A questo neoconservadora e a neoliberal:

Um currculo nacional faz sentido?

Resenha analtica Elaborada pelo

Professor Ms Elicio Gomes Lima

Resenha analtica do Texto: Educao, identidade e batatas fritas batatas.

De Michael W. Apple .

So Paulo Junho 2012

A poltica do conhecimento oficial: um currculo nacional faz sentido?

A questo neoconservadora e a neoliberal:

O autor procura argumentar e posicionar-se sobre currculo e avaliao nacional. Para tanto, levanta a questo que o currculo no neutro, mas penetrado por poderes ideolgicos, dado o peso relativo das diversas foras sociais que o compem. Assim, queremos ou no diferentes foras se introduzem no prprio corao do currculo, do ensino e da avaliao. (pg 54). Dessa forma, diz o autor, o processo de dominao e subordinao reproduzido e alterado na sociedade. Nesse sentido, ele prossegue dizendo que as condies econmicas e sociais so inseparveis ligando formas e contedos culturais. E refora sua argumentao em uma citao de Pierre Bourdieu que diz: por isso que a arte e o consumo cultural se prestam, consciente e deliberadamente ou no, a preencher uma funo social de legitimao da diferena social. E coloca-se que por essa complexa relao de poder entre o capital econmico e o cultural, que o contedo e a organizao do currculo, da pedagogia e da avaliao se legitimam no seio da sociedade e do sistema educacional americano. Da, diz o autor em questo, crucial que compreendemos j a existncia de um currculo nacional determinado pelas polticas do Estado poltica do conhecimento oficial. Tal poltica o autor a denomina de neoconservadora, e diz que o currculo e a avaliao nacional regido pelo neoconservatorismo um conjunto padronizado de objetivos e orientaes para o sistema escolar que atua como instrumento de controle social. Assim, a poltica neoconservadora guiada pela viso de um Estado forte em algumas reas, especialmente nas polticas relativas s classes, gneros, relaes raciais, nas condutas, e na especificao dos conhecimentos que devem ser transmitidos as geraes futuras (pg. 64). Nesse sentido, o Estado reduz sua responsabilidade governamental no atendimento as necessidades sociais, promovendo a privatizao, centralizao, e profissionalizao e propondo uma escola mnima gerida pelo Estado como rgo controlador.

Dessa forma, a privatizao passa gerenciar e a administrar as polticas pblicas que estabelecem normas e valores e ao mesmo tempo possibilita lucro e competitividade para a iniciativa privada atuar, rebaixando a expectativa do pblico e elevando o setor privado. Por outro lado, ao argumentar sobre o neoliberalismo diz que - a nfase da poltica neoliberal reduz o currculo e a prpria educao lgica de mercado, e a democracia torna-se um conceito econmico em vez de poltico. Nesse sentido, o neoliberalismo quer reduzir toda a poltica economia, uma tica de escolha e consumo em que o mundo torna-se em essncia, um vasto supermercado. Assim, a poltica neoliberal assume a educao como um produto de compra e venda regido pelo lucro, e pela competio do mercado, construindo suas prprias prticas educativa, e tica de acordo com as foras do mercado. O texto na pgina 72 citando Bernstein conclui que mesmo conflitantes em alguns aspectos as duas polticas reproduzem desigualdades sociais e tentam fornecer uma aparncia legitimadora para a perpetuao de formas h muito tempo existente de desigualdades estruturada como ele diz: As prticas pedaggicas do novo profissionalismo (neoliberalismo) e aquelas da velha autonomia do conhecimento (neoconservadorismo) representam um conflito entre diferentes ideologias da elite, uma baseada na hierarquia de classes do mercado e a outra na hierarquia do conhecimento e seus suportes de classes (pg.72). Por fim, o nosso autor em questo sedimenta sua idia da estratificao de escolas e currculos quando afirma que quaisquer que sejam as oposies entre prticas ideolgicas e curriculares orientadas pelo mercado ou pelo conhecimento, provavelmente as desigualdades atuais em termos de raa, sexo e classe sero reproduzidas (pg. 72).