois a prioridade compreende a primazia de receber

proteção e socorro apenas na rede pública;
c) incorreta, já que a prioridade abrange a precedência de

atendimento nos serviços de relevância pública;
d) incorreta, pois inexiste prioridade, quando não há destinação

privilegiada de recursos públicos;
e) correta, uma vez que a garantia da prioridade abrange a

necessidade de uma intervenção mínima.
09. No que diz respeito à família, de acordo com o ECA, assinale
a afirmação verdadeira.
a) Entende-se por família extensa ou ampliada aquela formada

mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação
jurídica da criança ou adolescente.
b) Entende-se por família extensa ou ampliada a comunidade

formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes.
c) Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais

ou qualquer deles e seus descendentes.
d) Entende-se por família natural aquela que se estende para além

da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por
parentes próximos com os quais a criança ou adolescente convive e
mantém vínculos de afinidade e afetividade.
10. É da competência dos órgãos que compõem o Sistema de Garantia de

Direitos da Criança e do Adolescente
a) atribuir aos Conselhos dos Direitos da Criança e do Adolescente a atividade

fiscalizatória sobre as entidades que executam programas socioeducativos em
regime de internação.
b) indicar o Conselho Tutelar para a condução do adolescente autor de ato

infracional à Delegacia Especializada.
c) indicar o Ministério Público como destinatário de notícia de fato que constitua

infração administrativa contra os direitos da criança ou do adolescente, inclusive
violência institucional.
d) atribuir ao Centro Especializado de Assistência Social a execução da medida
socioeducativa de semiliberdade
GABARITO
01. B
02. E
03. B
04. C
05. D
06. C
07. E
08. A
09. C
10. C
AVALIAÇÃO
Questão 01
Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem constitui um conjunto de
observações sobre a prática do ensino e da aprendizagem aplicadas em
sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve ocorrer quando
há observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas,
apenas em momentos de:
(A) revisão.
(B) trabalho em grupo.
(C) de provas.
(D) leitura compartilhada.

Questão 02
Alguns desafios para o processo de avaliação
Os desafios no processo de avaliação ainda convergem para a centralidade da

concepção classificatória, apesar dos discursos dos professores simularem,
muitas vezes, tendências inovadoras. De uma maneira geral, verifica-se que há
uma forte resistência da comunidade escolar em torno das oportunidades de
promoção do aluno na escola, que estão expressas na sugestão de regimes não
seriados, ciclos, programas de aceleração e outros estabelecidos pela Lei de
Diretrizes e Bases A implementação dessas sugestões na Educação Básica
evidencia, entre outros fatores, que a intervenção pedagógica do professor no
processo de ensino e aprendizagem de seus alunos se configura num dos
grandes entraves ao melhor atendimento dos processos individuais. Em outros
termos, parece que há um forte predomínio do pressuposto da homogeneidade
nas atividades didáticas. As tarefas iguais para todos os alunos e as explicações
gerais para a turma representam a garantia da aprendizagem, em detrimento
das atividades diversificadas. Outro grande desafio ao processo avaliativo dos
alunos diz respeito aos tempos e espaços escolares. Pensar a execução das
tarefas em função do tempo que se tem, bem como os espaços que melhor
favoreçam a aprendizagem do conhecimento sistematizado, ainda representa
um desafio a ser superado. Percebe-se que, frequentemente, o discurso dos
professores tende a se referir ao tempo como um elemento limitador de sua ação
didática. O mesmo ocorre com o espaço, sendo a sala de aula o único meio de
se trabalhar o conhecimento. Deslocar as crianças para outro ambiente como a
biblioteca, o pátio ou a horta da escola acaba por se tornar uma ação trabalhosa,
e, muitas vezes por falta de objetividade no planejamento, uma atividade que
não atinge os resultados esperados. É fundamental organizar concretamente o
aproveitamento do tempo em que o aluno permanece na escola. Isso reduz,
entre outros aspectos, a improvisação que muitas vezes é o resultado da falta de
tempo. A gestão do tempo escolar favorece a autonomia do aluno, este também
aprende a controlar o tempo de realização de suas atividades. (Repensando a
avaliação escolar: desafios e perspectivas.
Paideia. Fonte: https://bit.ly/35WVPOR)
Leia o texto ‘Alguns desafios para o processo de avaliação’ e, em seguida,

analise as afirmativas abaixo:
I. O texto sugere que deslocar as crianças para outro ambiente como a

biblioteca, o pátio ou a horta da escola acaba por se tornar uma ação trabalhosa,
e, muitas vezes por falta de objetividade no planejamento, uma atividade que
não atinge os resultados esperados.
II. De acordo com as informações do texto, pode-se concluir que,

aparentemente, há um forte predomínio do pressuposto da homogeneidade nas
atividades didáticas. Ou seja, as tarefas iguais para todos os alunos e as
explicações gerais para a turma representam a garantia da aprendizagem, em
detrimento das atividades diversificadas, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
(A) As duas afirmativas são verdadeiras
(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
(C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
(D) As duas afirmativas são falsas.
Questão 03
I. As informações presentes no texto permitem concluir que há uma forte

resistência da comunidade escolar em torno das oportunidades de promoção do
aluno na escola, que estão expressas na sugestão de regimes não seriados,
ciclos, programas de aceleração e outros estabelecidos pela Lei de Diretrizes e
Bases.
II. É fundamental organizar concretamente o aproveitamento do tempo em que o

aluno permanece na escola, recomenda o texto. Essa medida amplia e torna
mais frequente a improvisação que muitas vezes é o resultado da falta de tempo,
conforme pode ser percebido a partir da leitura cuidadosa das informações do
texto.
(A) As duas afirmativas são verdadeiras.
(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
Questão 04
Analise as afirmativas a seguir:
I. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, por isso a avaliação deve ser
diagnóstica e inclusiva. Assim, o educador, durante o planejamento educacional,
deve certificar-se que os momentos avaliativos não se limitarão à simples
quantificação do conhecimento do aluno, nem serão encerrados após a
atribuição de notas ou conceitos.
II. A avaliação deve ser compreendida como um conjunto de ações organizadas

com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de forma
paramétrica e objetiva, priorizando os exames escritos e os testes de múltiplas
escolhas em detrimento das atividades de construção e análise textual, ou
mesmo de quaisquer outras formas de interação com a língua ou com os
diversos tipos de textos e mensagens disponíveis na sociedade.
III. O ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental deve organizar-se de

modo que os alunos sejam capazes de expandir o uso da linguagem em
instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo
assumir a palavra e produzir textos coerentes, coesos, adequados a seus
destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados.
(A) Nenhuma das afirmativas está correta.
(B) Apenas uma das afirmativas está correta

(C) Apenas duas afirmativas estão corretas.
(D) Todas as afirmativas estão corretas.
Questão 05
I. Historicamente, os desafios no processo de avaliação sempre têm se

distanciado da concepção classificatória devido exclusivamente aos discursos
dos professores ratificarem as tendências inovadoras, conforme se pode inferir a
partir dos dados do texto.
II. De acordo com as informações do texto, pode-se inferir que a intervenção

pedagógica do professor no processo de ensino e aprendizagem de seus alunos
se configura um dos grandes entraves ao melhor atendimento dos processos
individuais.
(A) As duas afirmativas são verdadeiras
(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 06
Para um bom planejamento temos a avaliação da aula, que está
diretamente ligada ao que?
(A) Objetivo de aprendizagem.
(B) Formulação da aprendizagem.
(D) Metodologia da aprendizagem.
(E) Recursos da aprendizagem.

