CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3: (EI02/03TS01) criar sons com materiais, objetos e instrumentos

musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Audição e percepção musical.

Desenvolver a percepção auditiva, diferenciando os sons.

AMPLIAÇÃO HORA ATIVIDADE: 07:30 ÀS 9:00

CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

MEDIANEIRA, 28 de FEVEREIRO de 2024.
Quinta-feira

TURMA: JARDIM

CHAMADA:
ANTONY ARTHUR AYLLA ISABEL JOÃO LARISSA LIAN LORENZO MARIA V.
A

MATHIAS MAYARA MIGUEL RYAN VICENT NAIDELIN

E

RODA DE CONVERSA: Com as crianças em roda conversar sobre a semana, o que fizeram no
CMEI, que atividades realizaram com a professora Renilda, deixar que conversem livremente, porém
incentivando e orientando para que as crianças tenham percepção sobre sua vez de falar e ouvir o
outro.
PARQUINHO: Levar as crianças até o parquinho do solário conforme cronograma. Aproveitar este
momento para promover atividades que envolvam movimentos fundamentais. Se possível brincar
com as crianças incentivando a cordialidade (esperar sua vez; auxiliar os colegas).
CAMPO 2 (EI02/03CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Percepção
espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço. Explorar o espaço ao seu redor
fazendo movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros.

HISTÓRIA: Apresentar para as crianças o livro “EU SOU ASSIM” de Heinz Janisch. Ao final da
história realizar alguns questionamentos, conversar com as crianças a respeito das ilustrações:
- Na contracapa do livro aparecem algumas patas vamos tentar identificar a quais animais elas
pertencem?
- Cabelos. Todo tem cabelos? Os cabelos são iguais? Cores, comprimentos, penteados... como
vocês cuidam dos cabelos? Como gostam de pentear? Penteiam sozinhos?
- E os olhos? Quantas cores de olhos temos diferentes nessa sala?
Alguém usa óculos?
- E o nariz? Também são diferentes. Que cheiros vocês mais
gostam?
- E as orelhas quantas temos? Para que servem? O que podemos
ouvir neste momento com nossas orelhas?
- E a boca para que serve? Beijar, falar, comer.
- Toquem o pescoço de vocês. O que vocês sentem tocando o
pescoço? Ele é comprido?
- Braços e mãos quantos temos? Vamos olhar nossas mãos são todas iguais, são grandes ou
pequenas? Quantas coisas podemos fazer com nossas mãos e braços?
- Barriga. Para que vocês acham que serve a nossa barriga? Dentro dela o que será que tem? E o
umbigo vocês sabem porque temos esta parte do corpo e porque eles tão diferentes?
- Bumbum. Comentar com as crianças sobre o nome
O umbigo é uma cicatriz que temos na barriga.
Uma cicatriz e não um órgão! Quando você correto desta parte do corpo: nádegas. Temos também
ainda vivia dentro do útero da sua mãe, o ânus que é a parte final do nosso sistema digestivo
precisava comer, respirar e fazer as pode onde eliminamos o cocô, soltamos o pum.
necessidades. Então, entre o útero da sua mãe
e a sua barriga formou-se uma espécie de
ATIVIDADE: Muito bem agora vamos dançar
canudinho, chamado de cordão umbilical.
algumas músicas que citam partes do corpo. Vamos
nos mexer bastante e seguir os comandos da professora.

