Centro Universitário do Rio Grande do Norte

Curso De Educação Física – Bacharelado e Licenciatura

Disciplina: Didática e Métodos da Ed. Física
Prof. Esp. José Mapurunga

Alunos: Janaína Varela Cavalcanti, Giovanni Lucas de Luna Paiva, Marcos Oliveira da Silva Junior, Laura Nobilia Silva De Macedo, Marlon Marcos Filgueira Victor.
2024.1, 3 período, Licenciatura e bacharelado.

PLANO DE AULA

1. IDENTIFICAÇÃO
Professor: Disciplina: Tema:
José Mapurunga Didática e Métodos da Abordagens no ensino da Ed. Física escolar.
Educação Física
Data: Horário:
07/04/2024 20:07

2. PLANO
OBJETIVOS CONTEÚDOS RECURSOS
GERAL

A intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do 1.Morto-vivo Todos os alunos estejam dispostos a participar.
sujeito com o mundo.
2.Cabo de guerra Corda.
Usar os jogos e brincadeiras populares, além de jogos de rua, através
ESPECÍFICOS

do movimento para ativar as funções cognitivas do aluno, para que

esse possa aprender por meio dos movimentos outras disciplinas,
aumentando o grau de dificuldade em cada atividade apresentada.
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Disciplina: Didática e Métodos da Ed. Física
Prof. Esp. José Mapurunga

3. PROCEDIMENTOS
INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
Será dada a Os alunos que participarão da atividade do Morto-vivo ficarão alinhados de frente Por se tratar de uma educação de corpo inteiro e
explicação do que para a pessoa que será escolhida como líder, o líder será definido entre os ser uma proposta interacionista, vamos considerar
é a abordagem participantes do grupo que está desenvolvendo o trabalho. O líder por sua vez ficará a participação, a interação e não a competição o
aspecto mais relevante, além da relação cognitiva
construtivista responsável por dar os comandos de voz: “morto”, quando todos devem se abaixar,
despertada durante o processo, um fator valioso;
interacionista e “vivo”, quando todos devem se levantar. A dificuldade vai aumentando conforme a pois a atenção durante o morto-vivo faz com que o
em seguida será velocidade dita pelo líder, sai do jogo aquele que se engana, vence o participante aluno trabalhe a percepção auditiva juntamente
apresentada a que não se enganar. com o movimento e no cabo de guerra, a presença
dinâmica das No cabo de guerra, um número par de participantes é necessário, por exemplo: e a autoconfiança, podem ser elementos
atividades quatro de cada lado, ou até oito participantes por equipe de cada lado. Entre os dois fundamentais durante a disputa, exigindo o foco
escolhidas. grupos deve haver uma linha central, o cabo deve ser marcado na linha central e a permanente, melhorando a capacidade de
resiliência, persistência e concentração.
quatro metros de distância do seu centro. O objetivo do jogo é puxar o grupo
oponente, fazendo com que ele cruze a linha central.

4. AVALIAÇÃO

A avaliação se daria notando a capacidade de reorganização do aluno. A partir da interação com o meio, avaliar se esse aluno aprimoraria as suas capacidades
cognitivas. Portanto, através de um questionário também avaliativo contendo algumas questões de raciocínio lógico, perceber se esse aluno realmente absorve
melhor os conteúdos apresentados na escola após essas aulas onde esse tipo de abordagem construtivista-interacionista é realizado.

5. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
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Disciplina: Didática e Métodos da Ed. Física
Prof. Esp. José Mapurunga

FERNANDES, Márcia. 15 jogos populares que ensinam e as crianças adoram: Toda Matéria. Disponível em: 15 Jogos populares que ensinam e as crianças
adoram - Toda Matéria (todamateria.com.br)
LOPES, Patrícia. “Cabo de guerra”; Brasil Escola. Disponível em: Cabo de Guerra - Brasil Escola (uol.com.br)
DARIDO, S. Educação Física na Escola Questões e Reflexões. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan S.A., 2003.