Questão 07
No que se refere à obra de Jussara Hoffmann (Avaliar para Promover),
analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Primeiro é preciso mudar a escola e a sociedade para depois mudar a

educação.
II – A avaliação deum curso só terá sentido se for capaz de possibilitar a

implementação de programas que resultem em melhorias do curso, da
escola ou da instituição avaliada.
III – Avaliar para reprovar não é indicador da qualidade da escola ou do

professor; isso só tem sentido dentro de uma perspectiva classificatória e
seletiva.
(A) Apenas o item I é verdadeiro.
(B) Apenas o item II é verdadeiro.
(C) Apenas o item III é verdadeiro.
(D) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
(E) Nenhum dos itens é verdadeiro.
Questão 08
“Apresenta indicações sobre conhecimentos, aptidões, interesses (ou
outras qualidades do aluno). Determina a posição dos alunos no início de
uma unidade de ensino, período ou ano, além das causas subjacentes de
dificuldade de aprendizagem”.
O tipo de avaliação descrito acima é o seguinte:
(A) Diagnóstica.
(B) Incongruente.
(C) Simétrica por comparação.
(D) Cooperativa.
(E) Crítica.
Questão 09
Como se sabe, a avaliação envolve um processo maior do que lançar
notas, quantificar erros e acertos. Assinale a alternativa que apresenta
corretamente o nome da concepção de ensino e aprendizagem que
compreende o conhecimento como algo quantificável:
(A) Processo diagnóstico.
(B) Processo qualitativo.
(C) Processo investigativo.
(D) Processo classificatório.
(E) Processo formativo.
Questão 10
Segundo Hoffman, o paradigma da avaliação mediadora se caracteriza por
(A) sentenciar as possibilidades de aprendizagem do aluno.
(B) classificar as aprendizagens dos alunos.
(C) estabelecer relação dialógica na construção do conhecimento.
(D) transmitir-verificar-registrar o conhecimento por parte do professor.
(E) mediar o conhecimento e hierarquizar a aprendizagem.
GABARITO:
1. C
2. A
3. B
4. C
5. C
6. A
7. D
8. A
9. D
10. C
PLANEJAMENTO
1. Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que

a) É processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e
objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições,
setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas.
b) As ideias que envolvem o planejamento são amplamente discutidas nos
dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos
mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar.
c) É sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação;
processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de
meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização
de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos
resultados das avaliações.
d) Processo contínuo que se preocupa com o ―para onde ir‖ e ―quais as
maneiras adequadas para chegar lá‖, tendo em vista a situação presente e
possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto
as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo.
e) Faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos
em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa.
2. Sobre a importância do planejamento escolar, Libâneo coloca que o

mesmo não é algo neutro, é político, uma vez que envolve opções e
ações. Destaca as seguintes funções:
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. II.
Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente
evitando a improvisação e a rotina.
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que todos
trabalhem da mesma forma.
IV. Facilitar a preparação das aulas indicando as ações de professores e
alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho frente a novas
situações. Estão corretos apenas os itens:
a) I, III e IV.
b) II, III e IV.
c) I, II e IV.
d) I, II e III.
3. Para que o professor possa atingir efetivamente os objetivos, é

necessário que realize um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si, ou seja, o planejamento, a direção do ensino e da
aprendizagem e a avaliação (LIBÂNEO, 1994). No que diz respeito ao
planejamento escolar, o professor deve:
a) As alternativas B, C, D, E se encontram corretas;
b) Possuir conhecimento das características sociais, culturais e individuais
dos alunos, bem como o nível de preparo escolar em que se encontram;
c) Conhecer os vários métodos de ensino e procedimentos didáticos, a fim de
poder escolhê-los conforme os temas a serem tratados, características dos
alunos, etc.;
d) Compreender as relações entre a educação escolar e os objetivos
sociopolíticos e pedagógicos, ligando-os aos objetivos de ensino;
e) Prever atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação
em face aos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino.
4. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for

falsa. O planejamento escolar deve contemplar a atenção
individualizada ao discente, a fim de atender à diversidade dos modos
de aprender.
( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA
5. Segundo José Carlos Libâneo o planejamento escolar – objetivos,
conteúdos, métodos – está recheado de implicações sociais e têm um
significado genuinamente político. Por essa razão o planejamento é uma
atividade de:
a) Estabelecimento da dicotomia teoria e prática.
b) Preenchimento de formulários para controle administrativo.
c) Guia de orientação para a exclusão dos alunos desobedientes.
d) Atendimento ao que foi elaborado pelos técnicos a ser executado pelo
professor.
e) Reflexão acerca das nossas opções e ações.
6. Segundo José Carlos Libâneo em Didática, planejar é uma atividade

consciente para prever as ações do professor, e não se reduz a um
simples preenchimento de formulários para controle administrativo; e
sim, deve ser fundamentada em opções político pedagógicas e ter como
referências permanentes as situações didáticas concretas (isto é, a
problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola,
os demais professores, os alunos, os pais, a comunidade, que
interagem no processo de ensino). Portanto, é no planejamento escolar
que o professor estabelece suas ações com o processo ensino
aprendizagem, devendo:
I. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das
exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições
socioculturais e individuais dos alunos.
II. Prever que no processo de ensino, o conteúdo trabalhado com os alunos
terá apenas o significado educativo e de reprodução social.
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação da sua prática em
sala de aula, de modo que possibilite a realização de um ensino de qualidade
e evite a improvisação e a rotina. IV. Atualizar o conteúdo sempre que
necessário, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo do
conhecimento, adequando-os às condições de aprendizagem de seus alunos,
bem como os métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo
incorporados à experiência cotidiana.
V. Assegurar a unidade e a coerência da sua atuação, uma vez que isso
torna possível inter-relacionar, os elementos que compõem o processo de
ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os
alunos e suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como
ensinar) e a avaliação, que está intimamente relacionada aos demais.
Está (ao) correta (s):
a) Somente II, III, IV e V.
b) Somente I, II, III e IV.
c) Somente III.
d) Somente I, III, IV e V.
e) I, II, III, IV e V.
7.São funções do planejamento escolar, EXCETO:
a) explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que

assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do
contexto social e do processo de participação democrática.
b) expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político
pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na
sala de aula, através de objetivos, métodos e formas organizativas do ensino.
c) assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho
docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor
a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação.
d) atualizar o conteúdo do plano sempre que for revisto, aperfeiçoando-o em
relação aos progressos feitos no campo de conhecimentos, adequando-os às
condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de
ensino que irão sendo incorporados na experiência cotidiana
e) facilitar a preparação de aulas, de forma amanter a unidade dos
conteúdos, com vistas à formação de turmas homogêneas, possibilitando a
exclusão de alunos que não acompanhem as aulas propostas.
8.Que tipo de planejamento apresenta a seguinte definição: “é a

previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a
serem realizadas em uma determinada classe, durante um certo período
de tempo, geralmente durante o ano ou semestre letivo”?
a) Planejamento de unidade.
b) Planejamento educacional.
c) Planejamento de aula.
d) Planejamento de curso.
e) Planejamento escolar.
9.As fases do planejamento escolar podem ser divididas em: o

planejamento da escola, o planejamento curricular e o projeto ou plano
de ensino. O planejamento curricular é
a) o que chamamos de Projeto Político-Pedagógico ou projeto educativo,
sendo este o plano integral da instituição e que é composto de marco
referencial, diagnóstico e programação. Esse nível envolve tanto a dimensão
pedagógica quanto a comunitária e administrativa da escola.
b) a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas
pela escola incorporadas nos diversos componentes curriculares, podendo
ter como referência os seguintes elementos: fundamentos da disciplina, área
de estudo, desafios pedagógicos, encaminhamento, proposta de conteúdos,
processos de avaliação.
c) o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz
respeito, mais restritamente, ao aspecto didático. Pode ser subdividido em
projeto de curso e plano de aula. d) o planejamento global da escola, que
envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o
funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
e) uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a realizar melhor o seu
trabalho: focalizar sua energia, assegurar que sua equipe trabalhe para
atingir os mesmos objetivos e avaliar e adequar sua direção em resposta a
um ambiente em constante mudança. É considerado um processo de
planejamento estratégico desenvolvido pela escola para a melhoria da
qualidade do ensino e da aprendizagem. Esse plano define diretrizes,
objetivos e metas estabelecidas pela Unidade escolar.
10. O planejamento é um componente essencial no cotidiano

educacional. De acordo com pesquisadores o planejamento escolar
precisa ser concebido como um meio para facilitar e viabilizar:
a) As relações hierárquicas no contexto escolar.
b) A transmissão dos conteúdos de maneira linear e fragmentada.
c) A democratização do ensino.
d) As relações autoritárias no espaço escolar.
e) A transmissão dos conteúdos de maneira mecânica e homogênea.
GABARITO
1.B;
2.C;
3.A;
4.V;
5.E;
6.D;
7.E;
8.D;
9.B;
10.C
CURRÍCULO
Questões de Concursos
Questão 01
I. No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental

devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema
de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos, conforme disposto na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
II. Os estabelecimentos municipais de ensino têm a incumbência de

informar o pai e a mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o
caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e o rendimento dos
alunos, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional.
A) As duas afirmativas são verdadeiras
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa
D) As duas afirmativas são falsas.
Questão 02
Nas várias áreas do currículo escolar existem, implícita ou explicitamente,
ensinamentos a respeito dos temas transversais, isto é, todos educam em
relação a questões sociais por meio de suas concepções e dos valores que
veiculam nos conteúdos, no que elegem com critério de avaliação, na
metodologia de trabalho que adotam, nas situações didáticas que propõem
aos alunos. Indo além do que se refere à organização dos conteúdos, o
trabalho com a proposta da transversalidade se define em torno de quatro
pontos. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um destes pontos:
A) Os temas não constituem novas áreas, pressupondo um tratamento integrado

nas diferentes áreas.
B) A proposta da transversalidade traz necessidade de a escola refletir e atuar

conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas,
garantindo que a perspectiva político-social se expresse no direcionamento do
trabalho pedagógico.
C) Os temas transversais dividem aleatoriamente toda prática educativa que

excetua relações entre os alunos, entre os professores, entre os professores e
alunos e entre alguns grupos específicos da comunidade escolar.
D) A perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica,

pois rompe o confinamento da atuação dos professores as atividades
pedagogicamente formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos
alunos.
E) A inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho sistemático e
contínuo no decorrer de toda escolaridade, o que possibilitará um tratamento
cada vez mais profundo das questões eleitas.
Questão 03
A construção e a elaboração de um quadro curricular implicam a
compreensão do que é currículo. Nesse sentido, analise as assertivas e
assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Currículo é um conjunto de disciplinas, resultados de aprendizagem

pretendidos.
II. Há pelo menos três tipos de manifestações: currículo formal, currículo real e
currículo proposto.
III. O currículo real refere-se àquelas influências que afetam a aprendizagem dos
alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural,
dos valores e significados trazidos de seu meio social.
IV. Compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida

pela sociedade, para a formação dos alunos.
V. Currículo é o conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos transmitidos nas

práticas pedagógicas e nas situações de escolarização.
A) Apenas I, II e III.
B) Apenas II, III e IV.
C) Apenas I, IV e V.
D) Apenas II, IV e V.
E) Apenas III, IV e V.
Questão 04
Os estudos sobre currículo nasceram nos Estados Unidos, onde se
desenvolveram duas tendências iniciais. Uma mais conservadora, que
buscava igualar o sistema educacional ao sistema industrial. E outra, que
se preocupava com a construção da democracia liberal e considerava
relevante a experiência das crianças e jovens, revelando uma postura mais
progressista. Na década de 1960 ocorreram grandes agitações e
transformações. Nesse contexto Começam as críticas àquelas concepções
mais tradicionais e técnicas do currículo, e as teorias críticas do currículo
efetuaram uma completa inversão nos fundamentos das teorias
tradicionais. Entre os estudos pioneiros está a obra de Althusser. Sua
teoria diz que “a escola contribui para a reprodução da sociedade
capitalista ao transmitir, através das matérias escolares, as crenças que
nos fazem vê-la como boa e desejável”. Já a escola capitalista, “enfatiza a
aprendizagem, através da vivência das relações sociais da escola, das
atitudes necessárias para se qualificar um bom trabalhador capitalista”.
Dentre as críticas aos tipos de currículo vigentes, Bourdieu e Passeron

afirmavam que o currículo estava baseado:
A) na cultura dominante, o que fazia com que crianças das classes subalternas
não dominassem os códigos exigidos pela escola.
B) na pedagogia tradicional e que deveria ser neutro e seu foco deveria estar
voltado para uma escola que funcionasse de maneira hierarquizada.
C) no diálogo entre professores e alunos, que através de um código cultural,

pudessem examinar de forma renovada os acontecimentos do cotidiano.
D) no vínculo que se estabelecia entre conhecimento, identidade e poder,

mediado pelo professor que seria o coordenador desse processo.
E) num plano estruturado de ensino, incluindo objetivos ou resultados de

aprendizagem a serem alcançados num determinado tempo.
Questão 05
Para a Profª Sônia Barreira (Escola da Vila/SP), escola forte em conteúdo é
aquela que expande a noção de conteúdo para além dos conceitos e fatos,
e que entende que as escolhas na forma de ensinar não são neutras, elas
têm impacto sobre o tipo e o grau de aprendizagem em curso. Quando uma
escola baseia suas escolhas curriculares na tradição e nos livros didáticos
pode passar a impressão de estabilidade e garantia de que essa escolha
contempla melhor as necessidades atuais e futuras do aluno. Na prática,
isso não acontece. Em um mundo em mutação intensa e constante, as
decisões curriculares precisam ser dinâmicas e acompanhadas de
profunda reflexão sobre os parâmetros que utiliza para seleção dos
conteúdos a serem ensinados. A ordem em que os conteúdos aparecem no
currículo da escola revela os valores do projeto pedagógico. E os métodos
não são apenas formas distintas para se ensinar o mesmo.
Para o ensino:
A) método é o mesmo que metodologia.
B) todos os caminhos levam ao mesmo fim.
C) a forma também é conteúdo.
D) a memorização é aprendizado.
E) a repetição aprofunda a aprendizagem.
Questão 06
Um currículo construído na perspectiva da Educação Integral precisa dar
respostas teóricas e práticas para o por quê, o quê, onde, quando e como
ensinar e avaliar aprendizagens. Mas não só: estas precisam estar
contextualizadas, oferecendo oportunidades para que os alunos se
desenvolvam integralmente. O currículo da Educação Integral tem por
objetivo garantir a construção de sentido e significado das aprendizagens
para os estudantes. Este currículo deve ser capaz de articular três
elementos: a visão de desenvolvimento integral como objetivo das
aprendizagens, o uso de metodologias mais ativas para manter o interesse
e a curiosidade dos estudantes, e:
A) o reconhecimento de identidades para contextualizar as aprendizagens.
B) o desafio de aprender, compartilhado com toda a comunidade escolar.
C) a estruturação do movimento da não-violência e da cultura de paz.
D) a ampliação de habilidades e competências necessárias ao futuro.

E) o envolvimento com projetos em parcerias, do tipo gestão de conflitos.
Questão 07
Avançar na compreensão de currículo como categoria técnica e
instrumental (derivada da concepção cartesiana) ou como uma categoria
puramente sociológica (derivada, sobretudo, da concepção crítica)
constitui um dos principais desafios que se apresentam no campo da
educação. A releitura dos conceitos de tempo e espaço da escola passa
pela necessária releitura dessas concepções de currículo.
As discussões que estão em curso, e que incluem novas questões ao tema

do currículo, estão auxiliando essa necessária atualização conceitual. São
elas:
A) infância, adolescência, historicidade e inteligência artificial.
B) religião, liberdade de expressão, sustentabilidade e leis.
C) tecnologia, mudança de paradigma, inovação e criatividade.
D) cultura, gênero, diversidade e identidades.
E) discurso de ódio, robótica, fake News e gamificação.
Questão 08
“Conforme Mantoan, uma escola de qualidade desenvolve um projeto
pedagógico centrado no aluno como estratégia de permanência e sucesso
na escola assegurando aprendizagem a todos os alunos. Este deve ser o
objetivo primordial de uma instituição escolar: garantir a aprendizagem a
todos os alunos. Entretanto, sabe-se que este é um direito que não vem
sendo garantido. A escola tem se tornado, cada vez mais, produtora do
fracasso escolar e pior, atribuindo aos próprios alunos a culpa pelo seu
fracasso. Ceccon explica que “na verdade, a escola produz muito mais
fracassos do que sucessos, trata alguns alunos melhor do que outros, e
convence os que fracassam de que fracassam, porque são inferiores”. Não
se pode atribuir a culpa do fracasso escolar ao aluno ou às condições
adversas que porventura ele enfrente. É preciso ter em mente que os
alunos são diferentes, que não se pode esperar o mesmo desempenho de
todos os alunos, nem tampouco que se interessem pelas mesmas coisas
ou que aprendam no mesmo ritmo.” (www.imprensaoficial.com.br )
Quando for superado o desejo de uniformidade, reconhecendo não só a

existência, mas o valor da diversidade, será possível garantir:
A) um sistema classificatório.
B) um ensino de qualidade.
C) uma escola bem estruturada.
D) uma gestão fundamentada.
E) uma educação para todos.
Questão 09
Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no
requisito “currículo organizado e articulado” a seguinte característica
pedagógica:
A) O diretor e os professores tomam decisões conjuntas relativas ao horário

escolar, aos livros-texto e demais recursos utilizados.
B) O Currículo Escolar é discutido e definido por toda a equipe escolar, com

validação do Colegiado ou Conselho.
C) Os professores sabem qual o conteúdo a ser trabalhado em cada série ou

ciclo e em cada disciplina.
D) Os processos críticos da escola são gerenciados com auxílio de indicadores

de desempenho com vistas à realização de melhorias.
Questão 10
Mariana matriculou sua filha, que tem deficiência múltipla, em uma escola
da rede municipal, porém ela está muito apreensiva sobre como será a
organização das atividades escolares para sua filha. De acordo com
Mantoan (2010), poderia ser respondido para essa mãe que, para a
aprendizagem e o sucesso dos alunos, é essencial que se adotem
A) métodos específicos e currículos adaptados para que a aluna tenha

atendimento em classe especial.
B) práticas escolares acolhedoras e inclusivas, independentemente do nível de

desempenho a que seja capaz de chegar.
C) tecnologia assistiva e comunicação alternativa nas atividades realizadas nos

agrupamentos de alunos com deficiência.
D) intérprete de Libras e material adaptado para que tenha acesso ao currículo e

atinja os objetivos definidos para os demais alunos.
E) alinhamento curricular e acesso aos diferentes espaços escolares com

profissional de apoio.
GABARITO:
1. A
2. C
3. C
4. A
5. C
6. A
7. D
8. E
9. C
10. B
DIDÁTICA
Questão 01
Ensinar resulta em adotar procedimentos diferentes dependendo do tipo de
conteúdo com que se lida. A que se atribui a função de propor os melhores
meios para tornar possíveis, efetivos e eficientes esse ensino e essa
aprendizagem?
A) Sistema.
B) Professores.
C) Escola.
D) Didática.
Questão 02
A didática tem como objeto de estudo:
A) As ações docentes restritas ao Ensino Fundamental.
B) A teoria dissociada da prática docente.
C) A legislação educacional nos anos finais da Educação Infantil.
D) O processo de ensino na sua globalidade.
E) Os instrumentos avaliativos das séries de mudanças de níveis.
Questão 03
Leia os trechos de Schneider, In: Bacich, Tanzi e Trevisani (2015): “…
Significa que as atividades a serem desenvolvidas devem considerar o que
o aluno está aprendendo, suas necessidades, dificuldades e evolução – ou
seja, significa centrar o ensino no aprendiz … Acontece nos diferentes
espaços escolares, entre eles – e talvez em primeiro lugar – a sala de aula.”
Os trechos referem-se à presença do ensino híbrido no processo de

otimização do espaço escolar por meio
A) de portfólio individual.
B) da personalização do ensino.
C) de autonomia didática do aluno.

D) da tecnologia na educação.
E) da parceria entre professor e aluno.
Questão 04
O plano de ensino é um roteiro das unidades didáticas para o professor
ministrar as aulas. Desse modo, o plano de ensino deve ser composto por:
A) objetivos gerais, avaliação, princípios do professor, questões para provas e

nome das disciplinas.
B) tempo, metodologias, biblioteca, leituras e atitudes do professor.
C) atividades extraclasse, calendário e sistema de organização da classe.
D) justificativa da disciplina, objetivos gerais e específicos, conteúdos, tempo,

metodologias e avaliação.
E) objetivos gerais e específicos, conteúdos, trabalho de grupo, provas e

lançamento de notas.
Questão 05
Para Libâneo (1985), os enfoques sobre o papel da didática na atividade
escolar variam de acordo com as tendências pedagógicas. Uma dessas
tendências refere-se à didática assentada na transmissão cultural,
concebendo o aluno como um ser receptivo/passivo, atribuindo um caráter
dogmático aos conteúdos e métodos da educação.
Assinale a alternativa correta da tendência pedagógica descrita.
A) Escolanovista.
B) Tradicional.
C) Sociopolítico.
D) Renovado-tecnicista.
E) Técnico-crítico.
Questão 06
A formação profissional é um processo pedagógico, intencional e
organizado, de preparação teóricocientífica e técnica do professor para
dirigir competentemente o processo de ensino. Nessa perspectiva, sobre a
didática e a formação profissional do professor, assinale (C) para
alternativa CORRETA e (I) para alternativa INCORRETA:
( ) O processo didático efetiva a mediação escolar de objetivos, conteúdos e

métodos das matérias de ensino.
( ) A didática pode constituir-se em teoria da educação.
( ) A didática descreve e explica os nexos, relações e ligações entre ensino e a

aprendizagem; investiga os fatores codeterminantes desses processos; indica
princípios, condições e meios de direção do ensino, tendo em vista a
aprendizagem, que são comuns ao ensino das diferentes disciplinas de
conteúdos específicos.
( ) A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da

educação escolar e a prática docente.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:
A) C, I, C, C.
B) C, C, I, C.
C) C, C, C, C.
D) C, C, C, I.
E) I, I, C, C.
Questão 07
O objeto da Didática diz respeito ao processo de compreensão,
problematização e proposição acerca do ensino, sendo este entendido
como o processo de fazer aprender alguma coisa a alguém, marcado pela
mediação e pela dupla transitividade. Dessa forma, o processo de ensinar
incorpora em si mesmo o processo de aprender, constituindo-se como um
único processo com movimentos distintos (ensinagem e aprendizagem),
porém indissociáveis. Trata-se de favorecer ao professor em formação e
em atuação condições de propor formas de mediação da prática
pedagógica, fundamentadas por concepções que permitam situar a função
social de tais mediações. Não se trata, pois, de enfatizar o como fazer,
porém o como fazer (mediação) em articulação ao por que fazer
(intencionalidade pedagógica), condição intrínseca da Didática
fundamental.
(Adaptado de: CRUZ, G. B.; André, M. E. D. A. “Ensino de didática: um

estudo sobre concepções e práticas de professores formadores”.
Educação em Revista, vol. 30, n. 4, out.-dez. 2014.)
Na situação exposta pelo texto,
A) dupla transitividade corresponde à definição didática de que o professor

ensina e o aluno aprende.
B) concepções que permitam situar a função social de tais mediações (linhas 5 e

6) é equivalente à intencionalidade pedagógica implicada na didática.
C) propor formas de medição da prática pedagógica (linha 5) significa que o

professor mediador é aquele que propõe formas de mediação de conflitos no
ambiente pedagógico.
D) como fazer e por que fazer constituem dois movimentos dissociados na

aprendizagem de um conteúdo.
E) o professor em formação deve aprender técnicas de mediação eficientes em

qualquer situação de aprendizagem.
Questão 08
O conhecimento sobre as didáticas específicas – verdadeira matéria-prima
do trabalho do professor – existe e começa a ser incorporado às escolas.
Hoje, sabe-se que os alunos sempre têm alguma, ou muita, informação
sobre o objeto de ensino que será trabalhado em classe. Portanto, é
preciso levar isso em conta na hora de planejar e propor atividades – em
vez de ficar simplesmente reproduzindo um mesmo método como se a
turma fosse 100% homogênea, tanto em termos de conhecimentos prévios,
como na capacidade de avançar.
Ou seja, há didáticas específicas porque não apenas o jeito de ensinar

Geografia é diferente do de ensinar História, por exemplo, mas porque:
A) cada área do conhecimento tem uma estrutura diferente que requer atividades
de ensino também diferentes.
B) as possibilidades de suporte pedagógico são metodologicamente diferentes

para cada disciplina.
C) os conteúdos têm que ser adequados de maneira a homogeneizar as

metodologias de ensino.
D) devem-se utilizar metodologias diferentes para cada turma, mesmo estas

sendo de séries equivalentes.
E) dentro da própria disciplina há formas mais eficientes de trabalhar cada

conteúdo.
Questão 09
Para Lerner (2002), uma das formas para conciliar as necessidades inerentes à
instituição escolar com o propósito educativo de formar leitores e escritores, o
possível é gerar condições didáticas que permitam por em cena uma versão
escolar da leitura e da escrita mais próxima da versão social dessas práticas.
Para tal, a autora sugere, como uma das possibilidades,
A) o teatro introduzido na escola.
B) os saraus, contemplando toda comunidade.
C) as histórias em quadrinhos.
D) os projetos de produção-interpretação ou trabalho por projeto.
E) o jornal falado e escrito.

Questão 10
I. Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em

instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos coerentes e coesos, é
um dos objetivos do ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental.
II. A didática é a sistematização e a racionalização do ensino, constituída de métodos e

técnicas de ensino de que se vale o professor para efetivar a sua intervenção no
comportamento do estudante. Ou seja, a didática tem como objetivo ensinar métodos e
técnicas que possibilitem a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor.
III. Quando se pretende que o aluno construa o conhecimento, a intervenção pedagógica

do professor tem valor decisivo no processo de aprendizagem e, por isso, é preciso
avaliar sistematicamente se a intervenção está adequada, se está contribuindo para as
aprendizagens que se espera alcançar.
A) Nenhuma afirmativa está correta
B) Apenas uma afirmativa está correta
C) Apenas duas afirmativas estão corretas
D) Todas as afirmativas estão corretas
GABARITO:
1. D
2. D
3. B
4. D
5. B
6. A
7. B
8. E
9. E
10. E
APRENDIZAGEM
Questão 01
Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento da criança na
educação infantil, ela deve ser considerada como.
A) sujeito que deve brincar e ser cuidado sem a preocupação ainda de
ressignificações sobre o mundo.
B) sujeito histórico e de direitos que questiona e constrói sentidos sobre o

mundo.
C) indivíduo que primeiro se desenvolve fisicamente e depois psiquicamente.
D) indivíduo que aprende nas relações estabelecidas com o professor.
E) sujeito que assimila passivamente os conhecimentos.
Questão 02
Sobre as ideologias na pedagogia do século XIX, na visão de Pestalozzi, a
criança se desenvolve de dentro para fora, ideia oposta à concepção de
que a função do ensino é preenchê-la de informação. Defende a natureza
quanto a construção de criança, família e instrução. Segundo ele, o
processo educativo deveria englobar três dimensões humanas:
A) intelectual – física – afetiva ou moral.
B) intelectual – social – afetiva ou moral.
C) intelectual – física – afetiva ou sexual.
D) intelectual – física – afetiva ou sexual.
E) política – social – afetiva ou sexual.
Questão 03
Dentro da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a Teoria da
Aprendizagem Cognitiva, para John Dewey, deve estar vinculada aos
problemas práticos aproximando-se o mais possível da vida cotidiana dos
alunos. À escola cabe preparar seus alunos para a vida democrática, para a
participação social, deve praticar a democracia dentro dela, dando

preferência à aprendizagem por descoberta. Para Dewey, esses são os
passos que caracterizam o pensamento científico:
A) tornar-se ciente do problema, esclarecimento do problema, aparecimento da

hipótese, seleção da hipótese mais provável, verificação de hipótese,
generalização.
B) proporcionar aos alunos oportunidades de pensamento autônomo, criando um

clima de diálogo, que os encoraje a expressar suas opiniões e a participar das
atividades do grupo; os alunos devem desenvolver suas atividades em acordo
com o ritmo pessoal. O êxito e a aprovação sendo considerados a partir das
realizações individuais; oferecer aos alunos a oportunidade de utilizar um
impulso universal presente em todos os seres humanos, no sentido de
concretizar suas próprias potencialidades. Sem podá-los em uma camisa de
força, prendendo-os à competição artificial e ao rígido sistema de notas.
C) o comportamento respondente é automaticamente provocado por estímulos

específicos como, por exemplo, a contração pupilar mediante uma luz forte. O
comportamento operante, no entanto, não é automático, inevitável e nem
determinado por estímulos específicos.
D) a lei do efeito afirma que um ato é alterado pelas suas consequências. Assim,
se um comportamento tem efeitos favoráveis, é mantido; caso contrário,
eliminado e a lei do exercício propõe que a conexão entre estímulos e respostas
é fortalecida pela repetição. Em outras palavras, a prática, ou exercício, permite
que mais acertos e menos erros sejam cometidos como resultado de um
comportamento qualquer.
Questão 04
As escolas de Educação Infantil, ao acolher esse nível da Educação Básica,
devem prezar por espaços e ambientes que auxiliem na socialização e na
construção do saber das crianças pequenas. Em relação ao tema, assinale
a alternativa correta.
A) Uma instituição com uma organização extremamente estruturada dispensa a

formação continuada de profissionais da educação.
B) Uma instituição sem organização permite que os professores aflorem sua

sensibilidade no processo de ensino e aprendizagem com qualidade para as
crianças pequenas.
C) Uma instituição que não tem estrutura, nem organização, e que não promove
o acolhimento do aluno não contribuirá para o desenvolvimento e a
aprendizagem das crianças.
D) Uma instituição que não tem organização dos espaços educativos promove
reflexão no processo de planejamento das ações a serem desenvolvidas em sala
de aula.
E) Uma instituição deve pensar sobre o ambiente educativo inserido na

Educação, porém essa reflexão não deve considerar a perspectiva das crianças.
Questão 05
Em relação aos fatores importantes da teoria de Vygotsky, relacione as
colunas em seguida assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta.
A) Mediação
B) Linguagem
C) Cultura
D) Processo de interiorização
( ) universo de significações que permite construir a interpretação do mundo real.
( ) que envolve um componente interno e outro externo e que sendo interpessoal

se torna intrapessoal.
( ) o conhecimento é adquirido através da interação com vários interlocutores,

numa relação em que todos os envolvidos são ativos.
( ) sistema simbólico de significados e significantes dos grupos humanos que
favorece o intercâmbio social e o fenômeno do pensamento.
A) A – B – C – D.
B) C – D – A – B.
C) D – C – B – A.
D) A – B – D – C.
Questão 06
A aprendizagem e o desenvolvimento intelectual na idade escolar
contemplam pressupostos que envolvem o desenvolvimento e a
aprendizagem. No entanto, ao estar defronte a duas crianças que estão
realizando tarefas coletivas guiadas por adultos, será que o
desenvolvimento mental de ambas as crianças pode ser considerado
equivalente?
a) Ambas as crianças são radicalmente diferentes. O que uma criança realiza

com o auxílio de um adulto é denominado zona de desenvolvimento potencial.
b) Ambas as crianças são diversamente diferentes e o método utilizado com uma

delas define seu processo de desenvolvimento.
c) Ambas as crianças são radicalmente iguais e o processo de maturação

produzido está correspondente ao seu desenvolvimento.
d) Ambas as crianças são radicalmente iguais, sendo que o desenvolvimento

potencial de ambas determinará seu futuro e a dinâmica de seu
desenvolvimento.
e) Ambas as crianças são radicalmente diferentes, pois o desenvolvimento

infantil é igual a duas figuras geométricas em que uma está sob a outra.
Questão 07
Em um debate sobre as relações entre processos de aprendizagem e
desenvolvimento, foi defendida, entre outras, a seguinte posição:
É necessário esperar a criança apresentar um nível de desenvolvimento
particular para começar a educação escolar
Considerando a noção de zona de desenvolvimento proximal apresentada

por Vygotsky, sobre esse posicionamento é correto afirmar que:
a) está baseado na noção de zona de desenvolvimento proximal que

desconsidera as interações sociais no desenvolvimento.
b) não seria o mais produtivo, pois não existe relação entre processos de
aprendizagem, educação escolar e desenvolvimento.
c) não seria o mais produtivo, pois a exposição a novas aprendizagens pode

funcionar como fator construtivo do desenvolvimento.
d) seria o mais produtivo, pois a educação escolar deve ser considerada meio
poderoso de reforço do desenvolvimento.
e) seria o mais produtivo, pois a exposição a novas aprendizagens não é

considerada um fator construtivo de desenvolvimento.
Questão 08
As contribuições da teoria histórico-cultural permitem ver o sujeito
psicológico como um sujeito inteiro e não mais fragmentado: isto implica
que não basta o exercício motor para a aprendizagem de um instrumento
tão complexo como a escrita.
O ser humano é movido pela necessidade. Essa necessidade cria motivos

(desejos e interesses) que movem a ação humana. Ao mesmo tempo, a
atividade humana é sempre uma atividade dirigida a um fim. O fim, sob a
forma de resultado, se apresenta ao sujeito, mesmo antes do início da
ação, sob a forma de ideia que dirige sua ação (Leontiev).
No caso da atividade escolar, é preciso que se considere o objeto que

responde à necessidade da criança e que, transformado em seu motivo,
move o fazer da criança para o objetivo projetado para essa atividade. Essa
relação entre resultado previsto e o motivo dá sentido à ação. Quando há
uma correspondência direta entre eles, a ação é plena de sentido para a
criança.
Seguindo nessa direção, quando realiza uma tarefa movida pelo desejo de
chegar ao seu resultado, a criança realiza uma atividade plena de sentido, que a
envolve de maneira:
a) cognitiva e psicomotora.
b) global e social.
c) criativa e curiosa.
d) integral e fantasiosa.
e) afetiva e cognitiva.
Questão 09
Jean Piaget desenvolveu estudos psicogenéticos com o objetivo de
compreender como o ser humano conhece o mundo e descobrir quais
seriam os mecanismos cognitivos utilizados pelo homem para conhecer
este mundo.
A teoria piagetiana preocupa-se em compreender a gênese e a evolução do
conhecimento humano e, diante desse objetivo, procura identificar quais
são os mecanismos utilizados pela criança para conhecer o mundo. Piaget
afirma que há uma diferença qualitativa entre a lógica infantil e a lógica do
adulto, pois os processos de construção da cognição humana se tornam
complexos com o passar do tempo.
De suas pesquisas, Piaget elabora algumas categorias para compreender o
processo de desenvolvimento humano, sendo uma categoria fundamental:
A) o intervalo.
B) a cooperação.
C) o ambiente.
D) a socialização.
D) a equilibração.
Questão 10
O homem age no mundo em decorrência das consequências positivas ou
negativas de seu comportamento e, diante disso, não se pode pensar o ser
humano simplesmente submetido ao ambiente de forma passiva, pois os
mesmos não estão apenas “atentos” ao mundo, mas respondem de forma
idiossincrática àquilo que já experenciaram objetiva ou subjetivamente ao
longo de sua história. Isso implica afirmar que o ser humano é produto do
processo de aprendizagem vivido ao longo de sua vida.
Esse conceito de desenvolvimento humano está de acordo com a teoria:
A) construtivista.
B) skinneriana.
C) genética.
D) piagetiana.
D) cognitivista.
GABARITO:
1. B
2. A
3. A
4. C
5. B
6. A
7. C
8. E
9. E
10. B
LDB - LEI DE DIRETRIZES E BASES
QUESTÃO 1
No Brasil, entende-se que, a partir da LDBEN, a Educação tem uma
concepção
A) restrita, porque embora direito de todos os cidadãos, limita-se a
educação escolar àquela que se desenvolve predominantemente por
meio das instituições públicas de ensino.
B) abrangente, porque inclui processos formativos que se desenvolvem
na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições
de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais.
C) restrita, porque não prevê que todas as instituições, públicas e
particulares, tenham deveres, limitando as obrigações às ações das
instituições organizadas pelo Estado para atender a todos os cidadãos.
D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do Estado, ela é
extensiva a todos os cidadãos, sem discriminação.
E) restrita, porque sua finalidade não é destinada à formação para o
trabalho.
QUESTÃO 2
De acordo com a Lei n.o 9.394/96, artigo 24, inciso V, a verificação
do rendimento escolar observará, dentre outros, o seguinte
critério:
Avaliação ………………….. e ………………….. do desempenho do
aluno, com prevalência dos aspetos …………………….. sobre os
……………………… e dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais. Assinale a alternativa que preenche,
correta e respectivamente, as lacunas do texto.
A) formativa … somativa … quantitativos … qualitativos
B) diagnóstica … cumulativa … quantitativos … qualitativos
C) contínua … cumulativa … qualitativos … quantitativos
D) somativa … formativa … qualitativos … quantitativos
E) contínua … diagnóstica … quantitativos … qualitativos
QUESTÃO 3
Ao elaborar e cumprir o seu plano de trabalho, o professor deve
I. atender a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II. zelar pela aprendizagem do aluno;
III. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de
menor rendimento.
Dos itens relacionados, são incumbências dos docentes previstas
na LDBEN o contido em
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas
D) I e II, apenas.
E) I, II e III.
QUESTÃO 4
Assinale a opção que NÃO indica uma responsabilidade dos
docentes, segundo o Art. 13, da LDB.
A) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula.
B) Participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
C) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
D) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento.
E) Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
QUESTÃO 5
A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores. (LDBEN – art. 22) Quando a LDBEN trata da
educação básica, está referindo-se
A) ao ensino fundamental.
B) à educação infantil e ao ensino fundamental.
C) ao ensino fundamental e ao ensino médio.
D) à educação infantil e aos ensinos fundamental e médio.
E) à educação infantil e aos ensinos de níveis fundamental, médio e
superior.
QUESTÃO 6 .
O ensino fundamental, com o advento da LDBEN, teve o regime
seriado substituído pela organização em ciclos em várias partes
do país. Isso ocorre porque a LDBEN (art. 23) apresenta diferentes
possibilidades de organização da educação básica. De acordo
com a lei, essa mudança deve ser implantada:
A) sempre que o processo de aprendizagem assim o recomendar.
B) porque o processo de avaliação é utilizado como instrumento de
exclusão de alunos.
C) nos locais em que os índices de retenção afetarem a imagem do
país no exterior.
D) para cumprir um acordo internacional assinado pelo Brasil.
E) para evitar maiores investimentos com a educação no país.
QUESTÃO 7 .
O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem
autonomia para a elaboração de normas próprias de gestão
democrática. Refletindo sobre as peculiaridades e os princípios
que as norteiam, é correto afirmar que
A) a escola elaborará e executará políticas e planos educacionais, em
consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação,
integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
B) a participação dos profissionais da educação deve ser assegurada e
incentivada na preparação do projeto pedagógico da escola, assim
como a das comunidades escolar e local.
C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder
Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de
ensino, independentemente da escolarização anterior.
D) a política nacional de educação, articulada aos diferentes níveis e
sistemas, deverá exercer a função normativa, redistributiva e supletiva
em relação às demais instâncias educacionais.
E) haverá autonomia na criação do seu quadro de pessoal docente,
técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários,
atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.
QUESTÃO 8
Em uma reunião na escola para discutir o seu Projeto Pedagógico,
percebeu-se a resistência e a falta de envolvimento de alguns
professores. Naquele momento, a diretora resolveu retomar com
os docentes a importância da participação e
da construção coletiva, buscando a melhoria da qualidade de
ensino, bem como de suas atribuições legais, entre elas:
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento
de ensino.
II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
III. Zelar pela aprendizagem, higiene, saúde e educação dos alunos.
IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de
participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
Com relação às atribuições previstas na LDB, estão corretos apenas os
itens
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) I, II, III e IV.
D) I, II, IV e V.
E) II, III, IV e V.
QUESTÃO 9
Tanto a Constituição quanto a LDB definem que todas as crianças
têm direito à educação, sendo o ensino fundamental um direito
público subjetivo. Mesmo assim, atualmente é muito comum
reclamações sobre o não atendimento a esse dispositivo
constitucional. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa
correta.
A) Quando há problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino
fundamental, o poder público é responsável, isentando tanto a rede
municipal como a estadual.
B) O problema de escassez de vagas ocorre em regiões superlotadas e
cabe à equipe gestora da escola, articular-se com a Secretaria da
Educação para o atendimento da demanda.
C) A maioria das escolas são pequenas e não comportam o número de
crianças que querem matricular-se nos ensinos fundamental e médio.
D) O remanejamento entre escolas é uma alternativa possível para
atender a demanda, mas a proximidade da residência do aluno é uma
condição obrigatória.
E) A luta para que as crianças tenham acesso à escola é legítima e
deve ser assumida pelos dirigentes escolares e não pela comunidade,
familiares e políticos.
QUESTÃO 10
Consta na LDB, artigo 24, que a verificação do rendimento escolar
na educação básica, níveis fundamental e médio, observará o
seguinte critério:
A) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período.
B) obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela e contínua,
para todos os alunos, ao longo do período letivo.
C) possibilidade de avanço nas séries subsequentes, através de cursos
oferecidos paralelamente pelas escolas profissionalizantes.
D) aproveitamento de estudos, desde o 1.o ano do ensino fundamental,
com exceção dos alunos que se enquadram na condição de alunos
especiais.
E) possibilidade de aceleração de estudos, através da progressão
automática, para alunos com atraso escolar.
Gabarito:
1. B 2. C
3. E 4. A
5. D 6. A
7. B 8. D
9. B 10.A
PSICOGÊNESE
Questão 01
Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino
brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de
estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean
Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e
elaboração de conhecimento pela criança – ou seja, de que modo ela
aprende. As pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com
Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à
leitura e à escrita.
A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível compreender a

escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a
afirmação contemplada na seguinte alternativa:
(A) observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo
função da escola promover o avanço dessas hipóteses até a escrita
convencional.
(B) a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência

da escola.
(C) desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita
convencional, sem interferência da escola.
(D) somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de

alfabetização, com etapas demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto
da escrita convencional.
Questão 02
Segundo Emília Ferreiro, a criança elabora diferentes hipóteses sobre a
escrita, que são:
(A) Silábica, simbólica, convencional e alfabética.
(B) Pré-silábica, silábica, simbólica e convencional.
(C) Pré-silábica, convencional, alfabética e simbólica.
(D) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e simbólica.
(E) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.
Questão 03
Assinale a alternativa que corresponde ao nível silábico de alfabetização
com base em Emília Ferreiro:
(A) A criança passa a adquirir formas fixas de escrita, utilizando letras do seu
próprio nome ou letras conhecidas como fonte principal para seu registro. Cada
letra não possui ainda valor sonoro por si só. Assim, a leitura permanece
realizada de modo global. Predomina a escrita em letra de imprensa maiúscula.
(B) A criança se aproxima de uma análise de fonema a fonema. Percebe que

escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras.
(C) A criança atribui um valor sonoro a cada sílaba das palavras que registra. As
crianças relacionam a escrita à fala. Algumas crianças escrevem silabicamente,
sem valor sonoro. Começa um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade
mínima de letras exigidas para que a palavra possa ser lida. Ela utiliza duas
formas gráficas para escrever palavras com duas sílabas, o que vai de encontro
à ideia inicial de precisar no mínimo de três caracteres.
(D) Nenhuma das alternativas.
Questão 04
São constatações de Emília Ferreiro, do ponto de vista construtivo, sobre a
escrita infantil. É INCORRETO afirmar que
(A) a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma
série de interações.
(B) a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do

esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas
funções de existências.
(C) as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores

para começar a aprender.
(D) quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria
escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento
que precisa ser interpretado para ser avaliado.
Questão 05
Emília Ferreiro, ao se referir à intervenção adequada à natureza do
processo de aprendizagem da língua escrita, indica a
(A) necessidade imperiosa de escolha do método a ser utilizado como produtor

de conhecimento sobre a língua escrita na escola e que o mesmo seja indutor
das práticas dos docentes.
(B) eficácia da reflexão epistemológica na identificação dos processos de

ensino-aprendizagem da escrita e da leitura na escola para a compreensão das
práticas.
(C) necessidade de perguntar-se sobre as práticas através das quais a criança é

introduzida na língua escrita e como se apresenta este objeto no contexto
escolar.
(D) não intervenção do professor nas fases iniciais da alfabetização para que o
processo de construção coletiva das hipóteses seja estimulado e, então, gerar
conhecimento.
(E) necessidade de exercitar a dissociação entre o ensino da leitura e da escrita

enquanto aprendizagem de duas técnicas operatórias diferentes, porém
interdependentes.
Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo – SP Prova: FCC – 2011 – SME – SP –
Questão 06
Emília Ferreiro descreveu os estágios da escrita, adotando a perspectiva
da psicogênese. Acerca desse conteúdo, assinale a alternativa correta.
(A) Na fase da escrita pré‐silábica, a criança já estabelece relação entre o

sistema ortográfico e o sistema fonológico da língua, apesar de não haver
relação sistemática entre letra e som.
(B) No período silábico, as crianças empregam letras para representar uma

determinada sílaba, acrescentando a correspondência letra‐som que conhecem
de maneira mais sistemática (ex.: cnoura em vez de cenoura).
(C) No período silábico‐alfabético, a criança já estabelece correspondências

grafofônicas de maneira mais sistemática e convencional; cada letra representa
apenas um fonema e cada fonema é representado por uma só letra.
(D) Quando a criança entra na fase de escrita alfabética, significa que todas as
habilidades relacionadas à escrita já foram desenvolvidas e dificuldades como a
troca de letras, escrita de sílabas complexas e segmentação das palavras que
compõem uma frase não são mais observadas.
(E) No início da fonetização da escrita, a sílaba atua como unidade e a criança

representa cada sílaba da palavra por uma letra: hipótese silábica. O período
anterior ao processo de fonetização é denominado de pré‐silábico.
Questão 07
A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do
processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como
silábica-alfabética se refere:
(A) A criança passa a compreender que a escrita representa o som da fala, a
fazer uma leitura termo a termo e não mais global, consegue combinar vogais e
consoantes numa mesma palavra na tentativa de combinar sons, mas sua
escrita ainda não é socializável.
(B) Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita
representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes
grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos.
(C) A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita
dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na
representação escrita estão relacionadas com o som das palavras.
(D) Caracteriza uma palavra como apenas a letra inicial e tem uma leitura global
e individual do que escreve, ou seja, somente ela sabe o que quis escrever.
Questão 08
A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do
processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como pré-silábica se
refere à:
(A) Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita
representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes
grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos
(B) A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita
dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na
representação escrita estão relacionadas com o “som” das palavras.
(C) Passa a compreender que a escrita representa o som da fala, consegue

combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, na tentativa de combinar
sons, mas sua escrita ainda não é socializável.
(D) A criança começa a atribuir valor sonoro as letras, aceitar que não é preciso
muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.
Questão 09
O Construtivismo, segundo Emília Ferreiro, é uma concepção com base na
Epistemologia Genética de Jean Piaget. Referente à concepção
construtivista, é correto afirmar que ela defende
(A) a repetição e a memorização e o erro é considerado um dos pontos

fundamentais, pois mostra como a criança está construindo o conhecimento e,
assim, precisará usar da repetição para a correção.
(B) a transmissão de conteúdos pelo professor, sendo que o aluno é o

receptor/passivo do conhecimento.
(C) a participação ativa da própria criança, pois ela constrói o seu conhecimento,
por meio da experimentação, do trabalho em grupo e de estímulos que possam
gerar dúvidas. O erro é entendido como um dos pontos fundamentais da
construção do conhecimento para que, assim, a criança busque as respostas.
(D) a prática escolar por meio de aulas expositivas, exercícios repetitivos, para a
memorização, já que o aprendiz é considerado uma tábula rasa.
(E) que o professor é o centro dos processos de ensino e aprendizagem e o