ZUMBALALUMBA –
MARCELO SERRALVA DANÇA DESENGONÇADA
ZUMBA, LUMBA
Vem dançar, vem requebrar
ZUMBA, LALUMBA
Vem fazer o corpo se mexer e acordar
ZUMBA, LUMBA, BATE NA Vem dançar, vem requebrar
PERNA Vem fazer o corpo se mexer e acordar
ZUMBALUMBA DÁ UM É a mão direita, mão direita
Mão direita agora
ABRAÇO
É a mão direita que eu vou acordar
ZUMBALUMBA ESTALA OS É a mão esquerda, mão esquerda
DEDOS É a mão esquerda agora
ZUMBALUMBA BATE AS As duas juntas que eu vou acordar
Vem dançar, vem requebrar
MÃOS
Vem fazer o corpo se mexer e acordar
PERNA, BRAÇO, DEDO, MÃO Vem dançar, vem requebrar
Vem fazer o corpo se mexer e acordar
E é o ombro direito, é o ombro direito
Cabeça, ombro, joelho e pé. É o ombro que eu vou acordar
Cabeça, ombro, joelho e pé E é o ombro esquerdo, é o ombro esquerdo
Os dois juntos que eu vou acordar
Joelho e pé
Vem dançar, vem requebrar
Cabeça, ombro, joelho e pé Vem fazer o corpo se mexer e acordar
Joelho e pé Vem dançar, vem requebrar
Olhos, ouvidos, boca e nariz Vem fazer o corpo se mexer e acordar
É o cotovelo direito, é o cotovelo direito
Cabeça, ombro, joelho e pé
É o cotovelo que eu vou acordar
E agora, nós não vamos cantar É o cotovelo esquerdo, é o cotovelo esquerdo
cabeça.... Os dois juntos que eu vou acordar, rodando!
Vem dançar, vem requebrar
Vem fazer o corpo se mexer e acordar
Bandinha Encantar - Vamos Vem dançar, vem requebrar
Fazer Uma Ginástica Vem fazer o corpo se mexer e acordar
Vamos fazer uma ginástica? Que E é o braço direito, é o braço direito
ginástica? É o braço que eu vou acordar
Para acabar com a preguiça! É o braço esquerdo, é o braço esquerdo
Os dois juntos que eu vou acordar
Óóóó que preguiçaaa!
Vem dançar, vem requebrar
(Ir movimentando as partes
citadas)

CAMPO 2 (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos

jogos e brincadeiras. Movimentos corporais: Dança. Utilizar a linguagem corporal e gestual para expressar-
se.
ATIVIDADE: Com auxílio do televisor a professora irá passar algumas imagens de partes do corpo.
Estas imagens são dos próprios alunos com recorte. Ao passar as imagens solicitar que as crianças
reconheçam a parte do corpo apresentada, mas também a quem ela pertence.

CAMPO 3 (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de
modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Elementos da linguagem visual: Texturas. Desenvolver a percepção por meio da manipulação de diferentes texturas.

REFEIÇÃO: Almoço 10h:30

- Levar os alunos até o refeitório, auxiliá-los, estimulando-os a se alimentarem sozinhos e provarem

os diferentes alimentos.
Campo de Experiência 2: EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
corpo. Hábitos alimentares. Perceber e oralizar as necessidades do próprio corpo: fome, frio, calor, sono,
sede e outras necessidades fisiológicas.
BANHEIRO E HIGIENIZAÇÃO. Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando e auxiliando
se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e ao retornar para a sala de
aula ofertar água para os mesmos.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
corpo. - Movimentos adequados a práticas sociais de autocuidado (Hábitos de higiene): Desenvolver a
autonomia em momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se com independência.

ATIVIDADE: Distribuir as peças de encaixe e solicitar que as crianças montem um corpo humano.
Podemos dar um nome para cada boneco recriado. Perguntar as crianças que nome elas gostariam
de dar aos seus bonecos. Atentar-se para as peças maiores e menores e suas possibilidades de
encaixe.
CAMPO 3: (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais. Propriedade dos objetos: Bidimensionais. Experienciar diversas possibilidades de
representação visual bidimensionais e tridimensionais

CONTEÚDOS E OBJETIVOS DA AULA:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2: EI02/03CG03) explorar formas de deslocamento no espaço

(pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações. O corpo e o espaço.
Percepção espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço.
explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, pular e outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3: (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de

manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Elementos da linguagem visual: Volume
Estruturação dos volumes no espaço: De encaixe. Despertar a atenção para o volume de estruturas
leves/pesadas, de encaixe e em movimento.

CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

MEDIANEIRA, 01 de Março de 2024.
 Sexta-feira

TURMA: JARDIM

CHAMADA:
ANTONY ARTHUR AYLLA ISABELA JOÃO LARISSA LIAN LORENZO MARIA V.

MATHIAS MAYARA MIGUEL RYAN VICENT NAIDELIN

E

ACOLHIDA: Receber com peças de encaixe: estimular as crianças a explorar a explorar,

empilhando, fazendo tentativas de formar uma torre bem alta, formando corrente bem comprida, na
hora de guardar, chamar por cores. ex. agora vamos guardar a cor amarela e outras cores.

MÚSICA E ORAÇÃO: Preparação para o café.

REFEIÇÃO: Café 08h00.

BANHEIRO/HIGIENIZAÇÃO/ÁGUA: Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando e

auxiliando se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e ao retornar para
a sala de aula buscar a garrafa para encher no bebedouro.

JANELA DO TEMPO: “Como está o tempo? (2x)

Vou correndo ver se faz sol ou vai chover?”
- Mostrar para as crianças a janela, incentivar para que olhem, venham perto e questionar sobre o
sol, as nuvens, se tem luz, se está escuro. Se estiver ensolarado cantar a música do “Amigo sol”, se
estiver chovendo cantar a música “O guarda-chuva abre”, etc. Conversar com as crianças sobre a
condição do clima, se está frio, se está quente e sobre as vestimentas apropriadas a cada
temperatura.

CALENDÁRIO: Conversar com alunos sobre o dia do mês, o dia da semana também. De forma
lúdica mostrar pra eles no cartaz da sala. Realizar a troca do dia, construir coletivamente a o
conceito de calendário. Música: “07 dias a semana tem.”

CHAMADA: Fazer a chamada com a música “Trem MALUCO”. Utilizar uma sacola plástica para
imitar o som do trem. Segurar nas pontas da sacola e fazer movimentos de vai e vem cantar a
canção e ir falando os nomes dos alunos, para que os mesmos, vão se levantando e segurando na
camiseta do colega, e andem no trem pela sala:

“Píui, Piui, o trem maluco vem ai!

Píui, Piui, o trem maluco vem ai!
Lá vem o trem maluco, quem quiser pode
embarcar!
Cada um tem seu espaço, atenção vou te
chamar:
Maria, Ryan,Mathias...
- Após fazer a contagem do número de crianças da seguinte maneira: (registrar no quadro).
Desenhar um olho e uma boca, pedir que as crianças marquem um traço no órgão que mais lhes
chama atenção. Ao fim realizar a contagem dos alunos e registrar o numeral no quadro.

HISTÓRIA: Retomar a história “Eu sou assim e vou te mostrar”, deixando que as crianças recontem
a partir das imagens que a professora irá mostrar. Questionar as crianças sobre os personagens,
suas características, sobre os animais que aparecem e suas propriedades.

ATIVIDADE: Com auxílio de uma tampa transparente e canetão para quadro branco as crianças em
duplas irão desenhar o rosto do colega. Atentar-se para
cada órgão do rosto e suas características ao final de cada
obra posicionar a tampa e questionar as crianças se
acharam parecido, se ficou faltando alguma parte e etc.
CAMPO 3 (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar),
explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos tridimensionais. Registro de
ideias/significados na composição plástica por meio da
exploração de suportes, materiais, instrumentos e técnicas das Artes Visuais e seus usos. Explorar as formas
dos objetos conhecendo seus atributos.
ATIVIDADE: Atividade do espelho. Em duplas, uma das crianças se move e outra tenta imitar seus
movimentos simultaneamente, como se fosse um espelho. Para deixar a brincadeira mais divertida,
a professora irá acrescentar músicas.
CAMPO 3 (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias. Músicas e danças. Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam
música produzidas por diferentes fontes sonoras.