aluno, com base na curiosidade, constrói o seu próprio conhecimento.
Questão 10
Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, no livro Reflexões sobre
Alfabetização: “A escrita não é um produto escolar, mas sim um objeto
cultural, resultado do esforço coletivo da…”
(A) criança
(B) escola
(C) humanidade
(D) família
GABARITO:
1. A
2. E
3. C
4. C
5. C
6. E
7. A
8. A
9. C
10. C
Resolução CNE/CEB no 07/ 2010.
Questão 01
A educação básica é formada pelo(a):
I. Educação Infantil.
II. Ensino Fundamental.
III. Ensino Médio.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) I, II e III.
Questão 02
A educação básica tem por finalidades:
I. Desenvolver o educando.
II. Assegurar a formação comum indispensável para o exercício da
cidadania.
III. Fornecer meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) I, II e III.
Questão 03
No que se refere às Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação
Básica, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Organização e programação prioritariamente em forma de eixos e séries.
II – Obrigatoriedade de 180 dias letivos de aulas, respeitando-se o

calendário agrícola.
III – Destinação de pelo menos 20% do total da carga horária anual aos
programas e projetos interdisciplinares eletivos criados pela escola.
A) Apenas o item I é verdadeiro.
B) Apenas o item II é verdadeiro.
C) Apenas o item III é verdadeiro.
D) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 04
Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho
de 2010, define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica, e que ela se baseia no direito que toda pessoa tem ao
seu pleno desenvolvimento.
No art. 11 da referida Resolução, a escola de Educação Básica é definida

como “o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada,
reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as
raízes próprias das diferentes regiões do País”. No parágrafo único desse
artigo, consta que a concepção de escola descrita “privilegia trocas,
acolhimento e aconchego, para garantir
A) o atendimento integral dos alunos, buscando ensinar os mesmos conteúdos e

da mesma forma a todos eles, inclusive àqueles que apresentam necessidades
educacionais especiais”.
B) o cumprimento de todos os conteúdos programáticos previstos no currículo

escolar, os quais devem ser elaborados pelos educadores de cada área de
conhecimento”.
C) a integração de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no ritmo de estudo

e de aprendizagem promovidos pela unidade de ensino”.
D) o aprendizado significativo, por parte de todos os educandos, dos conteúdos

programáticos estabelecidos pelo governo federal”.
E) o bem-estar de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no relacionamento

entre todas as pessoas”.
Questão 05
Segundo o art. 5o da Resolução CNE/CEB no 4, de 2010, “A Educação

Básica é direito universal e alicerce indispensável para o exercício da
cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar
todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais
disposições que consagram
A) as prerrogativas do cidadão”.
B) a importância de mão de obra qualificada”.
C) o êxito do cidadão no mercado de trabalho”.
D) o sucesso do aluno nos cursos superiores”.
E) as vantagens de uma educação consistente”.
Questão 06
Quando se trata da função social da escola, é preciso que se leve em conta

o art. 8o da Resolução CNE/CEB no 4/2010: “A garantia de padrão de
qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das
aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da
retenção e da distorção de idade/ano/ série, resulta na qualidade social da
educação, que é
A) um ideal ainda muito longínquo”.
B) um sonho de educadores e familiares”.
C) uma conquista pessoal dos estudantes”.
D) uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo”.
E) uma busca contínua e uma construção gradual realizada por pais e

professores”.
Questão 07
Levando-se em consideração a inseparabilidade entre o cuidar e o educar
na Educação Básica, conforme disposto no art. 6o da Resolução CNE/CEB
no 4/2010, é correto afirmar que essa inseparabilidade tem início
A) na Educação Infantil, a partir dos zero anos de vida.
B) na Educação Infantil, a partir dos quatro anos de vida.
C) no Ensino Fundamental, a partir dos seis anos de vida.
D) no Ensino Fundamental, a partir dos onze anos de vida.
E) no Ensino Médio, a partir dos quinze anos de vida.
Questão 08
Tendo como referência os documentos Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva Inclusiva e Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais da Educação Básica, analise as seguintes afirmativas.
I. O Censo Escolar, realizado anualmente em todas as escolas de Educação

Básica, acompanha, na educação especial, indicadores de acesso à Educação
Básica, matrícula na rede pública, inclusão nas classes comuns, oferta do
atendimento educacional especializado, acessibilidade nos prédios escolares e o
número de municípios e de escolas com matrícula de alunos com necessidades
educacionais especiais.
II. O atendimento educacional especializado (AEE), previsto pelo Decreto nº

6.571/2008, é parte integrante do processo educacional, sendo que os sistemas
de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas classes comuns do
ensino regular e no atendimento educacional especializado (AEE).
III. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos e movimentos

amplos nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à
instituição, envolver-se em explorações e brincadeiras com objetos e materiais
diversificados que contemplem as particularidades das diferentes idades, as
condições específicas das crianças com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades / superdotação.
Estão corretas as afirmativas
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e III.
Questão 09
As Diretrizes Curriculares Nacionais (dcns) são normas obrigatórias para a
Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e
dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação (CNE).
As Diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo

que conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem deixar
de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles estão
inseridos. Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo, porque os documentos
são complementares: as Diretrizes dão a estrutura e a Base apresenta:
A) a organização das habilidades cognitivas, afetivas e motoras.
B) a elaboração de atividades adequadas a cada faixa etária.
C) a maneira como deve se realizar a interdisciplinaridade.
D) o delineamento dos possíveis planejamentos de curso.
E) o detalhamento de conteúdos e as competências.
Questão 10
São objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica:
I. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a

execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação
Básica.
II. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais

profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes
federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que
pertençam.
III. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos

na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e
demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para
assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que
dão vida ao currículo e à escola.
Estão CORRETAS:
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, II e III, todos.
D) II e III, apenas.
GABARITO:
1. E
2. E
3. C
4. E
5. A
6. D
7. A
8. D
9. E
10. C

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QUESTÕES PARA CONCURSO

PREFEITURA IBIPORÃ 2023

a) reflexivo, uma vez que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de

b) normativo, uma vez que define o conjunto normativo orgânico e progressivo

c) opcional, uma vez que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo

d) sugestivo, uma vez que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo

§ 6o A critério dos sistemas de ensino, logo a oferta de formação com

II – A possibilidade de concessão de certificados intermediários de

b) For estruturada e organizada em etapas com terminalidade.

c) Do curso a fim de oferecer provas aleatórias práticas

d) Do aluno estiver diretamente associada a um processo seletivo análogo ao

1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição

2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o

3. A implementação da BNCC deve embora levar em conta a diversidade

4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao

Assinale a alternativa correta abaixo.

b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras

c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras

d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras

2. Para planejar o trabalho no cotidiano, visto que os professores precisam

3. De modo mesmo que a orientar os projetos pedagógicos das unidades de

Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.

4. O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho

Assinale a alternativa correta abaixo.

a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras

b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras

c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras

( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o

( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de

( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui a fim de que ainda

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é

correto afirmar que os PCNs:

a) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos

b) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de

d) não são tornados inválidos pela BNCC, contudo permanecendo documentos

e) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a

b) Determina os conhecimentos e as competências que os estudantes logo

c) Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e com a

e) Uma das finalidades da BNCC é a princípio contribuir com a superação da

Em suma a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um

a) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de

b) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da

d) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática a fim de que a

e) Os níveis de aprofundamento a fim de que devem ser observados ao se

Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica e

Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as

I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e habilidades que,

III. Pretende a superação da fragmentação das políticas educacionais com o

IV. Alinha-se com uma política educacional de formação continuada e comum de

É CORRETO apenas o que se afirma abaixo:

Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia;

Estes princípios se referem às competências abaixo:

a) Conhecimento e Repertório Cultural

b) Empatia, Cooperação e Comunicação

c) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida

d) Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação

Resolvendo questões de ECA – 2020

(A). Atividade laboral em que as exigências econômicas são relativas

§ 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as

Resolvendo questões de ECA – 2021

Baseado nas informações acima, é possível afirmar que, este