ATIVIDADE: No saguão dispor as peças de encaixe variadas em duplas uma criança deita e a outra
realiza o contorno de seu corpo. Após este momento juntos poderão montar as partes que estão
faltando (olhos, boca, etc.)

CAMPO 3: (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais. Linha de contorno. Identificar linhas de contorno em imagens da arte, cultura visual e em
suas produções.

REFEIÇÃO: Almoço 10h:30

- Levar os alunos até o refeitório, auxiliá-los, estimulando-os a se alimentarem sozinhos e provarem

os diferentes alimentos.
Campo de Experiência 2: EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
corpo. Hábitos alimentares. Perceber e oralizar as necessidades do próprio corpo: fome, frio, calor, sono,
sede e outras necessidades fisiológicas.
BANHEIRO E HIGIENIZAÇÃO. Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando e auxiliando
se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e ao retornar para a sala de
aula ofertar água para os mesmos.
CAMPO 2: (EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. -
Movimentos adequados a práticas sociais de autocuidado (Hábitos de higiene): Desenvolver a autonomia em
momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se com independência.

ATIVIDADE: Agora nós iremos imitar animais que andam muito rápido (coelho, leopardo) e depois
com auxílio da música: “Glup Kids - É Devagar, Devagarinho” fazer movimentos de rápido e
devagar utilizando partes do nosso corpo que é tão maravilhoso e capaz de muitos movimentos.
CAMPO 2 (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras. Movimentos corporais: Dança. Deslocar-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou
lento.

É devagar, devagarinho pra não cansar, CONTEÚDOS E OBJETIVOS DA

bem de mansinho, e quando eu acelerar você vai: AULA:
Girar as mãozinhas
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2:
Piscar os olhinhos
(EI02/03CG03) explorar formas de
Mandar um beijinho deslocamento no espaço (pular, saltar,
Bater as palminhas dançar) combinando movimentos e
Bagunçar o cabelo seguindo orientações. O corpo e o espaço.
Mexer os ombrinhos Percepção espacial: relação com o próprio
Mais rápido, mais rápido, mais rápido, mais corpo, com o corpo do outro e do corpo com
rápido. o espaço. Explorar o espaço ao seu redor
fazendo movimentos como saltar, correr,
Bem rápido, bem rápido, bem rápido, bem rápido.
pular e outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3 (EI02/03CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço

(pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações. Percepção corporal.
Identifica e nomeia as partes do corpo (cabeça, cabelo, testa, olhos, nariz, orelha, boca, dentes,
língua, queixo, pescoço, tronco, ombros, braços, cotovelos, mãos, dedos, unhas, costas,
nádegas/bumbum, barriga, pernas, coxas, pés, dedos, unhas).

CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

MEDIANEIRA, 28 de FEVEREIRO de 2024.
Quinta-feira

TURMA: JARDIM

CHAMADA:
ANTONY ARTHUR AYLLA ISABEL JOÃO LARISSA LIAN LORENZO MARIA V.
A

MATHIAS MAYARA MIGUEL RYAN VICENT NAIDELIN

E

AMPLIAÇÃO HORA ATIVIDADE: 07:30 ÀS 9:00

RODA DE CONVERSA: Com as crianças em roda conversar sobre a semana, o que fizeram no
CMEI, que atividades realizaram com a professora Renilda, deixar que conversem livremente, porém
incentivando e orientando para que as crianças tenham percepção sobre sua vez de falar e ouvir o
outro.
PARQUINHO: Levar as crianças até o parquinho do solário conforme cronograma. Aproveitar este
momento para promover atividades que envolvam movimentos fundamentais. Se possível brincar
com as crianças incentivando a cordialidade (esperar sua vez; auxiliar os colegas).
CAMPO 2 (EI02/03CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Percepção
espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e do corpo com o espaço. Explorar o espaço ao seu redor
fazendo movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros.